小學語文-《伯牙鼓琴》教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE《伯牙鼓琴》教學設計【教學目標】1.知識與技能：①指導學生正確，流利，有節(jié)奏地朗讀文言文。②根據“少”的含義，了解“少”字不同的讀音。過程與方法：①借助注釋和資料，理解詞句的意思，疏通文章大意，并在此基礎上熟讀成誦。（教學重點）②借助語言文字展開想象，感悟文本的語言特點和真摯情感。（教學重點難點）情感態(tài)度與價值觀：感受朋友相交的真摯，懂得要珍惜知音?！厩腥朦c和主線問題】伯牙為什么破琴絕弦？【語言文字訓練點】從文中哪些句子中感受到鍾子期是伯牙琴聲的知音？方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！薄就卣棺x寫】伯牙的琴聲里，有巍巍太山，有湯湯流水，還會有什么呢？【資料補充】◎“高山流水”最先出自《呂氏春秋》，《列子》等古書均有記載，后用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙?！颉陡呱搅魉吩瓰橐磺蕴拼院?，《高山》與《流水》分為兩首獨立的琴曲。其中《流水》一曲，在近代得到更多的發(fā)展，曲譜初見于明代《神奇秘譜》?！蛎髑迩僮V《天聞閣琴譜》中所收錄的《流水》以其形象鮮明，情景交融而廣為流傳。課前預習1、自讀古文，至少三遍以上，做到正確、流利。2、自學生字詞，找出讀不準，不會寫的向同學或老師請教。3、猜一猜這篇小古文的意思。第一課時【教學過程】導入新課，理解課題二、借助注釋，讀通古文。1.檢查朗讀課文，談感受師：課前讀過課文嗎？這是咱同學第一次讀文言文，能說一說你的感受嗎？2.聚焦難讀的字音句子，扎扎實實讀好古文。預設：少選之間而志在流水師：看看課下注釋，“少選”的意思是——不久，一會兒。①少：shào（年紀輕）②少：shǎo（數量小，時間短）（指讀）——齊讀——B.“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！薄吧圃蘸豕那伲瑴珳跞袅魉??！保?）理解語氣詞“乎”看看兩個句子中，出現幾個“乎”？（四個）（2）指導讀好語氣詞“乎”C.鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。理解生字詞“破琴絕弦（xián）”破琴絕弦（xián），弦（xián）是個生字，容易讀錯，咱一起讀一讀——“破琴絕弦”就是——把琴摔破了，把琴弦挑斷了?！盀椤钡淖x音①“以為”的“為”讀wéi②“為鼓琴者”的“為”應該讀wèi（3）以為/世/無足/復為鼓琴者。①咱先來看看句子的意思，課下注釋是怎樣理解這句話的？句中“足”的意思是——值得，“無足”的意思是——沒有值得。“鼓琴者”的意思是——彈琴的人。②師：理解了句子的意思，你再來讀一讀，就會停頓了，試著讀一讀——③（出示停頓）你再讀一讀——④齊讀——鍾子期/死,伯牙/破琴絕弦,終身/不復/鼓琴，以為/世/無足/復為鼓琴者。3.讀通全文。難讀的字音，難讀的句子，咱都會讀了，誰來讀讀全文,指名讀這次讀文言文，和第一次讀文言文，感覺不一樣了。（你說一說這次讀文言文的感受？）三、借助注釋，讀懂文意。1.自主學習，借助注釋，理解詞句的意思（出示要求）請同學們自讀課文，借助注釋，讀懂故事的大意，同時把讀不懂的字詞句標記上問號。2.合作學習，解決疑點下面小組合作學習，將自己學習中的疑問提出來，共同討論交流。預設：①伯牙鼓琴，鍾子期聽之。②方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！雹凵龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！比嘟涣鳎劢闺y理解的字詞句A.方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！睅煟涸蹅兟撓迪乱痪洌黄饋砝斫?。①理解重點詞語“少選”的意思是—一會兒，不久。那么你猜一猜“方”的意思是——方才，剛剛。②借助注釋，說說句子的意思再仔細觀察這兩個句子，句式是一樣的，第一句的意思讀懂了，第二句的意思也就明白了.誰能說說第一個句子的意思?！又f說第二個句子的意思——③總結方法理解的不錯，能說一說嗎？你用什么方法讀懂了句子的大意？B.伯牙鼓琴，鍾子期聽之?！爸弊衷谖难晕闹杏梅ㄗ疃啵霈F的頻率最高。①聯系上下文看看，子期聽到了什么？“之”字在這里具體指的是——伯牙的琴聲。②少選之間而志在流水(出示）下文中還出現一個“之”字，找到了嗎？(出示）這個“之”字，起到連接作用。4.理解文意不懂的字詞句，咱一起交流理解了，那么用自己的話，連起來說說古文的大意。同位互相說一說——指名說5.再讀古文理解了古文的大意，我們再來讀一讀古文，相信同學們會讀得更好。（齊讀）借助語言，讀美文意師：琴對于伯牙來說，是生命中最重要的內容，是伯牙一生的摯愛。那么他為什么要破琴絕弦，終身不復鼓琴？預設：（鍾子期去世，再沒有人能聽懂伯牙的琴聲了,伯牙再也沒有知音了……)（一）喜遇知音師：從文中哪些句子中感受到鍾子期是伯牙琴聲的知音？