部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第4單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計(jì)單元名稱(chēng)第四單元一、單元教材分析：本單元圍繞著“動(dòng)物朋友”這一主題，編排了《貓》《母雞》《白鵝》3篇課文，每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。前兩篇課文《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。后一篇課文《白鵝》及課后“閱讀鏈接”中的《白公鵝》，是不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物。在他們的筆下，性格古怪的貓、慈愛(ài)盡職的母雞、高傲的白鵝，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1.教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元：動(dòng)物朋友2.單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：本單元的語(yǔ)文要素是：“寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)”。本單元中，《貓》寫(xiě)出了貓性格古怪，又可愛(ài)的特點(diǎn)，《母雞》寫(xiě)出了母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦；《白鵝》寫(xiě)出了白鵝“高傲”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，抓住其外形、喜好及趣事。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：本單元的人文主題是“動(dòng)物朋友”，圍繞這樣的主題編排組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)人在與動(dòng)物的和諧相處中所產(chǎn)生的情感并激發(fā)自身觀(guān)察、了解小動(dòng)物的熱情，從而在生活去愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物朋友和諧共處。②語(yǔ)言運(yùn)用：人文主題既是單元學(xué)習(xí)要落實(shí)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)之一，同時(shí)也為習(xí)作部分創(chuàng)設(shè)了特定的學(xué)習(xí)情境，因此本單元的閱讀和表達(dá)訓(xùn)練要素的落實(shí)是緊密相關(guān)的。③思維能力：落實(shí)有關(guān)動(dòng)物朋友的情感價(jià)值觀(guān)教育，落實(shí)具體的閱讀訓(xùn)練要素，即“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的?！蓖瑫r(shí)通過(guò)對(duì)選文描寫(xiě)動(dòng)物方法的欣賞和學(xué)習(xí)，應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為自身的表達(dá)能力并遷移使用在習(xí)作板塊“寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)”中。④審美創(chuàng)造：圍繞動(dòng)物主題編排組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)人在與動(dòng)物的和諧相處中所產(chǎn)生的情感并激發(fā)自身觀(guān)察、了解小動(dòng)物的熱情，從而在生活去愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物朋友和諧共處。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。難點(diǎn)：能與同學(xué)交流閱讀時(shí)如何體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題13.貓授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，從字里行間去感受作者對(duì)動(dòng)物深深的愛(ài)②語(yǔ)言運(yùn)用：課文中的多音字較多，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。③思維能力：注意圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)作者的思想感情。④審美創(chuàng)造：注意揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時(shí)預(yù)習(xí)卡4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，識(shí)記字詞聚焦“單元導(dǎo)語(yǔ)”。2.揭示課題。教師活動(dòng)：課件出示圖片：課件出示貓的圖片及課題：貓。師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的了解？課件出示補(bǔ)充資料。師：同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。5.學(xué)習(xí)生字新詞。（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字，師指名認(rèn)讀。（2）辨析多音字“屏、折”。①出示“屏、折”2個(gè)字，讓生讀出每個(gè)字的不同讀音。②師指名交流：你是怎樣記住這些生字的？示例1：分析字形結(jié)構(gòu)，歸類(lèi)識(shí)記。（相機(jī)出示課件）示例2：利用形近字識(shí)記。如，盆—盤(pán)；稿—搞；遭—糟。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①“遭”。（視頻出示書(shū)寫(xiě)筆順）生邊看邊書(shū)空。②師提示：“貪”的上面是“今”，不要寫(xiě)成了“令”；“勃”的右邊是“力”，不是“攵”。③要求學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自由讀篇章頁(yè)內(nèi)容談體會(huì)。2.生交流課前查找的資料3.齊讀課題兩遍1.《貓》4.生自由讀課文。5.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。讀完后四人小組內(nèi)交流反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況。5.①用“屏、折”2個(gè)字的不同讀音組詞。（出示課件，師指名讀后生齊讀）ｂǐｎɡ（屏息凝視）ｓｈé（枝折花落）ｐíｎɡ（屏風(fēng)）ｚｈē（折騰）ｂīｎɡ（屏營(yíng)）ｚｈé（打折）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；全班齊讀。②口頭組詞。③生在田字格中練寫(xiě)?；顒?dòng)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件展示貓的資料，讓學(xué)生充分感受貓的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。環(huán)節(jié)二：默讀課文，整體感知引導(dǎo)生自讀課文。再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。初步感知小貓的可愛(ài)。教師活動(dòng)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞師過(guò)渡：同學(xué)們順利闖過(guò)字詞關(guān)，接下來(lái)我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。