2023年語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短(實(shí)用8篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短(實(shí)用8篇)總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析^p研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)歷方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比擬優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇一〔一〕以校本教研為載體，根據(jù)教研院語(yǔ)文學(xué)科精神及校教研室要求開(kāi)展以“學(xué)做教學(xué)____同體”為主題教研活動(dòng)，把教研落點(diǎn)在課堂的轉(zhuǎn)型：由課堂的如何教到學(xué)生的如何學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為線索。引導(dǎo)老師研究教材、研究設(shè)計(jì)、研究教學(xué)、反思交流。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、主題討論、教學(xué)研討、反思互動(dòng)、總結(jié)交流，更新老師教學(xué)理念，進(jìn)步教學(xué)程度，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)．同時(shí)積極探究利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課堂的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)建立學(xué)?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)資庫(kù)?！捕炒蛟鞂W(xué)科研修特色。借助“備課交流”、“空中課堂”等活動(dòng)領(lǐng)航主題研修，深化打造“自然分材”的課堂形式，施行特色化的校本研修。通過(guò)加強(qiáng)校本主題研修，不斷進(jìn)步教研組整體研修程度。本學(xué)期圍繞“自分教學(xué)”這個(gè)主題，組織老師學(xué)習(xí)和理論研究活動(dòng)。其中講座：盧xx以《塞翁失馬》為例討論學(xué)____同體教學(xué)形式、林xx《小圣施威降大圣》評(píng)課、反思；牟x____師《落日的幻覺(jué)》評(píng)課；金x____師《落日幻覺(jué)》評(píng)課、周xx《小圣施威降大圣》集體備課、《聽(tīng)寫(xiě)大賽活動(dòng)》等11次組內(nèi)講座?！踩抽_(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)營(yíng)造文化氣氛。以我校讀書(shū)圖書(shū)館全日對(duì)學(xué)生開(kāi)放為契機(jī)，在初中段開(kāi)展國(guó)學(xué)、經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)、名著閱讀活動(dòng)、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、通過(guò)舉辦該活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氣氛。1.做好有效集體備課。在上學(xué)期的根底上，繼續(xù)組織備課組嚴(yán)格按照學(xué)校提出的集體磨課的備課要求，圍繞“自然分材”研究進(jìn)展有效的集體備課，形成一些經(jīng)教學(xué)理論檢驗(yàn)證明有效的共同的優(yōu)秀教案。在集體備課中，要求備課組長(zhǎng)挖掘老師潛能，合理分配任務(wù)，落實(shí)本學(xué)期備課組集體備課工作安排，按要求上傳集體備課的教案和課件，初一由陳艷宇負(fù)責(zé)，初二由倪小鷗負(fù)責(zé)，初三林俐由負(fù)責(zé)。2、備課組活動(dòng)詳細(xì)要求：〔1〕明確分工備課任務(wù)，各備課組新老老師搭裝備課，一名老師主備課，另外一名老師審核。充分發(fā)揮老老師能比擬好的把握教學(xué)目的和重難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，新老師能較好地把握“自分”教學(xué)的各個(gè)要素的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化備課效果?！?〕完成的課題在每周一次的備課組活動(dòng)中進(jìn)展討論和修改，最終形成定稿?！?〕在課后及時(shí)反思，討論授課過(guò)程中存在的問(wèn)題，完善“自分”教學(xué)各要素。利用自分課堂長(zhǎng)處彌補(bǔ)傳統(tǒng)課的短板。3、注重青年老師培養(yǎng)?，F(xiàn)狀分析^p：〔1〕以老帶新，青年老師由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的長(zhǎng)期歷練，對(duì)課堂的教學(xué)方法不夠熟悉，通過(guò)以老帶新是快速進(jìn)步課堂教學(xué)才能的有效途徑。〔2)鼓勵(lì)青年老師積極參加各種培訓(xùn)，各種類型的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，做到在活動(dòng)中培養(yǎng)，在活動(dòng)中進(jìn)步?！?〕鼓勵(lì)青年老師多開(kāi)公開(kāi)課，由于青年老師，既缺少經(jīng)歷，課堂調(diào)控才能也比擬弱，基于此，讓青年老師上一次公開(kāi)課，對(duì)青年老師的教學(xué)程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步會(huì)有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)槔蠋熢趥湔n過(guò)程中會(huì)精益求精，在備課的過(guò)程中要翻閱大量有關(guān)的資料，把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容分門(mén)別類，進(jìn)展總結(jié)。