2023年秋新教科版三年級上冊科學(xué)全冊知識點(diǎn)（附問答題）

原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新教科版三原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新教科版三上科學(xué)知識梳理精品知識點(diǎn)全冊后附問答題新改版教科版三年級上冊科學(xué)全冊精品知識點(diǎn)第一單元水第1課水到哪去了1.水是一種液體，沒有固定的形狀，但有一定的體積。2.用濕布擦黑板，黑板過一會兒變干了，濕的手變干了，都是由于水慢慢變成了水蒸氣飛散到了空氣中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。3.水蒸發(fā)會吸收熱量。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.常見的蒸發(fā)現(xiàn)象有水洼變干了，衣服晾干了，煮食物時水減少了等。5.在任何溫度下，水都會蒸發(fā)。6.水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，水蒸氣和水是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.水蒸氣是無色透明、無味、看不見、摸不著的。8.無論下雨還是晴天，空氣中都存在水蒸氣。9.水有三種形態(tài)：液態(tài)（水）、氣態(tài)（水蒸氣）、固態(tài)（冰）。10.比較水和水蒸氣的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。質(zhì)量質(zhì)量11.取兩杯等量的水，并在杯外壁上標(biāo)出水位，甲杯杯口敞開，乙杯杯口用塑料薄膜封住，然后將它們同時放到同一個通風(fēng)且向陽的位置。兩天后，會觀察到甲杯中的水面位置低于水位線，乙杯中的水面位置基本不變。12.將透明的塑料盒倒扣在潮濕的地面上，放置一段時間，觀察到盒子內(nèi)部的側(cè)面和底面上有小水滴，這是水蒸氣遇冷凝結(jié)形成的。第2課水沸騰了1.不停地給杯子里的水加熱，水會沸騰。2.水沸騰時，水中和水面上會冒出很多氣泡，氣泡里含有水蒸氣。3.水沸騰時，水面上會看到很多“白氣”，這不是水蒸氣，是小水滴。水蒸氣是看不到的，我們能看到的“白氣”和霧都不是水蒸氣。4.水變成水蒸氣后，體積會 塑料袋大大增加。將套有塑料袋（被擠壓過）的漏斗放漏斗在沸騰的水面下，塑料袋會鼓起來。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.通常，當(dāng)水的溫度升高到100℃時，水會沸騰。6.水沸騰時，溫度不變。7.溫度計(jì)上的100℃是以標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰時的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。8.測量水溫的方法（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液柱不再上升或下降時讀數(shù)（測量連續(xù)變化的溫度時除外）。（5）讀數(shù)時溫度計(jì)不能離開被測的水。9.酒精燈的火焰從外向內(nèi)依次為外焰、內(nèi)焰和焰心。其中外焰溫度最高，要用外焰加熱。10.酒精燈的使用方法（1）不能用燃著的酒精燈點(diǎn)燃酒精燈其他酒精燈。（2）熄滅酒精燈時要用燈帽蓋滅（蓋兩次），不能用嘴吹。外焰內(nèi)焰焰心酒精外焰內(nèi)焰焰心酒精第3課水結(jié)冰了1.如果一直讓水的溫度下降，當(dāng)水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，結(jié)冰過程中水的溫度不變。2.水結(jié)冰后體積變大了，并由液態(tài)變成了固態(tài)。3.水結(jié)冰后，冰塊會浮在水面上。4.冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。5.在做水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)時，在水面處做標(biāo)記是為了便于觀察水結(jié)冰后的體積變化；在碎冰中加入食鹽是為了降低冰的溫度。第4課冰融化了1.如果給冰加熱，當(dāng)冰的溫度達(dá)到0℃時，冰開始融化成水，由固體變成液體。2.冰融化成水，體積會減小。3.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。4.用吸管或者吹風(fēng)機(jī)給冰塊吹熱氣，可以加快冰的融化。5.其他條件相同時，冰融化的快慢與溫度有關(guān)，溫度越高融化得越快，溫度越低融化得越慢。6.在相同條件下，冰激凌比冰塊融化得更快一些。7.水、水蒸氣和冰是同一種物質(zhì)，都是水，只是狀態(tài)不同。物品狀態(tài)形狀體積水蒸氣氣態(tài)沒有固定的形狀沒有固定的形狀沒有固定的體積水液態(tài)有一定的體積冰（雪、霜）固態(tài)有一定的形狀有一定的體積8.在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。9.在做冰融化的實(shí)驗(yàn)時，在冰面處做標(biāo)記是為了便于觀察冰融化成水后的體積變化。將并放入熱水中完全融化第5課水能溶解多少物質(zhì)1.食鹽、紅糖、白砂糖、小蘇打、味精、食用堿等能溶解在水中。沙子、石頭、木屑等不能溶解在水中。2.水能溶解一些物質(zhì)，但水溶解物質(zhì)的本領(lǐng)是有一定限度的。3.白糖完全溶解在水中后，這杯水上下一樣甜。4.物質(zhì)在水中可以溶解多少的能力稱為物質(zhì)的溶解能力。不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強(qiáng)一些。5.常溫下，50毫升水大約能溶解18克食鹽、5克小蘇打。6.當(dāng)食鹽加到第8份時出現(xiàn)沉淀，說明食鹽能溶解7份；當(dāng)小蘇打加到第3份時出現(xiàn)沉淀，說明小蘇打能溶解2份。7.在做“探索食鹽和小蘇打的溶解能力哪個更強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)時，除了兩種物質(zhì)不同外，其他條件都要相同（水量相同，每份食鹽和小蘇打的質(zhì)量也相同）。8.實(shí)驗(yàn)過程中，食鹽或者小蘇打要一份一份地加入，直到不能溶解為止。每次都要充分?jǐn)嚢?，且每次都要在完全溶解之后再倒入下份物質(zhì)。第6課加快溶解1.物質(zhì)在水中溶解的快慢是可以改變的。比如：感冒沖劑做成顆粒狀是為了加快溶解。2.通過攪拌、提高水的溫度和研碎的方法，能夠加快食鹽等物質(zhì)在水中的溶解速度。3.