2023年清新部編版八年級上冊野望教學(xué)課件報(bào)告模板

2023/10/4YewangTeachingPlan野望教學(xué)教案REPORT-PattonTEAM野望教學(xué)目的目錄catalog野望教學(xué)內(nèi)容野望教學(xué)步驟野望教學(xué)重點(diǎn)野望教學(xué)難點(diǎn)野望教學(xué)目的ObjectivesofYewangTeaching01野望教學(xué)教案教學(xué)目的：1.了解詩人王績的生平及詩歌風(fēng)格，理解詩歌的思想內(nèi)容。2.掌握詩中運(yùn)用的典故和意象，品味詩歌的語言。2.體會詩人歸隱后內(nèi)心的苦悶和抑郁，感受詩人的曠達(dá)和灑脫。野望教學(xué)目的野望課文分析野望教學(xué)教案1.教材的地位及作用本篇課文是人教版八年級上冊第五單元的第一篇課文，這個單元的課文都是描繪大自然的山川景物，對于激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，豐富學(xué)生的審美情趣，有著極為重要的作用。2.知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，理解文章寫景的特色。3.過程與方法：通過反復(fù)誦讀課文，理解課文寫景特色的語言，學(xué)習(xí)融情于景的寫法。4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者因政治上失意而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞和抑郁之情，認(rèn)識封建社會里小吏借公權(quán)力報(bào)個人之私的黑暗現(xiàn)象。重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章寫景的特色。難點(diǎn)：理解“相顧不足悲，長城復(fù)何在”所蘊(yùn)含的深意。八年級的學(xué)生已經(jīng)接觸了一些文言文，對文言文的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，但學(xué)生對詩詞還缺乏一定的鑒賞能力。因此，教學(xué)中要注意由淺入深，由感性到理性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生文言文的自學(xué)能力。2.教學(xué)資源開發(fā)與設(shè)計(jì)

圖片資源：《野望》插圖和秋天景色的攝影作品。野望練習(xí)題野望教學(xué)教案野望》是唐詩中的名篇，詩人王績的一首佳作。1.品味詩中所具有的“王績風(fēng)格”2.賞析對比、襯托的表現(xiàn)手法2.體會詩人追求自由的思想感情這是一首秋日山行，它把讀者帶進(jìn)了一個秋光秋景構(gòu)成的美的世界。2.

作者是怎樣描寫傍晚秋色之美景的？首聯(lián)由遠(yuǎn)及近，寫出了秋天山野的恢宏氣象?！皹錁浣郧锷缴轿鋾煛痹谧x者眼前展現(xiàn)的是：滿山樹樹皆是秋色，落日的余暉映射著群山。山野的紅葉如火如錦，好一派瑰麗奇異之景啊！頷聯(lián)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”，由近景到遠(yuǎn)景，描繪了另一幅山野風(fēng)貌。傍晚牧人驅(qū)趕著牛群回來，獵戶帶著獲得的獵物返還家園。在這幅畫面里，讀者又可領(lǐng)略到牧唱和歸馬的動態(tài)美。5.

詩中哪些景物表現(xiàn)了“王績風(fēng)格”？“樹樹皆秋色，山山唯落暉”一句中“樹樹”“山山”表現(xiàn)了秋色之鋪天蓋地；用“皆”字寫秋色范圍之廣；用“落暉”之“落”寫秋色之濃重。一句之中既有范圍，又有深度。用語貼切富于變化，充分顯示了王績詩歌“初唐瘦硬”的特點(diǎn)。7.

詩歌是怎樣以景托情的？詩人表達(dá)了什么樣的思想感情？野望教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1.體會詩人面對秋天景色時(shí)內(nèi)心的寂寞悲涼，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。2.培養(yǎng)朗讀技巧，培養(yǎng)詩的鑒賞能力。2.培養(yǎng)文學(xué)興趣，擴(kuò)大閱讀面，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會詩人面對秋天景色時(shí)內(nèi)心的寂寞悲涼，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。3.培養(yǎng)朗讀技巧，培養(yǎng)詩的鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會詩人面對秋天景色時(shí)內(nèi)心的寂寞悲涼，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。4.培養(yǎng)朗讀技巧，培養(yǎng)詩的鑒賞能力。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法教學(xué)過程：介紹作者及寫作背景：

