小學(xué)英語-Unit1 We went to the Great Wall教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

英語課時備課設(shè)計年級四主備人備課時間課題M5U1WewenttotheGreatWall.課型新授課時1序號1教材分析1.語言知識：1)語音：了解元音字母a在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，如本模塊出現(xiàn)的ate,had，了解元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音。感知一般疑問句的句尾升調(diào)。詞匯：學(xué)生能夠聽說讀寫單詞went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain,plant,top,present,plant,candies語法：學(xué)習(xí)一般過去時的肯定句以及動詞過去時不規(guī)則變化。如eat—ate；buy——bought4)話題：談?wù)撔@旅行5)功能：能使用一般過去時句型談?wù)撟约涸诼眯兄械乃娝劇?.語言技能：1)聽:學(xué)生能聽懂本課單詞、句型、課文。2)說:90%的學(xué)生能夠聽懂、會說目標(biāo)語句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime!Andweboughtyouapresent.并用目標(biāo)語句描述校園旅行。3)讀:學(xué)生能認(rèn)讀本課生詞及句型、并能用正確的語音語調(diào)朗讀課文。4)寫:學(xué)生能正確抄寫單詞句子。3.學(xué)習(xí)策略：1)認(rèn)知：通過圖片、實物的輔助，理解單詞、對話大意，在詞語與事物之間建立聯(lián)想。2)交際：通過與他人交流討論，學(xué)習(xí)如何談?wù)撟约盒@旅行中的所見所聞。并通過傾聽、思考、討論，積極地與他人合作，共同完成各項任務(wù)。4.情感文化：通過描述旅行中所見所聞，加深學(xué)生熱愛大自然的情懷，熱愛祖國的大好河山，增強愛國主義情感。課標(biāo)分析1.課標(biāo)要求：了解簡單的拼讀規(guī)律；本課：了解元音字母a在開閉音節(jié)中的發(fā)音，感知學(xué)習(xí)took中字母組合oo的發(fā)音。2.課標(biāo)要求：了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。本課：學(xué)習(xí)一般過去時描述校園旅行的所見所聞。3.課標(biāo)要求：知道要根據(jù)單詞的音、意、形來學(xué)習(xí)詞匯。本課：能聽懂、認(rèn)讀、會說trip,fifty,mountain,went,saw,took,minute,ate,candies,plant,had,bought.4.課標(biāo)要求：能在圖片的提示用一般過去時描述旅行中所見所聞。本課：學(xué)生能聽懂本課單詞、句型、課文，并用一般過去時描述旅行中所見所聞。5.課標(biāo)要求：能根據(jù)錄音模仿說話，能根據(jù)圖片提示用一般過去時描述旅行所見所聞。本課：學(xué)生學(xué)會用重點句型：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime!Andweboughtyouapresent.描述旅行中所見所聞。6.在具體的語境中理解簡單的語法項目的意義及用法。本課：學(xué)習(xí)一般過去時的一般疑問句Didyougoonaschooltripyesterday?WewenttotheGreatWall.學(xué)情分析1.知識經(jīng)驗：1）已學(xué)：語音：語音：了解元音字母a在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，如本模塊出現(xiàn)的ate,had，了解元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音top,hot詞匯：climb,haveagoodtime語法：全體學(xué)生已學(xué)一般過去時這一時態(tài)。2）未學(xué)：詞匯：went,saw,took,minute,ate,candies,plant,had,bought.(自學(xué)能會：went,took,ate合作能會：candies,需要教師點撥：saw,minute,plant,bought,wore)句型：Didyougoonaschooltripyesterday?WewenttotheGreatWall.句型以舊帶新。)3)困難、障礙（重難點）及突破措施：1.聽說讀寫的詞匯：went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain。2.句子：能在真實情境中熟練運用目標(biāo)語句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime,boys!Andweboughtyouapresent.利用大量圖片及學(xué)生的真實經(jīng)歷描述旅行的經(jīng)歷。4)個性差異：多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼讀規(guī)律全部認(rèn)讀拼寫所有詞匯。有部分學(xué)生不能根據(jù)自然拼讀拼寫詞匯。多數(shù)學(xué)生能在跟讀圖片提示描述經(jīng)歷。部分學(xué)生不能根據(jù)提示描述經(jīng)歷。