無錫市蘇少版六年級綜合實踐上冊第一單元《活動主題三：我們的傳統(tǒng)節(jié)日》教案

3我們的傳統(tǒng)節(jié)日活動設(shè)計說明中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,凝結(jié)著民族情感、民族力量和民族智慧,承載著民族的文化血脈,更是維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會和諧的精神紐帶!與傳統(tǒng)節(jié)日相伴相生的民間習(xí)俗,在中國漫長的歷史歲月中,也早已成為循環(huán)運行的文化時鐘。然而對于現(xiàn)代青少年兒童而言,傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日里民俗文化的體驗常常是被動而又膚淺的,中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的活態(tài)文化傳統(tǒng)在傳承上面臨著自生自滅的危機。因此,“通過怎樣的方式讓學(xué)生在綜合踐活動中認識、接納進而主動參與傳統(tǒng)節(jié)日,又如何體會節(jié)日情懷,延續(xù)文化血脈?”成為我們思考的起源鑒于以上思考,以傳統(tǒng)節(jié)日的民俗探究活動為主線,鼓勵學(xué)生以資料查閱、調(diào)查訪問和實地體驗的方式對各個傳統(tǒng)節(jié)日展開考察探究,并在一系列考察探究活動中激發(fā)熱愛民族文化的情感、培養(yǎng)綜合實踐能力二、活動目標1.引導(dǎo)學(xué)生體驗傳統(tǒng)節(jié)日及相應(yīng)的風(fēng)俗背后所寄寓的美好情感,并從已然形成的節(jié)日文化交流中,激發(fā)民族自豪感和自信心2.引導(dǎo)學(xué)生在考察探究活動中體會傳統(tǒng)節(jié)日對人們“衣食住行”方方面面的影響,培養(yǎng)主動傳承民俗文化并不斷補充完善的積極性,提升主動傳承民俗文化的責(zé)任感3.在活動中鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,并通過網(wǎng)絡(luò)和文獻閱讀、咨詢家長及民俗高手、與小組同伴團結(jié)協(xié)作等多種方式探究傳統(tǒng)節(jié)日里的民風(fēng)民俗,并形成一定的實踐方法和技巧。4.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地展示收集的成果,并將成果有效延伸,為低年學(xué)生做好講解與實踐傳承的精彩示范。三、活動準備以“傳統(tǒng)節(jié)日的由來和節(jié)日里的民風(fēng)民俗”為主題進行廣泛的書本和網(wǎng)絡(luò)閱讀，根據(jù)自己的興趣,從“節(jié)日穿著”節(jié)日美食”“節(jié)日住所美化”節(jié)日出行(或行為活動上的變化)”等方面選其一進行重點調(diào)查和研究,同時兼顧小組分工和自己的獨創(chuàng)性研究3.成果展現(xiàn)方式可以是文本、圖片、實物、視頻和表演等劃分小組,確定組長。綜合調(diào)配,避免話題過分關(guān)注或無人問津兩種極端現(xiàn)象2.召開小組長會議。(提示:可從“衣食住行”的風(fēng)俗中選擇一方面重點研究,做好成員分工,鼓勵他們拓寬探究內(nèi)容,豐富展現(xiàn)方式。)向?qū)W生調(diào)查了解家長群體參與傳統(tǒng)節(jié)日的狀況,找出民俗文化的愛好者、研究者以及手工達人,聘請他們?yōu)榫C合實踐活動的校外輔導(dǎo)員4.課前了解一下學(xué)生任務(wù)外的獨創(chuàng)性收集四、活動過程建議課時數(shù):1(一)圖片導(dǎo)入1.課件:風(fēng)俗圖片聯(lián)播提問:透過圖片,你看到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日?3.揭題:“我們的傳統(tǒng)節(jié)日(二)交流探究激趣:考察探究事物時,知其然只是第一步,知其所以然更重要!那么這些傳統(tǒng)節(jié)日是怎么產(chǎn)生的呢2.交流:故事聯(lián)講,有同類主題的及時補充3.