王績(585-644)，漫游太行山，渡黃河，過長江，游歷南北各地。曾被唐太宗征召入宮，不被任用，乃出帝京，漫游名山大川。后不知所終。他與李白是好朋友，開元末年，詩人李白出游巴蜀，經(jīng)過王績的家鄉(xiāng)，作下了這首懷念王績的《夜泊牛渚懷古》。野望擴(kuò)展閱讀野望教學(xué)內(nèi)容YewangTeachingContent021.野望教學(xué)教案野望教學(xué)簡介》2.《野望教學(xué)》意境深遠(yuǎn)野望教學(xué)》是唐朝詩人王績的一首佳作。此詩描寫了作者深秋山野的幽靜、寥廓、凄涼、清幽，以景寫情，情景交融，風(fēng)格明朗，意境深遠(yuǎn)。3.秋日山行孤獨(dú)寂寞，采薇懷古抒懷這首詩是詩人秋日山行時(shí)的作品。詩人把眼前景與心中情融為一體。他黃昏登山，已感到暮色蒼茫，蕭瑟中帶有幾分凄涼；這時(shí)，在迷離悵惘中，舉目四望，唯見峰巒迭起，萬木蔥蘢。這些看來都是抒發(fā)感情的素材，但詩人卻巧妙地用景色的幽靜、寥廓、清幽來抒發(fā)他內(nèi)心的寂寞、孤獨(dú)。其中“相顧無相識，長歌懷采薇”兩句，是本詩的“詩眼”。薇，是一種植物。相傳周朝時(shí)孤竹國國君的兩個兒子在爭奪王位時(shí)，都表示不愿相讓，后來都選擇了自殺。國人感其高尚，遂用其名來命名這兩個兒子的墳?zāi)埂２赊奔床赊辈?。?jù)說當(dāng)年伯夷、叔齊餓死在首陽山上，就有人采集薇菜供其祭祀。“長歌懷采薇”是以典故來寫懷抱，說自己找不到知音，不得已而長歌相慰藉，表達(dá)出作者孤獨(dú)、苦悶的心情。野望教學(xué)簡介IntroductiontoYewangTeaching詩歌秋夕王績秋日山野景物秋色夕陽歸野望詩意賞析!!平滑3野望教學(xué)方法《野望》秋景蕭瑟，信步徘徊，惆悵抑郁野望教學(xué)教案野望》全詩寫傍晚秋景、在山下信步徘徊、登山縱目之所見的蕭瑟景象。表現(xiàn)了作者此時(shí)的心境。知識和技能：引導(dǎo)學(xué)生品味詩中“帶”“依”“連”“盤”等關(guān)鍵字的意蘊(yùn)和表達(dá)作用。引導(dǎo)學(xué)生對“動”與“靜”、“景”與“情”的關(guān)系作具體分析。過程和方法：反復(fù)誦讀，品味語言。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會詩人惆悵抑郁的心情。重點(diǎn)：整體感知詩意，體會作者感情。難點(diǎn)：品味關(guān)鍵字詞在詩句中的表達(dá)作用。反復(fù)誦讀、相互交流、品味語言，講授法、討論法、品讀法，課件、卡片，知人論世，整體感知，重點(diǎn)字詞，疏通文意反復(fù)誦讀、相互交流、品味語言。講授法、討論法、品讀法。課件、卡片。二)作者簡介，知人論世。三)整體感知，理清思路。四)重點(diǎn)字詞，疏通文意。五)拓展延伸，開闊視野。野望教學(xué)總結(jié)SummaryofYewangTeaching深刻理解詩歌內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人人生志趣通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩中蘊(yùn)含的豐富思想內(nèi)涵，了解古代勞動人民的生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)分析意象，體味詩歌的意境，學(xué)習(xí)詩人高雅的人生志趣。唐詩人王績，字無功，號東皋子1)作者介紹：王績（585-644），唐代詩人。字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人?！兑巴穼懽鞅尘?)關(guān)于《野望》這首詩的寫作背景：《野望》悲從中來野望》是王績的一首五律。作者經(jīng)過晉代貴族大墓時(shí)所作。這個大墓“去墓百里，遙望長楸這上，林木密而實(shí)”，王績遠(yuǎn)望陵墓時(shí)，面對這荒涼的古跡，感到悲從中來，因而寫下了這首詩。深秋暮色，陵園墓地首聯(lián)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”，深秋傍晚，日落山嵐迷茫，依稀看見遠(yuǎn)處樹林，染上落日的金黃，縱眼望去，千百座陵園墓地都沐浴在蒼茫暮色之中。首句寫樹、山、暉、皆、唯六個字。其中樹、山、暉是遠(yuǎn)景，皆、唯是近景。六個字都是偏正結(jié)構(gòu)，六個景物被籠罩在蒼茫的暮色之中，使整個畫面的色彩更為濃重。野望教學(xué)步驟WildHopeTeachingSteps03野望教學(xué)理解“野望”的詩意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解詩中“投荒雜詩”的詩意。2.培養(yǎng)閱讀古詩的能力，能用自己的話較確切地解釋詩句，理解詩的內(nèi)容，體會詩人情感。3.激發(fā)學(xué)生對田園生活的向往。“投荒雜詩”共十三首，這是其中的第九首。寫作者被貶到海南島時(shí)的感慨。前八首寫作者到嶺南途中的所見所感，反映了當(dāng)時(shí)中原地區(qū)的戰(zhàn)亂、荒蠻和艱苦。這里所選的是按原題收入的最后一首。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程野望簡介《野望》教學(xué)：孤獨(dú)抑郁，賞秋景美野望教學(xué)教案野望教學(xué)》教案本篇課文是八年級上冊第五單元的一篇文言文，本單元以山川景美、人情淳樸為單元主題，描寫了美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)土人情，并由此而抒發(fā)了或激越昂揚(yáng)、或低回宛轉(zhuǎn)的游賞之情。本課主要講述了詩人在郊外秋天遠(yuǎn)望的景象，表達(dá)了詩人孤獨(dú)抑郁的心情。（1）知識與技能：掌握詩中重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞，讀懂課文；品析詩歌描寫景物的方法，提高學(xué)生的審美意識。