在做“探索溫度與溶解快慢的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時，我們只能改變水的溫度，要保持水量和鹽量等條件相同，食鹽要同時倒入不同溫度的水中。4.在做“探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時，我們在一個燒杯中不斷攪拌，另一個燒杯不攪拌；要保持水量、水溫和鹽量等條件相同，食鹽要同時倒入水中。5.在做對比實(shí)驗(yàn)時，我們只能改變一個我們要對比的條件，控制其他條件相同。這種方法叫控制變量法。6.在日常生活中，為了加快物質(zhì)溶解的速度，人們常把加快物質(zhì)溶解的方法綜合在一起運(yùn)用。第7課混合與分離1.我們把食鹽和沙的混合物放入水中攪拌，利用水來分離食鹽和沙，主要利用了食鹽和沙在水中的溶解情況不同。過濾蒸發(fā)2.沙子不能溶解在水中，我們可以用過濾的方法分離出水中的沙子。3.食鹽能溶解在水中，但不會隨水一起蒸發(fā)。我們不能用過濾的方法，但可以用蒸發(fā)的方法分離出水中的食鹽。4.蒸發(fā)皿是加快蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)儀器。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后一段時間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)儀器的溫度仍較高，不要用手觸碰，防止?fàn)C傷。5.蒸發(fā)食鹽溶液實(shí)驗(yàn)中，要在水完全蒸發(fā)前熄滅火焰，用余溫將白色顆粒—食鹽慢慢烘干。分離后水變成水蒸氣飛散到了空氣中。6.木屑和鐵屑混合在一起，我們可以用磁鐵進(jìn)行分離，也可以先倒入水中，把浮在水面的木屑分離出來，然后通過過濾的方法得到鐵屑。紅豆和沙子混在一起，可以用篩網(wǎng)篩的方法分離。第8課它們發(fā)生了什么變化1.橡皮泥可以做成各種不同形狀的物體，紙張被折疊、撕扯后形狀不同了，但這些變化和水的物態(tài)變化一樣，都還是原來的物質(zhì)。2.大部分物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.將一個壓癟的乒乓球放在熱水中，它會重新鼓起來，這是因?yàn)榭諝鈺崦浝淇s。第二單元 空氣第1課感受空氣1.我們周圍到處都有空氣。當(dāng)你把杯子中的水全部倒掉后，空氣會充滿杯子。2.傳遞空氣時，要用密閉的容器將空氣密封起來，防止空氣泄漏。3.空氣的特征：無色無味、容易泄漏、很輕（但有質(zhì)量）、可使袋子鼓起來（鼓起來的袋子摸起來很軟）、會流動等。4.物體可以分為固體、液體和氣體三種類型。（1）石頭、沙子、木塊等是固體，有一定的形狀和體積。（2）水、牛奶、可樂等是液體，有一定的體積但沒有固定的形狀，會流動。（3）空氣、水蒸氣是氣體，沒有固定的形狀和體積，會流動。第2課空氣能占據(jù)空間嗎1.空氣占據(jù)一定的空間。2.為了方便觀察水位變化，可以在水槽的水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料）。3.把杯子慢慢地豎直倒扣在水里，杯底的紙團(tuán)沒有濕，是因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間。4.如果在杯底扎一個小孔，再把杯子壓入水中，水會將空氣從小孔擠出杯子，最終紙團(tuán)會變濕。5.如果用打氣筒從杯子底部向杯中打入一些空氣，空氣占據(jù)杯子的空間，能將水慢慢擠出杯子。第3課壓縮空氣1.空氣占據(jù)的空間容易改變，水占據(jù)的空間不容易改變。2.推動活塞壓縮水時，很難推動說明水不易被壓縮。推動活塞壓縮空氣時，可以推動到一定程度，說明空氣容易被壓縮但體積不能被壓縮為0。3.被壓縮的空氣有彈性，被壓縮的程度越大彈性越強(qiáng)。4.空氣可以認(rèn)為是由很多空氣微粒組成的。壓縮空氣時，體積變小是因?yàn)榭諝馕⒘５拈g隔變小了；擴(kuò)張空氣時，體積變大是因?yàn)榭諝馕⒘５拈g隔變大了?？諝馕⒘５拇笮『蛿?shù)量都沒有改變。5.空氣壓縮槍利用被壓縮的空氣產(chǎn)生的彈力把“子彈”發(fā)射出去?？諝獗粔嚎s的程度越大，“子彈”被發(fā)射得越遠(yuǎn)。6.壓縮空氣的應(yīng)用：籃球、足球、打氣筒、打氣噴霧器、充氣輪胎、充氣城堡、充氣坐墊等。第4課空氣有質(zhì)量嗎1.木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，空氣也有質(zhì)量。2.質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測量。3.簡易天平可以用來研究空氣是否有質(zhì)量。使用前要先調(diào)節(jié)天平的平衡。4.天平一端放上充好氣的皮球，另一端放上若干豆子，讓天平達(dá)到平衡。取出皮球打入10筒空氣后放回天平，發(fā)現(xiàn)天平的皮球一端會下沉（失去平衡），這說明了空氣有質(zhì)量。向豆子一端繼續(xù)增加豆子，當(dāng)天平恢復(fù)平衡時候，打入的10筒空氣的質(zhì)量等于增加的豆子的質(zhì)量。5.天平平衡時，如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平的皮球一端會上翹（失去平衡），這是因?yàn)榭諝庥匈|(zhì)量。6.做實(shí)驗(yàn)時，要用充好氣的皮球是因?yàn)榘T的皮球在充氣后體積會增大，導(dǎo)致其所受的空氣浮力增大，從而影響對充入皮球中的空氣質(zhì)量的測量，產(chǎn)生較大的誤差。第5課一袋空氣的質(zhì)量是多少1.調(diào)節(jié)天平的平衡時，要用回形針或者綠豆等輕小的物品來調(diào)整，不能使用小石頭等太重的物品。2.當(dāng)天平平衡時，一袋空氣的質(zhì)量等于回形針或綠豆等輕質(zhì)物品的質(zhì)量。用打氣筒打入的空氣越多，質(zhì)量越大。3.與20筒空氣質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲罚?枚回形針、30粒綠豆、8粒黃豆。4.測量100筒空氣的質(zhì)量時，可以先測20筒空氣的質(zhì)量，然后通過簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算，算出這100筒空氣的質(zhì)量。5.比較100筒空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)幕匦吾?、綠豆、黃豆等物品，我們發(fā)現(xiàn)100筒空氣的體積比所有的“質(zhì)量參照物”都要大得多。這說明空氣有質(zhì)量但很輕。6.在接近地面處，1升空氣（約2個500毫升空飲料瓶中的空氣）的質(zhì)量約為1.29克，相當(dāng)于3枚回形針的質(zhì)量。7.我們周圍的空氣很多，那么多空氣的總質(zhì)量是很大的。