這無(wú)形中豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)藏量。本學(xué)期語(yǔ)文組組的青年老師柯公卿和戴雅雅老師分別參加全國(guó)“自分教學(xué)”高效課堂評(píng)比、市青年老師根本功評(píng)比并開(kāi)出了3節(jié)公開(kāi)課。4、做好集體研討，推出高質(zhì)量的公開(kāi)課?！补?5節(jié)〕我們組在這一學(xué)期中始終堅(jiān)持集體磨課，經(jīng)過(guò)集體研討，全組的老師為大家展示了精彩紛呈的課堂教學(xué)公開(kāi)課。這些課既生動(dòng)活潑又有實(shí)效，深受學(xué)生的歡送，同時(shí)我們通過(guò)課堂教學(xué)的評(píng)議，促進(jìn)了老師課堂教學(xué)程度的進(jìn)步。主要公開(kāi)課有:倪xx20xx-11-7八〔5〕班《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)》》校級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日倪xx20xx-12-22八〔5〕班《湖心亭看雪》校級(jí)自分達(dá)標(biāo)課戴xx20xx.11.1八〔7〕班《老王》校級(jí)家長(zhǎng)戴xx20xx.12.22八〔7〕班《湖心亭看雪》校級(jí)自分達(dá)標(biāo)課戴xx20xx.12.25八〔7〕班《落日的幻覺(jué)》校級(jí)自分展示課周xx20xx.11.27八〔3〕班《記承天詩(shī)夜游》市級(jí)市根底教育周xx20xx.11.22八〔4〕班《承天詩(shī)夜游》校級(jí)展示課周xx20xx.12.22八〔4〕班《落日的幻覺(jué)》校級(jí)達(dá)標(biāo)課周xx20xx.12.25八〔9〕班《落日的幻覺(jué)》校級(jí)展示課周xx20xx.11.1八〔4〕班《說(shuō)屏》校級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放柯xx20xx.10.30周四2七〔9〕班《小圣施威降大圣》校級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日柯xx20xx.11.9空中課語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)市直空中課堂柯xx20xx.11.7臺(tái)州黃巖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七〔8〕班《小圣施威降大圣》省級(jí)長(zhǎng)三角論壇柯xx20xx.12.6江蘇徐州初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)七〔4〕《小圣施威降大圣》國(guó)家級(jí)柯xx20xx.1.8七〔10〕班《塞翁失馬》校級(jí)自分展示課陳xx20xx.9.28周日1七〔7〕班《羚羊木雕》陳xx20xx.10.30周四1七〔7〕班《春》陳xx20xx.1.9周五5七〔8〕班《塞翁失馬》牟xx20xx.11.1八〔9〕班我讀我寫(xiě)訓(xùn)練之——人與花心各自香校級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日牟xx20xx.12.19八〔9〕班我讀我寫(xiě)訓(xùn)練之——文化校級(jí)自分達(dá)標(biāo)課呂xx20xx.10.10七〔4〕班《我的早年生活》校級(jí)自分展示課呂xx20xx.10.30七〔4〕班《春》校級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日呂xx20xx.1.9七〔3〕《塞翁失馬》校級(jí)自分展示課魏xx20xx.1.9七〔2〕班《塞翁失馬》校級(jí)自分展示課金xx20xx.10.30七〔5〕班《春》校級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日金xx20xx.1.9七〔6〕班《塞翁失馬》校級(jí)自分展示課5、積極參加了市老師素養(yǎng)比賽。舉辦比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、校聽(tīng)寫(xiě)大賽初一進(jìn)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文傳授國(guó)學(xué)、影視文學(xué)欣賞、初二論語(yǔ)進(jìn)課堂參與市根底課改活動(dòng)的進(jìn)展，組織培訓(xùn)學(xué)生參加市漢字聽(tīng)學(xué)大賽。老師獲獎(jiǎng)情況：1．周x____師在市課程推廣開(kāi)課。2．戴xx、柯x____師在空中課堂公開(kāi)課。3．陳x____師、倪x____師素養(yǎng)優(yōu)秀，4、戴x____師市老師技能獲二等獎(jiǎng)5、周x____師全國(guó)老師資格考試考官。6、柯x____師全國(guó)自分教學(xué)與當(dāng)代課堂教學(xué)多樣化研討會(huì)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)全國(guó)一等獎(jiǎng)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：1、三位學(xué)生比賽三等獎(jiǎng)2、一學(xué)生獲xx市演講比賽三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。3、八年級(jí)一學(xué)生文章入選《冰心學(xué)生作文選》4、1位學(xué)生參加市漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽三等獎(jiǎng)5、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一名2名三等獎(jiǎng)2活動(dòng)重點(diǎn)落在教材和課標(biāo)的解讀和七八年級(jí)閱讀課的推進(jìn)全面展開(kāi)?！?