心理治療師復(fù)習(xí)資料分解

國(guó)家心理治療資格考試題型題型為五類：題型一：每一道考題下面有A、B、C、D、E五個(gè)被選答案，從中選擇出一種最佳答案(Al、A2型題)。題型二：提供若干案例，每個(gè)案例下設(shè)若干個(gè)考題，根據(jù)答案所提供的信息在每小題下面的A、B、C、D、E五個(gè)被選答案中選擇一種最佳答案(A3、A4型題)。題型三：提供若干組考題，每組考題共同使用考題前列出的A、B、C、D、E五個(gè)被選答案，從中選擇一種與題目關(guān)系親密的答案(B1、B2型題)。題型四：兩道試題共用A、B、C、D四個(gè)被選答案，被選答案在上，題干在下。每小題從中選擇一種最佳答案，每個(gè)被選答案可能被選擇一次、多次或不被選擇(C型題)。題型五：每一道考題下面有A、B、C、D、E五個(gè)被選答案，從中選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的全部對(duì)的答案。考試內(nèi)容不會(huì)超出《考試指南》。第三章

人格理論一、知識(shí)要點(diǎn)1、潛意識(shí)理論將人的精神活動(dòng)分成哪3個(gè)層次？（意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)）2、弗洛伊德將個(gè)體的人格構(gòu)造分為哪3個(gè)層次？（本我、自我、超我）3、什么是先天的本能和欲望的構(gòu)成，它奉行的是什么行事？（本我、愉快的原則）4、容格理論的人格構(gòu)造由哪三個(gè)部分構(gòu)成？（意識(shí)自我、個(gè)體無(wú)意識(shí)、集體無(wú)意識(shí)）5、原形的概念？（略）6、班都拉將觀察學(xué)習(xí)分為哪4個(gè)環(huán)節(jié)？（注意過程、保存過程、動(dòng)作再產(chǎn)生過程、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過程）7、自我強(qiáng)化的概念？（略）8、阿爾波特將特質(zhì)分為哪2個(gè)方面？（普通特質(zhì)、個(gè)人特質(zhì)）9、羅杰斯認(rèn)為適宜的治療氛圍涉及哪3個(gè)規(guī)定？（真誠(chéng)、共情、無(wú)條件主動(dòng)關(guān)注）10、卡特爾采用什么辦法確認(rèn)了16種本源特質(zhì)？（因素分析法）11、什么被認(rèn)為是自我遭遇的危險(xiǎn)信號(hào)，是自我的一種功效？（焦慮）12、艾里克森與弗洛伊德在人格的不同，在于他強(qiáng)調(diào)什么作用？（自我）13、合理化的概念？（略）14、卡特爾的特質(zhì)論中創(chuàng)新之處來(lái)源于哪3個(gè)方面的研究資料？（多變量辦法、因素分析法、搜索人格）15、卡特爾人格理論的重要奉獻(xiàn)是什么？（辨別了表面特質(zhì)和本源特質(zhì)）16、馬斯洛理論中最單薄的環(huán)節(jié)是什么研究辦法？（缺少科學(xué)的研究辦法）17、羅杰斯將哪兩者的總和稱為現(xiàn)象場(chǎng)？（經(jīng)驗(yàn)、知覺）18、行為主義將人格定義為？（人格的獨(dú)特行為方式的組合）19、掩耳盜鈴是心理防御機(jī)制中的什么作用？（否認(rèn)）20精神分析學(xué)派將焦慮分為哪3個(gè)方面？（神經(jīng)性焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮）

二、試題[A1型題]1、一位年輕的婦女經(jīng)常模仿電影明星的裝束、發(fā)型、和行為風(fēng)格，這種心理防御機(jī)制是：BA．替代B．認(rèn)同C．投射D．合理化E．反向2、阿爾波特認(rèn)為，指對(duì)一種人有普通意義傾向的特質(zhì)是：CA．普通特質(zhì)；B．樞紐特質(zhì)；C．核心特質(zhì)；D．次要特質(zhì)；E．表面特質(zhì)3、卡特爾認(rèn)為，人格構(gòu)造中最重要部分，一種人行為產(chǎn)生的最后本源是：AA．本源特質(zhì)；B．表面特質(zhì)；C．普通特質(zhì)；D．個(gè)人特質(zhì)；E．樞紐特質(zhì)4、對(duì)動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行概括，提出機(jī)能自主概念的學(xué)者是：AA．阿爾波特；B．卡特爾；C．馬斯洛；D．羅杰斯；E．皮亞杰5、在榮格整個(gè)人格理論中最引發(fā)爭(zhēng)論的觀點(diǎn)是：AA．集體無(wú)意識(shí)；B．個(gè)人無(wú)意識(shí)；C．意識(shí)自我；D．同一性；E．邏輯思維6、能夠辨別男女兩性之別，體現(xiàn)出對(duì)異性父母的親昵，而反對(duì)和排斥同性父母，是處在下列哪個(gè)時(shí)期的小朋友：BA．肛門期；B．生殖器期；C．潛伏期；D．生殖期；E．兩性期7．弗洛伊德認(rèn)為羞恥感和罪惡感，是由于自我受到超我威脅時(shí)所產(chǎn)生的：CA．