出示課件。默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？師：下面請(qǐng)同學(xué)們先標(biāo)出自然段的序號(hào)，再用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓給你留下的印象。（相機(jī)板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。師：我們只是通過(guò)老舍先生風(fēng)趣親切、通俗曉暢的描述，便對(duì)它心生喜愛(ài)之情，與它朝夕相處的老舍先生該對(duì)它何等喜愛(ài)呀！下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。2.朗讀課文第1自然段，找出關(guān)鍵句，概括大意。學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。3.思考：課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了貓的性格古怪？哪幾個(gè)自然段又寫(xiě)了貓的淘氣？分別用橫線(xiàn)畫(huà)出概括描寫(xiě)的句子。4.生回答：第1～3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第4自然段：滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)?；顒?dòng)意圖：5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：抄寫(xiě)文中具有描寫(xiě)小貓的詞語(yǔ)或句子。選做：先想一想貓的特點(diǎn)，再想想怎么表達(dá)清楚。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：13.貓這是一只_____________的貓。本板塊引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為深入理解文本做好鋪墊。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題13.貓授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步了解能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第一自然段的大意。②語(yǔ)言運(yùn)用：要求會(huì)寫(xiě)的字中，有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，可以根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字的情況適當(dāng)加以提醒。③思維能力：能邊讀邊想象畫(huà)面。進(jìn)一步交流課文中詞句，感受觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。④審美創(chuàng)造：利用好課文后面的“閱讀鏈接”。通過(guò)對(duì)比閱讀課后的兩段文字，體會(huì)不同作家的相同愛(ài)貓之情。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：激起熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片、視頻4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。2.說(shuō)說(shuō)上節(jié)課里的收獲。3.導(dǎo)入新課。教師活動(dòng)：1.師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，梳理了課文脈絡(luò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《貓》。（板書(shū)：貓）2.檢查復(fù)習(xí)。（1）課件出示詞語(yǔ)，師指名認(rèn)讀。3.師指導(dǎo)回顧課文主要內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語(yǔ)。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課里的收獲。再讀課文，學(xué)習(xí)新課。3.學(xué)生回答這篇課文主要寫(xiě)了貓的哪幾種不同的形象？各有什么特點(diǎn)？活動(dòng)意圖：本課一開(kāi)始，通過(guò)檢查復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)回顧課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。環(huán)節(jié)二：品詞析句，體會(huì)“古怪”1.試著描述貓的形象。2.指導(dǎo)朗讀。3.寫(xiě)法小結(jié)教師活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)第1自然段。2.師引導(dǎo)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文第1～3自然段。3.課件出示段落。4.指名朗讀。師：這段話(huà)中，我們看到了貓的幾種不同的形象？結(jié)合圖片以及平日所觀(guān)察到的細(xì)節(jié)，具體描繪一下貓的這些形象。（出示課件）(板書(shū)：老實(shí))5.師：這真是一只無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的貓??！注意讀句子時(shí)要讀出你的感受。（出示課件）師指名描述第二幅圖中貓的形象。(板書(shū)：貪玩)6.師：貓真貪玩，居然出走一天一夜也不肯回來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句？（師指名讀）（出示課件）師指名描述第三幅圖中貓的形象。(板書(shū)：盡職）師：貓多么盡職??！這段話(huà)中哪些詞語(yǔ)讓你最有感觸呢？認(rèn)真地讀一讀。7.結(jié)合關(guān)鍵詞，感受“更可愛(ài)”學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生描述圖中貓的形象。2.預(yù)設(shè)生答:貓很老實(shí)，喜歡找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。3.預(yù)設(shè)生答：貓很貪玩，決定去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。4.預(yù)設(shè)生答：貓很盡職，只要聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，就屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！5.作者就是巧妙地運(yùn)用這些詞語(yǔ)和句子，將貓的古怪性格描寫(xiě)得淋漓盡致。這哪里是一只貓啊，這分明就是一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的孩子啊！6.學(xué)生比較朗讀，體會(huì)兩種句式語(yǔ)氣的不同。7.學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀(guān)察到的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。（根據(jù)出示一組小貓各具情態(tài)的圖片讀。）活動(dòng)意圖：此板塊抓住中心詞“古怪”指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。