〕由于本學(xué)期開(kāi)展“自然分材”教學(xué)形式以來(lái)，本組的老師在課堂時(shí)間的把握和時(shí)間和各要素的理解還不是非常到位，學(xué)生的質(zhì)疑才能還沒(méi)有大幅度地進(jìn)步，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是對(duì)教學(xué)的目的把握得還不夠到位，在課堂中設(shè)計(jì)的問(wèn)題的針對(duì)性還不夠。基于以上原因，深度解讀教材和課標(biāo)的任務(wù)刻不容緩。〔2〕根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特性和對(duì)閱讀的要求，七八年級(jí)的語(yǔ)文課要不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把閱讀引到課程中來(lái)各年級(jí)段確定閱讀課并且交流自分教學(xué)形式下小組閱讀的推進(jìn)，利用校圖書(shū)館的有力條件進(jìn)展課外閱讀的引導(dǎo)拓展，拓寬學(xué)生的閱讀視野，從語(yǔ)文的外延中學(xué)習(xí)，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇二1、本次八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)以關(guān)注中下層面學(xué)生為主要研究對(duì)象，以“情感上多溝通，時(shí)間上多投入，作業(yè)上分層次，幫扶上一對(duì)一”為原那么開(kāi)展教研活動(dòng)。根據(jù)中下層面學(xué)生的實(shí)際情況，確定以“教給學(xué)生學(xué)習(xí)技能”為內(nèi)容開(kāi)展觀摩和研討活動(dòng)，許多與會(huì)老師反映，本次教研活動(dòng)是第一次開(kāi)場(chǎng)關(guān)注“技能”二字。三片的主題分別為：城關(guān)片——學(xué)生朗讀技能；金峰片——學(xué)生掌握概括要點(diǎn)的技能；古槐片——文言文翻譯的技巧。2、全市八年級(jí)語(yǔ)文老師共104人，其中金峰片35人全到，城關(guān)片43人，缺席1人；古槐片26人，缺席2人。與會(huì)老師共繳交材料98份。本次八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)有三個(gè)主題供開(kāi)課老師選擇：〔1〕寫(xiě)作策略指導(dǎo)課：通過(guò)“以一寫(xiě)一”〔一件事，一個(gè)主題〕強(qiáng)化文體意識(shí)，突出“亮點(diǎn)應(yīng)細(xì)化，重點(diǎn)應(yīng)深化”的思路，可通過(guò)仿寫(xiě)、改寫(xiě)等途徑實(shí)現(xiàn)。〔2〕閱讀教學(xué)——引領(lǐng)學(xué)生如何讀懂文本：進(jìn)步閱讀文本的利用率，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)和整體感知?！?〕用好課后附錄局部：給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)。與會(huì)老師根據(jù)這三個(gè)主題，各選一個(gè)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫(xiě)一份感悟材料。3、活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間：金峰片3月27日，鵬程中學(xué)〔池連斌〕；城關(guān)片4月3日，首占中學(xué)〔黃云強(qiáng)〕；古槐片4月10日，沙京中學(xué)〔鄭娟容〕。上午8：00報(bào)到，8：30開(kāi)場(chǎng)，下午3：30完畢。1、金峰片鵬程中學(xué)的池連斌老師以《與朱元思書(shū)》為課例，學(xué)生如何概括要點(diǎn)；下午二中、文嶺中學(xué)、鵬程中學(xué)、潭頭中學(xué)、厚福中學(xué)、漳港中學(xué)、漳新中學(xué)等7校在會(huì)上就如何讓中下層面學(xué)生更好地學(xué)習(xí)進(jìn)展了交流與互動(dòng)。城關(guān)片首占中學(xué)的黃云強(qiáng)老師以《送東陽(yáng)馬生序》為課例，開(kāi)展“朗讀應(yīng)作為閱讀教學(xué)的一個(gè)支撐點(diǎn)”的研究；下午華僑中學(xué)、吳航中學(xué)、朝陽(yáng)中學(xué)、瑯?lè)逯袑W(xué)、四中、六中、羅聯(lián)學(xué)校、玉田中學(xué)、營(yíng)前中學(xué)、首占中學(xué)等10所學(xué)校在會(huì)上進(jìn)展了交流，圍繞的主題課，如何進(jìn)步中下層面學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。古槐片沙京中學(xué)的鄭娟容老師以《五柳先生傳》為課例，開(kāi)展“文言文翻譯技巧”的研究，讓中下層面學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；下午鶴上中學(xué)、江田中學(xué)、文武砂中學(xué)、沙京中學(xué)、三中、七中等6所學(xué)校在會(huì)上進(jìn)展了經(jīng)歷交流。尤其是江田中學(xué)的經(jīng)歷更值推廣，他們以“引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，發(fā)揮優(yōu)生的示范作用”為主線，開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶工作，其效果非常顯著?！惨弧辰鸱迤焊爬ㄒc(diǎn)技能1、應(yīng)選擇典型的文本對(duì)學(xué)生進(jìn)展技能指導(dǎo)，要用好范文，從運(yùn)用角度提練方法。