化學教學反思教學反思5篇

化學教學反思教學反思5篇

化學教學反思教學反思篇1

本節(jié)課的教學目標是通過模型的構建把握金屬晶體內原子的幾種常見積累方式，了解不同積累方式的區(qū)分，教學的對象是高二理科班的學生。由于學生在初三以及高一的化學學習，甚至是其它學科學習中，很少接觸球體的積累方式和相關模型，并且此局部內容的講解較為枯燥，有肯定難度，所以在進展課程的設計時，為了表達新課程的理念，我思索有以下三點：

1、如何打造一個輕松開心的學習氣氛，讓學生能夠親自動手來構建金屬原子的積累方式和模型。

2、如何設計活動讓學生能夠自主學習，合作探究，在教師的指導下主動地去獵取和探究，充分發(fā)揮學生的主體作用。

3、教師如何能夠從講臺上走下來和學生在一起，成為一個幫助者而不是灌輸者。因此，課程的前期預備，我們以乒乓球為載體，制作了不同外形和功能的半成品，以合作分組的形式進展課程的設計。在教學環(huán)節(jié)中，遵循學問構建的挨次，先爭論二維平面的排列方式，再討論三維空間的積累方式，層層遞進，并且在每一個環(huán)節(jié)設計問題和沖突，引導學生自主發(fā)覺，解決，最終獵取，在肯定程度上也培育了他們的空間想象力量。

在本節(jié)課中，電子白板的交互式活動起到了關鍵的幫助作用，在學生動手實踐的根底之上再給以直觀的多媒體顯像，新奇的感官沖擊，更多的是師生交互式的合作，彼此心靈發(fā)生碰撞，享受到了探究的樂趣。在融洽的師生關系，生生關系中，本節(jié)課的教學任務順當完成，教學效果良好，根本營造了輕松開心的學習氣氛，教師和學生都有所收獲。

一堂課下來，我對開放性課堂的理解又加深了一步，在開放性的課堂教學中，從來沒有最好的教學設計，只有最適宜的教學設計，今后，如何在教學過程中激發(fā)學生思維和活力，如何在40分鐘內打破時間和空間的局限性是我應當多加思索的問題。

化學教學反思教學反思篇2

初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習，培育學生的思維力量、制造力量，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。在教學中，能把握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體制造情景，仔細組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴大學生的學問視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最長久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有教師的教學能吸引學生的留意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順當進展，教師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很留意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊學問連接好，讓新學問能自然過度，為學生承受新學問作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面對差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大局部學生堅持不講難題、偏題，重在根底學問。只要肯努力，肯定能學好化學。

充分發(fā)揮化學試驗的作用，努力提高教學質量?；瘜W是一門以試驗為根底的學科，試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成化學概念，獲得學問和試驗技能，加強試驗教學是提高化學質量的一個重要組成局部。

在我們與學生的接觸中，我們往往發(fā)覺初三學生對化學試驗特別感興趣，只要課堂上一做試驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀看、分析試驗現(xiàn)象，培育學生的觀看力量，分析問題的力量，充分發(fā)揮試驗在教學中的作用。在課堂教學中，我們充分利用化學試驗的優(yōu)越性，仔細組織好試驗教學。在演示試驗中，我們除按根本操作要求進展示范操作外，還引導有目的的觀看試驗現(xiàn)象，我們還結合教材內容，對試驗進展增補，增加試驗的效果，加強試驗內容的有用性和趣味性，激發(fā)學生對試驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增加學生積極主動的參加意識，借助對試驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的力量。

做好期末復習工作，爭創(chuàng)會考好成績。期末復習工作的好壞，是直接影響會考的成績，所以期末復習工作，我們能做到有規(guī)劃、有目的地進展。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數(shù)，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進展輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會考題;對承受力量較差學生，做到急躁細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業(yè)我們根本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反應回來的狀況，準時了解學生對學問把握的程度，做好輔導和改良的調控工作，為全面提高考試成績而不斷地進取。

化學教學反思教學反思篇3

多媒體環(huán)境為試驗探究性教學的開展供應了有利條件，它不僅可以創(chuàng)設探究情境，供應豐富的主題資源，改善學習環(huán)境，滿意學生進展自主學習的各種需求，同時還可以為學生表達思想、觀點供應溝通工具。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢，為學生的學習營造了有利的空間，同時，也收獲了很多驚喜。