教學(xué)過(guò)程中，一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語(yǔ)具體化，讓學(xué)生感受到“古怪”一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：完成本課練習(xí)冊(cè)相應(yīng)內(nèi)容選做：小練筆6.板書(shū)設(shè)計(jì)：13.貓7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審核教研組/備課組教研室校級(jí)課題14.母雞授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)善于用總分的構(gòu)段方式。②語(yǔ)言運(yùn)用：主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)善于用總分的構(gòu)段方式。③思維能力：比較本文與《貓》在表達(dá)上的異同。④審美創(chuàng)造：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化，還要弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，為什么有這樣的變化，然后再交流讀書(shū)體會(huì)。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)預(yù)習(xí)卡、多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)字詞導(dǎo)入新課3.簡(jiǎn)要介紹作者教師活動(dòng)：1.導(dǎo)入新課。（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)母雞？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)下蛋后叫個(gè)不停的母雞？雖然你們認(rèn)為它很煩人,但是這只是母雞的一個(gè)方面。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（2）板書(shū)課題：母雞。（3）齊讀課題。2.簡(jiǎn)要介紹作者。（出示課件）3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。學(xué)習(xí)課文前,先讀讀這幾個(gè)字，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。（2）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。（3）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（生開(kāi)火車(chē)讀；全班齊讀）（4）認(rèn)識(shí)多音字“惡”。（出示課件）（5）課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。①師指名讀；生齊讀。②師引導(dǎo)交流：你們是怎樣記住這些生字的？a.字源識(shí)記“毒”字。課件出示：，毒，會(huì)意字。本義是有毒的草在野地里到處生長(zhǎng)，后引申為有毒的物質(zhì)。b.用加一加的方法識(shí)字：討＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。c.換偏旁識(shí)字：厭—伏。④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。孵：筆畫(huà)較多，視頻出示書(shū)寫(xiě)筆順，生邊看邊書(shū)空。戒：“戈”從上、右包圍“”，不要漏寫(xiě)一撇。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生讀課件上出示的詞語(yǔ)。①生齊讀；指到名的學(xué)生讀。②學(xué)生選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話(huà)。2.按課件出示認(rèn)讀：課文寫(xiě)出老舍先生對(duì)母雞前后兩種截然不同的態(tài)度，找出反映這兩種態(tài)度的句子，用“_______”畫(huà)出來(lái)。3.生輕聲讀課文。4.師指名讀句子。（課件出示相關(guān)段落）5.讀師指名讀句子，指導(dǎo)讀出不同的情感。（全班齊讀）讀了這兩個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？（示例：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這兩種截然不同的態(tài)度？）6.理清文章條理。（1）生快速瀏覽課文。（出示課件）課件出示：學(xué)生思考：課文哪些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？哪些自然段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞？（2）按師指名交流。示例：第1～3自然段寫(xiě)作者討厭母雞，第4～10自然段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞。生自由交流；師點(diǎn)撥。學(xué)生練寫(xiě)生字?；顒?dòng)意圖：整體感知，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住主線(xiàn)，理清文章思路，為品讀文本做好鋪墊。作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：自己喜歡的詞語(yǔ)，并選擇其中兩個(gè)造句。選做：初步了解母雞的習(xí)性。板書(shū)設(shè)計(jì)：14.母雞課題14.母雞授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：將前后課文聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，感受語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)和表達(dá)情感的方式。②語(yǔ)言運(yùn)用：與《貓》中相關(guān)句子進(jìn)行比較，體會(huì)表達(dá)的情感是完全不相同的。③思維能力：抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)誦讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)到母愛(ài)的偉大。2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)；還要弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，為什么有這樣的變化，然后再交流讀書(shū)體會(huì)。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)預(yù)習(xí)卡。多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：出示圖片，導(dǎo)入新課課前談話(huà)，導(dǎo)入新課。2.引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的詞來(lái)夸夸母雞。教師活動(dòng)：一、出示圖片，導(dǎo)入新課1.課前談話(huà)，導(dǎo)入新課。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，老舍先生筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍先生筆下的母雞又是什么樣子的呢？今天，我們先來(lái)看一看母雞的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察。（2）板書(shū)課題：母雞。（課件出示母雞的圖片）二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1.