2、技能訓(xùn)練的主體應(yīng)該是學(xué)生，老師應(yīng)在點(diǎn)評(píng)上加以示范和引領(lǐng)，讓學(xué)生把技能內(nèi)化為才能。3、技能訓(xùn)練的方法要得當(dāng)，思路要明晰，文本要扣緊，使方法的運(yùn)用與文本的分析^p得以完美的統(tǒng)一，有意識(shí)的技能訓(xùn)練有助于進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能。4、無(wú)論哪一種技能訓(xùn)練都不能無(wú)視效果，無(wú)視語(yǔ)文的本色。5、實(shí)現(xiàn)技能指導(dǎo)的有效性，一定要立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己去提練，在提練中掌握，合適自己的技能，應(yīng)讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！捕吵顷P(guān)片：朗讀教學(xué)1、朗讀作為一種教與學(xué)的行為，必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，尤其是中下層面的學(xué)生。可以通過(guò)選用一些文質(zhì)兼美的文本予以注釋和演繹，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)步語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。2、正字讀是朗讀的打破口，應(yīng)細(xì)心指導(dǎo)，準(zhǔn)確示范，明確引領(lǐng)。3、朗讀教學(xué)要注重從方法到理論的過(guò)度，可以從三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：〔1〕標(biāo)音——掃清文字障礙?！?〕錄音或老師范讀——提供“原型操作”；〔3〕優(yōu)秀學(xué)生朗讀——通過(guò)“原型操練”實(shí)現(xiàn)。4、朗讀教學(xué)的三個(gè)手段：從示范入手，以技巧引領(lǐng)，用理論操作；朗讀應(yīng)建立在充分感知文本的根底上，這樣才能做到入情入境。5、要正確處理“讀”與“教”的矛盾，確定朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)支撐點(diǎn)的角色?！踩彻呕逼何难晕姆g技巧1、導(dǎo)課應(yīng)為走進(jìn)文本作好必要的鋪墊。2、多維朗讀應(yīng)成為文言文教學(xué)的一個(gè)重要途徑；有效的閱讀技能傳授和語(yǔ)感培養(yǎng)應(yīng)建立在整體感知文本的根底上。3、閱讀技能的訓(xùn)練，形式可以多樣，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。4、在傳授技能的同時(shí)，要盡量防止因復(fù)雜化、教條化而產(chǎn)生的副作用；要引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，可通過(guò)典型例子和專題形式加以實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇三本學(xué)期，我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組以課堂教學(xué)為渠道，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為核心，以關(guān)注語(yǔ)文老師的專業(yè)化開(kāi)展和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目的，加強(qiáng)教學(xué)研究，做到勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。為了更好地展示自己的教學(xué)研究成果，每位老師積極參與到組內(nèi)的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中來(lái)：z1老師在二年級(jí)七班執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課。課堂上，楊老師恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課文情境，將識(shí)字和閱讀嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)，在輕松愉快的氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味生字的音、形、義。作為一名年輕老師，楊老師刻苦鉆研的精神得到包括王校長(zhǎng)在內(nèi)的全體老師的一致肯定。z2老師在二年級(jí)三班執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課。課堂上書(shū)聲瑯瑯，充滿著情趣，在師生積極互動(dòng)中，到達(dá)了良好的教學(xué)效果。z3老師在二年級(jí)四班執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課。她將識(shí)字、學(xué)詞、讀文、考慮、表達(dá)融為一體，營(yíng)造出了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。z4老師在二年級(jí)五班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。茆老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味夕陽(yáng)落山前不同時(shí)間段的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。z5老師在二年級(jí)六班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。整節(jié)課她注重朗讀教學(xué)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中想象，在讀中感悟。