2.生活經(jīng)驗1）已知：全部學(xué)生都有旅行的經(jīng)歷，并能用一般過去時做簡單的描述。2）個性差異：部分學(xué)生對經(jīng)歷的描述語言非常豐富，但是部分學(xué)生只能對旅行進行簡短的描述，詞匯量較少。3.策略經(jīng)驗：1）已知：①根據(jù)自然拼讀和分音節(jié)記單詞的策略。②歸納舊知識，聯(lián)系新知識，以舊帶新的策略。③小組合作探究的策略。2)未知：查找課外資源，擴充知識面，理解課文內(nèi)容的策略。3)困難、障礙（重難點）及突破措施：1.聽說讀寫的詞匯：went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain。2.句子：能在真實情境中熟練運用目標(biāo)語句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime,boys!Andweboughtyouapresent.3.難點：過去時的掌握，尤其是部分動詞過去式的不規(guī)則的變化。通過做示范以及提供大量圖片及練習(xí)，學(xué)生可以用簡單的話描述過去經(jīng)歷。4)個性差異：有的學(xué)生會多種查找資源的方法，而有的幾乎不會。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過分音節(jié)記單詞、自然拼讀練習(xí)，能認(rèn)讀拼默寫以下詞匯：went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain,plant,candies。通過看圖描述圖片、在情境中回答問題、小組合作、同桌合作，能靈活運用句型“WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.”等描述旅行。3.通過聽課文回答問題，能聽懂理解課文，通過聽音跟讀、角色模仿，學(xué)生能正確、流利朗讀課文并進行角色扮演。4.通過視頻及照片了解中國的美麗風(fēng)景，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛國家的情感。學(xué)習(xí)重難點重點：1.聽說讀寫的詞匯：went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain,plant,candies。2.句子：能在真實情境中熟練運用目標(biāo)語句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime,boys!Andweboughtyouapresent.難點：句型的綜合運用；過去時的掌握，尤其是部分動詞過去式的不規(guī)則的變化。課前準(zhǔn)備課件、flash動畫、單詞卡、來畫小視頻、熱身歌曲學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救Step1.Warming-up.目標(biāo)1Greeting.T:OK,classbegins.S:Goodmorningteacher.T:Goodmorningboysandgirls.Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Howareyou?T:I’mfine,thankyou.Nowlet’slistentothemusicanddancetogether.2根據(jù)音樂《ChickenDance》一起跳舞。老師順勢提出問題：Areyouhappy？S：Yes.T:Todaywearegoingtohaveahappytrip.Duringthistrip,Iwilldivideyouinto2groups.Boysandgirls,let’sseewhocanclimbtothetopfirstly.3.學(xué)習(xí)單詞trip,top1.齊讀單詞3遍；2.排火車?yán)首x單詞。問題預(yù)設(shè)：trip和top中的p清輔音發(fā)的不準(zhǔn)確。補救措施：教師糾正，引導(dǎo)學(xué)注意發(fā)音。出示單詞cap/clap/ship等單詞感知p的發(fā)音，并在后面的學(xué)習(xí)中鞏固練習(xí)。Step1.Leading-in.目標(biāo)1、2播放來畫創(chuàng)作的小視頻《Mytrip》，介紹老師自己的旅行（極簡技術(shù)的運用使得導(dǎo)課自然，并且吸引學(xué)生注意力）Video：IhadatriponNationalDay.IwenttoQingdao.Isawthesea.Iateniceseafood.Iboughtcandies.Ihadagoodtime.學(xué)生觀看視頻老師根據(jù)視頻提出問題Q1:WheredidIgo?Q2:WhatdidIsee?Q3:WhatdidIeat?Q1:WhatdidIbuy?學(xué)生根據(jù)視頻回答問題，并學(xué)習(xí)新單詞：went/saw/ate/bought/had/candieschant總結(jié)過去時和原形學(xué)生觀看視頻，老師隨機抽查學(xué)生回答問題；YouwenttoQingdao.Yousawthesea.Youateniceseafood.Youboughtcandies.←學(xué)習(xí)能力2.老師教讀單詞，學(xué)生齊讀單詞，分小組讀單詞，開火車檢查單詞認(rèn)讀。3.集體齊讀chant。問題預(yù)設(shè)：1.ate發(fā)音不準(zhǔn)；2.動詞原形和過去時匹配出錯。補救措施：自然拼讀糾音，并進行造句練習(xí)。