評析:通過故事探究來歷,這個形式怎么樣4.方法點撥:你們都是通過什么樣的方法收集到這些傳統(tǒng)節(jié)日故事的呢?(三)討論分享品味民謠文化1.出示“成長手冊”中的民謠,提問:誰能接著說完整?這首春節(jié)民謠怎么樣?2.民謠大串聯(lián),請同學(xué)們注意欣賞品味民謠里的風(fēng)俗。方法點撥:傳統(tǒng)節(jié)日民謠也是我們中華民族特有的民俗文化之從民謠里面探究風(fēng)俗也是不錯的方法哦!民俗創(chuàng)意展示都說“衣食住行”為生活之本,當傳統(tǒng)節(jié)日來臨的時候,人們在這四個方面都有哪些風(fēng)俗活動呢?課前已經(jīng)布置大家根據(jù)興趣進行分組考察。下面就讓我們以小組為單位將自己考察到的傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗活動一一展現(xiàn)。(每組5分鐘左右。)1.穿著佩戴方面的風(fēng)俗小組匯報,同類收集的小組補充。(有“模特時裝表演”等的加創(chuàng)意分。)全班同學(xué)信息共享:你還知道哪些節(jié)日在穿著上的風(fēng)俗?延伸中秋節(jié)讓孩子們穿上“漢服”參加中秋詩會體驗中華傳統(tǒng)文化的魅力等2.節(jié)日美食方面的風(fēng)俗小組配圖介紹。(帶來親手烹飪的美食的加創(chuàng)意分。)全班同學(xué)信息共享:你還知道哪些節(jié)日在“吃”上的風(fēng)俗?延伸吃粽子:緬懷愛國詩人屈原,后引申為祝福學(xué)子金榜題名。吃重陽糕:象征“人往高處走”“步步高升”“百事俱高”的祝福之意,此外,重陽糕還有祛邪避災(zāi)的寓意3.節(jié)日住所美化方面的風(fēng)俗。(提示:講清楚這么做的原因。)小組配圖介紹。(帶來親手制作的裝飾物品的加創(chuàng)意分。)全班同學(xué)信息共享:你還知道哪些節(jié)日在“住”上的風(fēng)俗?廷伸貼門神:常常將勇猛的將軍畫像貼于門上,保佑平安4.“行(或外出活動)”方面的風(fēng)俗小組介紹。(能夠演一演或者有肢體動作的加創(chuàng)意分。)全班同學(xué)信息共享:你還知道哪些節(jié)日在“行”上的風(fēng)俗?延伸】清明踏青:正值春和景明,不負大好春光。端午節(jié)賽龍舟:緬懷愛國先人,繼承愛國傳統(tǒng)。5.提問:聽完小組交流,你有什么收獲?小結(jié):傳統(tǒng)節(jié)日,代代傳承!看似平凡的“衣食住行”風(fēng)俗活動,卻寄寓著那么多美好真摯的祝愿!更有傳統(tǒng)節(jié)日故事、傳說、民謠、詩詞縱貫古今,給我們帶來民俗文化的震撼(四)實踐體驗1.配樂欣賞(展示中秋月景圖):看,八月十五,天上的月亮圓了,地上的人呢?全家團圓了,就可以一起(展示“全家團圓賞月圖2.引入情境:下面就讓我們像圖中的人們一樣靜靜地坐著,這時月光柔和、清風(fēng)拂面,我們一邊賞月,還可以一邊干什么呢?誰來安排一下我們今天的賞月活動?3.根據(jù)預(yù)設(shè)組織實踐活動綜合實踐活動成(1)交流:人們在賞月時都會品嘗哪些美食呢?有什么美好的寓意?(2)抽取故事圖片,簡約生動地講述,評選“最佳講解員回歸理性探索:從故事的神奇暢想回到現(xiàn)實文獻的科學(xué)查閱,歷史意義上的中秋是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的(3)從第一小組開始中秋詩句朗誦,兩句即可,不能重復(fù)。現(xiàn)場評選優(yōu)秀小組。4.總結(jié):真厲害,有了你們的參與,老師覺得中秋更美、更有趣(五)拓展提升1.教師:繼續(xù)探究體驗的同時,努力做一名民俗文化的傳承者引導(dǎo)學(xué)生開展活動:給低年級的學(xué)弟學(xué)妹講傳統(tǒng)節(jié)日的故事。(提示:不要忘了把所講的故事記錄下來。)2.小結(jié)評價(1)本次綜合實踐活動,我們考察探究并展示了傳統(tǒng)節(jié)日里的風(fēng)俗活動。在整個活動中,你特別佩服誰?為什么?2)你肯定也有自己的亮點,是什么哪些方面還需要加油?(3)請家長為你在本次綜合實踐活動中的考察探究能力點贊3.總結(jié):再接再厲,走進傳統(tǒng)節(jié)日,更好地實踐,更好地傳