2023年三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案實(shí)用(14篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案實(shí)用(14篇)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇一1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析^p，抓住事物之間的聯(lián)絡(luò)，才能找到解決問(wèn)題的方法這個(gè)道理。2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、終究。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話(huà)，從后面的對(duì)話(huà)證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的.特點(diǎn)理解得那么清楚。一、導(dǎo)入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。二、新課：1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。2、初讀課文。〔自由讀〕3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時(shí)的心情怎樣？你如今就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？4、詳細(xì)學(xué)習(xí)課文。〔1〕當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀〔1——7自然段〕指名分角色讀。假如你是商人，聽(tīng)了老人的話(huà)，心里會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀〔隨機(jī)指導(dǎo)老人的話(huà)，與商人越來(lái)越緊張、急迫的語(yǔ)氣〕〔2〕老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣詳細(xì)，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀商人的話(huà)，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣?！?〕老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋?！?〕結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。5、小結(jié)?！?〕學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？〔2〕老師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文根底知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文根底知識(shí)。一、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字〔詳祥〕細(xì)蜂〔蜜密〕腳〔印映〕究〔競(jìng)竟〕二、多音字組詞三、按課文內(nèi)容填表駱駝的特征老人的根據(jù)左腳有點(diǎn)跛左邊馱蜜，右邊馱米缺一顆牙齒四、給下面一段對(duì)話(huà)加上適宜的標(biāo)點(diǎn)老人說(shuō)你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛是的是不是左邊馱著蜜右邊馱著米不錯(cuò)是不是缺了一顆牙齒五、總結(jié)：你有什么收獲？三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇二1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)真觀察周?chē)挛?，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況詳細(xì)問(wèn)題仔細(xì)分析^p的考慮方法。2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，深化理解課文內(nèi)容的方法。3、朗讀課文。2課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。俗話(huà)說(shuō)，解鈴還須系鈴人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般情況，是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。二、初讀課文，看看可以分成幾局部？三、理解第一局部?jī)?nèi)容。1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語(yǔ)句。2、怎樣描繪商人的動(dòng)作？表現(xiàn)什么？3、讀讀老人說(shuō)的.三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。4、讀讀商人說(shuō)的三句話(huà)，可以看出商人什么心情？四、穩(wěn)固練習(xí)。1、讀課文，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么？2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對(duì)話(huà)。一、理解第二局部?jī)?nèi)容。1、說(shuō)說(shuō)“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說(shuō)？2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？3、老人是怎樣指點(diǎn)商人找駱駝的呢？4、從老人所說(shuō)的話(huà)中，你懂得了什么？二、理解第三局部?jī)?nèi)容。1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？2、什么叫指點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句看出老人指點(diǎn)商人？三、總結(jié)全文。1、說(shuō)說(shuō)喪失的駱駝是怎樣找到的？2、老人和商人在遇到同樣的問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)有什么不同？為什么？3、學(xué)了課文后，你明白了什么？四、穩(wěn)固練習(xí)。1、寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？2、從哪些語(yǔ)句看出老人觀察細(xì)致？三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇三1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析^p，抓住事物之間的聯(lián)絡(luò)，才能找到解決問(wèn)題的方法這個(gè)道理。2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、終究。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話(huà)，從后面的對(duì)話(huà)證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)理解得那么清楚。課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。2、初讀課文?！沧杂勺x〕3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時(shí)的心情怎樣？你如今就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？4、詳細(xì)學(xué)習(xí)課文?！?〕當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀〔1——7自然段〕指名分角色讀。假如你是商人，聽(tīng)了老人的`話(huà)，心里會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀〔隨機(jī)指導(dǎo)老人的話(huà)，與商人越來(lái)越緊張、急迫的語(yǔ)氣〕〔2〕老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣詳細(xì)，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀商人的話(huà)，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣?！?〕老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。〔4〕結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。5、小結(jié)?！?〕學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？〔2〕老師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。教學(xué)目的：學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。理解詞語(yǔ)：商人、至于、終究。教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫(xiě)時(shí)的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書(shū)課題2、回憶課文寫(xiě)的是什么事？告訴我們什么道理？走失這時(shí)候左右應(yīng)該失這左右應(yīng)該1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？〔課件〕失、左、右是獨(dú)體字。這、應(yīng)是半包圍構(gòu)造的字。構(gòu)造特點(diǎn)是什么？該是左右構(gòu)造的字。2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字?！?〕失：你想怎樣記住它？寫(xiě)時(shí)注意什么呢？