我們沒有被空氣壓扁，是因?yàn)槲覀兊纳眢w已經(jīng)適應(yīng)了這種環(huán)境。第6課我們來做“熱氣球”1.空氣受熱后體積會變大，熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升。空氣變冷后體積縮小，會下降。2.做“熱氣球”模擬實(shí)驗(yàn)時，塑料袋中原來的冷空氣通過加熱變成了熱空氣，熱空氣上升帶著塑料袋上升到空中。之后，塑料袋內(nèi)的熱空氣逐漸變冷，冷空氣不會上升，導(dǎo)致塑料袋因?yàn)樽陨碇亓柯h落。3.做“熱氣球”模擬實(shí)驗(yàn)時，紙筒下面留一個缺口的目的是讓空氣進(jìn)入紙筒幫助燃燒。4.做“熱氣球”模擬實(shí)驗(yàn)時，加熱前，塑料袋是癟的、涼的；加熱后，塑料袋會慢慢鼓起來，空氣慢慢變熱，會產(chǎn)生一種向上托的力。5.孔明燈是利用熱空氣會上升的原理制作的。6.孔明燈存在嚴(yán)重的火災(zāi)隱患，盡量不要燃放孔明燈。7.熱空氣會上升的原理在生活中的應(yīng)用有熱氣球、孔明燈、走馬燈、抽油煙機(jī)在爐灶上面、暖氣片在房間下面而空調(diào)在房間上面等。第7課風(fēng)的成因1.我們可以用扇扇子、開風(fēng)扇等方式制造“風(fēng)”。2.做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時，將點(diǎn)燃的蚊香放在進(jìn)風(fēng)口（下方圓孔），小紙條放在出風(fēng)口（上方圓孔），都是為了更好地觀察到風(fēng)。3.做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時的現(xiàn)象（1）未點(diǎn)燃蠟燭時，蚊香產(chǎn)生的煙豎直上升，小紙條不動。（2）點(diǎn)燃蠟燭時，蚊香產(chǎn)生的煙進(jìn)入紙盒，小紙條晃動。4.做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時，點(diǎn)燃蠟燭加熱周圍的空氣，由于熱空氣會上升，熱空氣會從出風(fēng)口流出，周圍的空氣補(bǔ)充進(jìn)盒子，空氣就流動起來形成了風(fēng)。5.大自然的風(fēng)主要是由于各地溫度高低不同，導(dǎo)致冷熱不同的空氣流動起來而形成的。第8課空氣和我們的生活1.我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。2.在空中、地下和水中都有空氣的蹤跡。3.動物、植物和我們都離不開空氣。4.人們可以利用風(fēng)來發(fā)電，而龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害有時會給人們帶來重大損失，所以說風(fēng)有利也有弊。5.空氣可以幫助燃燒。6.對比空氣、水和石頭的特征物體能否占據(jù)空間能否被壓縮是否有質(zhì)量是否會流動空氣能能是是水能否是是石頭能否是是7.空氣的特征和作用第三單元 天氣第1課我們關(guān)心天氣1.同一時間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時間的天氣也可能不一樣。2.天氣，指的是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。3.我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。4.天氣總是在不斷地變化，有時十分迅速，有時比較緩慢。5.天氣跟我們的生活息息相關(guān)。臺風(fēng)、暴雨等惡劣天氣可能給我們帶來災(zāi)難。6.科學(xué)家利用工具觀測天氣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，告訴我們天氣可能發(fā)生什么樣的變化。7.制作天氣日歷是我們長時間堅(jiān)持觀察記錄天氣的好方式。8.通過數(shù)十年如一日的觀測，我國著名氣象學(xué)家 竺可楨總結(jié)了現(xiàn)代物候的特征，為防災(zāi)減災(zāi)和國家建設(shè)提供了基本依據(jù)。第2課認(rèn)識氣溫計(jì)1.太陽可以使地球變熱。2.溫度是觀察和記錄天氣的重要內(nèi)容，常用的溫度單位是攝氏度，用符號℃表示。3.測量溫度的儀器叫溫度計(jì)。測量氣溫的叫氣溫計(jì)，又叫寒暑表。測量體溫的叫體溫計(jì)。測量水溫的叫水溫計(jì)。4.我們用氣溫計(jì)測量周圍空氣的溫度，可以知道我們所在區(qū)域內(nèi)的氣溫。5.氣溫計(jì)由單位符號、刻度、液柱、液泡等部分組成。6.氣溫計(jì)上的刻度（1）1大格表示10℃，1大格分為10小格，1小格表示1℃。（2）0℃以上，越往上數(shù)字越大，表示的溫度越高：0℃以下，越往下數(shù)字越大，表示的溫度越低。7.氣溫計(jì)的讀數(shù)方法（1）判斷溫度在0℃的上方還是下方。（2）數(shù)出液柱頂端與0℃相距的格數(shù)。氣溫計(jì)（3）將前兩步的結(jié)果組合起來。8.各種溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和功能是有區(qū)別的，不同溫度計(jì)之間不能混用。9.天氣是冷還是熱，每個人的感受常常不一樣，憑感覺判斷溫度是不準(zhǔn)確的，我們可以用氣溫計(jì)更準(zhǔn)確地測量氣溫。第3課測量氣溫1.氣溫計(jì)的使用方法（1）放在陽光照射不到且空氣流通的地方。（2）懸掛在空氣中。（3）保持干燥。（4）讓視線和液柱頂端保持齊平。（5）示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。2.選擇一天中的五個時間點(diǎn)測量氣溫，將數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖。柱狀圖可以更加直觀、形象地展示天氣的變化規(guī)律。3.白天的氣溫一般是先升高后降低。4.天氣預(yù)報(bào)通常會報(bào)一天（24小時）內(nèi)的最高氣溫和最低氣溫。最高氣溫是指一天內(nèi)氣溫的最高值，一般出現(xiàn)在下午2到3時，最低氣溫是指一天內(nèi)氣溫的最低值，一般出現(xiàn)在清晨日出前。第4課測量降水量1.降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。2.地球上的水蒸發(fā)到空氣中后，有時會形成降雨，再回到地球表面。3.制作簡易雨量器（1）選擇直筒透明的杯子。（2）在杯子外壁貼上刻度條（從20底部貼起，以毫米為單位）?？毯喴子炅科鞫葪l的零刻度線要與容器內(nèi)部的底面對齊。（3）刻度條外面貼上透明膠帶，用來防水。4.降雨量可以用雨量器來測量，降雨量的單位是毫米。5.用簡易雨量器測降雨量時要將雨量器水平放置，待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時視線要與液面平行。