甘肅省武威第十八中學(xué)高一上學(xué)期第二次月考語文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精甘肅省武威第十八中學(xué)2017-2018學(xué)年高一上學(xué)期第二次月考語文試題一、選擇題1.下列詞語中加點(diǎn)的字讀音完全正確的一組是A。惆悵(chàng）忸怩（niǔ）寥廓（guò）橘子洲(jú）B.迷惘(wǎng）頹圮（tuí)青荇（xìnɡ）浣溪沙(wǎn）C。攜手（xié)彳?。╟hù)漫溯（shuò)籬墻(lí)D。崢嶸（zhēng）遒勁（qiú）沁園春（qìn）百舸爭流(gě）【答案】D【解析】試題分析:解答語音題的關(guān)鍵主要在于平時(shí)的積累，要養(yǎng)成注意讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣，特別要注意那些多音字和容易被聲旁誤導(dǎo)讀音的字以及報(bào)刊上常見但容易人們讀錯(cuò)的字。本題考查的字，既有多音字，也有容易讀錯(cuò)的字。其中，A項(xiàng)的“廓”應(yīng)讀kuó；B項(xiàng)的“浣”應(yīng)讀huàn；C項(xiàng)的“寥”應(yīng)讀liáo?？键c(diǎn)：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音.能力層級為識記A.2。下列詞語中,沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A.邏緝殞身不恤演繹大汗淋漓B.浸漬短小精捍瀟灑步履穩(wěn)健C?；h笆博聞強(qiáng)記懺悔屠戮婦嬰D.尸骸黯然泣下躊躇和愛可親【答案】C【解析】試題分析：此類題目主要考查音近（同）字、形似（近）等正確書寫，容易混淆，把握不準(zhǔn)的可以用排除法進(jìn)行篩選。A緝—輯；B捍—悍；D靄-藹?？键c(diǎn)：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。3.下列各句中,加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是A.這些風(fēng)華正茂的兒童沉迷在網(wǎng)吧里浪費(fèi)了時(shí)光，荒廢了學(xué)業(yè)，真讓人痛惜.B.持續(xù)多日的強(qiáng)降雨導(dǎo)致部分地區(qū)山洪暴發(fā)，農(nóng)田被淹，房屋倒塌，災(zāi)情扣人心弦,相關(guān)部門正全力以赴組織救災(zāi)。C.兩位多年未見的戰(zhàn)友在火車上意外相逢，他們一見如故，回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，不禁感慨萬千。D。沒有強(qiáng)大的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造能力，國家實(shí)力的提升就無從談起，民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖也只能是空中樓閣?！敬鸢浮緿【解析】試題分析:本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思,然后結(jié)合語境辨析正誤。D項(xiàng),“空中樓閣"，懸在半空中的閣樓，比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的空想。句中使用正確.A項(xiàng)，“風(fēng)華正茂”，正是青春煥發(fā)、風(fēng)采動人和才華橫溢的時(shí)候。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。句中形容“兒童”，適用對象不當(dāng)。B項(xiàng)，“扣人心弦"，形容事物激動人心。句中形容“災(zāi)情”,適用對象不當(dāng).C項(xiàng)，“一見如故”,初次見面就像老朋友一樣合得來.句中是“多年未見的戰(zhàn)友”，適用對象不當(dāng).點(diǎn)睛：對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。本題中，“風(fēng)華正茂”“扣人心弦”“一見如故"這三個(gè)成語都屬于適用對象不當(dāng)，較為簡單，只要明確成語的意思,就不難選出答案.解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。4.下列各句中,沒有語病的一句是A。這所九年制寄宿學(xué)校的150多名學(xué)生是地震中傷亡最少、震后復(fù)課最早的學(xué)校。B.這些深受學(xué)生喜愛的活動,使學(xué)生的主人翁意識得到了增強(qiáng)和培養(yǎng).C.學(xué)習(xí)成績是否能夠提高,主要取決于學(xué)生自身是否努力。D。我們在心里由衷地感謝老師多年來的默默付出。【答案】C【解析】試題分析：該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語感可以直接排除個(gè)別選項(xiàng)。