z6老師在二年級(jí)九班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。整節(jié)課張老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，努力挖掘?qū)W生的情感因素，發(fā)現(xiàn)孩子思維的閃光點(diǎn)，啟發(fā)孩子們的想象力，收到了良好的教學(xué)效果。z7老師在二年級(jí)十班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。邰老師的教學(xué)，層次明晰，過(guò)程安排緊湊，注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，采用多種巧妙的方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，進(jìn)展小組討論交流等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，z老師為東廬石家山小學(xué)老師上了《識(shí)字8》一課。課堂上，趙老師巧妙地把漢字、解詞、說(shuō)話訓(xùn)練融為一體，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在仿佛談心、說(shuō)話的輕松氣氛中掌握識(shí)字的方法，理解漢字的奧秘，積累語(yǔ)言，感受漢字文化的博大精深、遠(yuǎn)流長(zhǎng)。z老師在二年級(jí)八班執(zhí)教《云房子》一課。教學(xué)中，田老師展示了識(shí)字教學(xué)研究成果，她采用游戲的方式進(jìn)展識(shí)字教學(xué)，注重在游戲中面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都成為識(shí)字的小主人，使課堂真正成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。之后，同教研組的老師就此次“同課異構(gòu)”教學(xué)情況對(duì)各位老師進(jìn)展了研討，大家一致認(rèn)為：各位老師對(duì)教材的理解及把握有獨(dú)到之處，字、詞教學(xué)拓展延伸方法多樣。大家要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。也對(duì)各位年輕老師提出兩點(diǎn)希望：一是，能進(jìn)一步明確深化解讀文本及準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的重要性；二是，能準(zhǔn)確把握低年段語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知程度進(jìn)展更為有效的備課。我們教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，以后要在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上多下功夫。相信在我們的共同努力下，會(huì)獲得更多成績(jī)。語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇四“逝者如斯”，轉(zhuǎn)眼20xx--20xx學(xué)年度第一學(xué)期的教研工作即將完畢?；貞涍@一學(xué)期的教研工作，有成績(jī)也有缺乏，為更好地施行下一學(xué)期的工作，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)歷。因此，我對(duì)這一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作進(jìn)展了深化反思，并做出了如下總結(jié)。教研組方案是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作方案的重要環(huán)節(jié)。因此，在開(kāi)學(xué)之初，語(yǔ)文組全組老師根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作方案，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組老師認(rèn)可的、實(shí)在可行的工作目的和詳細(xì)任務(wù)。同時(shí)，在施行過(guò)程中，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)配合本校教科研室和教誨處，對(duì)工作方案的開(kāi)展進(jìn)展定期的檢查小結(jié)(如檢查老師的備課、修改、輔導(dǎo)、聽(tīng)課等)，以努力到達(dá)工作的目的。理論證明，在科學(xué)的教研組方案的指導(dǎo)下，本學(xué)期的教研工作開(kāi)展得井井有條，很好地發(fā)揮了方案的導(dǎo)向作用。新課程的施行，使我們的學(xué)校和老師都面臨著一個(gè)共同的問(wèn)題——如何理解把握新課程的精神本質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各工程標(biāo)。由此而提出了一個(gè)非常鋒利的問(wèn)題——老師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比擬緊張，送老師外出學(xué)習(xí)，人力、財(cái)力都有會(huì)遇到一定的困難。因此，本校以語(yǔ)文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制，正在探究一條老師的自身開(kāi)展之路。語(yǔ)文組每月定期組織老師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，規(guī)定每位老師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時(shí)老師之間互相傳閱，以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，進(jìn)步老師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文組正在著手探究“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)老師之間的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)理性地考慮教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，這個(gè)方案正處于探究時(shí)期，在這一學(xué)期所做的成績(jī)并不顯著。