讀數(shù)時要加上單位“毫米”。注意不要讓雨量器內(nèi)的雨水溢出。6.降雨量的多少與使用的雨量器的粗細(xì)、大小無關(guān)，雨量器測的是雨水在雨量器中的高度。7.通常根據(jù)一個地方24小時降雨量的多少來確定降雨量的等級。8.要測量一場雪或者冰雹的降水量，可以把雨量器中的雪或者冰雹融化后進(jìn)行測量。第5課觀測風(fēng)1.風(fēng)是看不見摸不著的，我們可以通過地面物體的變化來感知風(fēng)。2.觀測風(fēng)的時候，我們主要觀測風(fēng)速和風(fēng)向。3.風(fēng)速是空氣流動的快慢。我們可以用風(fēng)旗將風(fēng)速分為三個等級。4.我們可以用風(fēng)旗、風(fēng)向袋和風(fēng)向標(biāo)來判斷風(fēng)向。風(fēng)向與風(fēng)旗或風(fēng)向袋飄動方向相反，風(fēng)向與風(fēng)向標(biāo)箭頭指向一致。5.風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向，通常用八個方位來描述。如北風(fēng)是由北面吹過來的風(fēng)，東南風(fēng)是由東南方向吹過來的風(fēng)。6.“蒲福風(fēng)力等級表”將風(fēng)速分為0～12級，共13個等級。第6課觀察云1.根據(jù)云量的多少，天氣可以分為晴、多云和陰。2.小水滴或小冰晶非常輕，可以浮在空氣中，這就形成了云。3.天空中的云主要有三種形態(tài)：大團(tuán)、堆積的云——積云，均勻成層、灰色似霧的云——層云，纖維、羽毛狀的云——卷云。4.天空中陽光明媚，只有少量的云，記錄為晴天；空中云比較多，有時可以看到太陽，記錄為多云；云多而密，看不到太陽，記錄為陰。5.我們可以用適當(dāng)?shù)姆栍涗浺惶斓脑屏?。?課整理我們的天氣日歷1.對天氣日歷中記錄的信息進(jìn)行整理和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣，了解天氣變化的一些規(guī)律。2.天氣日歷中我們一般要注明日期、氣溫、降水量、云量、風(fēng)速和風(fēng)向等信息。3.氣候是一個地區(qū)多年來經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合。(氣候長期；天氣短期)第8課天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的1.未來的天氣狀況是能夠預(yù)測的，但天氣預(yù)報(bào)不是完全準(zhǔn)確的。2.天氣預(yù)報(bào)主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發(fā)布。3.制作天氣預(yù)報(bào)，大致有五個步驟：數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天氣預(yù)報(bào)、氣象員做出預(yù)報(bào)、天氣會商發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。新改版教科版三年級上冊科學(xué)全冊問答題第一單元水第1課水到哪里去了1.怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象？依據(jù)是什么？答：水受熱后變成水菜氣進(jìn)入空氣中，空氣中的水蒸氣遇冷會變成小水珠。依據(jù)：水受熱會蒸發(fā)，遇冷會凝結(jié)。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.你在透明塑料盒中看到了什么？你認(rèn)為它們是什么？答，放置一段時間后，塑料盒內(nèi)部出現(xiàn)細(xì)小的水珠，時間越長，水珠越大，當(dāng)水珠增長到一定大小后，會流下或落到地面上。它們是地面上的水龍發(fā)形成的水蒸氣在塑料合表面遇冷凝結(jié)成的小水珠。3.水和水蒸氣有什么相同和不同？答：水和水基氣是水的不同形態(tài)。相同點(diǎn)：它們都無色無味、有一定的溫度、占據(jù)業(yè)定的空間。一流動。不同點(diǎn)：水是液體，看得見摸得著：永蒸氣是看不見、摸不著的。第2課水沸騰了1.水在加熱過程中發(fā)生了哪些變化？答：水在加熱過程中水溫不斷升高，在加熱到一定溫度時，燒杯壁金變模糊，水面開始冒執(zhí)氣，一些氣泡迅速上升，在60C～900時，氣泡逐漸增多，上升速度加快：在90℃～100℃時，氣泡上升速度越來越快：當(dāng)溫度達(dá)到100℃時，大量氣泡迅速上升，泡到達(dá)液面后破裂。2.水在達(dá)到什么溫度時沸騰？水沸騰的過程中我們看到了什么現(xiàn)象？答：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水在100℃時會沸騰。沸騰后水面翻滾，水的溫度保持不變，水的體積增大，同時在燒杯底出現(xiàn)的氣泡在上升過程中體積逐漸變大，一直上升到液面后破裂。第3課水結(jié)冰了1.水在什么條件下會結(jié)冰？答：當(dāng)水的溫度降到0℃時，水開始結(jié)冰，冰水混合物的溫度會長時間保持在0℃，直到水完全結(jié)冰以后，溫度開始下降。2.水結(jié)冰后有哪些變化？答：水先是一部分結(jié)冰，再完全結(jié)冰，水結(jié)冰后體積會變大。3.冰還是水嗎?答：冰是固態(tài)的水,所以然和水是同一種物質(zhì)。第4課冰觸化了1.冰融化成術(shù)的原因是什么?答:冰融化成術(shù)的主要原因是溫度的變化。當(dāng)環(huán)境溫度低于00時,冰不會融化,還是固態(tài)的形式；當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃時,冰會開始融化,直至完全變成水。2.冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？答：冰在融化過程中體積不斷變小，小水滴不停地從冰的表面滴落，這時溫度始終保持在0℃，直到冰完全融化成水。3.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？答：不同點(diǎn)：水、水蒸氣、冰的狀態(tài)不同，水是液態(tài)的，水蒸氣是氣態(tài)的，冰是固態(tài)的。相同點(diǎn)，組成它們的微粒沒有發(fā)生變化，它們是同一種物質(zhì)。第5課水能溶解多少物質(zhì)1.50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？答：按照教材中的實(shí)驗(yàn)方法，分別取20克食鹽和小蘇打，各自平均分成8份，50毫升水中大約分別溶解7份食鹽和2份小蘇打。2.食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？