新人教版（新插圖）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 課時(shí)2 平年、閏年的認(rèn)識(shí) 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第6單元年、月、日第2課時(shí)平年、閏年的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo):1.了解閏年和平年，知道閏年2月份有29天，全年有366天；平年2月份有28天，全年有365天;知道判斷閏年和平年的方法。2.養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):判斷閏年和平年的方法。教學(xué)難點(diǎn):判斷閏年和平年的方法。教學(xué)方法:講授法討論法課前準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:一引入新課出示填空題。1.一年有12個(gè)月；一年有365天或366天。2.大月：1、3、5、7、8、10、12月。小月：4、6、9、11月。師：大、小月的天數(shù)是固定的，我們可以用口訣和拳頭來幫助記憶，可是2月有點(diǎn)特殊，有時(shí)是28天，有時(shí)是29天，誰知道這是為什么呢？[小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)]師：下面我們就來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。[板書課題：平年、閏年的認(rèn)識(shí)]二課前檢測(cè)1.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。2.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。3.通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？三探索新知1.出示教材P79例2。2011年2月和2012年2月，這兩個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？2.小組交流。師：觀察月歷卡，說說你們有什么發(fā)現(xiàn)。在月歷卡中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)2月有（28）天或（29）天。師：2月份是個(gè)特殊的月份，我們把2月份是28天的這一年叫做平年；把2月份是29天的這一年叫做閏年。3.出示2004年和2005年2月月歷表。師：根據(jù)閏年、平年的特點(diǎn)，誰來說一說哪一年的2月是平年，哪一年的2月是閏年？[學(xué)生舉手回答并說明原因。平年2月有28天，閏年2月有29天]師：誰來嘗試回答下平年、閏年全年有多少天？[小組合作并派代表回答問題]生：平年全年有365天，閏年全年有366天。師：你是怎樣計(jì)算的呢？生：因?yàn)橐荒曛写笤掠?個(gè)，小月有4個(gè)，平年2月有28天，閏年2月有29天。所以平年：30×4+31×7+28=365（天），閏年：30×4+31×7+29=366（天）。小結(jié)：平年2月有28天，全年有365天；閏年2月有29天，全年有366天。[板書]4.認(rèn)識(shí)并判斷平年和閏年。（1）出示教材P79做一做。（2）小組交流。師：觀察1997年～2008年2月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。生：簡(jiǎn)單說就是：2月有29天的是2000年、2004年、2008年。2月有28天的是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。師：明確判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年?！?年一閏”指的是一般情況下，4年中有1年是閏年，可以用是否能被4整除的方法來幫助判斷閏年和平年。（3）判斷。師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了2月的奧秘，下面你們能利用剛才的這些發(fā)現(xiàn)，判斷1997年~2008年中的哪些是閏年嗎？生：2000年，2004年，2008年。師：2月里還隱藏著什么樣的秘密呢？讓我們來聽聽數(shù)學(xué)小博士的介紹吧！課件出示：整百年一般不閏，必須是400的倍數(shù)才是閏年，有一句話為4年一閏，100年不閏，400年又閏。5小結(jié)。判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是100的倍數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如：1900年不是閏年，而2000年是閏年。[板書]

四當(dāng)堂檢測(cè)判斷。(對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”)（1）平年的2月有5個(gè)星期日。(×)（2）每個(gè)9歲的小朋友都可以過9個(gè)生日。(×)（3）凡是公歷年份是4的倍數(shù)的這一年一定是閏年。(×)（4）2020年有366天。(√)（5）每4年里一定有1年是閏年。(×)（6）2016年的上半年有182天。(√)（7）2000年和2100年都是閏年。(×)五課堂總結(jié)說一說這節(jié)課的收獲。1.平年2月有28天，全年有365天;閏年2月有29天，全年有366天。2.公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是100的倍數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。六課后作業(yè)1.請(qǐng)完成教材P81練習(xí)十七第4、5、6、7題。2.請(qǐng)完成預(yù)習(xí)單第6單元第3課時(shí)。3.請(qǐng)完成中相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