教師要求學(xué)生研讀第1～3自然段。2.師引導(dǎo)：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)而生動(dòng)，很容易讀懂。首先讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第1～3自然段，了解作者討厭母雞的原因。3.（出示課件），引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行“交流”與“思考”。三、體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性1.教師過(guò)渡：課件出示：因?yàn)槟鸽u()，所以“我”討厭母雞。師提示：可以是書(shū)上的詞語(yǔ)或句子，也可以是自己讀后概括的語(yǔ)句。師重點(diǎn)引導(dǎo)交流以下內(nèi)容。.師指名讀句子，相機(jī)引導(dǎo)：從哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出母雞喜歡“無(wú)病呻吟”？（預(yù)設(shè)：如怨如訴）師：讀完以后你有什么樣的感受？（生再讀）師指導(dǎo)朗讀：是呀，這叫聲多惹人煩呀?。ㄉR讀，讀出對(duì)母雞的討厭之情）師引導(dǎo)：一只如此令人討厭的母雞，為什么后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話(huà)清楚地告訴了我們?cè)颍缺瓤凑l(shuí)先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫(huà)上線(xiàn)。（生繼續(xù)交流）學(xué)生活動(dòng)：1.跟據(jù)師的引導(dǎo)，生用喜歡的詞來(lái)夸夸它。2.記錄教師的小結(jié)：在老舍先生筆下，這是一只怎樣的母雞呢？體會(huì)作者對(duì)它產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度，一同走進(jìn)他的文章，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。3.學(xué)生樹(shù)立前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)，并激發(fā)閱讀興趣。1.研讀第1～3自然段。學(xué)生匯報(bào)生自讀課文第1～3自然段，思考:“我”為什么討厭母雞?根據(jù)出示課件，進(jìn)行交流。并表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。1.①因?yàn)槟鸽u嘎嘎亂叫且沒(méi)完沒(méi)了，有時(shí)候還無(wú)病呻吟，所以“我”討厭母雞。2.根據(jù)課件出示理解：聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。3.學(xué)生總結(jié)，母雞的叫聲讓人心煩，所以作者討厭母雞。4.因?yàn)槟鸽u欺軟怕硬，所以“我”討厭母雞。5.因?yàn)槟鸽u拼命炫耀，所以“我”討厭母雞。6.生自由讀后，根據(jù)師指名交流匯報(bào)。（出示課件）它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?；顒?dòng)意圖：抓住中心句“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和感受，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大。同時(shí)，結(jié)合歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲、詩(shī)句、故事及自己的親身經(jīng)歷來(lái)體會(huì)5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。選做：積累描寫(xiě)母愛(ài)偉大的詞語(yǔ)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)14.母雞7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審核教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題15.白鵝授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受小動(dòng)物的可愛(ài)有趣，感受自然界的奇妙，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。②語(yǔ)言運(yùn)用：重視朗讀，讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。朗讀時(shí)要讀出鵝的高傲。③思維能力：體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的④審美創(chuàng)造：感受本文生動(dòng)具體，富有情趣，很具有畫(huà)面感的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。2.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時(shí)預(yù)習(xí)卡4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：引入課題，檢查預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)《詠鵝》，導(dǎo)入新課。課件出示《詠鵝》及朗讀音頻。教師活動(dòng)：1.引入課題，檢查預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)《詠鵝》，導(dǎo)入新課。（1）課件出示《詠鵝》及朗讀音頻。（2）師引導(dǎo)：還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?(預(yù)設(shè)：駱賓王)他寫(xiě)的這首《詠鵝》膾炙人口,無(wú)獨(dú)有偶,今天老師也向大家介紹一只可愛(ài)的大白鵝。（3）板書(shū)課題:白鵝。（生齊讀課題）（4）作者簡(jiǎn)介。（出示課件）2.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞。（1）師引導(dǎo)：昨天大家預(yù)習(xí)了課文后,都會(huì)認(rèn)讀生字了嗎?如果脫離課文,大家還會(huì)認(rèn)讀嗎?（2）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生活動(dòng)：1.生開(kāi)火車(chē)讀；根據(jù)教師的指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吭、供”讀后鼻音，“奢、侈、侍”讀翹舌音，“促、伺”讀平舌音。2.學(xué)習(xí)多音字“看”。①讀課件出示的多音字。②師指名讀后生齊讀。3.課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。①師指名認(rèn)讀后，全班齊讀。②生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這些生字的。③形聲字識(shí)記“促、劇、譬、侍、館、附、供”。④字源識(shí)記“吠”字。生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字?；顒?dòng)意圖：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)情況的檢查，才能幫助學(xué)生掌握字音、字形、詞義，使他們能正確認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。環(huán)節(jié)二：1.自讀課文，初步感知。2.