+Unit13+Section+A+(Grammar+Focus-4c) 教學(xué)設(shè)計 人教版九年級英語全冊

人教版初中英語九年級全一冊Unit13We’retryingtosavetheearth!(Period3)SectionA(GrammarFocus-4c)教材分析教材分析本單元話題是“保護(hù)環(huán)境”（Protectingtheenvironment）。本節(jié)課是本單元的第三節(jié)課，是一節(jié)語法課，通過談?wù)摥h(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)，自然呈現(xiàn)要復(fù)習(xí)的語法項目（現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、usedto句型）。讓學(xué)生通過一系列活動學(xué)會在情景中恰當(dāng)運用各種時態(tài)去表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．語法：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、usedto句型；2．交際功能：恰當(dāng)運用各種時態(tài)談?wù)摥h(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)。教學(xué)重點教學(xué)重點復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、usedto句型。教學(xué)難點教學(xué)難點恰當(dāng)運用語法（現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、usedto句型）談?wù)摥h(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入呈現(xiàn)一篇文章，讓學(xué)生體會語法項目（現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、usedto句型）在實際生活中的靈活運用。新知探究Step1:Newwordsandexpressions教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)新詞，可抽出適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行檢測，確保學(xué)生掌握本節(jié)生詞，為新課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。Step2:Pre-learning【教師活動】將GrammarFocus的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生在語境中感知現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、usedto句型。【學(xué)生活動】觀察GrammarFocus中的句子，對本單元的重點語法有初步的認(rèn)識，核對學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課前學(xué)習(xí)任務(wù)二，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第1題。Step3:While-learning【教師活動】（1）讓學(xué)生從SectionA部分找出幾個與GrammarFocus左欄例句所涉及語法項目相同的句子。（2）課上讓學(xué)生認(rèn)真朗讀GrammarFocus表格中的句子，并找出自己在語言結(jié)構(gòu)或語義上存在的疑問，將問題在組內(nèi)討論解決。【學(xué)生活動】組內(nèi)討論在語言結(jié)構(gòu)或語義上存在的疑問，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第2題?！窘處熁顒印孔寣W(xué)生分組進(jìn)行探究，由學(xué)生整體總結(jié)歸納語法知識，教師最后進(jìn)行整體講解。由于本課時沒有新的語法項目，主要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的語法項目（現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、usedto句型），在復(fù)習(xí)每個語法項目前，先給出實際應(yīng)用情景，讓學(xué)生通過情景運用回顧這些語法項目，然后共同總結(jié)?！緦W(xué)生活動】小組討論，總結(jié)歸納語法知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二。在教師講解后，根據(jù)自己的實際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。Step4:Post-learning【教師活動】（1）讓學(xué)生快速瀏覽4a的對話，了解對話大意，然后獨立完成4a，同時從對話中找出確定時態(tài)的依據(jù)。（2）找?guī)讉€學(xué)生朗讀對話，核對答案。（3）讓學(xué)生分角色朗讀對話?！緦W(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第1題?！窘處熁顒印浚?）讓學(xué)生朗讀4b框內(nèi)的情態(tài)動詞，確保他們理解這些情態(tài)動詞的意思。（2）讓學(xué)生默讀短文，概括短文大意，為獨立完成4b的活動作好鋪墊。（3）讓學(xué)生獨立完成4b。（4）核對答案，要求學(xué)生朗讀完整的句子，并說明句子的含義。（注意有些空可能有多個答案）（5）全班朗讀完整的短文?！緦W(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第2題?！窘處熁顒印浚?）將學(xué)生分成四人小組，合作討論人類保護(hù)環(huán)境的具體措施和方法。做好討論記錄。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿4c中的對話示范進(jìn)行討論。A:Ithinkthateveryoneshouldusepublictransportation.B:Idisagree.It’sdifficultforparentswithyoungchildrentousepublictransportation…（2）請各小組代表介紹本小組討論的保護(hù)地球的措施。（3）各小組將自己的討論結(jié)果制作成便利貼，貼在教室后面，做一期有關(guān)保護(hù)地球的黑板報。（可以在課后完成）【學(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第3題。Step5:LanguagepointsinGrammarFocus-4c【教師活動】讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，列出本節(jié)課的重點知識。教師最后進(jìn)行整體講解?！緦W(xué)生活動】列出本節(jié)課的重點知識，小組討論，總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四。在教師講解后，學(xué)生根據(jù)自己的實際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課堂小結(jié)語法復(fù)習(xí)：現(xiàn)在進(jìn)行時（Presentprogressivetense）現(xiàn)在完成時（Presentperfecttense）被動語態(tài)（Passivevoice）情態(tài)動詞（Modalverbs）usedto句型課后作業(yè)布置學(xué)生課下完成：你去過哪些印象深刻的地方？寫一篇文章介紹一下，包含本課時所復(fù)習(xí)的各種時態(tài)（現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、usedto句型）。板書設(shè)計Unit13We’retryingtosavetheearth!(Period3)SectionA(GrammarFocus-4c)We’retryingtosavetheearth.PresentprogressiveTheriverusedtobesoclean.usedtoTheairisbadlypolluted.PassivevoiceNoscientificstudieshaveshownthatsharkfinsaregoodforhealth.PresentperfectWeshouldhelpsavethesharks.Modalverbs教學(xué)反思教學(xué)反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________