（出示：）方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！斌w會意象“巍巍乎若太山?！苯柚Z言，想象畫面（配：圖片音樂）師：“太山”在古文中是有特指的（指的是東岳泰山。）一個“巍巍乎”，讓你想象到，聽著伯牙的琴聲，子期仿佛看到了什么？預設：巍峨壯觀的泰山高大雄偉的泰山氣勢磅礴的泰山……②感情誦讀（配：圖片音樂）師：巍峨高大的泰山從伯牙的琴聲里呈現出來，子期聽著，發(fā)出由衷的贊嘆——讀出子期發(fā)自內心的贊嘆——“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！斌w會意象“湯湯乎若流水”①借助語言，想象畫面（配：圖片音樂）師：浩浩蕩蕩的“流水”，呼應著“泰山”而來，一個“湯湯乎”讓你想象到，從伯牙的琴聲里，子期仿佛聽到了什么？浩浩蕩蕩的流水氣勢磅礴的流水奔騰不息的流水……②感情誦讀（配：圖片音樂）師：浩浩蕩蕩的流水從伯牙的琴聲里流淌出來，子期聽著，發(fā)出由衷的贊嘆——讀出子期由衷的贊嘆——“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！眲?chuàng)設情境，展開想象師：伯牙的琴聲里，有巍巍太山，有湯湯流水，還會有什么呢？交流出示詞語預設：依依楊柳啾啾鳥鳴青青碧草白云悠悠彤彤紅日皎皎明月……②出示句式，練習說話師：那么子期聽了，又會發(fā)出怎樣的贊嘆？仿照這樣的句式，練習說話伯牙鼓琴，志在?！吧圃蘸豕那?，若”師生練習5.品讀語言，深化感悟①品讀語言特點師：咱們師生一起來讀讀。老師讀伯牙，同學們讀子期。（出示）師：你發(fā)現了嗎？這些語言——一句寫伯牙，一\o"句子"句寫子期。你伯牙不管彈什么，我鍾子期都能聽懂。③感情誦讀（二）痛失知音1.讀句子，悟痛失（出示指讀）鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。師：伯牙是一代琴師，琴對于是伯牙來說，是他一生的摯愛，而鍾子期去世，他卻怎么做的？——“破琴絕弦，終身不復鼓琴”你從中感受到伯牙此時怎樣的心情？——伯牙痛失知音的悲傷……3.感情誦讀帶著伯牙痛失知音的悲傷，再讀——鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。（三）總結學法1.師：《伯牙鼓琴》這篇文言文，僅僅83個字，4句話，你看我們憑借這83個字，4句話，展開了想象，讀出了豐富的內涵，這就是文言文獨特的魅力?。ò遒N：想象）五、傳唱知音1.故事的源遠流長《伯牙鼓琴》這個感人的故事，一代又一代的人們在傳頌著它！①許多古書都記載了這對知音的故事②古詩中也常常提到伯牙、子期的傳說。齊讀——2.誦讀全文。今天，我們依然傳誦著這對知音的故事，請同學們感情誦讀——伯牙鼓琴，讀出你渴望知音的心聲。六、認識文言文的特點古文學完了，經過一節(jié)課的學習，相信你對文言文會有不一樣的認識。經過學習，你發(fā)現了文言文有哪些特色？師結：當然文言文的特色還有很多，隨著我們的學習，相信你會收獲的越來越多。七、布置作業(yè)：《伯牙鼓琴》流傳了幾千年，如今已經演變成了，我們中華民族的一種傳統(tǒng)文化——知音文化。找找關于“知音”的小古文讀一讀，講給同學們聽。板書設計伯牙鼓琴想象六年級學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并樂于表演朗讀；孩子的思維也很活躍，積累了一定的方法和基礎；能結合具體的生活經歷和情感體驗，在學生中提出自己的見解、表達自己的感受。在教學中以讀為主，采用豐富多彩的朗讀形式，如自由讀、默讀、組內自讀讀、配樂讀等，以評價促進學生朗讀能力的提高。以評促讀，讀中加深感悟，孩子們的朗讀水平有明顯提高。抓住重點詞句，充分調動學生生活經驗，如“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”等詞句的學習,學生能通過朗讀表現出巍峨雄壯的泰山等畫面。并且還進行了適度拓展，幫助學生進入文本情境。《伯牙鼓琴》教材分析《伯牙鼓琴》是部編版小學六年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇文言文，行文簡潔，流暢，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己者死?！辈拦那偎魇镜恼且环N真知音的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰:“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山?！鄙龠x之間，而志在流水，鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴！湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。1.選自《》，是由結合門客編寫而成。2.