答：食鹽溶解的份數(shù)要大于小蘇打溶解的份數(shù)，說明食鹽和小蘇打的溶解能力不同。3.為什么我們在做上面實(shí)驗(yàn)的時候，要一份一份地加入?答：一份一份地加入，是為了能夠在實(shí)驗(yàn)中清楚明白地展現(xiàn)出食鹽和小蘇打在水中的溶解能力，而且在實(shí)驗(yàn)過程中，要等前一份完全溶解之后才能加入后一份。第6課加快溶解1.影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？答：熱水中和經(jīng)過攪拌的水中的食鹽先溶解完，從而發(fā)現(xiàn)水的溫度和是否攪拌這兩個因素影響食鹽在水中的溶解速度。2.如果要讓食鹽更快地溶解在水中，還可以怎樣做？答：一邊加熱，一邊攪拌；加快攪拌的速度；將食鹽分散放入水中。第7課混合與分離1.我們是怎樣將沙和自鹽分離的？水在分離過程中起到了什么作用？答：我們利用一些物質(zhì)能溶解在水中這一特性，把沙和食鹽的混合物放在水中后，能溶解在水中的食鹽顆粒會變成肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，不能溶解在水中的沙會沉淀在燒杯底部，從而將沙和食鹽分離。水在分離過程中，起到介質(zhì)的作用。2.食鹽和水是怎樣分離的？答：分離后水到哪里去了養(yǎng)：我們用蒸發(fā)實(shí)驗(yàn),加熱鹽水后,水會基發(fā)到空氣中,基發(fā)皿中剩余的是食鹽。水泰發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣中了。第8課它們發(fā)生了什么變化1.橡皮泥、紙的變化與水的變化有什么相同的地方？答：它們在變化過程中都是外形發(fā)生了改變，物質(zhì)本身并沒有發(fā)生改變，也就是說沒有生成新的物質(zhì)，而且在它們各自的變化中都具有可逆性，所以沒有形成新的物質(zhì)和可逆性是它們的相同之處。2.生活中，你還能找出類似這樣的變化嗎？答：將海水晾曬之后，得到鹽；鐵熔化后，制成鐵制品；固態(tài)的白砂糖溶到水中，變成糖水；將木棒折斷成幾節(jié)。第二單元空氣第1課感受空氣1.你認(rèn)為空氣有哪些特征？你是如何知道的?答.空氣的特征有容易泄露；很輕；可以使袋子鼓起來，但摸起來很軟；能流動；有彈性，能承受一定的壓力。將空氣裝人塑料袋，塑料袋鼓起來，并且摸起來很軟“打開塑料袋的封口，鼓起的塑料袋變癟，并能感受到封口處有輕常的風(fēng)吹出，說明空氣能活動而且很容易泄露。用嘴可以吹響哨子，說明空氣能流動，用手?jǐn)D用充滿空氣的氣球，感到氣球有彈性，說明空氣有彈性，能承受一定的壓力：充滿氣的氣球很容易被拋起，說明空氣很輕。2.空氣和手般的物體相比，有什么相同的特征呢？(1)空氣和其他物體一樣，都是真實(shí)存在的；(2)它們都能通過一定的感官方式被感受到：(3)它們都占據(jù)空間，也有質(zhì)量。第2課空氣能占據(jù)空間嗎1.在上面的實(shí)驗(yàn)中，杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化？答：當(dāng)空氣被密封在杯中時，水不能流進(jìn)杯子。杯底被扎了一個小孔后，杯子里的空氣從小孔向外流出，杯中的空氣減少，杯子外的水流進(jìn)了杯子，當(dāng)空氣從小孔被打進(jìn)杯子后，杯子中的空氣增多，占據(jù)空間，把水?dāng)D出，杯子里的水減少。2.空氣能占據(jù)空間嗎？說說你的看法和理由。答：空氣能占據(jù)空間，在實(shí)驗(yàn)中，紙團(tuán)不濕的現(xiàn)象說明空杯子并不真是空的，杯子里的空間被空氣占據(jù)著。在杯底扎一個小孔后，水槽里的水進(jìn)入了杯子，是因?yàn)楸永锏目諝鈴男】紫蛲饬鞒?，騰出了杯子的空間，杯子外的水就流了進(jìn)來。從小孔向杯內(nèi)打入空氣后，空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間，杯子里的水就被擠了出去。第3課壓縮空氣1.在實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了什么現(xiàn)象？你怎么解釋?答.(1)用力向下壓或向上拉抽入空氣的注射器的活塞，活塞的位置在一定的空間內(nèi)會向下或向上移動,即位置發(fā)生了變化。(2)用力向下壓或向上拉抽入水的注射器的活塞，活塞的位置沒有發(fā)生變化?？諝庹紦?jù)空間的變化是組成空氣的許多微粒的間距發(fā)生變化引起的?；钊蛳聣汉?，這些微粒之間的間隙變小，使得活塞可以有向下移動的空間，空氣被壓縮了；活寒向上拉后，騰出來更多的空間，這些微粒之間的間隙增大，空氣就被擴(kuò)張了。第4課空氣有質(zhì)量嗎1.實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？答：在實(shí)驗(yàn)中，給皮球打入10簡空氣后重新放入小桶，原本達(dá)到平衡狀態(tài)的天平向充氣后的皮球一端傾斜，需要在另一端的小桶中加人若干豆子，才能使天平恢復(fù)平衡。這與空氣有質(zhì)量的結(jié)論是一致的。2.你怎么根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想？答：天平的兩端分別掛著充好氣的皮球和若干豆子時，天平平衡，說明充氣的皮球此時與豆子的質(zhì)量相同。當(dāng)皮球再被打入10簡空氣后，天平失夫平衡，皮球一端降低，裝豆子的一端升高，這說明此時的皮球比豆子的質(zhì)量大，也就是比之前的皮球質(zhì)量增加了,增加的質(zhì)量是充人的10筒空氣的質(zhì)量第5課一袋空氣的質(zhì)量是多少1.在打入100筒空氣后，這袋空氣的質(zhì)量大約是多少？我們是如何知道這袋空氣的質(zhì)量的？答：將打入100筒空氣的袋子放在天平一端，另一端放入同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)妮p質(zhì)物品，使天平平衡。根據(jù)天平平衡的原理，這袋空氣的質(zhì)量等于這些輕質(zhì)物品的質(zhì)量。只要稱出這些輕質(zhì)物品的質(zhì)量，即可知道這袋空氣的質(zhì)量。這貨打入100筒空氣的袋子的質(zhì)量約為15克，相當(dāng)于6個乒乓球的質(zhì)量。（數(shù)據(jù)僅供參考）2.比較這袋空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲?，你有什么發(fā)現(xiàn)？答：比較這袋空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲?，我們會發(fā)現(xiàn)裝空氣的袋子的體積比所有“質(zhì)量參照物”都要大得多。第6課我們來做“熱氣球”1.加熱前后，你觀察到的現(xiàn)象有何不同？答：加熱前，袋子沒有明顯變化；加熱一段時間后，袋子膨脹起來，逐漸變熱了，并且會上升到空中2.裝有熱空氣的袋子會上升，你怎么解釋呢？