現(xiàn)實(shí)焦慮；B．神經(jīng)癥性焦慮；C．道德焦慮；D．生殖期；E．心理障礙8、艾里克森認(rèn)為處在青少年期的個(gè)體可能會(huì)出現(xiàn)下列哪種危機(jī)：DA．信賴—不信賴；B．自律—羞愧；C．勤奮—自卑；D．自我同一性角色混亂；E．創(chuàng)新—罪惡9、阿德勒將自己建立的人格理論稱為：AA．個(gè)體心理學(xué)；B．分析心理學(xué)；C．自我心理學(xué)；D．精神分析理論；E．行為理論10、阿德勒理論對(duì)人格心理學(xué)的最大奉獻(xiàn)在于提出了：CA．社會(huì)愛好；B．生活風(fēng)格；C．發(fā)明性自我；D．追求卓越；E．強(qiáng)化理論11、弗洛伊德認(rèn)為，被壓抑的欲望通過偽裝的滿足經(jīng)常體現(xiàn)為：BA．意識(shí)；B．夢(mèng)；C．前意識(shí)；D．潛意識(shí)；E．自我12、通過避免引發(fā)焦慮的思想觀念進(jìn)入意識(shí)水平來(lái)減少焦慮的辦法為：CA．替代；B．認(rèn)同；C．壓抑；D．投射；E．反向13、羅杰斯認(rèn)為，現(xiàn)象場(chǎng)中的個(gè)體本身親密有關(guān)的部分是：AA．自我；B．本我；C．超我；D．知覺；E．生理14、羅杰斯提出的與適宜的治療氛圍有關(guān)的是下列哪項(xiàng)：DA．場(chǎng)地；B．適宜溫度；C．設(shè)備；D．共情；E．心理暗示15、人格構(gòu)造中最重要的部分，表明一種人行為最后本源的是：BA．表面特質(zhì)；B．本源特質(zhì)；C．因素特質(zhì)；D．混合特質(zhì)；E．個(gè)人特質(zhì)16、艾里克森人格發(fā)展階段中出現(xiàn)親密—孤單危機(jī)的年紀(jì)是：DA．12~20歲；B．65歲~死亡；C．25~6歲；D．20~24歲；E．4~5歲；17、行為主義的人格理論認(rèn)為，對(duì)個(gè)體行為起決定作用的因素是：CA．構(gòu)造；B．情感；C．環(huán)境；D．強(qiáng)化；E．遺傳；18、要促使某種行為消退，除了予以負(fù)強(qiáng)化之外，還能夠采用：DA．予以處罰；B．予以塑造；C．予以理睬；D．不再予以強(qiáng)化；E．部分強(qiáng)化；19、卡特爾認(rèn)為表面特質(zhì)是特質(zhì)原來(lái)的：BA．消退；B．集合；C．分類；D．強(qiáng)化；E．測(cè)定；20、卡特爾認(rèn)為心理學(xué)引進(jìn)的一種重要辦法是：DA．個(gè)案法；B．談話法；C．調(diào)查法；D．因素分析法；E．人格理論；

[A2型題]1、弗洛伊德早期提出的精神構(gòu)造地形學(xué)說(shuō)的出名理論亦稱為：CA．意識(shí)理論；B．人格構(gòu)造理論；C．潛意識(shí)理論；D．前意識(shí)理論；E．人格動(dòng)力學(xué)說(shuō)；2、一切心理能量都來(lái)自軀體內(nèi)部的興奮狀態(tài)，它謀求體現(xiàn)和謀求緊張，這就是所謂的：BA．發(fā)泄；B．本能；C．潛意識(shí)；D．投射；E．壓抑；3、艾里克森認(rèn)為遺傳決定人生八個(gè)階段的次序，各個(gè)發(fā)展階段一種重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)的特性標(biāo)志是：DA．困惑；B．教育；C．職業(yè)變化；D．危機(jī)；E．環(huán)境變化；4、斯金納認(rèn)為解決非盼望行為的適宜方式是：CA．處罰；B．獎(jiǎng)勵(lì)；C．無(wú)視；D．安慰；E．及時(shí)反饋；5、班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、自我強(qiáng)化和評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)屬于下列哪個(gè)學(xué)派：AA．行為主義學(xué)派；B．精神分析學(xué)派；C．認(rèn)知學(xué)派；D．構(gòu)造學(xué)派；E．完形學(xué)派；6、羅杰斯和史蒂文森在個(gè)案人格研究中，規(guī)定被試將許多記號(hào)或句子進(jìn)行分類，并歸并到最具某些特性或最不具某些特性的若干類別中，這種自我測(cè)量辦法稱為：BA．I分類技術(shù)；B．Q分類技術(shù)；C．Y分類技術(shù)；D．Z分類技術(shù)；E．D分類技術(shù)；7、在心理治療中，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)患者的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘其潛能，更多地采用傾聽和理解的辦法稱為：DA．傾聽技術(shù)；B．通情達(dá)理技術(shù)；C．內(nèi)容反映技術(shù)；D．來(lái)訪者中心技術(shù)；E．