有關(guān)護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)自我鑒定

有關(guān)護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)自我鑒定1.引言護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)是對專業(yè)知識和技能的實(shí)踐運(yùn)用，是護(hù)理學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段。通過實(shí)習(xí)，我有機(jī)會(huì)在臨床實(shí)踐中接觸和應(yīng)用各種護(hù)理理論，提高自己的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。本文將對我在護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行自我鑒定。2.實(shí)習(xí)背景我在實(shí)習(xí)期間被分配到某市醫(yī)院的護(hù)理部門，參與了日常護(hù)理工作，包括病人巡視、病歷記錄、藥物管理等。實(shí)習(xí)期為期三個(gè)月，期間我接觸了各種疾病和治療方案，提升了自己的護(hù)理技能和實(shí)踐能力。3.護(hù)理實(shí)踐在實(shí)習(xí)期間，我積極參與各項(xiàng)護(hù)理實(shí)踐，并努力提高自己的護(hù)理技能。在病人巡視中，我注重觀察病人的生命體征，并及時(shí)記錄。在與病人交流中，我盡量以溫和、耐心的態(tài)度對待病人，關(guān)心他們的身心需求。在藥物管理中，我嚴(yán)格按照護(hù)理規(guī)范和醫(yī)囑，確保藥物的正確用藥和用量。通過這些實(shí)踐，我逐漸掌握了護(hù)理實(shí)踐中的各項(xiàng)技能，并培養(yǎng)了細(xì)致入微和注重細(xì)節(jié)的工作習(xí)慣。4.團(tuán)隊(duì)合作在護(hù)理實(shí)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的。我積極與其他護(hù)理實(shí)習(xí)生和護(hù)士合作，共同完成日常工作。在團(tuán)隊(duì)中，我充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)和交流。通過與團(tuán)隊(duì)的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了與他人建立良好的合作關(guān)系，并逐漸提升了自己的溝通和協(xié)調(diào)能力。5.問題與反思在護(hù)理實(shí)習(xí)中，我也遇到了一些問題，反思了自己的不足之處。首先，我在與病人交流中，有時(shí)沒有足夠的耐心和理解，導(dǎo)致病人的不滿。其次，我在疾病診斷和治療方案上的知識儲(chǔ)備還不夠充分，導(dǎo)致對一些情況的處理不夠果斷。對于這些問題，我意識到自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，不斷完善自己的專業(yè)能力。6.收獲與展望通過護(hù)理實(shí)習(xí)，我收獲了很多。首先，我學(xué)會(huì)了與病人建立良好的關(guān)系，關(guān)心和滿足他們的需求，提高了自己的溝通和交流能力。其次，我不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用護(hù)理知識，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。最重要的是，我在與團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了互相尊重和傾聽，這對我未來的團(tuán)隊(duì)合作能力提供了重要的基礎(chǔ)。展望未來，我希望能繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷完善自己的護(hù)理技能和專業(yè)素養(yǎng)。我將積極參與各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高自己的護(hù)理知識，并在實(shí)踐中運(yùn)用。同時(shí)，我也將繼續(xù)培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識，積極與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作，共同提高護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量。7.總結(jié)通過護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅掌握了護(hù)理實(shí)踐的各項(xiàng)技能，還培養(yǎng)了細(xì)致入微和注重細(xì)節(jié)的工作習(xí)慣。我在與團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了傾聽和溝通，提高了自己的協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，我也反思了自己的不足之處，并制定了未來的學(xué)習(xí)和提高計(jì)劃。護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)是我成長和發(fā)展的重要階段，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的護(hù)理專業(yè)能力，為病人提供更好的護(hù)理服務(wù)。參考資料：1.張某某,高某某.護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告[J].中國職業(yè)教育,2021(7):113-1