Iatenicefood.Iarehamburgers.2.開火車同時讀原形和過去時，并利用找朋友游戲進行鞏固。如buy-boughtStep3.Presentation.目標(biāo)1、2、3T：Thisismytrip.Lookatthepicture。Whoarethey?S:TheyareSamandDaming.T:Aretheyhappy?S:Yes,theyarehappy.T:Why?Whocanshare?S1:Theywentonaschooltripyesterday.學(xué)生跟讀新短語：goonaschooltrip一聽：1.ListenandanswerQ1:Wheredidtheygoyesterday?Q2:Whatdidtheyseeyesterday?Q3:Whatdidtheyeatyesterday?Q4:Whatdidtheybuyyesterday?學(xué)生聽錄音并根據(jù)課文內(nèi)容填空：在課文中再次認(rèn)讀單詞went,saw,ate,candies,bought并學(xué)習(xí)新單詞plant,mountain二聽：2.Listenagainandjudge(判斷)TorFIttookustenminutestoclimbtothetop.()WeboughtapictureoftheGreatWall.()Wedidn’thaveagoodtime.()學(xué)生根據(jù)課文判斷對錯，并學(xué)習(xí)新單詞：fifty/minute/took三聽：3.ShadowReading學(xué)生跟讀課文4.Readandshow學(xué)生進行小組合作，展示課文朗讀或者表演。抽查同學(xué)回答問題：Theywentonaschooltrip.并抽查一排朗讀。在一聽環(huán)節(jié)，抽查四名同學(xué)回答問題，并進行集體問集體答操練。3.同桌根據(jù)課文問題，互相問答，老師抽查三組展示。4.排火車檢查單詞發(fā)音并糾正。5.二聽環(huán)節(jié)，抽查三個同學(xué)回答問題，并進行改錯。6.集體朗讀句子，并開火車讀句子。7.集體跟讀單詞mountain/plant/fifty/minute/took.開火車讀單詞。→學(xué)習(xí)能力8.在三聽結(jié)束后，小組合作，抽查三組進行課文表演展示。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生對于take做話費的用法理解比較困難。補救措施：通過設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況說出自己上下學(xué)所花費的時間

Ittookme__minutestoourschool/myhome.→語言能力Step4.Extension目標(biāo)2、41.在情境中，綜合運用所學(xué)語言，談?wù)撀眯兄械乃娝?。綜合運用所學(xué)句型，描述trip。MyTripIwentto___.Isaw__.Iate__.Ibought__......I__agoodtime!2.情感教育老師播放中國大好河山視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，形成愛國主義情感。學(xué)生先自己在導(dǎo)學(xué)案上，寫一寫自己的旅行，同桌互相分享旅行。隨機抽取學(xué)生進行展示分享?！季S品質(zhì)→文化意識問題預(yù)設(shè)：學(xué)生在用一般過去式談?wù)撀眯兄械乃娝剷r，出現(xiàn)語法混亂，忘記加動詞過去式。補救措施：創(chuàng)設(shè)情境，進行綜合練習(xí)，綜合運用句型，學(xué)以致用。作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時間四、作業(yè)布置recitethetextandactout鞏固性作業(yè)目標(biāo)1、35分鐘makeapostertointroduceyourtrip.(自己設(shè)計一張旅游海報，配以文字說明，還可以加圖片)綜合性作業(yè)目標(biāo)210分鐘板書設(shè)計Module5Unit1WewenttotheGreatWallWewenttotheGreatWall.Wesawlotsofmountains.Weatecandies.Weboughtapresent.教學(xué)反思一、教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課是在學(xué)習(xí)動詞過去時的基礎(chǔ)上，借助trip這個主題，學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞過去時，用過去時態(tài)談?wù)撟约旱穆眯?。為了達(dá)到以上目標(biāo)，本節(jié)課主要包括一、熱身：dancewiththesong，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，并導(dǎo)出單詞trip.二、導(dǎo)入：利用老師的trip情境，導(dǎo)出本節(jié)課單詞went/ate/saw/bought/had。三、課文學(xué)習(xí)：設(shè)置一聽回答問題，二聽判斷對錯，三聽跟讀，最后表演課文。四、拓展延伸：談?wù)撟约旱膖rip。在學(xué)生先寫一寫，再和同桌交流，最后集體分享，保證學(xué)以致用。整體來說，環(huán)節(jié)層層遞進，情境完整，目標(biāo)達(dá)成度高。