生自讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。3.再讀課文，理清思路。教師活動(dòng)：1.自讀課文，初步感知。（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在把生字送回到課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？（2）課件出示自讀提示。課件出示：自讀課文，碰到難懂的地方多讀幾遍，思考：白鵝給你留下了怎樣的印象?2.再讀課文，理清思路。（1）師：作者從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)了白鵝的高傲?（2）示例：從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。3.學(xué)習(xí)過(guò)渡段。（1）師：你從哪里知道作者是從這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?(預(yù)設(shè)：第２自然段)學(xué)生活動(dòng)：1.生自讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。（1）生交流，師適時(shí)小結(jié)。（出示課件）根據(jù)課件出示回答：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。?）師指名讀；生齊讀。3.師生交流：這句話(huà)在文中有什么作用？（預(yù)設(shè)：中心句）4.根據(jù)教師的指名讀第2自然段；齊讀。（1）師引導(dǎo)：這個(gè)自然段在文中起什么作用呢？（預(yù)設(shè)：承上啟下）（2）學(xué)生小結(jié)：第2自然段很重要,它不僅連接第1自然段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面寫(xiě)出鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起承上啟下的作用。（3）生齊讀第2自然段，進(jìn)一步體會(huì)過(guò)渡段的作用。活動(dòng)意圖：本板塊意在幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文形成整體的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：完成小練習(xí)冊(cè)選做：了解更多的動(dòng)物。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：15.白鵝7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審核教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題15.白鵝授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：體會(huì)作者是怎樣用有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出鵝的高傲的。②語(yǔ)言運(yùn)用：朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。③思維能力：比較課文中的鵝與課后“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn)。④審美創(chuàng)造：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住自己的“心情變化”進(jìn)行習(xí)作。要注意條理表達(dá)，用詞準(zhǔn)確。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：1.抓“高傲”，理清脈絡(luò)教師活動(dòng)：1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下的總體印象？（2）板書(shū)：高傲。2.課件出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（相機(jī)板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相)。學(xué)生活動(dòng)：1.快速瀏覽課文，找出課文中與“高傲”意思相近的詞語(yǔ)。（1）經(jīng)過(guò)師引導(dǎo)：找一找，課文中還有哪些詞語(yǔ)與“高傲”的意思相近？（2）生交流后師相機(jī)出示課件：傲慢、傲然、架子十足。（3）師引導(dǎo)：初次見(jiàn)面，白鵝就以它那高傲的姿態(tài)吸引了作者。在以后的共同生活中，作者更加“領(lǐng)教”了它的高傲，回憶一下，豐子愷是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？活動(dòng)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體回顧了白鵝的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語(yǔ)，自然而然地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。環(huán)節(jié)二：挖“高傲”，品詞析句學(xué)習(xí)第一部分：叫聲。體會(huì)情感。教師活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)第一部分：叫聲。（1）師引導(dǎo)：那么，白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相又各有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)課文第3自然段。（2）課件出示第3自然段。（3）師引導(dǎo)：你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？（生交流）（4）相機(jī)出示：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。（5）師追問(wèn)：你從這些詞語(yǔ)中感受到了什么？2.指導(dǎo)朗讀。3師指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)表示的是同一個(gè)意思，說(shuō)明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀讀第3自然段。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生大聲朗讀第3自然段，邊讀邊思考：白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？2.預(yù)設(shè)生回答：（示例：白鵝聲音響亮，好像在教訓(xùn)人）3.師指名讀后全班齊讀。4.生練習(xí)說(shuō)話(huà)。①見(jiàn)到生客，白鵝會(huì)大聲訓(xùn)斥說(shuō)：“你是誰(shuí)？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！”②當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，白鵝引吭大叫，一定是在說(shuō)：“誰(shuí)在外面走動(dòng)？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！”生默讀課文后交流。示例：兩只鵝的特點(diǎn)都是高傲、架子十足。5生練習(xí)有感情地朗讀課文，積累喜歡的句段?；顒?dòng)意圖：出示課件，展示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。書(shū)寫(xiě)作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：完成本課練習(xí)冊(cè)，抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。。