答：加熱這個袋子時，一部分空氣被加熱后膨脹而流出，使內(nèi)部空氣的質(zhì)量比外部小，因此充滿熱空氣的袋子才會上升。第7課風(fēng)的成因1.描述你觀察的現(xiàn)象,你認(rèn)為模擬實(shí)驗(yàn)中的“風(fēng)”是如何形成的?容:我觀察到蚊香的煙霧呈線狀飄出,到達(dá)頂端圓洞后,使紙條抖動，我認(rèn)為在模擬實(shí)驗(yàn)中空氣被加熱后,往上走,盒中其他區(qū)域的冷空氣遇熱后,使得盒中的空氣冷熱不均,形成了風(fēng)。2.你認(rèn)為大自然中的風(fēng)是如何形成的？答：冷熱空氣的循環(huán)流動形成了風(fēng)。第三單元天氣第2課認(rèn)識氣溫計(jì)1.我們在讀氣溫計(jì)時遇到了什么問題？需要注意什么？答：在讀氣溫計(jì)時要注意以下幾方面：（1）使用前注意觀察氣溫計(jì)的量程和分度值，找到0℃.0℃以上的讀作“幾攝氏度”，0℃以下的讀作“負(fù)幾攝氏度”。（2）使用氣溫計(jì)測量時，要把氣溫計(jì)在測量環(huán)境中放置兩三分鐘，等氣溫計(jì)的液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)。（3）讀數(shù)時，視線要與氣溫計(jì)的液柱頂端保持齊平。2.利用氣溫計(jì)測量溫度對于我們描述天氣有什么幫助?答：溫度對天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)，通過觀察和測量我們周圍大氣的溫度，就可以知道當(dāng)?shù)氐臍鉁刈兓闆r。人們用攝氏度來表示物體的冷熱程度。要準(zhǔn)確地知道溫度，就要使用氣溫計(jì)來測量。第3課測量氣溫1.為什么要嚴(yán)格按照氣溫計(jì)的使用方法測量氣溫？答.為了使測得的氣溫?cái)?shù)據(jù)事準(zhǔn)確，更科學(xué)。2.教室外一天中的氣溫相同嗎？描述一下氣溫的變化。答：教室外一天中的氣溫不同。氣溫的變化規(guī)律：一天之中，清晨5點(diǎn)左右的氣溫最低，在9點(diǎn)以后溫度開始上升，一般在下午14點(diǎn)左右氣溫最高，然后緩慢下降。氣溫就是這樣在一天中不斷變化的，一天中氣溫變化的規(guī)律是由低到高再到低。3.使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點(diǎn)？答：(1)能清楚地表示出各時間溫度的高低。(2)容易發(fā)現(xiàn)氣溫變化的規(guī)律。第4課測量降水量1.自制雨量器要注意什么？測降雨量要注意什么？答.自制雨量器要注意：(1)使用小剪刀等工具時要注意安全。（2）自制雨量器時,要選取口徑上下一致的透明容器。(3)要將刻度條的零刻度線與容器內(nèi)部的底面對齊粘好。(4)刻度條外面貼上透明膠帶，用來防水。測降雨量時要注意：(1)要將雨是器水平放置在桌面上，待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)。（2)讀數(shù)時視線要與液面平行,記錄數(shù)據(jù)時要以“毫米”為單位。2.怎樣測量一場雪的降水量呢？答：將雨量器放置在無遮擋的水平地面上，降雪結(jié)束后將雨量器拿到屋中，等雪全部融化后，讀出水面的高度值，確定降水量。第5課觀測風(fēng)1.利用地面物體或風(fēng)旗，如何判斷風(fēng)的大小和方向？答：(1)可以通過物體和風(fēng)旗的飄向判斷出風(fēng)向，它們的展開程度能說明風(fēng)的大小。比如可根據(jù)樹梢搖動的方向來判斷風(fēng)向，如果樹梢向東搖，則風(fēng)向?yàn)槲黠L(fēng)。(2)可以根據(jù)蒲福風(fēng)力等級表中對應(yīng)的風(fēng)力現(xiàn)象來判定風(fēng)的大小。2.兩種方法觀測的結(jié)果相同嗎？為什么？答：不一定相同。因?yàn)橥ㄟ^觀測風(fēng)旗和物體來測量風(fēng)力和風(fēng)向，二者的準(zhǔn)確性可能不同，會存在一定的誤差，所以可能會導(dǎo)致我們對風(fēng)的大小和方向判斷不完全相同。第6課觀察云1.觀察我們畫出的云，它們的形狀大致相同嗎？是哪種形態(tài)？答：云有三種基本形態(tài)，大團(tuán)、堆積的云，叫積云；均勻成層、灰色似霧的云，叫層云；纖維羽毛狀的云，叫卷云。2.今天的云量如何？屬于何種天氣？答：云量基本有三種情況。①天空可以見到太陽，有少量的云或沒有云。這種天氣為晴。②天空有很多的云，太陽一會兒可見，一會兒不可見。這種天氣為多云。③天空完全被云層覆蓋，見不到太陽。這種天氣為陰。具體來說，天氣千變?nèi)f化，當(dāng)天的天氣情況可能還有刮風(fēng)、下雨、下雪等情況，具體情況以實(shí)際情況為準(zhǔn)。第8課天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的1.在制作天氣預(yù)報(bào)的過程中，都經(jīng)歷了哪些階段？天氣預(yù)報(bào)信息對我們的生活有什么重要意義？答，制作天氣預(yù)報(bào)經(jīng)歷的階段，數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天氣預(yù)報(bào)、氣象員做出預(yù)報(bào)、天氣會商、發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。天氣預(yù)報(bào)對我們的生活有很大的幫助，人們可以根據(jù)天氣預(yù)報(bào)提供的信息合理安排生產(chǎn)生活，提前做好準(zhǔn)備，例如，農(nóng)民要看天氣播種。漁民要看海洋天氣預(yù)報(bào)出海捕撈。飛行員要根據(jù)天氣安排飛行時間。我們出門旅行前要了解當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)，提前判斷是否有利于出行或者是否需要攜帶雨傘、防曬霜、遮陽帽等裝備。如果遇到大風(fēng)、冰雹、臺風(fēng)等特殊天氣，要做好防備，避免造成損失。【教材簡析】《制作校園生物分布圖》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第2課，是校園生物多樣性調(diào)查活動的延續(xù)，與第1課共同引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)調(diào)查活動,完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的“7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異；7.3.3對常見植物進(jìn)行簡單的二歧分類”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生從形態(tài)、顏色等方面對植物、動物有了全面的了解，對校園里的生物進(jìn)行了探索，了解了生物的多樣性。