驚喜一：細心設計試驗，增加了學生的參加度

課的開頭，首先播放了一段視頻，讓學生以小偵探的身份去探究“死狗洞之謎“，并通過試驗的方式去取證，來證明自己的猜測。在這個過程中，教師一共設計了七了試驗，試驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質；試驗報告圖文并茂，通過大屏幕展現(xiàn)后一目了然；試驗操作簡潔易行，現(xiàn)象明顯；試驗結論環(huán)環(huán)相扣?？梢钥闯?，大多數(shù)學生處于極度興奮狀態(tài)，都爭著搶著去完成試驗，并能依據(jù)試驗現(xiàn)象準時做出分析和推斷，整堂課在積極、有序、和諧地進展。學生真正成為了主動學習的參加者，而不是被動學習的承受者。

驚喜二：設置探究問題，拓展了學生的思維空間

本節(jié)課，我設計了如下的問題：

①二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設計一個試驗證明你的猜測？

②礦泉水瓶變癟的緣由，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它緣由？

③使紫色石蕊試液變紅的物質都有什么？如何通過試驗證明你的說法？

④如何檢驗菜窖的安全性？如擔心全，請你告知農夫伯伯該怎么做？

這些問題的設計，為學生的學習創(chuàng)設了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間，使學生思維的靈敏性得到釋放，思維的深度和廣度得到進展，同時，也激發(fā)了學生的探究意識和探究精神，許多同學的答復出乎教師的想象。如有的同學“將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃著的木條上方“來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學設計出“將菜窖內放一種能和二氧化碳反響并放生成氧氣的物質“來削減窖內二氧化碳的量。我想，這些驚喜來自于教學中不給學生“罩玻璃罩“，讓他們自由跳的結果吧。

驚喜三：開放的作業(yè)，調動了學生積極性

作業(yè)的第一道題，是使學生在課上學習的根底上，通過主題資源網和其它途徑進一步學習二氧化碳的用途，評析二氧化碳的功與過。其次道作業(yè)題，是讓學生將抽象化的東西應用到新情境中，用所得的結論去解釋新的現(xiàn)象，這個過程，既是對二氧化碳性質的完善，又是對它的復現(xiàn)，也有助于加深對二氧化碳性質的理解、記憶，增加了用所得結論解決實際問題的力量；兩道題均為開放的彈性的作業(yè)，目的是使不同層次的學生經過努力都得到進展，體驗勝利的喜悅；可喜的是，兩周后，兩個班的學生都提交了作業(yè)，有的充分展現(xiàn)了自己的繪畫功底，有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢，有的對二氧化碳的功與過做了系統(tǒng)的評說。每一份作業(yè)都是學生專心完成的，都浸透了學生對這節(jié)課的深深地愛，都令我驚喜不已。

在課堂教學中教師應不斷地創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學生敢表達、會表達；給學生自主、自我的空間，讓學生的共性敢張揚、能張揚。“以學生為本“，“以學生的進展為本“是課堂教學永恒的主題。

化學教學反思教學反思篇4

轉瞬間本學年完畢了，一學年來，我自始至終以仔細、嚴謹?shù)男傅木駨氖滦W英語教育教學工作。本學年本人任教三年級三個班的英語教育教學工作，酸甜苦辣我都品嘗過，但我無愿無悔，終身立志在小學英語教育戰(zhàn)線上。我能夠在正確的教育理論指導下從事英語教學。能夠仔細制定教學規(guī)劃，討論教學理論，新課程標準和教學理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠依據(jù)學生的共性特點實行不同的教學方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進展總結，請予以批判指正，使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。

首先，仔細制定教學規(guī)劃，注意討論教學理論，仔細備課和教學。積極學校組織的各項活動，并能常常聽各教師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提四年級英語教學工作總結高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、仔細的形象去面對學生。根據(jù)小學英語教學課程標準進展施教，讓學生把握好學科學問。為提高每節(jié)課的教學質量，本人除注意討論教材，把握好根底、重點難點外，還采納多媒體教學，屢次在語音室上課。在課堂上多嬉戲、多情景對話，多唱英語歌曲和歌謠。通過培育學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

其次，本人留意重以德為本，結合現(xiàn)實生活九年級英語教學總結中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育學生良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從學生身心安康動身，依據(jù)學生的共性特點去點撥引導。對于個別后進生，利用課間屢次傾談，鼓舞其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生;而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自己的觀念，樹立崇高遠大的抱負。