解釋性技術(shù)；8、一種人在社會(huì)生活中追求名譽(yù)和成就，規(guī)定有自尊感，這屬于馬斯洛的“需要層次理論”中的哪個(gè)層次：EA．生理需要；B．自我實(shí)現(xiàn)；C．安全需要；D．社交需要；E．尊重需要；9、小孩子聽老師的話，得到老師的喜歡，這些使個(gè)體體驗(yàn)到主動(dòng)關(guān)注的條件，叫做：AA．價(jià)值條件；B．順應(yīng)條件；C．主動(dòng)條件；D．被動(dòng)條件；E．協(xié)調(diào)條件；10、“特質(zhì)是一種動(dòng)機(jī)心理的構(gòu)造，一種先前傾向，它是許多刺激在機(jī)能上等價(jià)起來(lái)”，這一人格特質(zhì)觀點(diǎn)來(lái)自于：CA．馬斯洛；B．羅杰斯；C．阿爾波特；D．班杜拉；E．斯金納；

第四章

社會(huì)心理學(xué)理論一、知識(shí)要點(diǎn)1、社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象可分為哪三個(gè)層面？（個(gè)體層面、群體層面、社會(huì)層面）2、社會(huì)角色的定義？（略）3、社會(huì)交換理論的創(chuàng)始人是誰(shuí)？（美國(guó)社會(huì)學(xué)家霍曼斯）4、印象形成的維度有哪些？（評(píng)價(jià)、力量、活動(dòng)）5、歸因理論的創(chuàng)始人是誰(shuí)？（美國(guó)的心理學(xué)海德）6、動(dòng)機(jī)的功效有哪3個(gè)方面？（推動(dòng)作用、導(dǎo)向作用、維持作用）7、按動(dòng)機(jī)的作用可將動(dòng)機(jī)分為哪兩種？（優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)、非優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)）8、需要層次理論認(rèn)為人有哪5個(gè)基本的需要？（生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要）9、個(gè)體產(chǎn)生社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)在于什么因素？（自尊、被人尊重的需要）10、個(gè)體遭受挫折后的反映可分為哪兩個(gè)方面？（理智行為反映、非理智行為反映）11、態(tài)度由哪3種成分構(gòu)成？（認(rèn)知、情感、行為傾向）12、態(tài)度的核心是什么？（價(jià)值）13、態(tài)度的形成涉及哪3個(gè)階段？（服從、認(rèn)同、內(nèi)化）14、人際溝通的兩種形式？（語(yǔ)言溝通、非語(yǔ)言溝通）15、人際關(guān)系的建立發(fā)展普通通過哪4個(gè)階段？（定向、情感探索、情感交流、穩(wěn)定交往）16、社會(huì)增進(jìn)的兩種效果。（結(jié)伴效應(yīng)、觀眾交往）17、人際交往健康的標(biāo)志。（樂于交往、勇于交往、善于交往含有交往的良好心理品質(zhì)）18、慣用的態(tài)度測(cè)量辦法有哪些？（問卷法、量表法、投射法、行為觀察法、生理反映法等）19、社會(huì)化過程按發(fā)展階段可分為兩個(gè)階段？（初步社會(huì)化和繼續(xù)社會(huì)化）20、個(gè)體社會(huì)化重要涉及哪4種？（政治、道德、性別、語(yǔ)言）二、試題[A1型題]1、馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次是：BA．歸屬和愛；B．自我實(shí)現(xiàn)；C．尊重；D．安全；E．理解；2、如果你和一種人有多次交往，并以第一次的印象對(duì)該人作出判斷，這在社會(huì)認(rèn)知中屬于：BA．刻板現(xiàn)象；B．首因效應(yīng)；C．光環(huán)效應(yīng)；D．近因效應(yīng)；E．社會(huì)知覺；3、在行為歸因的三維理論中，不同行為主體對(duì)同一刺激能夠作出相似的反映是指信息的：AA．共同性；B．一致性；C．特異性；D．一貫性；E．協(xié)同性；4、觀察學(xué)習(xí)所包含的過程為：EA．動(dòng)機(jī)過程、觀察學(xué)習(xí)、模仿過程；B．聯(lián)想過程、模仿過程、強(qiáng)化過程；C．觀察學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程、模仿過程、強(qiáng)化過程；D．模仿過程、外部強(qiáng)化過程、內(nèi)部強(qiáng)化過程、鞏固過程；E．注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程、動(dòng)機(jī)過程；5、個(gè)體在歸因過程中，自我價(jià)值保護(hù)可能體現(xiàn)在：DA．在競(jìng)爭(zhēng)條件下，個(gè)體傾向于把別人的成功內(nèi)歸因；B．失敗狀況，個(gè)體傾向于內(nèi)歸因；C．