本課的內(nèi)容則落在“針對生物種類多樣、分布廣泛等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況”上。本課首先通過回憶校園生物大搜索活動引出校園生物的相關(guān)問題；然后通過交流調(diào)查活動將各組的調(diào)查結(jié)果匯總在一起，形成對校園生物種類和分布的整體認(rèn)識；對生物整體有了認(rèn)識后，確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按照二歧分類法將校園里的植物進(jìn)行分類；最后，制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況。通過觀察分析校園生物分布圖，幫助學(xué)生建立關(guān)于校園生物的整體認(rèn)識，有利于發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依存的關(guān)系，更好地理解生物多樣性及其意義?！緦W(xué)生分析】學(xué)生需要在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識：1.具有對校園生物大搜索活動中發(fā)現(xiàn)的生物進(jìn)行整理、分析的能力，這樣為應(yīng)用二歧分類法將生物進(jìn)行分類及制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。2.對校園環(huán)境特別熟悉，能在平面上進(jìn)行簡單的分布。3.簡單分布之后，通過設(shè)計(jì)、畫圖將生物呈現(xiàn)出來有一定的困難，如校園生物較多，學(xué)生可能會遇到不熟悉的生物，這就需要教師提前給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，并實(shí)地觀察校園生物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識提供幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.校園中生活著不同種類的生物。2.不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用二歧分類法對校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。2.能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.意識到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。2.愿意從我做起，用實(shí)際行動保護(hù)校園環(huán)境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點(diǎn)：會利用分布圖整理信息，展示研究成果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：校園平面圖、直尺、彩色鉛筆、記號筆、A4紙等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計(jì)表（班級記錄表）?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.（出示生物圖片）提問：同學(xué)們，這些都是什么生物？2.談話：你還認(rèn)識哪些生物？它們都生存在哪里？3.小結(jié)：是的，大家在校園里認(rèn)識了很多生物，那我們一起把大家的發(fā)現(xiàn)制作成校園生物分布圖吧?。ò鍟n題：制作校園生物分布圖）設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師出示學(xué)生熟悉的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過交流呈現(xiàn)校園里的生物，為后面制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。二、交流調(diào)查記錄，整理匯總調(diào)查表1.談話：通過調(diào)查活動，你們發(fā)現(xiàn)了有多少種生物？現(xiàn)在就來交流和匯集我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)吧！2.提問：請各小組的同學(xué)說一說，你們小組在校園里搜索到了哪些動物和植物？它們各有多少種？各自生活在什么地方？（實(shí)物投影展示）3.分組匯報(bào)，教師匯總。談話：我們已經(jīng)把各組的調(diào)查結(jié)果匯集成了一份班級記錄表。讓我們來看一看校園里一共有多少種動物和植物，它們分別是什么，它們各自生活在什么地方。4.提問：我們把校園里的植物和動物都找到了嗎？（學(xué)生思考）5.小結(jié)：是的，動物、植物一年四季都會有所不同，我們長期調(diào)查，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：這是一個交流調(diào)查結(jié)果的活動。學(xué)生對校園生物進(jìn)行班級匯總，匯總的內(nèi)容包括調(diào)查區(qū)域的名稱、區(qū)域的環(huán)境特點(diǎn)、區(qū)域中發(fā)現(xiàn)的生物名稱、區(qū)域內(nèi)生物的數(shù)量等，匯總好之后為后面制作校園生物分布圖做好充分的準(zhǔn)備。三、用二歧分類法分類1.談話：同學(xué)們，大家在校園里發(fā)現(xiàn)了這么多生物，我們將這些調(diào)查到的生物又進(jìn)行了整理、匯總，大家還有什么好辦法整理一下這個調(diào)查結(jié)果嗎？2.提問：排序和分類也是整理信息的兩種有效手段。（出示圖片）你有什么辦法將這些植物進(jìn)行分類嗎？3.同桌合作，對這些植物進(jìn)行分類整理。4.匯報(bào)交流分類結(jié)果。5.談話：老師今天給大家介紹一種分類的方法，叫二歧分類法，就是將事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)一分為二，再一分為二，分到不能再分為止。請大家試著用二歧分類法對這些植物進(jìn)行分類。6.同桌再次合作，用二歧分類法對植物進(jìn)行分類。7.匯報(bào)交流分類結(jié)果。8.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家了解了二歧分類法，今后也可以運(yùn)用二歧分類法進(jìn)行分類，以方便整理信息。設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用二歧分類法對校園植物進(jìn)行分類，學(xué)生對校園植物有了統(tǒng)一的認(rèn)識，也對二歧分類法有了全新認(rèn)識，為今后分類物體提供了方法。