新人教版（新插圖）三年級上冊數(shù)學(xué) 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學(xué)反思“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對“倍”的認識和除法的認識基礎(chǔ)上的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個知識點充分地溝通，使學(xué)生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。根據(jù)我班學(xué)生的實際設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入。采用學(xué)生喜歡的游戲的形式，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，找準新知的生長點，為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。2、由于學(xué)生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學(xué)時，我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學(xué)生感受“倍”，變靜為動，讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察、分析、交流，使學(xué)生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。有讓學(xué)生動手擺小棒進一步體會感受“倍”的概念。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立嘗試解決例3，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識和能力。3、通過練習(xí)，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。練習(xí)中安排一道選擇題，一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”。通過比較不同，使學(xué)生加深對兩種類型題的理解。教學(xué)結(jié)束后我反思本節(jié)課的不足：（1）、在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中，只強調(diào)了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學(xué)生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應(yīng)該在這里強調(diào)一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應(yīng)滲透對應(yīng)和函數(shù)的思想，要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程。學(xué)生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)在操作后引導(dǎo)學(xué)生進行思考、總結(jié)、提升。在今后的備課中要很好的理解教材，準確把握、運用教材，多注重讓學(xué)生說說算理。（2）、要注意傾聽學(xué)生的回答，學(xué)生語言不嚴密，教師應(yīng)及時糾正。（3）、學(xué)生動筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《認識四邊形》說課一、說教材“四邊形”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元的第一課時，這一內(nèi)容是在學(xué)生初步認識了長方形、正方形、長方體、正方體等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是后面學(xué)習(xí)平行四邊形、平面圖形的周長等知識的基礎(chǔ)。教材安排了從眾多圖形中找出四邊形和給不同的四邊形分類這兩部分內(nèi)容。例1的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過找四邊形認識四邊形的特征，例2的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過分類活動進一步認識各種四邊形之間的關(guān)系，特別是加深對長方形、正方形的認識。今天我上的就是例1和例2的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新課程標準，我將本課的教學(xué)目標制定為以下四個方面：1、讓學(xué)生通過觀察，直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認四邊形。2、通過找一找、說一說、分一分、剪一剪等多種活動，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。二、說教法、學(xué)法四邊形的認識對于三年級的學(xué)生雖不陌生，但如何去概括它的特征，利用觀察它們的共同點去區(qū)分它們還不是件容易的事。因此為了幫助學(xué)生更好地認識四邊形，整個課時將觀察、操作、演示、自學(xué)等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了感知---表象→概念這一認知規(guī)律，采取了說一說、找一找、看一看、挑一挑、分一分、等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。三、說教學(xué)過程1）了解學(xué)生對四邊形的認識情況，初步感知四邊形學(xué)生已經(jīng)在一、二年級時學(xué)習(xí)和認識了長方形、正方形，并掌握了長方形對邊相等、正方形四條邊相等，長方形、正方形都有4個直角的特征。所以對學(xué)生來說，已經(jīng)初步了解了四邊形，所以在新課的依始，教師請學(xué)生來說說對四邊形的了解情況。在讓學(xué)生在說了這么多的四邊形的基礎(chǔ)上，想象一下，什么樣的圖形叫做四邊形。學(xué)生自主探究四邊形的特點，再讓學(xué)生交流自己概括出的特點。我再用三個圖形，依次引導(dǎo)學(xué)生概括出四邊形的三個特點。再出示一個長方形，讓學(xué)生觀察找出四邊形的三個特點。從今天的課堂教學(xué)情況來看，學(xué)生也確實能說出一些四邊形。2）創(chuàng)設(shè)問題情境，進一步認識四邊形在學(xué)生初步感知了四邊形后，創(chuàng)設(shè)了參觀光明小學(xué)的情境，從學(xué)生熟悉的校園場景引入，比較貼近學(xué)生生活實際，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。給學(xué)生充分的時間來觀察光明小學(xué)的校園，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也鞏固了學(xué)生對四邊形的認識。3）動手實踐，鞏固新知這一環(huán)節(jié)是學(xué)了四邊形的特點，讓學(xué)生觀察和認識了一些不同的四邊形后，對這些四邊形進行分類。本次活動采用獨立思考的方法進行，給每一個學(xué)生一份材料，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在自己的擺和思的過程中分析和判斷，分后，又讓學(xué)生進行同桌的交流和全體學(xué)生的匯報交流，在這過程中，讓學(xué)生感受這些四邊形的區(qū)別與聯(lián)系。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我主要采取了動手實踐、小組合作、交流解法、發(fā)現(xiàn)知識這樣的教學(xué)策略來進行教學(xué)?？紤]到動手是兒童的天性，實踐活動是兒童發(fā)展成長的重要途徑，也是形成實踐能力的載體，變“要我學(xué)“為‘我要學(xué)”，使其在操作中，理解新知識的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂，思維之趣，成功之愉。此時完善板書：【由圈集合圖的形式出現(xiàn)】。我的這個板書設(shè)計用包含的圖示法來詮釋，把它們之間的內(nèi)在聯(lián)系給表示出來了，更加深了對其圖形特征的理解。）（三）運用知識。1、將一個四邊形剪去一個角，會變成什么圖形？（預(yù)計可能出現(xiàn)三種情況：四邊形、五邊形、三角形）生上臺操作，師再用課件演示。2、剪一刀，使長方形變成兩個完全一樣的四邊形？（預(yù)計可能出現(xiàn)：兩個正方形、兩個長方形、兩個梯形）生上臺操作，師再用課件演示。（設(shè)計意圖：課堂教學(xué)的好壞、教學(xué)目標的達成與否一一都要通過練習(xí)來檢驗。本節(jié)課中，依據(jù)教學(xué)的重難點分散練習(xí)，邊學(xué)邊練并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)狀況。本環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生結(jié)合本課的知識，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并能充分體會到各圖形之間存在的緊密聯(lián)系。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)價值，同時充分展示學(xué)生的個性，學(xué)會欣賞自我。）四）課堂總結(jié)。談?wù)勀阍诒竟?jié)課的收獲，還有什么不懂的地方？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么想法？評評他人的表現(xiàn)。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，使感性認識上升到理性認識，讓學(xué)生談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)，使學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后進行他評和自評，讓學(xué)生在多元的評價中得到提高。）本節(jié)課的設(shè)計力求根據(jù)學(xué)生年齡特點，給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。正如葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育課題中提出的：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。