別人失敗了，傾向于外歸因；D．成功狀況，個(gè)體傾向于內(nèi)歸因；E．將成功歸因于外在的因素；6、成就的動(dòng)機(jī)是指：BA．個(gè)體為了獲得別人贊許，即取悅于人的動(dòng)機(jī)；B．個(gè)體追求自認(rèn)為是重要的有價(jià)值的目的，并使之達(dá)成的內(nèi)在動(dòng)力；C．個(gè)體想要達(dá)成目的的情境，但行為受阻時(shí)個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)；D．個(gè)體故意傷害別人的動(dòng)機(jī)；E．個(gè)體追求愛的需要滿足的動(dòng)機(jī)；7、吃不到的葡萄是酸的，吃到的檸檬是甜的，這種心理防御機(jī)制是：CA．升華；B．賠償；C．文飾；D．投射；E．潛抑；8、下列哪一項(xiàng)不是人際關(guān)系的特點(diǎn)：EA．情感性；B．直接性；C．心理的關(guān)系；D．個(gè)體性；E．定向性；9、霍爾提出人際距離中的親密距離是：DA．12~25呎；B．4~8呎；C．1.5~4呎；D．0~18呎；E．8~12呎；10、能夠給人以心理上的歸屬感、認(rèn)同感、使社會(huì)組員獲得社會(huì)支持的是：AA．群體；B．個(gè)體；C．有機(jī)體；D．無(wú)機(jī)體；E．組織；11、擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱之為：CA．信息；B．通道；C．信息源；D．目的靶；E．反饋；12、挫折是：AA．一種對(duì)客觀事物的主觀感受；B．對(duì)客觀事物的一種生物學(xué)反映；C．無(wú)對(duì)應(yīng)刺激引發(fā)的反映；D．自我心理保護(hù)；E．以上都不對(duì)；13、從眾行為是一種：BA．服從于外界壓力而被迫產(chǎn)生的行為；B．服從于外界壓力而自覺產(chǎn)生的行為；C．和外界壓力無(wú)關(guān)的行為；D．主動(dòng)報(bào)答別人的助人行為；E．某些人的習(xí)慣性動(dòng)作；14、“一俊遮百丑”，“一壞百壞”描述了社會(huì)認(rèn)知信息整合過程中的：EA．首因效應(yīng)；B．近因效應(yīng)；C．錯(cuò)誤的態(tài)度；D．刻板印象；E．暈輪效應(yīng)；15、形成對(duì)別人總體印象時(shí)，不僅考慮主動(dòng)特性與消極特性的數(shù)量與強(qiáng)度，并且從邏輯上判斷各個(gè)特性的重要性的信息整合模式稱為：DA．平均模式；B．加法模式；C．邏輯平均模式；D．加權(quán)平均模式；E．邏輯整合模式；16、人際溝通組織系統(tǒng)可分為：CA．口頭溝通與書面溝通；B．上行溝通，下行溝通與平行溝通；C，正式溝通與非正式溝通；D．單向溝通與雙向溝通；E．簡(jiǎn)樸溝通和復(fù)雜溝通；17．即想懷孕又怕有了孩子經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)太重，這種沖突屬于：AA．趨避沖突；B．雙重趨避沖突；C．雙趨沖突；D．雙避沖突；E．自然動(dòng)機(jī)與社會(huì)動(dòng)機(jī)沖突；18．在別人人格知覺中，下列哪項(xiàng)屬于中心品質(zhì)的特性：BA．好，壞；B．熱情，冷漠；C．文雅，粗魯；D．果斷，謹(jǐn)慎；E．姿勢(shì)，體態(tài)；19．提出認(rèn)識(shí)失調(diào)理論的是：CA．弗洛伊德；B．紐科姆；C．費(fèi)斯丁格；D．安尼斯費(fèi)德；E．海德；20．主從—竟?fàn)幮腿穗H關(guān)系是指：EA．雙方相處中，有時(shí)是主從型，有時(shí)是競(jìng)爭(zhēng)型的人際關(guān)系；B．一種互補(bǔ)與對(duì)稱的混合型人際關(guān)系，雙方在其中能和諧共處；C．一方處在支配地位，另一方處在附屬地位；D．雙方有共同目的，為了達(dá)成這一目的，彼此能配合容忍對(duì)方；E．一種主動(dòng)、有效的人際關(guān)系；21、主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會(huì)行為的理論，稱為：CA．社會(huì)學(xué)習(xí)論；B．強(qiáng)化理論；C．社會(huì)交換理論；D．社會(huì)認(rèn)知論；E．社會(huì)行為論；22、在印象形成過程中，往往第一次交往留下的印象最為深刻，故稱：BA．刻板印象；B．首因效應(yīng)；C．近因效應(yīng)；D．印象形成；E．人際認(rèn)知；23、個(gè)體有益于別人、公眾和社會(huì)，又不期待任何回報(bào)的行為是：DA．親社會(huì)行為；B．助人行為；C．社會(huì)回報(bào)行為；D．利他行為；E．以上都是；24、在醫(yī)院里，病人及其家眷總是但愿醫(yī)生能夠態(tài)度和藹、認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)病人關(guān)心體貼，并且很快能夠把病治好，這在社會(huì)心理學(xué)中稱為：CA．