板書平年、閏年的認(rèn)識(shí)例2：平年2月有28天，全年有365天；閏年2月有29天，全年有366天。判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是100的倍數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如：1900年不是閏年，而2000年是閏年。課后反思平年和閏年的判斷作為這節(jié)課的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來講確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生更好地感受到4年一閏的規(guī)律，我借助課本上的練習(xí)讓學(xué)生大膽地利用部分?jǐn)?shù)據(jù)，通過自主思考進(jìn)行猜測(cè)，從而完成填寫。教學(xué)時(shí)，我提出問題并讓學(xué)生回答，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后總結(jié)得出平年和閏年的判斷方法，并舉例說明，最后通過練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第7單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí)小數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo):1掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。2.在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、比較、概括的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。教學(xué)難點(diǎn):有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。教學(xué)方法:講授法討論法課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程:一引入新課比較下面各數(shù)的大小。[學(xué)生搶答]師生總結(jié)比較整數(shù)大小的方法。比較整數(shù)大小有兩種不同的情況：當(dāng)整數(shù)的位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)越多這個(gè)整數(shù)就越大；當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同時(shí)，要從高位比起。師：那如何比較小數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)吧。[板書課題：小數(shù)的大小比較]二課前檢測(cè)1.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。2.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。3.通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？三探索新知1.出示教材P93例2。四名男生參加跳高比賽，成績(jī)?nèi)缦卤?。師：你能給他們排出名次嗎？[板書]2.解決問題。生：小剛跳得最高。師：你是怎樣比較出來的？你能把他們的成績(jī)化成分?jǐn)?shù)來比較嗎？獨(dú)立思考后在小組里交流你的想法，看哪個(gè)小組想到的方法最多？預(yù)設(shè)：生1：一位一位地比，從整數(shù)部分比起，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。生2：用計(jì)數(shù)單位比，1.2里面有12個(gè)0.1，1.1里面有11個(gè)0.1，12比11大。生3：把米轉(zhuǎn)化為分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，12比11大。師：你能排出其他人的名次嗎？[學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論，全班交流]預(yù)設(shè)：生4：根據(jù)它們?cè)诔咦由系奈恢帽容^。通過尺子上的位置得出結(jié)論：第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名是小林，第四名是小明。生5：將米轉(zhuǎn)化為分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，0.9米=9分米，0.8米=8分米，由于12＞11＞9＞8，因此第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名是小林，第四名是小明。[板書]生6：以1米為分界線。超過1米的有1.1米和1.2米，不到1米的有0.8米和0.9米。因?yàn)?.2米＞1.1米，0.9米＞0.8米，所以第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名是小林，第四名是小明。生7：用計(jì)數(shù)單位比，1.2里面有12個(gè)0.1，1.1里面有11個(gè)0.1，0.9里面有9個(gè)0.1，0.8里面有8個(gè)0.1，12＞11＞9＞8，因此第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名是小林，第四名是小明。設(shè)計(jì)意圖：通過1.2和1.1的大小比較，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷“從單一的結(jié)合具體內(nèi)容”拓展到“用數(shù)位比、用計(jì)數(shù)單位比、用具體單位比”等用不同策略來比較小數(shù)大小的過程，使學(xué)生從多角度、多側(cè)面思考，從而解決問題。師：在這些方法中，你最喜歡哪種方法？[小組討論交流]3.小結(jié)。比較小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分。四當(dāng)堂檢測(cè)五課堂總結(jié)說一說這節(jié)課的收獲。比較小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分相同，就比教小數(shù)部分。六課后作業(yè)1.請(qǐng)完成教材P95練習(xí)二十第6、7題。2.請(qǐng)完成預(yù)習(xí)單第7單元第3課時(shí)。3.請(qǐng)完成中相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。板書課后反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我借助教材上提供的資源，給學(xué)生