《識(shí)字2 姓氏歌》說課稿

《識(shí)字2姓氏歌》說課稿一、說教材本課出自部編版二年級(jí)下冊(cè)，語文園地四。這次園地的主題是“讀讀背背”，在本次的“讀讀背背”中安排了《姓氏歌》，兒歌中涉及到一些常見的姓氏，讀起來有一定難度，而且知識(shí)性強(qiáng)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說缺乏趣味性。二、說教學(xué)目標(biāo)基于以上的學(xué)情，本課的目標(biāo)是這樣設(shè)置的：正確朗讀本課的生字詞語。掌握生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。能理解《姓氏歌》的表面意思。能按規(guī)律識(shí)記復(fù)姓，并能用自己的方法了解更多姓氏。能將本課的內(nèi)容與生活相聯(lián)系，在輕松愉快的氛圍中感受識(shí)字的樂趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀本課的生字詞語，能按規(guī)律識(shí)記復(fù)姓，并能用自己的方法了解更多姓氏。教學(xué)難點(diǎn)：能理解《姓氏歌》的表面意思，并能將本課的內(nèi)容與生活相聯(lián)系，在輕松愉快的氛圍中感受識(shí)字的樂趣。四、說教法和學(xué)法在教法上，我將采用以下三種方法：直觀演示法。利用圖片和視頻等直觀的教具和多媒體技術(shù)，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)孩子的興趣，從而促進(jìn)他們的形象思維的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)法。我將給學(xué)生分成小組，并鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中交流、討論和分享，以培養(yǎng)他們的合作精神和實(shí)踐能力。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。通過游戲、競賽等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)規(guī)律，從而提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)法上，我采用以下方法：朗讀學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生帶著情感去讀兒歌，不僅能了解兒童的閱讀水平和朗讀能力，還可以讓學(xué)生在閱讀的過程中熟悉課文的內(nèi)容和培養(yǎng)良好的語感。交流合作法。在小組交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以通過交流合作的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并從別人的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。探究式學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探索新知識(shí)和解決問題的方法，培養(yǎng)他們善于思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣和能力。游戲識(shí)字法。讓學(xué)生在游戲競賽的情境中愉快地學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、說教學(xué)過程基于以上教材內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我以歌曲《小星星》導(dǎo)入，這首歌是兒歌的形式唱出每一種星星的名字的，我們今天也要來學(xué)一首兒歌《姓氏歌》。這樣導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又營造了輕松愉快的氛圍。學(xué)習(xí)第一段：首先我出示第一段內(nèi)容并提問：你從這段中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：“單姓和復(fù)姓”。我接著問：“你聽說過哪些單姓？哪些復(fù)姓？”學(xué)生回答后我將單姓羅列在黑板上并出示一些常見的單姓供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，例如李、張、王、劉等等。并隨機(jī)通過學(xué)生和我的姓是什么讓學(xué)生對(duì)這些復(fù)姓有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知其然并不知其所以然從而能讓學(xué)生用生活中的一些字來說復(fù)姓了。接著我出示一些復(fù)姓讓學(xué)生讀一讀并說說這些復(fù)姓是怎么組成的？學(xué)生回答后我總結(jié)出復(fù)姓都是由兩個(gè)漢字組成的，第一個(gè)字是姓第二個(gè)字是名。為了讓學(xué)生記住這些復(fù)姓我設(shè)計(jì)了小游戲“找朋友”，這個(gè)游戲就是讓兩個(gè)學(xué)生合作找朋友，一個(gè)學(xué)生說出復(fù)姓的前一個(gè)字，另一個(gè)學(xué)生說出復(fù)姓的后一個(gè)字并組詞。這個(gè)游戲不僅增強(qiáng)了趣味性還鍛煉了學(xué)生的合作能力。在學(xué)完第一段后我設(shè)計(jì)了小游戲“找明星”，這個(gè)游戲是讓學(xué)生根據(jù)提示找到正確的明星姓名并說出他是復(fù)姓還是單姓？例如：“我是宋佳我姓宋。”這個(gè)游戲不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了本段所學(xué)的內(nèi)容還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。在第一段的學(xué)習(xí)中我還注意了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并給他們提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)他們的自信心。為了更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容我還設(shè)計(jì)了“你來當(dāng)明星”的游戲來介紹自己的姓名并用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展介紹復(fù)姓的由來和歷史人物等。這樣既鞏固了所學(xué)內(nèi)容又拓展了知識(shí)面還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了趣味性。最后我總結(jié)出單姓和復(fù)姓的不同之處并出示兒歌讓學(xué)生讀一讀并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后我總