〔匯報(bào)〕老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫(xiě)得好，愿意嗎？〔師生同寫(xiě)〕組詞〔2〕出示左、右兩個(gè)字這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。學(xué)生匯報(bào)。區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫(xiě)時(shí)的不同。左字橫短，右字橫長(zhǎng)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：左：橫在橫中線(xiàn)往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫(xiě)得短些。撇起筆在豎中線(xiàn)上，要寫(xiě)得舒展些，工字寫(xiě)得偏右些。右：橫同樣在橫中線(xiàn)往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線(xiàn)上，口字寫(xiě)得扁一些。生練寫(xiě)。〔3〕接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍構(gòu)造的字。出示這，指讀。你有好方法記住這個(gè)字嗎？遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過(guò)——這〔課件演示〕寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？還要注意什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)文，點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)上，橫在豎中線(xiàn)略微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交點(diǎn)。再寫(xiě)走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆略微低一些，橫折折撇起筆在橫中線(xiàn)上，捺要包住文字，寫(xiě)得長(zhǎng)一些。〔4〕下一個(gè)半包圍構(gòu)造的字：應(yīng)〔指讀〕同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。匯報(bào)。座——應(yīng)〔課件演示〕點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：起筆在豎中線(xiàn)上橫不要寫(xiě)太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線(xiàn)上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)上，丿穿過(guò)橫中線(xiàn)，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些?！?〕出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。寫(xiě)時(shí)注意什么？〔課件演示〕兩個(gè)點(diǎn)的位置。你想用什么方法寫(xiě)這個(gè)字？〔分割法〕讠寫(xiě)在分割線(xiàn)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：用分割法來(lái)寫(xiě)。在左右半格中間打分割線(xiàn)。丶起筆在豎中線(xiàn)往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線(xiàn)上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過(guò)右分割線(xiàn)。撇折到豎中線(xiàn)上頓筆寫(xiě)折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線(xiàn)上?！?〕組詞。用“應(yīng)該”造句?！参濉除R讀6個(gè)生字，覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)，再寫(xiě)1個(gè)?！擦硨?xiě)字書(shū)1、2題?！财摺痴n外讀物《蜜蜂引路》一文。三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇四今天我們學(xué)習(xí)找駱駝，(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)商人的駱駝怎么啦?(走失)走失與喪失有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒(méi)了!)駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見(jiàn)一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。1.自學(xué)課文，劃下描寫(xiě)駱駝樣子的詞句。2.交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。3.說(shuō)樣子。(1)左腳跛。(什么叫跛?)(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)(3)缺了一顆牙齒。剛剛說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了快樂(lè)嗎?我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。評(píng)價(jià)：對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!的程度念出來(lái)沒(méi)有?當(dāng)老人說(shuō)了不知道后，商人怎么說(shuō)?(忿忿怎么念?研究哄、詳細(xì)的意思)說(shuō)說(shuō)，練練1.用因?yàn)樗跃涫街v話(huà)。(例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)2.老人之所以是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。分析^p，朗讀1.能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?(學(xué)生答：課文里沒(méi)有。老師要求學(xué)生考慮)2.破淺?跛晃左蜜右米3.樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析^p。)4.讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話(huà)什么口氣?(1)不緊不慢地讀(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文，順著)(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)照可換詞嗎?(可以，換按)指點(diǎn)是指什么?一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)為什么順著腳印去找?另外兩條線(xiàn)索為什么不可靠?(學(xué)生討論)編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。1.課后填空，抄詞。2.表情朗讀。選做題：表演找到駱駝后。1、理解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的'情況的，并能仿照例句，把不完好的因果句式補(bǔ)充完好。2、有感情地朗讀課文。能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚?！?〕商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)閷W(xué)生接說(shuō)〔商人走失了一只駱駝〕〔2〕一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見(jiàn)前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看?！?〕商人和老人開(kāi)場(chǎng)一問(wèn)一答，談得挺好的。可是，商人怎么突然忿忿地說(shuō)起話(huà)來(lái)？〔4〕老人詳細(xì)地說(shuō)出了駱駝的哪些情況？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)?！?〕老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠詳細(xì)的。當(dāng)老人說(shuō)出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說(shuō)？〔6〕正當(dāng)商人充滿(mǎn)希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要忿忿地說(shuō)起話(huà)來(lái)。誰(shuí)會(huì)用忿忿的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話(huà)?！?〕〔過(guò)渡〕是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎？別說(shuō)藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話(huà)。如今我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一段話(huà)?！?〕不緊不慢的緊是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話(huà)？其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊給句子編號(hào)，看看這段話(huà)一共有幾句？〔3〕默讀老人說(shuō)的6句話(huà)，考慮哪幾句話(huà)是說(shuō)明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的?！?〕第二至第五句都是說(shuō)明原因的，可以分為一層。第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話(huà)的意思是什么？