本節(jié)課優(yōu)點創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動，環(huán)節(jié)完整，過渡自然。2.極簡技術(shù)—來畫的應(yīng)用，使得導(dǎo)課自然，課堂生動。3.在情境中學(xué)單詞，檢查充分。4.結(jié)合生活，拓展恰當(dāng)。本節(jié)課不足單詞操練充分，句型練習(xí)相對較少。改進在教學(xué)中，要遵循詞句篇用的順序，層層遞進，加強句型運用練習(xí)?！禡5U1WewenttotheGreatWall.》——學(xué)情分析1.知識經(jīng)驗：1）已學(xué)：語音：語音：了解元音字母a在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，如本模塊出現(xiàn)的ate,had，了解元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音top。詞匯：climb,haveagoodtime語法：全體學(xué)生已學(xué)一般過去時這一時態(tài)。2）未學(xué)：詞匯：went,saw,took,minute,ate,candies,plant,had,bought,.(自學(xué)能會：went,took,ate合作能會：candies,需要教師點撥：saw,minute,plant,bought,wore)句型：Didyougoonaschooltripyesterday?WewenttotheGreatWall.句型以舊帶新。)3)困難、障礙（重難點）及突破措施：1.聽說讀寫的詞匯：went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain。2.句子：能在真實情境中熟練運用目標(biāo)語句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime,boys!Andweboughtyouapresent.利用大量圖片及學(xué)生的真實經(jīng)歷描述旅行的經(jīng)歷。4)個性差異：多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼讀規(guī)律全部認(rèn)讀拼寫所有詞匯。有部分學(xué)生不能根據(jù)自然拼讀拼寫詞匯。多數(shù)學(xué)生能在跟讀圖片提示描述經(jīng)歷。部分學(xué)生不能根據(jù)提示描述經(jīng)歷。2.生活經(jīng)驗1）已知：全部學(xué)生都有旅行的經(jīng)歷，并能用一般過去時做簡單的描述。2）個性差異：部分學(xué)生對經(jīng)歷的描述語言非常豐富，但是部分學(xué)生只能對旅行進行簡短的描述，詞匯量較少。3.策略經(jīng)驗：1）已知：①根據(jù)自然拼讀和分音節(jié)記單詞的策略。②歸納舊知識，聯(lián)系新知識，以舊帶新的策略。③小組合作探究的策略。2)未知：查找課外資源，擴充知識面，理解課文內(nèi)容的策略。3)困難、障礙（重難點）及突破措施：1.聽說讀寫的詞匯：went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain。2.句子：能在真實情境中熟練運用目標(biāo)語句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime,boys!Andweboughtyouapresent.3.難點：過去時的掌握，尤其是部分動詞過去式的不規(guī)則的變化。通過做示范以及提供大量圖片及練習(xí)，學(xué)生可以用簡單的話描述過去經(jīng)歷。4)個性差異：有的學(xué)生會多種查找資源的方法，而有的幾乎不會。《M5U1WewenttotheGreatWall.》——效果分析熱身部分：歌曲《chickendance》迅速活躍氣氛，把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)情境中，順勢導(dǎo)出ahappytrip,導(dǎo)出本節(jié)課的主題，并導(dǎo)出新單詞trip，同時為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課部分：極簡技術(shù)——來畫的應(yīng)用，吸引學(xué)生的注意力，增強了課堂的活力，并且自然創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境：talkaboutyourtrip。在老師的旅行中，老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)本節(jié)課的新單詞ate/bought/went/saw/had，寓教于樂，掌握扎實。課文學(xué)習(xí)部分：進行一聽、二聽、三聽和小組展示。每一層的聽力任務(wù)層層遞進，有梯度性，幫助學(xué)生了解課文細(xì)節(jié)，并且在任務(wù)中鍛煉語音語調(diào)。學(xué)生在表演課文環(huán)節(jié)，有一定的創(chuàng)編，很好地檢查了課文，并且在活動中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自信心。拓展延伸部分：基于前面老師和大明的旅行，讓學(xué)生寫一寫自己的旅行，并且進行集體分享。學(xué)生以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，大膽地呈現(xiàn)個性化的展示。