（2）過程與方法：通過誦讀法與討論法相結(jié)合的方法，達(dá)到對詩歌內(nèi)容、寫法和作者情感的把握。感受孤獨(dú)抑郁，認(rèn)識封建社會不合理性：詩人情懷與價(jià)值觀（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人孤獨(dú)抑郁的情懷，認(rèn)識封建社會的不合理性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：通過誦讀理解詩歌的內(nèi)容及作者的情感。（2）難點(diǎn)：體會詩人孤獨(dú)抑郁的情懷。野望分析野望教學(xué)》是人教版八年級上冊第三單元第10課的課文，該篇課文是一首寫景詩，詩人王績以白描手法寫江邊遠(yuǎn)山在夕陽下的瑰麗景色，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)的情懷和對自然景色的喜愛。1.整體感知課文內(nèi)容，理解作者在詩中描繪的景象。2.體會作者孤獨(dú)的情懷。3.有感情地朗讀并背誦這首詩。4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者在詩中描繪的景象。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《野望教學(xué)》《野望教學(xué)》是一首寫景詩，詩人王績以白描手法寫江邊遠(yuǎn)山在夕陽下的瑰麗景色，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)的情懷和對自然景色的喜愛課前教師準(zhǔn)備有關(guān)王績的文字、圖片資料，學(xué)生收集描寫自然景物的詩歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？（喜歡）教師導(dǎo)入：旅游可以讓我們增長見識，擴(kuò)大視野今天我們一起去一處不為人知的地方去旅游，大家高興嗎？（高興）讓我們隨著王績的《野望教學(xué)》一起走進(jìn)那迷人的景象中去吧野望教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及教法設(shè)計(jì)教學(xué)過程野望教學(xué)重點(diǎn)KeyPointsofYewangTeaching04野望教學(xué)教案我們以前學(xué)過王之渙的《登鸛雀樓》，還記得詩人所描繪的景象嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)王之渙的一首詩《野望》。（板書《秋夜將曉出籬門迎涼有感》李白賈至送別唐代詩人王之渙自然景色王績景物表現(xiàn)力感情閱讀古詩野望教學(xué)重點(diǎn)題目分析野望教學(xué)教案：如何讓學(xué)生理解詩歌的美學(xué)價(jià)值？野望教學(xué)教案標(biāo)題建議：《分析題目》題目分析：《野望》贊秋日山野美景，抒發(fā)內(nèi)心寧靜與贊美之情野望》是唐代詩人王績的一首詩。這首詩描繪了秋日山野的壯麗景色，表達(dá)了作者對大自然的贊美和內(nèi)心的寧靜。題目中的“野望”可以理解為在野外遠(yuǎn)望，而“望”字則表示期望、希望的意思?！兑巴非锞皦衙?，牧獵歸返，夸張反復(fù)，生動描繪野望》一詩共四句，每句五個字，總共十六個字。其中第二句“樹樹皆秋色，山山唯落暉”中的“皆”和“唯”二字運(yùn)用了夸張的手法，生動地描繪了秋日山野的景象，令人感到無比壯美。同時(shí)，第三句“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”中的“驅(qū)”、“返”和“帶”、“歸”四字也運(yùn)用了反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)了牧人和獵馬的快速歸返，使畫面更加生動?！兑巴芬辉姾喚毝钸h(yuǎn)的意境，表達(dá)了作者對自然的贊美和對生活的熱愛在情感表達(dá)方面，《野望》一詩表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和內(nèi)心的寧靜。作者通過描繪秋日山野的景色，表達(dá)了對自然的贊美，同時(shí)也通過描寫牧人和獵馬的歸返，暗示了自己對生活的熱愛和對自然的回歸。整首詩意境深遠(yuǎn)，語言簡練，是一首優(yōu)秀的山水田園詩。課文分析野望教學(xué)教案野望教學(xué)》是八年級上冊第三單元的第五篇課文，這篇課文是一首五言律詩，寫的是詩人于山野遠(yuǎn)望的所見所感。首聯(lián)由遠(yuǎn)及近，寫遠(yuǎn)處的樹蒼翠蔥蘢，近處的山層疊起伏。頷聯(lián)寫樹上的鶯鳥在歡鳴，地上的獸逃竄，表現(xiàn)了秋日山野的生機(jī)勃勃的動人景象。頸聯(lián)寫牧人的游獵，表現(xiàn)了秋日山野的空曠和生活氣息。尾聯(lián)寫詩人遙望山川，表現(xiàn)了秋日山野的寥廓蒼茫。全詩融情于景，動靜結(jié)合，風(fēng)格壯美，意境深遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：1.積累生字詞，掌握這些字詞在文中的含義。2.理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。2.品味詩歌語言。（二）過程與方法：1.運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解詩歌內(nèi)容及思想感情。2.通過多媒體輔助教學(xué)，增加課堂容量，增強(qiáng)學(xué)生的視覺享受，提高學(xué)習(xí)興趣。3.通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識并形成能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

