一周的教學(xué)活動反思

Word版本，下載可自由編輯一周的教學(xué)活動反思從同學(xué)的作業(yè)中反饋出：對去分母的第一步還存在較大的問題，是不是說明過程的敘述不太清楚，部分同學(xué)摸棱兩可，真真自己做的時候就會暴露出不懂的，這也提示我今后的教學(xué)中在關(guān)鍵的學(xué)問點上要下“功夫”，切不行輕易的解決問題（想當(dāng)然）。備課時應(yīng)當(dāng)多多思索同學(xué)的詳細(xì)狀況，然后再修改初備的教案，盡量完善，盡量完善。

在評課中，盡管其他老師沒有多提看法，但我還是感覺到：我講的太多；積極權(quán)還沒有放心大膽地交還給同學(xué)，否則狀況會可能會更好。這也是我的缺點，應(yīng)當(dāng)化大力氣來調(diào)整自己。其它也應(yīng)當(dāng)不斷地充實自己其他方面地學(xué)問，把數(shù)學(xué)課上地生動活潑

在周三的公開課中我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一元一次方程的解法其次課時，涉及到的重要學(xué)問點是含有分?jǐn)?shù)的一元一次方程去分母的解法。在這個探討過程中主要探討究竟是先去分母便利還是先去括號便利。

同學(xué)們最終利用爭論多個題目給出了最正確的理解：詳細(xì)題目詳細(xì)分析。課程結(jié)束后我看了達(dá)標(biāo)測試50名同學(xué)每名同學(xué)都很仔細(xì)的完成了達(dá)標(biāo)測試?？墒前l(fā)下他們的成果單的時候就發(fā)覺了很多問題。達(dá)標(biāo)的同學(xué)只達(dá)到了26人，其中滿分的10人，其它的未達(dá)標(biāo)的同學(xué)中有一人是0分，也就是四道計算題全部錯了。我覺得不行思議怎么會有零分的呢，就拿出來看了一下，感受很多。由于得零分的同學(xué)陳本昇，他在上次的單元測試中考了90分在全班也是名列前茅的，這次達(dá)標(biāo)卻是唯一一個全錯的。急躁看了下他的題目并不是真正的不會計算，其中有一道是移項沒有轉(zhuǎn)變移動的項的符號，一道是系數(shù)化為1的時候除錯了，一道是去括號的時候前面是負(fù)號沒有轉(zhuǎn)變符號。這些錯誤都是全部同學(xué)們易犯的錯誤，我覺得在這堂課中確定是當(dāng)堂掌控狀況不扎實。接下來其次節(jié)課我在上課前告知他們課堂結(jié)束的時候我們還會進(jìn)行一個當(dāng)堂測試。測完之后再看了陳本昇的五道題目，全部做對了。也就是上節(jié)課他犯的錯誤利用這節(jié)課的再次強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，再一次做到的時候就解決了。

我在這堂課中在講例題4的時候同學(xué)中消失了不同于課本的另一個解法，直接先去括號再移項合并同類項系數(shù)化為1，可是該同學(xué)

去掉括號之后遇到了分?jǐn)?shù)之間的合并同類項。這就體現(xiàn)出來了先去分母的優(yōu)越性，在這個時候補充給同學(xué)是最關(guān)鍵的。對于教材的前后聯(lián)系還是掌控的不是很好。比如等到學(xué)習(xí)了一元一次方程這節(jié)課之前我們第七章第一節(jié)內(nèi)容是等式的基本性質(zhì)。為什么學(xué)習(xí)等式的基本性質(zhì)呢，是由于系數(shù)化為1中用到了等式的基本性質(zhì)2，等式的兩邊同時乘上或除以（除0外）一個共同的屬這個等式仍舊成立。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前同學(xué)們已經(jīng)掌控了移項合并同類項系數(shù)化為1等基本步驟，但是在這節(jié)課的達(dá)標(biāo)測試?yán)镞€是有同學(xué)移項時沒有轉(zhuǎn)變符號。所以學(xué)問的扎實才是接下來的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，接下來渴望能抓住孩子的每一個過程