其余的，要仔細(xì)閱讀，劃分分子成分,先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺,結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細(xì)細(xì)推敲.A項(xiàng)，提取后的句子主干，學(xué)生是學(xué)校，主賓搭配不當(dāng)。B項(xiàng)，意識得到培養(yǎng),搭配不當(dāng)。D項(xiàng)，“心里由衷”，重復(fù)贅余，“由衷”有心里的意思。點(diǎn)睛：病句需按考綱考查的幾大類型復(fù)習(xí)，并且熟記一些規(guī)律性的東西,平時(shí)注重總結(jié)。比如：1、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明;2、出現(xiàn)了多個(gè)謂語，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語;3、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)；4、出現(xiàn)了多重定語、多重狀語，可能是語序不當(dāng)或贅余；5、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)；6、出現(xiàn)了代詞,可能是語意不明、重復(fù);7、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯；8、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語（或者疑問句)，可能是不合邏輯或表意相反；9、出現(xiàn)了判斷動詞“是”“成為”，可考慮主語與賓語是否搭配;10、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂;最后，如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關(guān)成分是否搭配、殘缺，或結(jié)構(gòu)是否混亂。如該題A項(xiàng)錯(cuò)誤，由謂語詞“是”引起的。B項(xiàng)，動詞性的并列短語不能同時(shí)和其它主干搭配。5.下列句子中屬于賓語前置的一項(xiàng)是A.楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。B。夫晉，何厭之有？C.愿大王少假借之，使畢使于前.D.太子及賓客知其事者。【答案】B【解析】試題分析：題干要求選出“屬于賓語前置的一項(xiàng)"，這是考查文言句式.“賓語前置是倒裝句的一種，主要包括如下種類，疑問句中疑問代詞做賓語前置，否定句中代詞做賓語前置，“之”“是”作為提賓標(biāo)志。B項(xiàng)，“何厭之有”,“之"起到提賓的作用，應(yīng)為“有何厭”,也可以理解成“何……之有”，如“何陋之有”。A項(xiàng)，“楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也”是判斷句，“……者,……也”為標(biāo)志。C項(xiàng)，“使畢使于前"屬于介賓短語后置句，“于”是標(biāo)志。D項(xiàng)，“賓客知其事者”是定語后置句，應(yīng)為“知其事之賓客”，其結(jié)構(gòu)模式為“名詞+動詞或動詞短語+者”。二、古代詩文閱讀（一)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表?xiàng)王曰:“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此？”……于是張良至軍門見樊噲.樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹?jiān)唬骸按似纫?！臣請入，與之同命。"噲即帶劍擁盾入軍門.交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入,披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指,目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰:“客何為者？"張良曰:“沛公之參乘樊噲者也.”項(xiàng)王曰:“壯士！——賜之卮酒.”則與斗卮酒.噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰:“賜之彘肩.”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之.項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心,殺人如不能舉,刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。'今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上,以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也.勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說,欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也!”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐.”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁,因招樊噲出.（《鴻門宴》）6。下列句中加點(diǎn)的詞解釋正確的一項(xiàng)是A。拔劍切而啖之啖：吃B。項(xiàng)王按劍而跽跽：站立C.交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)內(nèi)：內(nèi)部D。竊為大王不取也竊：悄悄的7.下列句中加點(diǎn)的詞古今同義的一項(xiàng)是A.備他盜出入與非常也B.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻C.若舍鄭以為東道主D?？v江東父兄憐而王我，我何面目見之?8。下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是A.交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)B。旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王C。行李之往來，共其乏困D.樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁。9。對劉邦和樊噲?jiān)谙系闹v話理解有誤的一項(xiàng)是A。劉邦的謝罪之詞，極大地滿足了項(xiàng)羽自矜功伐的心理需要,巧妙地平息了項(xiàng)羽的憤怒，使鴻門宴開始時(shí)的緊張氣氛趨于平和。B。劉邦與樊噲兩人講話的側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于小心辯解,樊噲則是理直氣壯,斥責(zé)項(xiàng)羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”.C.從戰(zhàn)略措施的角度來看，劉邦的巧言申辯屬于“以屈求伸",而樊噲的厲言斥責(zé)則是“以攻為守”。D.樊噲的席上講話與劉邦的一模一樣，這完全是張良一人事先安排好的,也證明了劉邦君臣上下的團(tuán)結(jié)一心。10。翻譯下列句子（1）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。（2）此亡秦之續(xù)耳?！敬鸢浮?.A7。D8.D9.D10.(1）殺人唯恐不能殺盡，懲罰人唯恐不能用盡天下酷刑。（2)這是秦國滅亡的繼續(xù)（或這是滅亡了的秦國的繼續(xù)）?！窘馕觥?。試題分析：本題考查文言實(shí)詞的意思和用法，題干要求選出“下列句中加點(diǎn)的詞解釋正確的一項(xiàng)”.B項(xiàng),“項(xiàng)王按劍而跽”，“跽”如解釋為“站立”與語境不合，從語境來看，這是一種警備的姿勢，古人席地而坐,兩膝著地，要起身先得挺直上身。此處的“跽”應(yīng)理解為“捤著劍，跪直身子”。C項(xiàng)，“交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)”，“內(nèi)”如解釋為“內(nèi)部"在語法上是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤安弧笔欠穸ㄔ~,后面必須跟動詞或動詞性短語，此處的“內(nèi)”同“納”,使進(jìn)入。D項(xiàng)，“竊為大王不取也",用作表示個(gè)人意見的謙詞。理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯(cuò).結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等.要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞7。試題分析:題干要求選出“下列句中加點(diǎn)的詞古今同義的一項(xiàng)”，這是考查文言實(shí)詞中的古今異義現(xiàn)象。古今異義現(xiàn)象主要包括詞義擴(kuò)大、詞義轉(zhuǎn)移、詞義縮小、情感色彩變化等。D項(xiàng),“面目”古今意思一致，都指臉面.A項(xiàng),“非常"，古義是指“意外的變故";今天意思是指“很"，是副詞.B項(xiàng)，“婚姻”，古義是指“兒女親家”；今天泛指男女之間的結(jié)合、一方到另一方家落戶成親，形成人際間親屬關(guān)系的社會結(jié)合或法律約束。C項(xiàng)，“東道主"古代意思是指“東方道路上的主人”；今天是指請客付錢的一方。8。試題分析：題干要求選出“下列句子中不含通假字的一項(xiàng)”，這是考查文言實(shí)詞中的通假現(xiàn)象.