《妙不可言的位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《妙不可言的位置》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、熟悉本課生字詞，利用查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。

２、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不行言”的緣由。

３、培育同學(xué)探究神秘的愛(ài)好，激活喜愛(ài)家園、愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激活?lèi)?ài)好，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系

展示地球的圖片，猜猜這是什么？

連續(xù)展示各種圖片，師：地球上有好看的草地，有茂密的森林，有清亮的湖泊，有可愛(ài)的動(dòng)物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟?lèi)。你能用自己的話來(lái)夸夸地球嗎？

師過(guò)渡：對(duì)啊，這就是我們好看的地球。在太陽(yáng)系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。為什么地球會(huì)這么特別呢？讓我們到課文中查找答案吧?！n件展示課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)位置

1、同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求。

①把課文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查：

①你認(rèn)為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學(xué)們聽(tīng)。（指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)。）

②師：讀了課文，我們知道了地球之所以這么好看，是由于地球所處的位置……（讓同學(xué)接著說(shuō)。）

展示句子：齊讀

句1：地球所處的位置真是妙不行言。

3、快速掃瞄，找找地球在太陽(yáng)系中處在怎樣的位置？依據(jù)同學(xué)回答展示：

句2：地球在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個(gè)奇跡。

①自由讀，指名介紹一下地球在太陽(yáng)系中的位置。（強(qiáng)調(diào)由遠(yuǎn)及近）

師：假如老師把“由遠(yuǎn)及近”這個(gè)詞去掉，你們來(lái)讀讀，行不行？

②、師：你認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段資料，課件展示太陽(yáng)系圖及其簡(jiǎn)介。

句3：太陽(yáng)系是由太陽(yáng)以及在其引力作用下圍繞它運(yùn)轉(zhuǎn)的天體構(gòu)成的天體系統(tǒng)。它包括太陽(yáng)、八大行星（原先有九大行星，由于冥王星被剔除為矮行星）及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體以及行星際物質(zhì)。人類(lèi)所居住的地球就是太陽(yáng)系中的一員。

a、自由讀，從這段話中你認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系那些學(xué)問(wèn)？

b、讓同學(xué)找找哪顆是地球，并說(shuō)說(shuō)是怎么找到的？（再次強(qiáng)調(diào)“由遠(yuǎn)及近”的順次。）

師：就這么一個(gè)詞，讓我們很簡(jiǎn)單就在圖上找到了地球的位置，用詞可真精確?????。

③看課件，展示其他行星的名稱(chēng)讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導(dǎo)同學(xué)把話說(shuō)好（金星在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序的其次顆行星。）

師：為什么說(shuō)地球的位置是妙不行言的呢？

三、深化閱讀，感悟“妙不行言”的距離

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀2-4自然段，找找緣由。

預(yù)設(shè)1：同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：由于地球上有液態(tài)水。

師：水的存在的形式有三種：分別為氣態(tài)（如水蒸汽）、液態(tài)、還有就是固態(tài)（如冰），的確液態(tài)水是產(chǎn)生生命的必不行少的條件。那為什么只有地球上有液態(tài)水呢？再找找緣由。

預(yù)設(shè)2：同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：由于金星的表面溫度高達(dá)480攝氏度。

師：地球表面的平均氣溫為15攝氏度，金星的表面溫度高達(dá)480攝氏度，正如課文中所說(shuō)的，那真是一個(gè)地獄。而這樣的高溫又是什么緣由造成的？

預(yù)設(shè)3：同學(xué)說(shuō)：這是由于它們距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近不同造成的。（師：我們來(lái)看看它們離太陽(yáng)的距離有什么不同，展示句3。）

句4：地球距太陽(yáng)1.496×108公里，而金星距太陽(yáng)只有1.082×108公里，這使得金星受到太陽(yáng)的照耀要比地球強(qiáng)得多。

①指名讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀好數(shù)字（1.496乘以10的八次方公里。）

②師：地球距太陽(yáng)約為1.5億公里，這究竟有多遠(yuǎn)，你能想象嗎？（先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這距離有多遠(yuǎn)）然后說(shuō)：我們來(lái)看《太陽(yáng)》一課中的一句話，它能夠幫忙我們認(rèn)識(shí)這距離有多遠(yuǎn)。

句5：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。

a、齊讀。師：讀著這句話，你對(duì)這距離有多遠(yuǎn)是不是清楚了些？拿我們熟識(shí)事物同我們不熟識(shí)的事物來(lái)進(jìn)行比較，能幫忙我們熟悉不熟識(shí)的事物。

b、的這個(gè)距離讓我們無(wú)法想象。而就是這個(gè)距離卻讓地球有了液態(tài)水，讓地球有了生命。這真是一個(gè)妙不行言的距離。師邊說(shuō)邊完成板書(shū)：

地球

液態(tài)水

假如比這距離近會(huì)消失什么狀況……（讓同學(xué)找句子讀，并依據(jù)課文概括地說(shuō)。依據(jù)同學(xué)回答完成板書(shū)。）

近←地球

被分解液態(tài)水

假如比這距離遠(yuǎn)會(huì)消失什么狀況……（依據(jù)同學(xué)回答完成板書(shū)）

近←地球→遠(yuǎn)

被分解液態(tài)水冰

師：離太陽(yáng)近了水被揮發(fā)，離太陽(yáng)遠(yuǎn)了水以冰的形式存在，而地球離太陽(yáng)的距離讓地球有了液態(tài)水。這位置真是……（回讀句1）

b、師：現(xiàn)在誰(shuí)能看板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位置“妙不行言”在哪里？

依據(jù)同學(xué)回答師小結(jié)：不遠(yuǎn)也不近，恰到好處，這是一個(gè)孕育了生命的位置，這是一個(gè)布滿奇跡的位置，這個(gè)位置的確……（回讀句1）

2、師：北京時(shí)間20xx年11月9日11時(shí)33分，歐洲宇航局的向金星放射了一顆名為“金星快車(chē)”的探測(cè)器，這是歐洲首次向金星放射探測(cè)器，（從上個(gè)世紀(jì)60年月初到80年月末，美蘇雙方共放射了20多個(gè)探測(cè)器。）也是十多年來(lái)人類(lèi)探測(cè)器再次探訪金星。在“金星快車(chē)”發(fā)回的照片中，你看了怎樣的情景？發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。

我從照片上發(fā)覺(jué)，金星上沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有。

3、師