同時(shí)，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開(kāi)展“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒(méi)有上報(bào)，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開(kāi)展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們語(yǔ)文組將和教誨處重點(diǎn)開(kāi)展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進(jìn)老師合作、開(kāi)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氣氛。在老師個(gè)人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的根底上，搞好集體備課。由于本校語(yǔ)文在職老師只有4位(一年級(jí)1人、二年級(jí)1人、三年級(jí)2人)，針對(duì)這種人數(shù)少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一展開(kāi)。新教材的施行帶來(lái)新任務(wù)、新問(wèn)題，呼喚著新思路、新對(duì)策，但本校初一只有一位老師，她在教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的老師交流、溝通。在開(kāi)學(xué)之初，語(yǔ)文組就由已參加新教材培訓(xùn)的老師作講座，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容;同時(shí)，語(yǔ)文老師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一老師一起成長(zhǎng)。本學(xué)期的集體備課都是4位老師集中在一起，不分年級(jí)、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一老師定。備課前全體語(yǔ)文老師查閱資料、鉆研教材、討論教法，然后把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題全組老師共同探究、解決難題。同時(shí)在執(zhí)教后由初一老師寫(xiě)好教學(xué)反思，考慮、反省、探究和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教研組長(zhǎng)配合教誨處也對(duì)老師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)視，以期進(jìn)步語(yǔ)文老師的教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，由于本校語(yǔ)文老師較少，在資共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校老師的橫向支援，還要走出校門(mén)，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)絡(luò)。由于我校地處農(nóng)村，各種新的教育教學(xué)理念比擬落后，為了改變這一狀況語(yǔ)文組除了加強(qiáng)老師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，每次參加活動(dòng)的一般只有一人。這一學(xué)期語(yǔ)文組主要參加了初一語(yǔ)文老師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語(yǔ)文新課程教學(xué)研討會(huì)、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語(yǔ)會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng)，參加活動(dòng)的老師要求做好筆記，回來(lái)后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)成書(shū)面材料，在組內(nèi)介紹、匯報(bào)和討論。這一活動(dòng)使老師學(xué)到了更多的知識(shí)，豐富了自己的教學(xué)理論，并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中。這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)展調(diào)研，為做好這一工作全體語(yǔ)文老師共同努力，每位老師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，積極把新教材的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。區(qū)語(yǔ)文教研員認(rèn)真聽(tīng)取了我校的語(yǔ)文匯報(bào)課，給予了表?yè)P(yáng)的同時(shí)也指出了其中存在的問(wèn)題和缺乏。語(yǔ)文老師還就在新課程施行過(guò)程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看。同時(shí)，這一學(xué)期語(yǔ)文組老師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)，如初中語(yǔ)文教案評(píng)比活動(dòng)(全校有3位語(yǔ)文老師參加——吳祖速、聶維平、陳敏)、中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課比賽，并在這些競(jìng)賽中獲得了不錯(cuò)的成績(jī)?