通假字有四種類型：聲、韻母都相同，聲母相同，韻母相同,形近通假。D項(xiàng)，沒有通假字.A項(xiàng)，“交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)”,“內(nèi)”同“納”，使進(jìn)入。B項(xiàng)，“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”,“蚤”同“早”。C項(xiàng)，“行李之往來，共其乏困”,“共”同“供”，供給。9。試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析.考生應(yīng)找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。D項(xiàng)，“樊噲的席上講話與劉邦的一模一樣,這完全是張良一人事先安排好的”錯(cuò)誤。劉邦說的是“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”,樊噲說的是“故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也”，相同之處：說話的內(nèi)容一致,對劉邦和項(xiàng)羽的關(guān)系的認(rèn)識一致，吹捧項(xiàng)羽的態(tài)度一致。不同之處：一是為自己辯解,一是指責(zé)對方失信;一是在澄清“真相”，一是向?qū)Ψ教岢鲆?一是可憐低下，一是慷慨激昂.從措辭看，也有區(qū)別，一稱“將軍”,一稱“大王"；一說“秋豪”，一說“豪毛”；一說“籍吏民，封府庫”，一說“封閉宮室”。這體現(xiàn)了兩個(gè)人不同的身份個(gè)性。點(diǎn)睛:這道題目是概括歸納文章內(nèi)容.解答此類題的方法是：①抓住題干,讀全讀準(zhǔn).在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析;所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面,應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。比如本題，D項(xiàng)對于人物語言的分析有誤，雖然兩人所說之話意思相近，但劉邦主要是示弱，表明自己沒有和項(xiàng)羽爭天下的想法與實(shí)力。樊噲則是展現(xiàn)出自己忠勇的一面，直面項(xiàng)羽，和項(xiàng)羽將道理，告訴項(xiàng)羽劉邦有功勞，不可殺。這兩者都指出劉邦不會違背項(xiàng)羽的意思，但一曲一直，一柔一剛，且都符合他們的性格特征.10.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力.拿到句子之后,應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中,“如"，好像；“舉”，殺光；“刑"，名詞做動詞，懲罰；“勝"，用盡酷刑。第二句中，“此……耳”,判斷句,要翻譯出“是”；“亡”，滅亡；“續(xù)"，繼續(xù)；參考譯文：劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來見項(xiàng)王，到了鴻門,向項(xiàng)王解釋說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn),我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我自己沒有料到能先進(jìn)入關(guān)中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍。現(xiàn)在有小人的謠言，使您和我發(fā)生誤會。”項(xiàng)王說：“這是沛公的左司馬曹無傷說的,如果不是這樣,我怎么會這么生氣？”……（二）古代詩歌閱讀閱讀下面兩首唐詩,回答后面的問題.黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋蔞鸚鵡洲.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。11。這首詩中作者的愁情是什么?12.結(jié)合本詩的尾聯(lián)分別談?wù)勛髡呤窃鯓邮惆l(fā)愁情的？【答案】11。客居他鄉(xiāng)的日暮思鄉(xiāng)之愁.12.尾聯(lián)借景抒情、融情于景，用“日暮”、“煙波"等意象、景色烘托鄉(xiāng)關(guān)難覓的愁緒?！窘馕觥?1。試題分析:題干問的是“這首詩中作者的愁情是什么”，這是考查詩歌的情感.首先分析詩歌所寫景物，然后抓住詩歌中直接寫情的詩句。詩歌前四句寫登臨懷古，詩人滿懷對黃鶴樓的美好憧憬慕名前來，可仙人駕鶴杳無蹤跡,鶴去樓空,眼前就是一座尋常可見的江樓。黃鶴樓久遠(yuǎn)的歷史和美麗的傳說一幕幕在眼前回放，但終歸物是人非、鶴去樓空。