四、制作校園生物分布圖1.談話：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。那我們怎樣才能非常清晰地、一目了然地看到校園動植物的分布情況呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以畫一張校園簡圖，在什么地方發(fā)現(xiàn)了動植物，就在校園簡圖相應(yīng)的位置上標(biāo)出來。2.提問：大家覺得這個辦法怎么樣？你們覺得還有什么地方需要注意嗎？3.學(xué)生討論交流。4.小結(jié)：（1）遇到不知名的動物或植物，可以在分布圖上把它畫下來,盡量畫得詳細(xì)。（2）如果某一個地方的動植物較多，可以給它們分別編號。（3）可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的多少。（4）無論用什么方式，都應(yīng)力求直觀全面?，F(xiàn)在，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，直觀展現(xiàn)校園生物大家庭。5.教師出示一張校園簡圖，請各小組派一名代表將小組發(fā)現(xiàn)的動植物貼到相應(yīng)的位置。6.提問：請大家仔細(xì)觀察一下校園生物分布圖，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有的地方生物種類較多，有的地方生物種類較少?；▔械纳锓N類比較多，操場中的生物種類比較少。7.提問：為什么在不同的地方生物種類會有所不同？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)榛▔镉型寥?，適合植物的生長，而動物以植物為食，也會來這里安家，在花壇中會形成食物鏈，甚至?xí)纬墒澄锞W(wǎng)，所以花壇中的生物種類比較多。8.交流：推測一下，如果擴(kuò)大我們調(diào)查的范圍，生物種類會有什么變化？生物種類會有什么特點(diǎn)？9.小結(jié)：我們會發(fā)現(xiàn)更多不同種類的生物，它們有著各自的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識了校園生物，通過先將校園中的生物編號，再將號碼標(biāo)注在校園平面圖的相應(yīng)位置等多種方法制作了校園生物分布圖，便于對校園生物形成整體認(rèn)識，意識到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。五、拓展延伸學(xué)校里還有很多不知名的植物，請同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報(bào)。2.3《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《形形色色的植物》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第3課，引領(lǐng)學(xué)生從植物的外部性狀了解生物的遺傳和變異，是對物種多樣性的探索和研究。教科書分為四部分，第一部分“聚焦”中的問題將話題定位在了同一種植物的不同個體之間以及具有親緣關(guān)系的同一種植物的親代與后代、后代與后代之間的相同與不同，揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi)生物的多樣性。第二部分“探索”通過從不同的方面觀察、比較植物親代與后代的異同，使學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)遺傳和變異的概念。因?yàn)檫z傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會植物多樣性的原因。第三部分“研討”針對“探索”活動中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行信息整理，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人類生活的聯(lián)系，體會科學(xué)技術(shù)改善著人類生活。第四部分“拓展”通過搜集和交流遺傳學(xué)家孟德爾的資料，使學(xué)生感受科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富認(rèn)知，開闊視野?！緦W(xué)生分析】通過對校園生物的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到同是植物，有的高大，有的矮小，有的生活在土壤中，有的生活在水塘里。植物根據(jù)外部形態(tài)等特征可以分為不同的類別，在分類過程中學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略不同種類的植物各不相同，同一種類的植物也存在著個體差異，為本課學(xué)習(xí)植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)能力較好，對植物并不陌生，但他們并沒有認(rèn)真細(xì)致地研究過植物，因此當(dāng)觀察和比較植物的異同點(diǎn)時最好采用小組合作交流的形式，集思廣益，完成觀察記錄和展示交流，以提高學(xué)生的信息整合和語言組織能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.植物后代與親代存在著相同與不同。2.親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。3.親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。4.變異使得植物多種多樣?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，變異是生物多樣性的前提。難點(diǎn)：能對同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、觀察比較植物異同記錄表等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.圖片導(dǎo)入。出示各種各樣的植物的圖片，談話：世界上生活著幾十萬種植物，有生活在水里的藻類植物，有生活在陸地上的苔蘚植物、蕨類植物，還有用種子繁殖的裸子植物和被子植物等。植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，在我們的校園中植物的種類也達(dá)到了上百種。同學(xué)們之前已經(jīng)在校園中開展了生物大搜索活動，大家都搜索到了哪些植物呢？學(xué)生回答自己在校園內(nèi)發(fā)