選做：讀課后閱讀鏈接。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審核教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作《我的動(dòng)物朋友》授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。②語(yǔ)言運(yùn)用：有條理地描寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友，通過(guò)具體的情境寫(xiě)清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)③思維能力：能邊學(xué)習(xí)邊想象畫(huà)面，感受觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。④審美創(chuàng)造：在介紹和描寫(xiě)動(dòng)物朋友的過(guò)程中，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)具體的情境寫(xiě)清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片、視頻4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入習(xí)作播放《動(dòng)物世界》片段。2.朗讀習(xí)作題目，突出“朋友”教師活動(dòng)：1.師：走進(jìn)動(dòng)物的世界，我們才發(fā)現(xiàn)人類(lèi)并非這個(gè)世界的主宰。動(dòng)物們有的在藍(lán)天下展翅高飛，有的在原野上盡情馳騁，有的在水中快樂(lè)嬉戲。它們有的高大強(qiáng)壯，有的小巧玲瓏，有的威武兇猛，有的性情溫順。雖然動(dòng)物們和我們語(yǔ)言不通，但它們與我們和諧相處，成了我們親密的朋友。今天這節(jié)作文課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)物朋友。(板書(shū):我的動(dòng)物朋友)3.朗讀習(xí)作題目，突出“朋友”。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)看視頻《動(dòng)物世界》片段。（約１分鐘）。學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課里的收獲。再讀讀作文題目?jī)杀椋瑢W(xué)習(xí)新知。3.學(xué)生回答這篇課文主要寫(xiě)了動(dòng)物的哪幾種不同的形象？各有什么特點(diǎn)？活動(dòng)意圖：為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物切入，讓他們?cè)谥庇^(guān)形象的情境中感知?jiǎng)游锏目蓯?ài)，從而調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，也為下面的觀(guān)察和表達(dá)做好了鋪墊。環(huán)節(jié)二：明確要求,建構(gòu)文脈明確習(xí)作要求。指導(dǎo)選材。教師活動(dòng)：1.明確習(xí)作要求。（1）師引導(dǎo)：這次作文的要求是什么呢？趕快打開(kāi)課本看一看吧?。?）課件出示習(xí)作要求。課件出示：①師指名讀要求并引導(dǎo)：誰(shuí)能用自己的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)習(xí)作要求？②示例：向別人介紹自己的動(dòng)物朋友；寫(xiě)清楚它的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后，同桌互相交流，提出修改意見(jiàn)，修改自己的習(xí)作。2.指導(dǎo)選材。（1）師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動(dòng)物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個(gè)情境。（2）課件出示課本中的情境。①師指名讀；生交流。②師根據(jù)生的交流情況進(jìn)行梳理。1.利用圖片，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物朋友的回憶。3.具體賞析（1）師引導(dǎo)：動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友，當(dāng)和動(dòng)物在一起的時(shí)候，人往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的面貌去對(duì)待一切，那畫(huà)面格外溫馨、感人。（2）課件出示三幅人與動(dòng)物和諧相處、親密接觸的圖片。（3）師引導(dǎo)：這些圖片是不是也讓你回憶起了與動(dòng)物朋友在一起的快樂(lè)時(shí)光？2.師引導(dǎo)生交流與動(dòng)物朋友之間的故事。（出示課件）3.指導(dǎo)寫(xiě)法。（1）（出示課件）師指名交流：這段話(huà)寫(xiě)出了小蝌蚪外形的什么特點(diǎn)？（相機(jī)出示答案：可愛(ài)）課件出示：小作者仔細(xì)觀(guān)察了小狗磨牙的特點(diǎn)，“喜歡啃木棍”“常啃得口水淋漓”“我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)”，生動(dòng)地刻畫(huà)出了一個(gè)淘氣可愛(ài)的小狗形象。師引導(dǎo)生交流這個(gè)片段寫(xiě)了“我”與小貓之間的什么事。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生閱讀：有時(shí)，我們需要向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。選擇下面的一個(gè)情境或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，向別人介紹你的動(dòng)物朋友。如果你沒(méi)有養(yǎng)過(guò)動(dòng)物，也可以寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的。寫(xiě)之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)。2.生學(xué)習(xí)方法讀完后，同桌互相評(píng)一評(píng)練筆，看看是否根據(jù)需要寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。a.觀(guān)其形。(介紹動(dòng)物的外形特點(diǎn))b.知其性。(介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括進(jìn)食、活動(dòng)、休息等)c.述其事。（介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，“我們”之間發(fā)生的故事等)。觀(guān)其形:抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)、形象。說(shuō)小蝌蚪可愛(ài)一點(diǎn)也不夸張。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們像一個(gè)個(gè)會(huì)游泳的逗號(hào)。它那大大的腦袋烏黑發(fā)亮，圓腦袋兩側(cè)各有一個(gè)圓圓的小黑點(diǎn)，這就是小蝌蚪的眼睛。再仔細(xì)看，蝌蚪腦袋前面鼓出一張扁圓的小嘴，一張一合的。這大腦袋后面長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、扁扁的小尾巴。尾巴中間有一條黑色的、細(xì)細(xì)的主脈，主脈上又分出十幾根更細(xì)的小脈經(jīng)，它們連成一片透明的、淺灰色的薄翼，像飄帶似的在水中飄動(dòng)。