角色失調(diào)；B．角色沖突；C．角色盼望；D．角色混亂；E．角色中斷；25、一位上幼兒園的小孩，回到家里總是仿效幼兒園老師與小朋友說(shuō)話的姿勢(shì)，這種現(xiàn)象稱為：BA．學(xué)習(xí)；B．模仿；C．替代；D．本能；E．依戀；26、在個(gè)體一生中，影響個(gè)體社會(huì)化的核心期是：AA．童年期；B．少年期；C．老年期；D．中年期；E．青年期；27、女孩與異性交往過程中，往往對(duì)外表英俊瀟灑的小伙子有良好的印象，并且對(duì)他的人格品質(zhì)大多予以比較必定的評(píng)價(jià)，這種現(xiàn)象稱為：BA．刻板印象；B．光環(huán)效應(yīng)；C．首因效應(yīng)；D．近因效應(yīng)；E．人際認(rèn)知；28、一種教師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)感到優(yōu)秀學(xué)生與差生難以兼顧，他面臨的角色失調(diào)的是：CA．角色間沖突；B．角色不清；C．角色內(nèi)沖突；D．角色失??；E．角色混亂；29、社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體社會(huì)行為的重要性體現(xiàn)在：AA．對(duì)個(gè)體產(chǎn)生主動(dòng)約束作用；B．使個(gè)體獲得周邊人的主動(dòng)關(guān)注；C．予以個(gè)體主動(dòng)的強(qiáng)化；D．使個(gè)體行為符合社會(huì)規(guī)范；E．以上都是；30、一種人通過努力沒有達(dá)成自己預(yù)期，產(chǎn)生挫折心理，其因素是：CA．生理因素；B．動(dòng)機(jī)沖突；C．自我盼望；D．政治因素；E．學(xué)校因素；31、老年人常說(shuō)“年輕人嘴上無(wú)毛，辦事不牢”，體現(xiàn)了一種：BA．刻板印象；B．定型；C．光環(huán)效應(yīng)；D．偏見；E．首因效應(yīng)；32、“以小人之心，度君子之腹”是心理防御機(jī)制中的：BA．合理化作用；B．投射作用；C．賠償作用；D．反向作用；E．抵消作用；33、在家庭中，父母經(jīng)常在對(duì)小朋友提出規(guī)定的同時(shí)又予以一定的自由度，這種教育辦法能夠促使小朋友形成民主式的行為方式，事實(shí)上屬于舒茨提出的哪種需要的重要性：CA．包容需要；B．自尊需要；C．支配需要；D．感情需要；E．成就需要；34、成功的印象管理最核心是：DA．有效的角色扮演；B．對(duì)的理解社會(huì)環(huán)境；C．發(fā)揮主動(dòng)性，影響別人對(duì)自己的印象；D．對(duì)的理解自己承當(dāng)角色的社會(huì)期待；E．以上都是；35、美國(guó)學(xué)者霍爾覺得，許多商業(yè)交往之間距離為4~12呎，這屬于：CA．公共距離；B．個(gè)人距離；C．社交距離；D．親密距離；E．朋友距離；36、長(zhǎng)久居住在一起的街坊鄰居，形成了非常協(xié)調(diào)的關(guān)系，甚至超出了有血緣關(guān)系的親戚，這種“遠(yuǎn)親不如近鄰”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了哪種人際吸引力：BA．互補(bǔ)性吸引；B．鄰近性吸引；C．外表的吸引；D．人格的吸引；E．相似性吸引；37、社會(huì)交往中，常出現(xiàn)“隨大流”現(xiàn)象，這是：EA．利他行為；B．逆反行為；C．包容行為；D．激勵(lì)行為；E．從眾行為；38、股票交易場(chǎng)合，因新信息公布而聚集在一起交談的人群稱為：CA．合作群體；B．固定群體；C．松散群體；D．規(guī)范群體；E．聯(lián)合群體；39、人們對(duì)客觀事物態(tài)度形成后，要轉(zhuǎn)變其見解是比較困難的，由于這是受到下列哪種態(tài)度成分的影響：BA．認(rèn)知成分；B．情感成分；C．意志成分；D．價(jià)值成分；E．行為傾向成分；40、工作交往中，雙方時(shí)而競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)而合作，保持一定的心理距離，這種人際關(guān)系稱為：AA．競(jìng)爭(zhēng)—合作型；B．主從—合作型；C．合作型；D．競(jìng)爭(zhēng)型；E．主從—競(jìng)爭(zhēng)型；第五章

文化與心理衛(wèi)生一、知識(shí)要點(diǎn)1、文化革新是指什么？（來(lái)自本族內(nèi)部的文化創(chuàng)新）2、雅斯培爾斯認(rèn)為，理解的心理學(xué)探討的是什么？（精神內(nèi)部故意義的關(guān)系）3、“文化相對(duì)主義”觀點(diǎn)的人類學(xué)家更加重視的是什么？（研究人類行為的差別）4、傳統(tǒng)精神分析研究，用什么來(lái)解釋文化？（心理動(dòng)力學(xué)）5、邊際人的矛盾狀態(tài)體現(xiàn)？（既抱有舊觀念，又開始接受新的價(jià)值規(guī)范）6、邊際人的類型從時(shí)空上分為哪兩種？（歷時(shí)態(tài)邊際人和共時(shí)態(tài)邊際人）7、國(guó)內(nèi)學(xué)者發(fā)現(xiàn)，以功利、實(shí)用主義等為特性的當(dāng)代生活方式與什么有關(guān)？（神經(jīng)癥、心身疾?。?、民間健身術(shù)一定程度上迎合了什么？（民間的宗教情感）9、文化變遷的程序有哪些形式？（文化革新、傳輸和涵化）