理解詩中“動”和“靜”、“遠(yuǎn)”和“近”、“色彩”和“聲音”等巧妙的結(jié)合，體會詩歌的意境美。重點(diǎn)講解《野望》教學(xué)設(shè)計(jì)野望教學(xué)教案師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)王績的《野望》。（板書課題）上節(jié)課我們疏通了詩中出現(xiàn)的文言字詞，大致理解了詩意，大家讀熟了這首詩。秋草獨(dú)賞，青山長存，王績野望，孤獨(dú)抑郁王績（約589～644），唐代詩人。字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人。唐初詩人，唐初四杰之一。野望》是王績的一首佳作?！度圃姟奉}為“晚秋登城守宴”的序。這詩寫的是秋日傍晚野外的眺望。首聯(lián)由遠(yuǎn)及近，寫出了夕陽照射下秋草顯得更加生機(jī)勃勃的景象，表現(xiàn)了詩人心情的歡快。頷聯(lián)寫樹寫鳥，有聲有色，中心詞“獨(dú)賞”表露了詩人的孤單和寂寞。頸聯(lián)寫流水、征鴻，渲染了秋色的悲涼氣氛。尾聯(lián)寫青山長存，作者功名未就，空有一腔憂愁悶恨，難以排解。全詩于蕭瑟中見豪放，流露出詩人孤獨(dú)抑郁的心情。相顧（）相問（）相悲（）相賞（）夕日映山山黃，落日與雁翔鴻飛。東皋薄暮望，煙雨薄暮情夕日（）樹樹（）山山（）水水（）鴻飛（）煙雨（）薄暮（）落日（）東皋薄暮望，回雁（）洲渡。帶君（）鳴（）。西山（）望余雪。野望教學(xué)難點(diǎn)DifficultiesinYewangTeaching05野望教學(xué)教案教學(xué)難點(diǎn)：1.理解詩歌中所描繪的秋天景色，感受詩人當(dāng)時(shí)的情感和思想。2.掌握詩歌中的意象和表現(xiàn)手法，如“閑”“遠(yuǎn)”等詞語的運(yùn)用。教學(xué)過程：通過《春望》的學(xué)習(xí)，我們了解了春天是一個充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，但是秋天卻常常給人一種凄涼、沉寂的感覺。今天我們要學(xué)習(xí)的《野望》則描繪了一個秋天的景象，讓我們一起來欣賞。作者簡介及背景介紹王績（約589—644），字無功，號東皋子，唐代絳州龍門人。初唐詩人。曾隱居?xùn)|皋隱修苦讀。唐初，以孝悌聞名于世，入唐曾應(yīng)召，不愿為官，后棄官歸隱東皋，自號“東皋子”。與其兄王維、王通及弟王績皆被時(shí)人稱為“太原王氏”。這首詩是作者郊游，即景抒懷之作。詩中寫到了秋日傍晚時(shí)分的山野景色，同時(shí)也表達(dá)出詩人的閑適之情。2.

聽讀詩歌，注意節(jié)奏和重音。3.

自主朗讀，注意感受詩歌的韻律和意境。2.

合作探究：將詩歌劃分為兩個部分，并概括每部分的內(nèi)容。野望教學(xué)難點(diǎn)野望教材分析野望教學(xué)教案野望教學(xué)》是部編版八年級上冊的一篇古詩，下面就是本人對于《野望教學(xué)》的教材分析：分析課文在單元中的地位作用本單元學(xué)習(xí)宋詞，本課是單元教學(xué)的開篇，為學(xué)生提供了一組可供吟