Module3Unit2Inmyroom（教學設計）牛津上海版（試用本）英語二年級上冊

2AModule3PlacesandactivitiesUnit2Inmyroom一、單元教學目標·語言知識與技能1.語音和詞匯(1)能知道字母Oo在單詞中的發(fā)音規(guī)則。（學習內(nèi)容：1.1.1元音字母的讀音規(guī)則）(2)能知道字母Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)則。（學習內(nèi)容：1.1.2輔音字母的讀音規(guī)則）(3)能理解本單元核心詞匯bag,box,desk,chair詞義，并嘗試運用單詞進行房間內(nèi)物品介紹。（學習內(nèi)容：2.1核心詞匯）2.詞法(1)能知曉祈使語氣Put...in/on…的含義。（學習內(nèi)容：3.5.3.2祈使語氣）3.句法和語篇(1)能理解并嘗試運用祈使句Put…in/on…發(fā)出指令，并學會使用不同的語言來應答。（學習內(nèi)容：）(2)能在閱讀語篇中識別關鍵信息，并進行仿說。（學習內(nèi)容：5.1.1基本信息）●語言情感在指導整理物品的語境中，養(yǎng)成規(guī)范、整潔的生活和學習習慣?！駥W習策略通過對話閱讀，借助聽力、閱讀、對話等學習途徑，學習指導整理物品的基本方法。二、單元重點、難點理解祈使語氣表達的句子意義，并作出應答。三、單元語用任務能在指導整理物品的語境中，運用本單元核心的語言知識，進行整理物品的對話。要求語音正確、內(nèi)容基本達意，表達較流利。四、分課時學習內(nèi)容與要求●語音課時語言知識與技能Period1正確朗讀字母Oo,Pp，初步感知字母Oo,Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)律。知道祈使句的語調(diào)，體會其交際功能。Period2掌握字母Oo,Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)律。知道祈使句的語調(diào)，能熟練朗讀?！裨~匯課時語言知識與技能Period1聽懂、正確跟讀核心詞匯bag,box,desk,chair，嘗試運用核心詞匯對不同物品進行口頭表達。Period2能正確拼寫核心詞匯bag,box,desk,chair，較為熟練地運用本單元核心詞匯和拓展詞匯進行個性化表達?！裨~法課時語言知識與技能Period1初步感知祈使語氣，理解祈使語氣的表達和應答方式。Period2能正確運用祈使語氣表達句子的意義，并作出應答?！窬浞ㄕn時語言知識與技能Period1聽懂、讀懂核心句型Put…in/on…。知道祈使句的表達。Period2正確認讀、并運用核心句型Put…in/on…。能嘗試用祈使句進行表達?！裾Z篇課時語言知識與技能Period1能夠分角色表演對話，加深理解核心語句在語篇中的含義。Period2能在閱讀語篇中識別關鍵信息，并進行仿說。五、分課時教學與評價簡析課時話題教學目標核心語言教學方法語用任務評價指標第一課時Cleanthedesk能正確朗讀字母Oo,Pp，知道字母Oo,Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能在Cleanthedesk的語境中，聽懂、正確跟讀核心詞匯bag,box,desk,chair。能在Cleanthedesk的語境中，聽懂核心句型Put…in/on…。通過分角色表演對話，進一步加深理解核心語句在語篇中的含義。bag,box,desk,chairPut…in/on…情景教學法能在Cleanthedesk的語境中，運用本單元核心的語言知識，進行整理物品的對話。要求語音基本正確、表達較通順。字母Oo,Pp的發(fā)音規(guī)律。核心詞匯含義的理解及朗讀情況。核心句型的理解及跟讀情況。文本對話內(nèi)容的朗讀情況。第二課時Cleantheroom1.能正確書寫字母Oo,Pp，并掌握字母Oo,Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能在Cleantheroom語境中，正確認讀核心詞匯bag,box,desk,chair，進一步掌握其音、義、形。3.能在Cleantheroom語境中，理解并嘗試運用句型Put…in/on…。4.能在閱讀語篇中識別關鍵信息，并進行仿說。bag,box,desk,chairPut…in/on…情景教學法能在Cleantheroom的語境中，運用本單元核心的語言知識，進行整理物品的對話。要求語音正確、表達通順。字母Oo,Pp的發(fā)音規(guī)律。核心詞匯含義的理解及初步運用的情況。核心句型逐步運用的情況。看圖對話，語言組織的情況。六、分課時教學文本及作業(yè)第一課時文本Dialogue1:

Dad:

Putthebookinthebag,Eddie.