二、試題1、200數(shù)年前，歐洲曾流行的“動(dòng)物磁性療法”的創(chuàng)導(dǎo)者是：AA．麥斯默；B．弗洛伊德；C．阿德勒；D．布拉德；E．馮特；2、源自于原始的宗教觀念，最古老的療病辦法是：CA．氣功；B．燒香拜佛；C．巫術(shù)；D．暗示療法；E．催眠；3、雅斯培爾斯認(rèn)為，理解的心理學(xué)探討的是：EA．精神與生理的互有關(guān)系；B．生理內(nèi)部故意義的關(guān)系；C．精神外部故意義的關(guān)系；D．生理外部故意義的關(guān)系；E．精神內(nèi)部故意義的關(guān)系；4、文化與心理的關(guān)系是：BA．沒有關(guān)系；B．密不可分；C．可有可無(wú)；D．主次關(guān)系；E．以上都不對(duì)；5、文化心理的含義是指文化中蘊(yùn)涵了民族的：CA．行為特性；B．生理特性；C．心理特性；D．社會(huì)特性；E．歷史特性；6、某些精神科醫(yī)生和心理學(xué)家之因此出現(xiàn)減少心理衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的現(xiàn)象，重要是由于盲目地追求：DA．生物特性；B．社會(huì)現(xiàn)象；C．文化背景；D．科學(xué)理性；E．轟動(dòng)效應(yīng)；7、不管在何種文化中，人格的個(gè)體體現(xiàn)為：AA．差別都很大；B．沒有差別；C．完全不同的差別；D．含有相似性；E．以上都不對(duì)；8、在心理衛(wèi)生領(lǐng)域中，通過引入下列哪項(xiàng)對(duì)于澄清心理問題的因素、提出合理的解決方略含有獨(dú)特奉獻(xiàn)：EA．教育因素；B．習(xí)俗影響；C．民族學(xué)；D．歷史研究；E．文化范疇；9、來(lái)訪者與治療師之間的溝通障礙常由于沒把握好：BA．時(shí)間因素；B．背景性因素；C．場(chǎng)地因素；D．語(yǔ)言因素；E．年紀(jì)差別較大；10、布拉德等人證明“動(dòng)物磁性”事實(shí)上起到的作用是：CA．替代；B．認(rèn)同；C．暗示；D．壓抑；E．催眠；11、20世紀(jì)中葉，認(rèn)為各民族文化的特點(diǎn)是由養(yǎng)育小朋友的模式?jīng)Q定的，因此能夠找到各個(gè)民族的“民族性格”，這一假說(shuō)是：CA．行為主義觀點(diǎn)；B．構(gòu)造學(xué)派觀點(diǎn)；C．精神分析觀點(diǎn)；D．人本主義觀點(diǎn)；E．認(rèn)知學(xué)派觀點(diǎn)；12、來(lái)自本民族內(nèi)部的文化創(chuàng)新，成為文化變遷的重要?jiǎng)恿?，這稱為：DA．文化傳輸；B．文化保存；C．文化發(fā)展；D．文化革新；E．文化沖突；13、在社會(huì)文化變遷或地理遷徙過程中產(chǎn)生的一種過分人格狀態(tài)，稱為：CA．中間人；B．生物人；C．邊際人；D．文化人；E．以上都不是；14、心理治療過程中，醫(yī)生對(duì)患者癥狀住處收集中，往往容易無(wú)視了：EA．軀體生理機(jī)能信息；B．工作狀態(tài)信息；C．軀體心理信息；D．患者經(jīng)濟(jì)狀態(tài)信息；E．文化背景信息；15、某些專業(yè)人員在心理治療中只注意被研究的物質(zhì)對(duì)象，將其與生物醫(yī)學(xué)等同，這是無(wú)視了：BA．物責(zé)問題；B．文化問題；C．心理問題；D．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問題；E．工作性責(zé)問題；

第六章

精神病學(xué)基礎(chǔ)一、知識(shí)要點(diǎn)1、精神障礙的特性是什么？（情緒、認(rèn)知、行為等方面的變化，伴有痛苦體驗(yàn)和/或功效損害）2、精神疾病的發(fā)病病因有那些？（生物因素、心理社會(huì)因素）3、感覺障礙涉及哪些？（感覺過敏、感覺減退、感覺缺失、內(nèi)感性不適）4、感覺障礙有哪兩種？（錯(cuò)覺和幻覺）5、注意障礙涉及哪3個(gè)方面？（注意程度、注意穩(wěn)定性、注意集中性）6、遺忘的種類涉及哪些？（順行性、逆行性、進(jìn)行性）7、思維障礙涉及哪些？（思維形式、思維內(nèi)容）8、思維形式障礙涉及哪些？（聯(lián)想、思維邏輯）9、思維內(nèi)容障礙重要是什么？（妄想）10、以意識(shí)清晰度減少為主的意識(shí)障礙有哪些？（嗜睡、意識(shí)渾濁、昏睡、昏迷）11、慣用的精神障礙分類系統(tǒng)重要有哪些？（國(guó)際精神障礙分類系統(tǒng)、美國(guó)精神障礙分類系統(tǒng)和中國(guó)精神障礙分類系統(tǒng)）12、抗精神病藥的常見副作用有哪些？（錐體外系反映、其它神經(jīng)系統(tǒng)副反映、精神方面副作用、其它副作用）13、錐體外系反映涉及哪些？（急性肌張力障礙、靜坐不能、藥源性帕金森綜合征、遲發(fā)性運(yùn)動(dòng)障礙）14、抗抑郁藥種類重要涉及哪些？（三環(huán)類抗抑郁藥、選擇性5-HT再攝取克制劑、其它遞質(zhì)機(jī)制新型抗抑郁藥和單胺氧化酶克制劑）15、卡馬西日常見副作用有哪些？（過敏性皮疹、A—V傳導(dǎo)阻滯、肝功效異常和一過性白細(xì)胞減少）

