談?wù)勑W(xué)體育課教學(xué)的有效性獲獎科研報告

談?wù)勑W(xué)體育課教學(xué)的有效性獲獎科研報告摘

要：新課改理念為小學(xué)體育教育引入了新的觀念，注入了新的活力，但同時也顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，使小學(xué)體育從觀念、教材、教學(xué)方法、師資力量到評價體系都發(fā)生了巨大的改變，能否適應(yīng)和完美地執(zhí)行新的理念，對小學(xué)體育老師來說是一個挑戰(zhàn)。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，人們對于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重視程度不斷增加。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量老師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的個人特點采取合適的教學(xué)方法，不斷地提高自己的教學(xué)效率。本文探討了小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);有效性

一、.改變教學(xué)方式

開展體育課程能夠讓小學(xué)生接觸到體育，鍛煉身體，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。而大多數(shù)教學(xué)方式只是單純地傳授理論知識而不注重實踐，使得教學(xué)內(nèi)容和形式較為死板，也無法讓小學(xué)生參與到課堂活動中來，缺乏交流與互動。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的改變，比如，通過各種動作的演示方式讓小學(xué)生了解到每個動作背后的力量，從而激發(fā)他們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，更好地展現(xiàn)出體育課程相對于其他課程的優(yōu)勢，從而提高小學(xué)生的運動能力。

二、激發(fā)小學(xué)生的積極性

激發(fā)小學(xué)生的積極性能夠使得小學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。為了有效激發(fā)小學(xué)生的積極性，教師可以有組織地讓他們通過團隊競爭的方式打球或者參與其他的運動項目，調(diào)動其積極性，使得體育活動能夠在教師的正確指導(dǎo)下，順利開展。同時，總結(jié)此次活動的優(yōu)缺點，以對下次活動提供借鑒。另外，教師不能僅限于課本上的知識，還可以從當(dāng)前小學(xué)生感興趣的各種熱點話題及健康的時事報告等出發(fā)，使小學(xué)生能夠更好地理解體育的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，促使其產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動力，進而積極、努力地學(xué)習(xí)，同時還能使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在體育課程學(xué)習(xí)中的不足，更好地了解體育這門課程，為其后來的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以在基礎(chǔ)理論知識講解的基礎(chǔ)上，充分運用各種游戲、活動等形式，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。

三、教學(xué)方法要趣味性與游戲性相結(jié)合

改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在趣味課堂中學(xué)生能夠得到身體的感官刺激和愉悅的精神刺激，獲得強烈的成就感與滿足感，從而充分調(diào)動他們參加體育課程的主動性與積極性。針對小學(xué)生好動、對新鮮事物抱有好奇心、討厭單一的重復(fù)練習(xí)等心理特點，要利用多種教學(xué)手段進行教學(xué)，只有這樣才能激發(fā)其興趣愛好，大幅度提高教學(xué)效果。在教室的體育教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生不斷地重復(fù)練習(xí)帶來的枯燥乏味的感覺，教師有多種方法去激發(fā)出學(xué)生對課堂的興趣，緩解課堂氣氛，比如多采用競賽機制和游戲環(huán)節(jié)。針對小學(xué)生的心理特點可制定與之年齡相匹配的“兒童化”創(chuàng)新嘗試，將游戲性貫穿教學(xué)實踐始末。游戲的方法通常受到小學(xué)生的歡迎，因為它不僅能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，達到集中學(xué)生注意力的目的，更能使孩子們在運動中克服枯燥單調(diào)的反復(fù)練習(xí)帶來的抵觸情緒和身體上的疲勞。為此，變換教學(xué)模式非常重要，要加深形象化教育教學(xué)，通過進行游戲活動，提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和愛好。

四、優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進而推動教學(xué)質(zhì)量的提高

動作示范在體育教學(xué)中是必須的，動作示范并不是專指教師為學(xué)生進行的示范，還包括了以圖片形式或者媒體課件的形式進行的教學(xué)示范。標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的示范，不僅能夠為學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)的動作，還能夠激發(fā)學(xué)生的模仿欲望，進而實現(xiàn)對其學(xué)習(xí)興趣的有力引導(dǎo)。以籃球教學(xué)為例，可以在課前以多媒體的方式對于國內(nèi)外知名的籃球賽進行播放，從而能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在視頻觀看過程中還能夠感受到籃球運動的魅力所在。此外，還可以請動作熟練的同學(xué)進行相關(guān)動作的示范，這對于其他學(xué)生的帶動效果也是十分顯著的。最后，可以利用多媒體技術(shù)對動作進行分解講解，并且對技術(shù)要點進行歸納總結(jié)。

五、構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價機制

教學(xué)的目的是能夠推動學(xué)生能力的有效提高，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的學(xué)以致用，這也是教學(xué)活動應(yīng)該持有的價值理念。新課標(biāo)中對此進行了明確界定，在對教學(xué)活動進行評價時，評價的主要內(nèi)容是教學(xué)活動是否具有有效性，也就是教學(xué)活動對于教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)程度。在判斷教學(xué)活動是否有效時，學(xué)生是否取得進步是重要的衡量指標(biāo)。這就要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該注重從學(xué)生需要的角度進行考慮，而不是為教而教。新課標(biāo)在教學(xué)評價方面的內(nèi)容發(fā)生了較大改變，原來的評價機制中將結(jié)果作為評價的主要依據(jù)，而新課標(biāo)中則更加注重過程評價，雖然對于具體該如何實現(xiàn)過程評價還未形成系統(tǒng)的體系，但是新課標(biāo)的這一改變意味著對于教學(xué)評價活動應(yīng)該秉持客觀公正的態(tài)度進行，并且需要對學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況進行真實的反應(yīng)，同時合理的評價機制對于學(xué)生的整體發(fā)展都是具有積極的推動作用的。

綜上所述，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，提高體育教學(xué)有效性，對于培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)