〔5〕第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊考慮：老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)情況？從哪里看出老人的觀察很仔細(xì)？他到底看見(jiàn)了些什么？請(qǐng)用劃下來(lái)。讀劃下來(lái)的內(nèi)容，體會(huì)還、又的用法。小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著的牙印〔出示圖〕，一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到?？墒抢先硕伎匆?jiàn)了?？梢?jiàn)，老人的觀察是很仔細(xì)的。〔過(guò)渡〕但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。老人看到右深左淺的腳印，怎么想？看見(jiàn)路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？這兩片樹(shù)葉〔出示圖〕，哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？用因?yàn)榭匆?jiàn)所以知道的句式說(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。〔6〕第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說(shuō)的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)？〔7〕朗讀這段話(huà)。三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇五１．通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于考慮。２．朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用才能。一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求１．設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》?！舶鍟?shū)課題〕２．提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。二、初讀課文，整體感知１．讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問(wèn)題，合作探究１．帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題?！玻薄痴n文講了一件什么事？〔２〕老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？〔３〕這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？２．小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。３．各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。４．重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話(huà)，解決以下問(wèn)題：〔１〕讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？〔２〕填一填，說(shuō)一說(shuō)：〔出示〕因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________?！脖M量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話(huà)填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)?！场玻场匙x一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝〔啟發(fā)學(xué)生考慮理解，老人留心生活，擅長(zhǎng)觀察、分析^p駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)?！常担畣l(fā)學(xué)生考慮：讀了這段話(huà)，你受到了什么啟發(fā)？〔鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，擅長(zhǎng)觀察，勤于考慮方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)理論方面來(lái)談?！常叮蠋熜〗Y(jié)。老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析^p得出駱駝的`，到達(dá)了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與考慮的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演１．朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)?！矄l(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充?！常玻〗M合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。３．各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)展創(chuàng)新表演匯報(bào)。４．師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及缺乏。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？２．在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真考慮的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？假如有，試著舉例說(shuō)一說(shuō)；假如沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇六目的：1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句；3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句。：師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。師：看了題目，你們想知道什么？出示自學(xué)提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思。〔2〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思?！?〕本文講的`是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？〔4〕提出學(xué)不懂的地方。1．指讀課文，糾正字音。2．你理解了哪個(gè)新詞？3．討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒1．自讀，領(lǐng)悟情感。2．指讀，交流?！惨龑?dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話(huà)時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？〕3．老師隨機(jī)范讀。4．指名分角色朗讀課文。1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。〔認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析^p、判斷。〕2．以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？假如沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？1．熟讀課文。2．把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹(shù)葉上齒印缺牙齒〔仔細(xì)觀察分析^p判斷〕這是一篇自讀課文，內(nèi)容比擬粗淺，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥；老師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)例如敢于放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇七1.分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2.理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點(diǎn)的。3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析^p很詳細(xì)。1課時(shí)一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容1、讀準(zhǔn)字音，理解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。2、在大體理解課文內(nèi)容的根底上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的`?！?〕閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更表達(dá)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論1、課文為什么先寫(xiě)了老人的判斷，然后才寫(xiě)老人的觀察？2、說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇八1、學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“喪失”的不同意思。2、能仿造例句，把不完好的因果句補(bǔ)充完好，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話(huà)形式。3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問(wèn)題。