后四句寫站在黃鶴樓上的所見所思，頸聯(lián)由寫傳說中的仙人、黃鶴及黃鶴樓,轉(zhuǎn)而寫詩人眼前登黃鶴樓所見，由寫虛幻的傳說轉(zhuǎn)為實(shí)寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草，描繪了一個(gè)空明、悠遠(yuǎn)的畫面,為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。尾聯(lián)“鄉(xiāng)關(guān)何處是”表達(dá)客居異地的思鄉(xiāng)之愁。12.試題分析：題干問的是“尾聯(lián)如何抒發(fā)愁情”，這是考查抒情的方式。抒情的方式包括直接抒情和間接抒情，間接抒情又包括借景抒情、借物抒情、用典抒情。先看詩句所寫的內(nèi)容,“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”,時(shí)至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人煩愁。太陽落山,黑夜來臨,鳥要?dú)w巢，船要?dú)w航，游子要?dú)w鄉(xiāng)，然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢？江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧,那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語,思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)。面對此情此景，誰人不生鄉(xiāng)愁也無由。此處借景抒情，以日暮煙波之景來通過人物的愁情.點(diǎn)睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式,二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本題就把目標(biāo)指向“表達(dá)情感的方式"，故應(yīng)先看詩句所寫內(nèi)容，從尾聯(lián)來看，“日暮”“煙波”這是寫景，有景一般為借景抒情，日暮之景“使人愁”,引發(fā)詩人客居異地思念故土的情感。三、名篇名句默寫13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1)固知一死生為虛誕,______________。(王羲之《蘭亭集序》）（2）仰觀宇宙之大，__________________。（王羲之《蘭亭集序》）（3)真的猛士，_______________，______________.（魯迅《記念劉和珍君》)（4）荊軻和而歌，“__________________，____________________!”（《荊軻刺秦王》）【答案】(1）。齊彭殤為妄作（2）。俯察品類之盛（3).敢于直面慘淡的人生(4)。敢于正視淋漓的鮮血（5）.風(fēng)蕭蕭兮易水寒(6）.壯士一去兮不復(fù)還。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面一篇文章，完成下面小題。讀些書，多些書卷氣我喜歡孩子身上有幾分書卷氣,方不至于勢利庸俗，金玉其外，敗絮其中。其實(shí)，讀書是認(rèn)識自我并優(yōu)化人生的一種重要手段.大學(xué)者熊十力說他讀《儒林外史》會全身冒汗，他發(fā)現(xiàn)許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會是,“第一次讀它，我們會笑得肚子痛，接著鄙棄其人,之后鄙棄化為同情,同情上升為深思,再讀,阿Q向自己撲來,到后來，才覺得他是一個(gè)鏡頭，也許是報(bào)警器……”而我們讀書,常常是淺嘗輒止,滿足于一孔之見,很少深入挖掘，攝取營養(yǎng)。關(guān)于讀書，愛默生如是說:“要讓書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡?！庇械拿贻p時(shí)讀過，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見，這不正是對人生之旅的擴(kuò)展和豐富嗎？讀書大可隨緣。我讀書并不拘泥于某一類書，往往碰到什么就讀什么。友人贈我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來，立即被那種語淡意深的風(fēng)格所吸引，便一讀再讀.有一次在舊書攤上看到一本《芥子園畫譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集……女詩人索德格朗言辭懇切:“人呵,別積聚使你滄為乞丐的財(cái)富;給你們的孩子一點(diǎn)人類眼睛從未見過的美吧，給你們的孩子以推開天堂之門的力量?！甭犝f,巴黎人走路頭抬得高高的，因?yàn)樗麄兒竺媪⒅R浮宮.注：盧浮宮是法國人引以自豪的最大博物館。14。聯(lián)系全文看，“要讓書成為自己的注解”表達(dá)的意思是什么？15?！皠e積聚使你淪為乞丐的財(cái)富"這一句在文中表達(dá)的意思是？16。本文結(jié)尾一句說：“巴黎人走路頭抬得高高的,因?yàn)樗麄兒竺媪⒅R浮宮.”這句話含意豐富,請寫出兩點(diǎn)?！敬鸢浮?4。