；貞涍@一學(xué)期的教研活動(dòng)，感觸很深。老師如何成為具有自覺(jué)改良意識(shí)與自我進(jìn)步才能的專業(yè)人員?如何樹(shù)立老師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使之變成“學(xué)習(xí)型”老師?除了加強(qiáng)老師的自我學(xué)習(xí)外，教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。教研組要充分利用本地資，加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮老師的集體智慧，加強(qiáng)老師與老師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對(duì)于我們這樣師資力量比擬薄弱的校，教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，要想進(jìn)步語(yǔ)文老師的自身素質(zhì)，教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。在今后的工作中，我們語(yǔ)文教研組將取長(zhǎng)補(bǔ)短，包容百川，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，不斷地進(jìn)步自我，以使語(yǔ)文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇五這學(xué)期又很快過(guò)去了，回憶本學(xué)期的工作，我們六年級(jí)語(yǔ)文備課組能根據(jù)期初的教學(xué)工作方案，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，結(jié)實(shí)確立“追求崇高，和諧開(kāi)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本、親近老師、關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)課堂、成長(zhǎng)師生”的原那么，有步驟地進(jìn)展課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，全面進(jìn)步本備課組語(yǔ)文教學(xué)程度及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打好扎實(shí)的根底。工作中，各位老師注重課題研究與教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，以教研組的教研活動(dòng)為依托，以備課組的教學(xué)研究活動(dòng)為陣地，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念改良教學(xué)方法，不斷地進(jìn)步備課組老師的理論根底和教學(xué)才能，促進(jìn)備課組內(nèi)每位老師的共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，老師的整體素質(zhì)進(jìn)步了，也促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合才能的進(jìn)步?，F(xiàn)將本期的工作作一個(gè)階段小結(jié)：學(xué)期初，教研組組織學(xué)習(xí)了關(guān)于開(kāi)展“優(yōu)蘭發(fā)杯”征文比賽的通知。接到通知備課組的六位老師積極組織學(xué)生查閱資料完成稿件，犧牲休息時(shí)間為學(xué)生改閱，圓滿完本錢(qián)次征文活動(dòng)。根據(jù)德育處的工作安排，十一月定為“感恩月”。學(xué)校舉行了一系列活動(dòng)。鄒越教授“讓愛(ài)在生命中飛揚(yáng)”的專場(chǎng)演講，感到了在場(chǎng)的每一個(gè)觀眾。金雪教授的“感恩”演講，讓孩子們?cè)僖淮蝿?dòng)容。配合這兩次大型活動(dòng)，我們組織學(xué)生進(jìn)展了全員參與的征文活動(dòng)。讓學(xué)生寫(xiě)出這份感動(dòng)，讓感恩之情根植于心中。經(jīng)過(guò)挑選選出佳作，在年段展板中展出。學(xué)生反響強(qiáng)烈，把整個(gè)感恩活動(dòng)推向高潮。十一月份圍繞學(xué)部開(kāi)展的“感恩”系列活動(dòng)，我們備課組除了出色完成“心懷感恩情”征文活動(dòng)之外，還組織一次有影響的演講比賽。為了組織好這次活動(dòng)，全組上下群策群力，周密安排。提早一月布置任務(wù)，組織學(xué)生稿件。班內(nèi)初選，優(yōu)秀選手參加年段比賽。目的在于通過(guò)這樣的活動(dòng)，教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)步語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。12月6日下午，期待已久的“心懷感恩”主體演講比賽如期舉行。演示中心座無(wú)虛席。13位參賽選手，精神飽滿，熱情洋溢。賽場(chǎng)氣氛熱烈。經(jīng)過(guò)劇烈角逐，贏得了比賽的一等獎(jiǎng)。9月24日，在小學(xué)聽(tīng)了我校優(yōu)秀老師老師的《這片土地是神圣的》，我們受益匪淺。我們備課組的幾位老師始終抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，把握住每次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。之后，又主動(dòng)調(diào)課聆聽(tīng)了來(lái)自上海的周云燕、肖蓮情兩位的老師觀摩課。根據(jù)語(yǔ)文組“青年老師說(shuō)課比賽”活動(dòng)的要求，我們備課組選派了老師參加了這項(xiàng)活動(dòng)。