最終，在本學年里，我努力做好本職工作，仔細做好備、講、批、輔、考等工作，不僅教給學生學問，更注意自己業(yè)務水平的提高。不僅教給學生學問，更教給學生學習學問的方法，不僅教給學生學問，更注意依據(jù)學科特點，教育學生喜愛祖國，了解中西方文化六年級英語教學工作總結的差異，培育學生愛國主義精神。用情感人，以情動人，真誠地面對每一個學生，師生關系特別融洽，教學效果比擬好。

總之，成績是有的，但也有缺乏之處，我會在今后的教育教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大的進步!請領導多多指導。

化學教學反思教學反思篇5

本學期擔當高二8化學教學工作，自己除了細心預備每一節(jié)課，半學期下來也有很多值得反思的地方，現(xiàn)結合以往的一些閱歷及教訓，反思如下：

一、充分熟悉、高度重視

1、正確熟悉自我、不斷提高和完善

雖然自己教過2年小高考年級，但要充分熟悉自身所面臨的形勢和需要進一步提高和完善的地方還有許多，需要學習的東西如教學方法、教學思路、新的教學理念等進一步提高。為次，我在每一個環(huán)節(jié)都正確認是自我，以嶄新的面貌和姿勢去正視自己、落實自己、提高自己、完善自己。

2、把握復習課的目的和重要作用

復習課目的在于對已學學問的整合和梳理，使學生進一步穩(wěn)固雙基，使凌亂、分散的學問系統(tǒng)化、條理化，形成學問網絡，構建根本學問框架圖，同時在原有的根底上不斷提高，并能培育分析、解決問題的力量。因而要充分熟悉到復習不是簡潔的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要我在復習時，不能使對學問的簡潔排列和復述，既要有不同于新授課，又要站在更高的角度給學生再提高。使學生在復習時，既能穩(wěn)固學問，調動學生的學習主動性和積極性，又能注意學生有針對性地補漏查缺，進而到達把握和敏捷運用學問的力量。同時還要依據(jù)不同此的學生，設置不同層次的問題，使好學生“吃飽”的同時又要“吃好”;中等學生進一步“吃飽”;差生吃的了。

二、細心預備、合理設計

依據(jù)復習課的特點和目的，在進展復習課之前，我都要細心預備、合理設計，盡可能到達復習的目的，提高效率，第一步：根底學問的回憶和系統(tǒng)化：在這一步中，我們首先對學過的學問實行填空式(或挖空式)卷面回憶，同時在這一步中我注意學問的提高和延長、拓展，加強易錯點、易混點的比照和辨析，使根本概念進一步理清與升華。然后，依據(jù)學生的復習穩(wěn)固狀況，結合所教班級特點利用肯定的時間著重點撥和強化，但要留意不能簡潔地對以下答案，而要注意站在更高的角度去引導學生去理清學問的思路和縱橫聯(lián)系，內在區(qū)分，加強易錯點、易混點的辨析和比照，同時引導學生對學問的系統(tǒng)化、條理化，進而形成學問網絡。要充分利用問題式試卷，結合多媒體幫助教學，把凌亂的學問從散、放進展整、收，到達復習舊知，構建框架，整體把握，克制學生只知其一不知其二，模糊不清、把握不牢的現(xiàn)象。

三、突出重難點、提醒規(guī)律

在第一步的根底上，我認為重在突出重、難點的強化和突破及提醒內在規(guī)律上，這是復習的核心和重點，也是復習的關鍵所在，在重難點的突破上，我認為重在學問的內涵理解和敏捷運用，讓學生吃透其實質，理解其外延及與其它學問的聯(lián)系;其次在穩(wěn)固根底學問的前提下，如何提醒規(guī)律已及運用規(guī)律上，讓學生知其所以然，到達敏捷運用的目的。

四、準時反應、強化指導

為了進一步了解學生的把握狀況，我準時地通過簡潔、雙基性的練習和課下提問準時反應，抓住學生的漏點、易錯點、易混點強化指導，同時注意進展學生的思維，開闊學生的解題思路和分析問題的力量，在這個環(huán)節(jié)中選題是關鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應于不同此的學生，到達不同層次的學生各有所取，各有所進。

五、針對訓練、提高升華

在前兩步的根底上，學生根本對根底學問的穩(wěn)固，初步形成了肯定的條理性，構建了肯定的學問網絡，能夠處理常見題型，但這還不夠，要進一步到達敏捷運用，快速解題