二、試題1、在多個(gè)生物、心理、社會(huì)影響因素下，大腦功效失調(diào)，造成認(rèn)知、情感、意志和行為等精神活動(dòng)出現(xiàn)不同程度障礙為臨床體現(xiàn)的疾病稱為：EA．精神分裂癥；B．心身疾??；C．神經(jīng)癥；D．情感障礙；E．精神疾?。?、哪種不屬于精神分裂癥臨床常見的類型：EA．偏執(zhí)型；B．青春型；C．單純型；D．緊張型；E．躁郁型；3、神游癥多見于癲癇和癔癥患者，是下列哪種意識(shí)狀態(tài)的特殊體現(xiàn)形式：AA．朦朧；B．夢(mèng)多；C．譫妄；D．昏迷；E．譫妄狀態(tài)；4、患者對(duì)過去曾經(jīng)歷的事件在地點(diǎn)、情節(jié)和時(shí)間上發(fā)生錯(cuò)誤回想，張冠李戴，堅(jiān)信不移的現(xiàn)象稱為：AA．錯(cuò)構(gòu)癥；B．虛構(gòu)癥；C．幻想癥；D．妄想癥；E．失意癥；5、對(duì)外界刺激的感受性減低，如抑郁患者對(duì)強(qiáng)烈的疼痛刺激只有輕微的感覺。這種現(xiàn)象稱為：BA．體感異常；B．感覺減退；C．感覺過敏；D．感覺倒錯(cuò)；E．感知覺綜合障礙；6、對(duì)外界刺激的感受性增加，如神經(jīng)衰弱患者可感到陽(yáng)光特別刺眼，風(fēng)聲特別震耳等，這種現(xiàn)象稱為：CA．感覺倒錯(cuò)；B．感覺減退；C．感覺過敏；D．體感異常；E．感知覺綜合障礙；7、哪項(xiàng)不屬于生物精神病學(xué)研究的范疇：AA．社會(huì)文化與精神疾??；B．精神疾病的神經(jīng)生化基礎(chǔ)；C．精神藥品治療學(xué)；D．精神疾病遺傳學(xué)；E．神經(jīng)放射學(xué)研究精神疾?。?、定向障礙開始于意識(shí)障礙的哪種狀況下：DA．嗜睡狀態(tài)；B．昏睡；C．昏迷；D．意識(shí)含糊；E．譫妄狀態(tài)；9、精神狀態(tài)檢查普通不涉及下列哪項(xiàng)：AA．家庭狀況；B．普通體現(xiàn)；C．認(rèn)識(shí)活動(dòng)；D．情感活動(dòng)；E．意志和行為；10、記憶障礙在腦器質(zhì)性精神障礙的早期體現(xiàn)為：EA．順行性遺忘；B．逆行性遺忘；C．錯(cuò)構(gòu)；D．虛構(gòu)；E．近事遺忘；11、病人堅(jiān)持不在床上睡，坐于走廊，是由于感到床上運(yùn)動(dòng)，此癥狀屬于：CA．感覺倒錯(cuò)；B．非真實(shí)感；C．幻覺；D．空間感知綜合障礙；E．妄想12、病人自覺大腦忽然涌現(xiàn)出大量不自主的、雜亂無(wú)章的陌生思維內(nèi)容，這是一種：AA．強(qiáng)制性思維；B．思維散漫；C．強(qiáng)迫性思維；D．思維奔逸；E．被洞悉感；13、下列哪一項(xiàng)不是妄想的特點(diǎn)：AA．是一種虛幻的知覺體驗(yàn)；B．無(wú)事實(shí)根據(jù)但堅(jiān)定不移相信；C．內(nèi)容與個(gè)人利益安全親密有關(guān)；D．含有個(gè)人特性，不同于集體共有的信念；E．內(nèi)容受個(gè)人經(jīng)歷和時(shí)代背景影響；14、下列哪項(xiàng)不是朦朧狀態(tài)的特點(diǎn)：EA．忽然發(fā)生，忽然蘇醒；B．意識(shí)范疇狹窄；C．可出現(xiàn)有條理的復(fù)雜行為；D．定向力不全；E．發(fā)生后有回想；15、病理性激情是一種忽然發(fā)生的非常強(qiáng)烈而短暫的情感障礙，多伴故意識(shí)障礙，常見于：EA．神經(jīng)癥；B．抑郁癥；C．多動(dòng)癥；D．孤單癥；E．腦器質(zhì)性精神障礙；16、有關(guān)癡呆綜合征的敘述，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：AA．故意識(shí)障礙；B．全方面性智能減退；C．注意力集中；D．有消極觀念；E．妄想；17、哪種不屬于躁郁癥的臨床分型：EA．躁狂型；B．抑郁型；C．躁狂抑郁型；D．混合型；E．單純型；18、患者聽到有人斥責(zé)、挖苦、辱罵他，有人為他辯護(hù)、同情贊揚(yáng)他，查到處無(wú)人，這是一種：BA．爭(zhēng)論性幻聽；B．評(píng)論性幻聽；C．命令性幻聽；D．言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)性幻覺；E．