不能參賽的幾位老師，積極為老師出謀劃策，提供資料，老師不負(fù)眾望，獲得此項(xiàng)比賽的二等獎(jiǎng)。這學(xué)期我們六年段又增加了一項(xiàng)新任務(wù)。語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇六伴隨著課程改革的陣陣熱潮，我們辭去了繁忙而又充實(shí)的舊歲，迎來(lái)了嶄新而又充滿希望的新年。回憶我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力。本學(xué)期，我校全體語(yǔ)文老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書(shū)育人，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念為指導(dǎo)，結(jié)合我校研究課題《在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生理論才能的研究》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的、有方案、有步驟地進(jìn)展課堂教學(xué)改革研究，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?；貞浺粚W(xué)期的語(yǔ)文教研工作，既有得又有失?，F(xiàn)做如下小結(jié)：1、開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，不斷提升老師理論程度和專業(yè)素養(yǎng)。2、聚焦課堂，搭建平臺(tái)，創(chuàng)新教研方式，進(jìn)步課程施行才能。3、以各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)老師素質(zhì)在多元?jiǎng)討B(tài)開(kāi)展中進(jìn)步。進(jìn)步認(rèn)識(shí)，濃重教研氣氛。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步教育自身的理論知識(shí)程度和教育教學(xué)才能。堅(jiān)持每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、《江蘇教育》和《教育之窗》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物，采取自學(xué)與專題講座、專題研討相結(jié)合的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象，結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)步教研才能和老師的教學(xué)程度。采取靈敏多樣的方式，聯(lián)絡(luò)教學(xué)實(shí)際中存在的各種問(wèn)題，分析^p原因，開(kāi)展專題學(xué)習(xí)、研討，尋找改良的方法。語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇七這一學(xué)期，我們片組根據(jù)教研室部署的工作思路，結(jié)合我片實(shí)際，認(rèn)真組織片內(nèi)老師開(kāi)展教研活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：學(xué)期初，我們?cè)趚x小學(xué)召集各校語(yǔ)文科組長(zhǎng)，讓各?？平M長(zhǎng)交流自己學(xué)校是如何開(kāi)展語(yǔ)文科組教研活動(dòng)的，讓一些好的做法大家互相借鑒。xx小學(xué)提出的每月定教研主題，由不同老師負(fù)責(zé)的做法，對(duì)大家頗有啟發(fā)。在會(huì)議上，我們還征求了大家的意見(jiàn)，在此根底上制訂出我片的教研活動(dòng)方案。教研室在這一學(xué)期提倡大家進(jìn)展“單元模塊教學(xué)”的嘗試，可對(duì)于“單元模塊教學(xué)”，片內(nèi)的老師在認(rèn)識(shí)上都還是模糊的。屬于我們片內(nèi)的xx學(xué)校那么是單元教學(xué)的“領(lǐng)頭羊”，他們已在這方面開(kāi)展了多年的研究。于是，在第四周，我們組織片內(nèi)老師到xx學(xué)?！叭〗?jīng)學(xué)藝”。會(huì)上，xx的x____師給我們做了“施行單元模塊教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的報(bào)告，還給與會(huì)的老師發(fā)了他們?cè)谶@一課題施行過(guò)程積累的不少的資料，讓片內(nèi)的老師對(duì)單元教學(xué)加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。在學(xué)期初方案里，本來(lái)擬訂在單元教學(xué)理論指導(dǎo)后的第八周，請(qǐng)中心組成員的xx小學(xué)x____師給大家上一節(jié)單元教學(xué)的研討課例，但后來(lái)x____師要出外學(xué)習(xí)，就改變了原來(lái)的方案。后來(lái)在11周，x____師給片里的老師上了成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題的復(fù)習(xí)課例。x____師的這節(jié)復(fù)習(xí)課，容量大，形式多，給人耳目一新的感覺(jué)，對(duì)前來(lái)聽(tīng)課的民辦學(xué)校的老師啟發(fā)很大。語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇八在我校本次教研月活動(dòng)中,我選擇的是新教材西師版第三冊(cè)教中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對(duì)話，很合適于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力表達(dá)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究