4、理解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)展分析^p判斷，才能得出正確的結(jié)論。第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來(lái)判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解句子之間的聯(lián)絡(luò)，讀懂老人的話(huà)，學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)絡(luò)。3教時(shí)〔一〕教學(xué)準(zhǔn)備1、提醒課題①今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劇眱蓚€(gè)字有什什么不同和一樣？②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目的是什么？請(qǐng)大家讀單元提示。2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目的是什么？②可以提些什么問(wèn)題？③學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題有什么好處？3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文要求：①讀通課文不理解的詞在書(shū)上做上記號(hào)，并提出不懂的問(wèn)題，②檢查預(yù)習(xí)情況、4、整體理解課文內(nèi)容課文將誰(shuí)在找駱？找到了沒(méi)有？課文主要講什么？〔一〕教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的'主要內(nèi)容2、講讀課文1——9自然段。①輕聲讀課文，考慮，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空?！?〕______________________〔2〕______________________〔3〕______________________②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。③駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？在課文的哪一局部？〔1——9〕④指名讀課文1——9自然段考慮：這時(shí)商人的心情有什么變化？〔著急————生氣〕⑤商人開(kāi)場(chǎng)為什么著急？引讀第一自然段1——2句〔找了好多地方?jīng)]找到〕“走失”是什么意思？能不能換成喪失？為什么？區(qū)別“走失”和“喪失”的意思⑥課文從什么地方看出他們著急？〔從趕上和談話(huà)中省略提示愈〕⑦出示小黑板：1、╳╳說(shuō)：“………”2、“…………╳╳說(shuō)“…………”3、“…………：╳╳說(shuō)：”………………“4、“………………”這兒要注意講情對(duì)話(huà)的4鐘形式試讀商人的話(huà)⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說(shuō)了些什么話(huà)？“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了？指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話(huà)。再分角色讀。⑨小結(jié)：這一段主要寫(xiě)商人和老人的對(duì)話(huà)從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說(shuō)的非常真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了。⑩過(guò)度：那么老人有沒(méi)有看到駱駝？為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話(huà)。3、默讀課文第三自然段考慮：①老人有沒(méi)有看到駱駝？從哪兒看出？②老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？對(duì)上米那兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)展討論后，完成下面的練習(xí)：老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開(kāi)______________________。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開(kāi)______________________。老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開(kāi)______________________。完成以上練習(xí)后，出示兩張樹(shù)葉的形狀圖請(qǐng)大家區(qū)別一下，這兩張樹(shù)葉哪張是商人的駱駝啃過(guò)的并說(shuō)明理由。③這一些都是老人看見(jiàn)后，經(jīng)過(guò)自己的分析^p，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析^p了第二個(gè)方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。④出示句子：至于駱駝終究望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。⑤齊讀⑥從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？〔至于——〕講清至于的用法。除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒(méi)有其他的方法？哪種方法好？為什么朗讀指導(dǎo)。1、教學(xué)過(guò)程商人聽(tīng)了老人的話(huà)，是怎樣去找的呢？我們來(lái)學(xué)最后一段。2、學(xué)習(xí)最后一段默讀課文，考慮：商人聽(tīng)了老人的話(huà)是怎樣去找的？“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？〔引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析^p，一定會(huì)找的方法〕“果然“是什么意思？商人開(kāi)場(chǎng)找不到駱駝，如今按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？這篇課文告訴我們什么道理？當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，擅長(zhǎng)動(dòng)腦子、分析^p就能找到解決問(wèn)題的方法。分角色朗讀課文2、全文總結(jié)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒(méi)有象老人那樣去解決？板書(shū)設(shè)計(jì)：看見(jiàn)腳印左深右淺左腳跛又看見(jiàn)左蜜右米左馱蜜右馱米還看見(jiàn)葉上留有牙齒印缺一顆牙齒觀察——————分析^p——————得出結(jié)論三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇九1、讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2、通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，理解人物的性格。通過(guò)理解文章中含義深化的句子，體會(huì)老人為什么能幫助商人找回駱駝。錄音機(jī)、磁帶、掛圖俗話(huà)說(shuō)“駱駝是沙漠里的船”。今天，我們學(xué)的課文是講這只“船”丟了，它的主人很著急，到處找不到，怎么辦呢？1、學(xué)生各自朗讀，解決難字、難詞。2、指名讀課文，理解詞義。3、用“--”線(xiàn)把老人說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)句子的含義。4、按照“找駱駝--順著腳印找--果然找到”的線(xiàn)索，把自然段歸并為幾局部。第一局部：〔1-9自然段〕老人根據(jù)所見(jiàn)和商人對(duì)話(huà)，商人認(rèn)為老人把駱駝藏起來(lái)了。第二局部：〔10自然段〕老人告訴商人應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。第三局部：〔11自然段〕商人果然找到了走失的駱駝。1、走失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)怎樣？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、老人怎樣答復(fù)？讀讀老人說(shuō)的話(huà)?！渤鍪尽榜橊劇钡膾靾D〕3、商人聽(tīng)了老人的話(huà)，又是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？請(qǐng)大家討論討論。〔提示：看課文第一幅插圖〕老師：老人所說(shuō)的駱駝和商人喪失的駱駝一模一樣，他看見(jiàn)過(guò)喪失的駱駝嗎？肯定是沒(méi)有。4、老人為什么能說(shuō)得這么詳細(xì)呢？他的根據(jù)是什么？老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真讀了課文，說(shuō)得都很好。老人不僅仔細(xì)觀察，以看見(jiàn)的.現(xiàn)象為根據(jù)，而且動(dòng)腦筋考慮、進(jìn)展分析^p，所以說(shuō)得很詳細(xì)。老人告訴商人，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。5、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會(huì)？請(qǐng)大家自由發(fā)言。〔提示：看第二幅插圖〕老師：同學(xué)們談的不錯(cuò)?！爸更c(diǎn)”的意思是：指出來(lái)使人知道。老人能指點(diǎn)商人找到駱駝的關(guān)鍵是：遇到問(wèn)題，根據(jù)看見(jiàn)的現(xiàn)象能動(dòng)腦筋分析^p，從而找到解決問(wèn)題的方法。三人為一小組?！才园?、老人、商人〕要讀出各自的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇十①正確、流利，有感情地朗讀課文。