根據(jù)師小結(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)：這樣觀(guān)察和描述，真是有趣極了！讀了這段話(huà)，誰(shuí)能說(shuō)小蝌蚪不可愛(ài)呢？根據(jù)出示課件的課件和師的引導(dǎo)：這個(gè)片段寫(xiě)出了小狗的什么生活習(xí)性？（預(yù)設(shè)：磨牙）哪些詞語(yǔ)或句子讓你覺(jué)得有意思？（生交流）。生自由讀后交流感受。學(xué)習(xí)師指導(dǎo)內(nèi)容：你們看，這一段文字，寫(xiě)了“我”和兩只小貓一起睡覺(jué)的事。因?yàn)閻?ài)貓，所以“我”強(qiáng)忍著酸痛也不愿打擾小貓的美夢(mèng)。這件事雖很小，卻讓人感受到了人與動(dòng)物之間深厚的感情。所以說(shuō)，只有結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)出生活的細(xì)節(jié)，才是好文章。活動(dòng)意圖：寫(xiě)作之前最重要的是明確要求，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自讀寫(xiě)作要求、與同學(xué)討論交流后總結(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)，比教師的直接告知更有效。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：完成本習(xí)作草稿內(nèi)容選做：掌握觀(guān)其形，知其性，述其事6.板書(shū)設(shè)計(jì)：15.習(xí)作具體特點(diǎn)外形特點(diǎn)：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……習(xí)性特點(diǎn)：吃食、睡覺(jué)、玩耍、鳴叫……7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作《我的動(dòng)物朋友》授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。②語(yǔ)言運(yùn)用：有條理地描寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友，通過(guò)具體的情境寫(xiě)清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)③思維能力：能邊學(xué)習(xí)邊想象畫(huà)面，感受觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。④審美創(chuàng)造：在介紹和描寫(xiě)動(dòng)物朋友的過(guò)程中，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)具體的情境寫(xiě)清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片、視頻4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：互評(píng)互改，優(yōu)化行文1.導(dǎo)入新課。2.集體評(píng)議。3.修改自己習(xí)作。教師活動(dòng)：1.導(dǎo)入新課。師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們先來(lái)欣賞一下幾位同學(xué)描寫(xiě)的片段，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，或許對(duì)你有新的啟發(fā)呢！展示習(xí)作由小作者朗讀，集體評(píng)議。（1）交流“觀(guān)其形”部分。①師引導(dǎo)：你喜歡小作者的描寫(xiě)嗎?你讀出的是動(dòng)物的樣子，還是“我”的動(dòng)物朋友的樣子?你能提出一點(diǎn)建議嗎?（出示課件）課件出示：小羊可愛(ài)極了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件雪白的衣裳。它的四條腿，總是矮矮地豎立在地上，就像4個(gè)小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽(tīng)話(huà)的尾巴，總是調(diào)皮地?fù)u來(lái)?yè)u去；再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圓溜溜的黑眼睛透著天真稚氣，嘴巴張開(kāi)時(shí)咧得大大的，看起來(lái)好像要吃人一樣。②集體評(píng)議。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)具體寫(xiě)法，示例1：先總寫(xiě)“小羊可愛(ài)極了”，再具體描寫(xiě)它雪白的羊毛、矮矮的四條腿等。示例2：如果先寫(xiě)它的面容，再寫(xiě)它的四條腿和尾巴，更好一些。交流“知其性”部分。①課件出示習(xí)作。課件出示：看著小狗那狼吞虎咽的模樣，真讓人忍俊不禁。兩條前腿死死地抱住那塊肉，生怕一不小心它就會(huì)溜走，半瞇著眼，張著小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齒與肉一下一下地摩擦出聲響，喉嚨里還哼哼地叫著，尾巴左一下右一下得意地?fù)u著，好像在為自己助威呢！看它那傻傻的幸福模樣，相信你見(jiàn)了也忍不住要笑。生交流。示例1：小狗吃肉的動(dòng)作描寫(xiě)得真細(xì)致。示例2：“傻傻的”一詞表面上說(shuō)小狗傻，其實(shí)是表達(dá)喜愛(ài)之情，這與《白鵝》中的寫(xiě)法一樣?；顒?dòng)意圖：新課標(biāo)中明確指出，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。此板塊設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在互相評(píng)議的過(guò)程中明白為什么要這么改，今后努力的方向在哪里，這樣一次次下來(lái)才會(huì)有所進(jìn)步，而不是原地踏步。環(huán)節(jié)二：二度交流，欣賞佳作1.指導(dǎo)習(xí)作。2.交流習(xí)作。3.寫(xiě)法小結(jié)。教師活動(dòng)：1.展示修改后的片段。（1）師引導(dǎo)：修改之后，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的動(dòng)物朋友的故事。（2）出示課件。課件出示：小羊可愛(ài)極了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件雪白的衣裳。瞧瞧它的面容，多么有意思?。∽笱廴κ呛谏?，右眼圈居然是白色的，圓溜溜的眼睛透著天真，透著稚氣，嘴巴張開(kāi)時(shí)咧得大大的，好像在向你撒嬌。它的四條腿，總是矮矮地豎立在地上，就像4個(gè)小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽(tīng)話(huà)的尾巴，總是調(diào)皮地?fù)u來(lái)?yè)u去。（3）示例：“嘴巴張開(kāi)時(shí)咧得大大的”一句改得好，把“看起來(lái)好像要吃人一樣”改為“好像在向你撒嬌”，更符合小羊的性格特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生欣賞佳作。（1）經(jīng)過(guò)修改之后，不少佳作誕生了，請(qǐng)學(xué)生看下面的作品。（2）課件出示習(xí)作例文。（3）生評(píng)議：小作者將小鴨子的形象描寫(xiě)得十分逼真有趣。如小鴨子“總愛(ài)挺著胸，拍著翅膀，大搖大擺地走著”等。通過(guò)對(duì)外形、動(dòng)作、習(xí)性的描寫(xiě)，把小鴨子與其他動(dòng)物不同的地方生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。