Eddie:OK,Dad.Dad:Putthebaginthebox,please.Eddie:Yes,Dad.Dad:Puttheboxonthechair,please.Eddie:OK,Dad.Dad:Oh,no.Puttheboxonthedesk.Eddie:Allright.

Dialogue2:

Mum:Lookatyourdesk,Kitty.Mum:Putthebooksinthebag,please.Kitty:OK,Mum.Mum:Putthepencilsinthepencilcase,please.Kitty:Allright.

回家作業(yè)及評價作業(yè)評價內(nèi)容作業(yè)評價形式作業(yè)評價主體檢測學生對對話的理解情況課堂上進行小組展示。自評、互評、師評第二課時文本Dialogue1:

Mum:Oh,Ben.Lookatyourroom.Ben:I’msorry,Mum.Mum:Putthecaronthedesk,please.Ben:OK,Mum.Mum:Putthebooksinthebag,please.Ben:Yes,Mum.Mum:Putthebearinthebox,please.Ben:Allright.回家作業(yè)及評價作業(yè)評價內(nèi)容作業(yè)評價形式作業(yè)評價主體表演檢測學生對核心詞匯和句型的運用情況進一步補充信息并進行表達，課堂上小組交流。自評、互評、師評七、單課教學流程第一課時教學流程：ProceduresContentsMethodsPurposeAssessmentI.PretaskpreparationsSoundsRhyme11Enjoyarhyme12Lookandread通過欣賞兒歌，進行語音學習。評價目的：檢測字母的學習成效。評價維度：學業(yè)成果評價內(nèi)容：字母學習評價主體：教師評價方式：師評評價標準：Excellent讀音正確Good讀音基本正確II.Whiletaskprocedures1.TopicelicitationEddie’sbox2.bag,boxPut…in…3.desk,chairPut…on…11Listenandenjoy12Askandanswer21Listenandfollow22Listenandread23Actandsay31Askandanswer32Listen,lookandread33Actandsay通過文本欣賞,主題問答，引出話題。通過聆聽、模仿、朗讀、分層對話表演，學習核心詞匯，同時嘗試運用句型Put…in/on…。評價目的：檢測學生的傾聽習慣。評價維度：學習習慣評價內(nèi)容：傾聽習慣評價主體：教師評價方式：師評評價標準：Excellent認真傾聽對話，準確回答問題Good較認真傾聽對話，回答基本準確III.PosttaskactivityKitty’sdeskReadthedialogue評價目的：檢測學生朗讀興趣。評價維度：學習興趣評價內(nèi)容：表達興趣評價主體：教師評價方式：師評評價標準：Excellent能主動積極地朗讀。Good能較認真地跟讀。IV.Afterclass1.Lookandread2.ListenandenjoyBoardDesign第二課時教學流程：ProceduresContentsMethodsPurposeAssessmentI.Pretaskpreparations1.SituationreappearanceSoundsRhyme12Lookandsay21Enjoyarhyme22Lookandread檢測第一課時的學習成效。通過欣賞兒歌，進行語音學習。評價目的：檢測第一課時的學習成效。評價維度：學業(yè)成果評價內(nèi)容：語言運用評價主體：教師評價方式：師評評價標準：Excellent表達流利，語言準確Good表達較流利，語言基本準確II.Whiletaskprocedures1.Topicelicitation2.Put…in/on…11Askandanswer21Askandanswer22Listenandsay23Listen,lookandread24Actandsay通過主題問答，引出話題。通過聆聽、模仿、朗讀、分層編對話和表演，進一步學習核心詞匯,同時嘗試運用句型。評價目的：檢測學生的傾聽習慣。評價維度：學習習慣評價內(nèi)容：傾聽習慣評價主體：教師評價方式：師評評價標準：Excellent認真傾聽對話，準確回答問題Good較認真傾聽對話，回答基本準確III.PosttaskactivityKitty’sroom11Think,actandsay通過小組合作，編一編對話，激發(fā)思維。評價目的：檢測學生朗讀興趣。評價維度：學習興趣評價內(nèi)容：表達興趣評價主體：教師評價方式：師評評價標準：Excellent能主動