教師整個教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生逐步掌握英語學(xué)習(xí)的方法，受到英語思維的訓(xùn)練，獲得知識，發(fā)展能力。拓展活動與生活相結(jié)合，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用。《M5U1WewenttotheGreatWall.》——教材分析1.語言知識：1)語音：了解元音字母a在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，如本模塊出現(xiàn)的ate,had，了解元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音。感知一般疑問句的句尾升調(diào)。詞匯：學(xué)生能夠聽說讀寫單詞went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain,plant,top,present,plant,candies語法：學(xué)習(xí)一般過去時的肯定句以及動詞過去時不規(guī)則變化。如eat—ate；buy——bought4)話題：談?wù)撔@旅行5)功能：能使用一般過去時句型談?wù)撟约涸诼眯兄械乃娝劇?.語言技能：1)聽:學(xué)生能聽懂本課單詞、句型、課文。2)說:90%的學(xué)生能夠聽懂、會說目標(biāo)語句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime!Andweboughtyouapresent.并用目標(biāo)語句描述校園旅行。3)讀:學(xué)生能認(rèn)讀本課生詞及句型、并能用正確的語音語調(diào)朗讀課文。4)寫:學(xué)生能正確抄寫單詞句子。3.學(xué)習(xí)策略：1)認(rèn)知：通過圖片、實物的輔助，理解單詞、對話大意，在詞語與事物之間建立聯(lián)想。2)交際：通過與他人交流討論，學(xué)習(xí)如何談?wù)撟约盒@旅行中的所見所聞。并通過傾聽、思考、討論，積極地與他人合作，共同完成各項任務(wù)。4.情感文化：通過描述旅行中所見所聞，加深學(xué)生熱愛大自然的情懷，并且愿意走進大自然，親近大自然。熱愛祖國的大好河山，增強愛國主義情感。《M5U1WewenttotheGreatWall.》——評測練習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（Leading-in）Q1:WheredidIgo？Q2:WhatdidIsee？Q3:WhatdidIeat？Q4:WhatdidIbuy？課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（Presentation）一聽：ListenandanswerQ1:Wheredidtheygoyesterday?Q2:Whatdidtheyseeyesterday?Q3:Whatdidtheyeatyesterday?Q4:Whatdidtheybuyyesterday?二聽：Listenagainandjudge(判斷)TorF1.Ittookustenminutestoclimbtothetop.()2.WeboughtapictureoftheGreatWall.()3.Wedidn’thaveagoodtime.()拓展延伸環(huán)節(jié)（Extension）MytripIwentto_________________.Isaw_________________.Iate_________________.Ibought_________________.I____________goodtime!《M5U1WewenttotheGreatWall.》——課后反思做為青年教師，在成長之路上會有很多迷茫與困惑。如果你固步自封，那你是很難取得進步的。如果你打開心胸，與別人，尤其是智者交流，你會走得更快更好。從以前的聽課，到今天變?yōu)橹髦v人，才對如何設(shè)計一節(jié)好課，有了更深的理解。一、教學(xué)環(huán)節(jié)本次講課主題為四年級上冊M5U1《WewenttotheGreatWall.》本課生詞很多，牽扯到的句型也多，而且還有學(xué)生不容易理解的不規(guī)則動詞過去時的表達(dá)，整節(jié)課難度較大。但本節(jié)課是在學(xué)習(xí)動詞過去時的基礎(chǔ)上，借助trip這個主題，學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞過去時，用過去時態(tài)談?wù)撟约旱穆眯校c生活貼近。為了達(dá)到以上目標(biāo)，本節(jié)課主要包括：一、熱身：dancewiththesong，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，并導(dǎo)出單詞trip.二、導(dǎo)入：利用老師的trip情境，導(dǎo)出本節(jié)課單詞went/ate/saw/bought/had。三、課文學(xué)習(xí)：設(shè)置一聽回答問題，二聽判斷對錯，三聽跟讀，最后表演課文。四、拓展延伸：談?wù)撟约旱膖rip。在學(xué)生先寫一寫，再和同桌交流，最后集體分享，保證學(xué)以致用。整體來說，環(huán)節(jié)層層遞進，情境完整，目標(biāo)達(dá)成度高。二、本節(jié)課優(yōu)點1.創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動，環(huán)節(jié)完整，過渡自然。2.極簡技術(shù)—來畫的