用自己的話概括故事并說說讀了這個故事，你對“知音”有什么理解？3.“高山流水”即指：；又指。4.為下列語句劃分節(jié)奏并解釋。（1）方鼓琴而志在太山譯：（2）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山譯：（3）以為世無足復為鼓琴者譯：5.鍾子期死后，“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴”。你覺得深層的原因是什么？結合下面語句，從善奏者與善聽者的辯證關系角度，談談你的認識。非獨鼓琴若此也，賢者亦然。雖有賢者而無以接之，賢者奚由盡忠哉！驥不自至千里者，待伯樂而后至也。課后反思：本文行文簡潔、流暢，不足百字，古今字義差別不大，所以就讓學生借助注釋自讀自悟。在教學中，我注意把握好以下這兩點：緊扣課題和課文結尾，理解“伯牙”為什么要“絕弦”和怎樣的人才堪稱“知音”學生通過讀文就明白了，當伯牙“志在高山”“志在流水”時，子期都能感受出來，總之“伯牙所念，鐘子期必得之”，因而伯牙把子期視為知音；子期死了，世間再也找不到能懂得伯牙心意的人了，伯牙便“破琴絕弦，終身不復鼓琴”。二、適當拓展，深化理解。伯牙作為當時著名的音樂家，他的技藝一定非常高超，他的琴聲一定不止表現了高山流水。因此我引導學生想象他的琴聲還可能會表現出哪些動人的場景？并且仿照課文句式進行語言拓展：“伯牙鼓琴，志在（），鐘子期曰：‘（）’志在（），鐘子期曰：‘（）’”這樣，既使學生體會到伯牙的琴技爐火純青，又讓學生感受到子期的“善聽”，可以稱得上是真正的知音，還發(fā)展了學生的想象力和語言表達能力。讓學生深切地感受到子期死后，伯牙悲痛欲絕。最后，我讓同學們通過誦讀“資料袋”里的古詩，進一步體會友情的珍貴。通過以上做法，我覺得基本達到了本課的教學目的。六年級語文課標分析一、總目標1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。二、學段目標第三學段（5～6年級）（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。3．能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。5．習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。（四）口語交際1．與人交流能尊重理解對方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4．表達有條理，語氣、語調適當。5．能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學習1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

第四學段（7～9年級）（一）識字與寫字1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。（去掉“會寫3000字左右”）2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2．養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。3．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。5．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。6．能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。7．欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象（去掉“能聯系文化背景作出自己的評價”），能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。8．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。9．誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位（去掉“審美情趣”）。10．隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。11．能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。12．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。（三）寫作1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受和體驗。2．多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有新意。（去掉“力求有創(chuàng)意的表達”）3．注重寫作過程中搜集素材、構思