3.師小結(jié)：我們?cè)诮榻B自己的動(dòng)物朋友時(shí)，可以全面地介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物親密的故事；也可以側(cè)重于一個(gè)方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。活動(dòng)意圖：欣賞佳作，是為了讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，享受與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：完成習(xí)作的謄抄。選做：積累動(dòng)物習(xí)性特點(diǎn)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作《我的動(dòng)物朋友》開(kāi)頭：先概括地介紹一下所寫(xiě)的小動(dòng)物的名稱(chēng)，也可抒情或直接點(diǎn)題。具體特點(diǎn)外形特點(diǎn)：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……習(xí)性特點(diǎn)：吃食、睡覺(jué)、玩耍、鳴叫……結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)自己的思想感情，贊美小動(dòng)物的精神品質(zhì)等。7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審核教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地四授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用。②語(yǔ)言運(yùn)用：與同學(xué)交流如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情。③思維能力：認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語(yǔ)；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。④審美創(chuàng)造：說(shuō)說(shuō)自己在閱讀時(shí)對(duì)作者如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情的體會(huì)，再在平時(shí)的說(shuō)話(huà)和作文中加以運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：與同學(xué)交流如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情；學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片、視頻4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：交流平臺(tái)導(dǎo)入新課。2.仿寫(xiě)句子。3.指名讀句。教師活動(dòng)：1.導(dǎo)入新課。師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動(dòng)物的可愛(ài)，體會(huì)到了作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。今天，我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，繼續(xù)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）2.課件出示從課文中摘錄的語(yǔ)句，師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的。課件出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚(yú)咬鉤了。3.師過(guò)渡：同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫(xiě)好文章的制勝法寶之一，可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，讀一讀這幾個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？.師適時(shí)點(diǎn)撥，并小結(jié)：同學(xué)們，“萬(wàn)般佳作唯情真”，表達(dá)真情實(shí)感是寫(xiě)作文的制勝法寶之一，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的。在今天的“交流平臺(tái)”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說(shuō)話(huà)和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫(xiě)作水平。學(xué)生活動(dòng)：1.生交流討論。示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺(jué)得詫異，或稀奇罕見(jiàn)，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話(huà)明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語(yǔ)，說(shuō)的是鵝的缺點(diǎn)，但從中我們感受到的卻是作者對(duì)鵝滿(mǎn)滿(mǎn)的喜愛(ài)之情。2.課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫(xiě)一寫(xiě)。課件出示：家里的貓打翻了我的墨水瓶。媽媽說(shuō)我誠(chéng)實(shí)。妹妹膽小。3.生仿寫(xiě)句子，師指名讀句子。（出示課件）課件出示：家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。媽媽常常對(duì)別人說(shuō)：“我們家那個(gè)傻孩子，連撒個(gè)謊都不會(huì)，太實(shí)在了。”妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過(guò)，她也會(huì)嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來(lái)。活動(dòng)意圖：先讓學(xué)生自己在具體的語(yǔ)境中，交流運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)喜愛(ài)之情的體會(huì)，再在出示的語(yǔ)境中嘗試運(yùn)用，提高學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感的能力。環(huán)節(jié)二：識(shí)字加油站1.讀準(zhǔn)字音，觀(guān)察偏旁。2.歸類(lèi)識(shí)記生字。3.了解偏旁表意。教師活動(dòng)：1.課件出示生字。2.師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)到了“識(shí)字加油站”，今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識(shí)記生字的新方法，一起去看看吧。3.師引導(dǎo)生觀(guān)察：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.師根據(jù)生交流情況相機(jī)出示課件。課件出示：每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不相同。生字的讀音大多與右半部分相同或相似。師引導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)記：其他幾組生字也用換