（核心要點(diǎn)）（1）要讓讀書為擴(kuò)展和豐富自己的人生服務(wù)；(2)主動閱讀不要成為書本的奴隸。15.（核心要點(diǎn))(1）生活中不應(yīng)該只注重積聚物質(zhì)財(cái)富；（2）物質(zhì)財(cái)富再多,不讀書會使人精神貧乏，成為精神乞丐。16.（1）精神財(cái)富使人充實(shí)而自豪；（2）希望人們多讀一點(diǎn)書,多一點(diǎn)書卷氣?！窘馕觥?4。試題分析：該題考查理解句子的含義。理解句子的含義要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，不能只抓住所給句子作表面解讀,要深入文本，關(guān)注前后文進(jìn)行分析。理解時(shí)要抓住句中的關(guān)鍵詞分析研究，幾個(gè)分句的要對分句逐個(gè)解讀,有使用修辭手法的要還原.“要讓書成為自己的注解”關(guān)鍵詞是“注解"。作者是在闡述讀書對人生的重要性時(shí)引受默生的話的,該句的后一分句從反面作了說明，“不要做一顆繞書本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星,不要做思想的鸚鵡”表達(dá)了人不要成為書本的奴隸觀點(diǎn).引用后作者還有評說，“讀出人生況味,讀出真知灼見,這不正是對人生之旅的擴(kuò)展和豐富嗎”意思是說要讓讀書為擴(kuò)展和豐富自己的人生服務(wù)。15。試題分析：該題考查理解句子的含義。理解句子的含義要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，不能只抓住所給句子作表面解讀,要深入文本,關(guān)注前后文進(jìn)行分析。理解時(shí)要抓住句中的關(guān)鍵詞分析研究，幾個(gè)分句的要對分句逐個(gè)解讀,有使用修辭手法的要還原?！皠e積聚使你淪為乞丐的財(cái)富”，積聚指的是積聚物質(zhì)財(cái)富，“淪為乞丐”是比喻性說法,比喻窮人，但此處不是指物質(zhì)的貧乏，而是指精神方面；要注意分號后一句話“給你們的孩子一點(diǎn)人類眼睛從未見過的美吧”是進(jìn)一步的說明。16.試題分析:該題考查理解句子的含義。理解句子的含義要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，不能只抓住所給句子作表面解讀，要深入文本，關(guān)注前后文進(jìn)行分析。理解時(shí)要抓住句中的關(guān)鍵詞分析研究，幾個(gè)分句的要對分句逐個(gè)解讀，有使用修辭手法的要還原。頭抬得高高的”表明精神充實(shí)而自豪；盧浮宮是法國人引以自豪的精神財(cái)富的象征，分句間是因果關(guān)系。末段與開頭相照應(yīng),隱含著“希望"之意。點(diǎn)睛：理解句子的含義應(yīng)注意的幾個(gè)問題:1．依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子,即“句不離段"。答題時(shí)要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮,在文意文旨的語境中來探求核心文句的內(nèi)涵。2．根據(jù)句式特點(diǎn)來解釋句子。比如,單句中，前置或后置的部分常常是語意重點(diǎn)之所在；復(fù)句中,強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往落在其中的一個(gè)分句上。3．根據(jù)句子位置來分析句子的含義.首括句常常概括段意或總起全文,理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找;尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種,關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”,從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容,或概括，或摘錄,或整合。4．抓住相鄰句,把握句子的語言背景材料，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句,因?yàn)槠渲型[含著解題的信息.5．根據(jù)修飾限制成分辨析句意.修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口,從中能挖掘出句子的深層含義.6．根據(jù)修辭特點(diǎn)把握句子.弄清作者采用的修辭方法,常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的.7．從表達(dá)方式入手分析句意.如記敘文的議論往往起到畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)證明論點(diǎn)。五、語言知識運(yùn)用17.近日，以“光盤”為主題的公益活動引發(fā)關(guān)注，曬出自己吃得一干二凈的盤子成為風(fēng)尚。