②通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真考慮，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。師生分頭搜集一些測(cè)試觀察才能的圖片，也可制成多媒體課件。①老師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察才能強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比上下？②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。③老師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真考慮，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？①建議學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀全文。②學(xué)生根據(jù)提示考慮課文內(nèi)容。a．老師出示問(wèn)題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？b．老師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完好。c．學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，老師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。①啟發(fā)學(xué)生考慮?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。②組織學(xué)生進(jìn)展集體交流。交流要點(diǎn)：a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒(méi)找著。b．這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的`牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真考慮，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假設(shè)你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇十一1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2．理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點(diǎn)的。3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真考慮，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。1．理解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。2．理解老人為什么可以指點(diǎn)商人找回駱駝。搜集有關(guān)駱駝的資料。1課時(shí)1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這個(gè)故事。2.揭題、板書(shū)、讀題《找駱駝》。師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？3.質(zhì)疑?！采何蚁胫?，是誰(shuí)在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書(shū)：誰(shuí)？走失——找？〕1.〔出示自學(xué)提示〕自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？〔生答、師板書(shū)：商人、走失、找、問(wèn)、老人〕2.檢查字詞認(rèn)讀?！渤鍪究紤]題〕過(guò)渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)1——9自然段1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？2、交流匯報(bào)?！?〕師：你知道商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？〔2〕生答。3、指導(dǎo)朗讀〔出示商人和老人的對(duì)話(huà)《1》課件〕〔1〕師：如今老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人？〔2〕分角色朗讀。〔2人讀、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢〕過(guò)渡：同學(xué)們，老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說(shuō)駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的話(huà)？該用什么語(yǔ)氣讀？〔生氣〕〔先指2人分角色讀，再分2大組讀〕學(xué)習(xí)課文10——11自然段過(guò)渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10——11自然段。1.〔四人小組〕先讀讀老人說(shuō)的那段話(huà)，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。2.交流匯報(bào)。〔出示商人和老人的對(duì)話(huà)《2》課件〕3.進(jìn)展填空練習(xí)?！渤鍪咎羁照n件〕4.朗讀指導(dǎo)〔1〕〔師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。〕〔2〕同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候，你該用什么語(yǔ)氣讀？—〔越讀越快樂(lè)〕過(guò)渡：當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？〔果然〕下面畫(huà)面〔出示課件〕。5.〔出示說(shuō)說(shuō)議議課件〕同學(xué)們故事中的老人，你覺(jué)得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？〔生答：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真考慮問(wèn)題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真考慮問(wèn)題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘?！尺^(guò)渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣賞圖片。1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。2.觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：16＊找駱駝〔丟、找、問(wèn)〕商人————————————————老人〔指點(diǎn)〕用心觀察、認(rèn)真考慮三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇十二：1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。3.理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。看了題目，你們想知道什么？出示自學(xué)提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思?！?〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思?！?〕本文講的`是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？〔4〕提出學(xué)不懂的地方。1.指讀課文，糾正字音。2.你理解了哪個(gè)新詞？〔指名答，師生評(píng)議。〕3.討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？1.自讀，領(lǐng)悟情感。2.指讀，交流。〔引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話(huà)時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？〕3.老師隨機(jī)范讀。4.指名分角色朗讀課文。1.學(xué)了課文，你懂得了什么？。〔認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析^p、判斷?！?.以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？假如沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？1.熟讀課文。2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案篇十三１、正確、流利，有感情地朗讀課文。２、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真考慮，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。師生分頭搜集一些測(cè)試觀察才能的圖片，也可制成多媒體課件。一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入１、老師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察才能強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比上下？２、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。３、老師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真考慮，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線(xiàn)索１、建議學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀全文。２