從發(fā)起人的幾條微博開始，網(wǎng)友迅速響應(yīng)，《人民日報(bào)》在騰訊微博也隨之發(fā)起“光盤行動”，加上新華網(wǎng)、光明網(wǎng)等媒體的關(guān)注和轉(zhuǎn)載，這一活動急速升溫.請為上面的新聞報(bào)道，擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，不超過10個(gè)字?！敬鸢浮啃侣剺?biāo)題是:“光盤”活動急速升溫【解析】試題分析：標(biāo)題是新聞的“眼睛"，有一行標(biāo)題和多行標(biāo)題之分。其主標(biāo)題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實(shí)，概寫標(biāo)題通常要求的是一行標(biāo)題（即主標(biāo)題)的概寫。一般說來標(biāo)題較一句話新聞更簡潔,往往不需要時(shí)間，只要求兩個(gè)必備要素人物和事件，句中通常不停頓，文末不用標(biāo)點(diǎn)。句子一般采用主謂句。.主語必須存在且要準(zhǔn)確。一定要概括出最主要的信息（指事件、行為)。在字?jǐn)?shù)允許的情況下，盡量多負(fù)載信息。該新聞?wù)務(wù)摰脑掝}是“光盤”，重點(diǎn)內(nèi)容是表達(dá)活動急速升溫。18。下面這副對聯(lián)的下聯(lián)已經(jīng)被打亂，請調(diào)整順序，使之與上聯(lián)對仗工整下聯(lián)：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有舜日堯天上聯(lián):大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云,何處是唐宮漢闕調(diào)整后的下聯(lián)：__________________________________________________【答案】小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天?！窘馕觥吭囶}分析:解答此題,應(yīng)先研究上聯(lián)中各部分的詞性及語法結(jié)構(gòu)，然后講題中“下聯(lián)內(nèi)容"中的詞語適當(dāng)排列使之同上聯(lián)對應(yīng)，同時(shí)要注意下聯(lián)的最后一字須是平聲。上聯(lián)中的“大江東去”可同“小苑西回”對應(yīng)；“浪淘盡”可同“鶯喚起"對應(yīng)；“千古英雄”同“一庭佳麗”對應(yīng);“問樓外青山”同“看池邊綠樹"對應(yīng)；“山外”同“樹邊”對應(yīng)；“白云"同“紅雨”對應(yīng);“何處是唐宮漢闕”同“此間有舜日堯天"對應(yīng)。考點(diǎn)：正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。六、寫作19.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。周杰倫在《菊花臺》中唱道：“你的淚光柔弱中帶傷，慘白的月彎彎勾住過往，夜太漫長凝結(jié)成了霜,是誰在閣樓上冰冷地絕望……”這是包含憂傷的淚光.張韶涵在《你的淚光》中唱道:“我應(yīng)該是帶著愛的希望,快樂的為你飛翔，不想再將傷心綁在身上，回應(yīng)著你的淚光，我有個(gè)愿望，只想快樂不想悲傷，眼淚我會擦干,只留幸福在我臉上……"這是追求陽光般溫暖快樂的淚光。淚光中折射著行為的價(jià)值，淚光中蘊(yùn)涵著人們對生活的種種體會。不同境遇的人看到他人的淚光體會各不相同.而對淚光蘊(yùn)涵的意義的理解,則是人與人溝通理解的一種重要方式.請以“你的淚光"為標(biāo)題作文。立意自定，文體自選（記敘文亦可）,不要套作，不得抄襲，不少于800字.【答案】你的淚光你的淚光是我心中最閃亮的一角，是我心中最美的風(fēng)景。我考上了一所外地高中，不得不遠(yuǎn)離家人,遠(yuǎn)離親朋好友來繼續(xù)我的學(xué)業(yè)。在家中，每一個(gè)人都很疼我,愛我，除了爸爸你之外.我不知道這是為什么。難道只因?yàn)槲沂桥迌?？臨走前晚，媽媽為我整理著生活用品，而你只是在一旁抽著煙，默默地,沒有半點(diǎn)聲響。媽媽忘不了叮囑我一些事，而你依舊只顧抽著煙，對我沒說半個(gè)字。我知道這是你一貫的態(tài)度,但我真的不明白，為什么對于我的一切你都表現(xiàn)得漠不關(guān)心，不屑一顧，沒有一丁點(diǎn)兒父親的形象。這讓我覺得自己失去了父愛。臨走那天，你和媽媽都來送我。我知道這背后一定花費(fèi)了媽媽不少唇舌，而我心中卻依然帶著幾分喜悅。難道是因?yàn)槲覍Ω笎鄣膹?qiáng)烈渴望?我不知道。媽媽在車上為我放著行李,囑咐著我。而你又只是默默地抽著煙，但不同的是，你的每一次吸氣呼氣都是深深地，顯得十分艱難。車快開動了，媽媽眼里早已模糊了。你推著媽媽下車，說:“快走啦,車要開了.她自己都這么大了，知道安排的。走啦,走啦,別磨磨蹭蹭的。”就在你踏下車的最后一步，你站住了，終于對我開了口:“在校別惹事，不然就等著回家種田?！蔽衣牭贸瞿懵曇粼谖⑽㈩潉?。但我好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭頂涼到了腳尖.我暗暗