讀心癥；19、意識(shí)清晰狀態(tài)下的幻覺常見于：AA．精神分裂癥；B．中毒性精神癥；C．腦炎所致精神障礙；D．軀體疾病所致精神障礙；E．腦腫瘤所致精神障礙；20、下列哪項(xiàng)不是精神自動(dòng)綜合征的臨床體現(xiàn)：DA．假性幻覺；B．被控制感；C．強(qiáng)制性思維；D．意識(shí)障礙；E．影響妄想；21、杯弓蛇影屬于：BA．感覺缺失；B．錯(cuò)覺；C．幻覺；D．感知覺綜合征；E．妄想；22、某人在家憑空聽到有人議論他能干，能當(dāng)干部，命令他學(xué)英語(yǔ)。屬于：CA．感覺缺失；B．錯(cuò)覺；C．幻覺；D．感知覺綜合征；E．妄想；23、某人聽到鳥叫，就看到仙女在跳舞，這屬于：DA．感覺缺失；B．錯(cuò)覺；C．機(jī)能性幻覺；D．反射性幻覺；E．入睡前幻覺；24、某人感覺周邊的環(huán)境發(fā)生了變化，變得不真實(shí)，視物如舞臺(tái)，這種現(xiàn)象是：DA．感覺缺失；B．錯(cuò)覺；C．幻覺；D．感知覺綜合征；E．妄想；25、病人經(jīng)常述說(shuō)自己過去曾上過大學(xué)，從事技術(shù)工作，實(shí)際并非如此，檢查無(wú)其它認(rèn)知障礙，這屬于一種：DA．順行性遺忘；B．進(jìn)行性遺忘；C．錯(cuò)構(gòu)；D．虛構(gòu)；E．逆行性遺忘；26、某男，30歲，近一月來(lái)重復(fù)照鏡子，感到自己的耳朵特別大，臉變丑了，終日不敢出屋，此癥狀是：AA．人格解體；B．錯(cuò)覺；C．幻覺；D．定向；E．妄想障礙；27、病人靜點(diǎn)時(shí)將直輸液管當(dāng)作是一條蛇，這種現(xiàn)象屬于：BA．譫妄；B．錯(cuò)覺；C．幻覺；D．感知覺綜合征；E．虛構(gòu)；28、患者感到他的思維或行為被某種神秘的力量或儀器所控制，這種癥狀屬于：EA．被害妄想；B．疑病妄想；C．夸張妄想；D．鐘情妄想；E．物理影響妄想；29、某男，35歲，住院期間，親屬告訴他相依為命的老母親忽然意外逝世時(shí)，哈哈大笑，這屬于一種：EA．病理性刺激；B．情感高漲；C．情感脆弱；D．強(qiáng)制性苦笑；E．情感倒錯(cuò)；30、女性，46歲，情緒低落，對(duì)周邊一切感到愛好索然。自覺工作太吃力，一切懶于料理，不參加外界活動(dòng)，整日臥床少動(dòng)，這種現(xiàn)象是：CA．意志缺少；B．意志增強(qiáng)；C．意志減退；D．作態(tài)；E．蠟樣屈曲；31、一位26歲的女性病人，自稱“有時(shí)眼前看到彩色光圈和幾何圖形，耳朵能聽到一種樂團(tuán)演奏肖邦的交響樂”，此癥狀是：BA．心因性幻覺；B．真性幻覺；C．假性幻覺；D．幻視；E．幻聽；32、孫某，男，20歲，每天總感到許多螞蟻在身上爬，有電流擊他，有人用針刺他的全身，非常疼痛，此癥狀是：AA．幻觸；B．錯(cuò)覺；C．感覺過敏；D．感覺倒錯(cuò)；E．本體幻覺；33、周某，65歲。醫(yī)生問他：“你吃飯了嗎？”答“剛吃過”，問：“你多大歲數(shù)了？”答：“剛吃過”問：“你家在哪里??？”答：“剛吃過”，這是下列哪種癥狀：DA．刻板言語(yǔ)；B．模仿言語(yǔ)；C．重復(fù)言語(yǔ)；D．持續(xù)言語(yǔ)；E．音韻聯(lián)想；34、彭某，男，47歲，重復(fù)說(shuō)：“你是醫(yī)生…醫(yī)生…醫(yī)生，請(qǐng)給我看病…看病…看病，我要回家…回家…回家”。該癥狀是：EA．思維破裂；B．模仿言語(yǔ)；C．刻板言語(yǔ)；D．持續(xù)言語(yǔ)；E．重復(fù)言語(yǔ)；35、朱某，女，19歲，告訴醫(yī)生“整個(gè)世界已經(jīng)停滯不前，歲數(shù)不再流逝，時(shí)間過的很慢很慢，真正體會(huì)到度日如年的感覺”。此癥狀是：DA．心因性幻覺；B．假性幻覺；C．空間知覺障礙；D．時(shí)間知覺障礙；E．感覺障礙；第七章

心理測(cè)驗(yàn)總論一、知識(shí)要點(diǎn)1、心理測(cè)驗(yàn)有哪3個(gè)特性？（間接性、相對(duì)性、客觀性）2、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的分析涉及哪兩個(gè)方面？（定性分析、定量分析）3、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的定量分析重要對(duì)項(xiàng)目的哪兩個(gè)方面的分析？（難度、辨別度）4、測(cè)驗(yàn)誤差的種類涉及哪兩個(gè)方面？（隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差）5、測(cè)驗(yàn)誤差的來(lái)源哪3個(gè)方面？（測(cè)驗(yàn)本身、施測(cè)過程、被試因素）6、隨機(jī)誤差的觀念？（略）7、系統(tǒng)誤差的觀念？（略）8、真分?jǐn)?shù)的定義？（略）9、信度的定義？（略）10、效度的定義？（略）11、影響效度的因素有哪4個(gè)方面？（測(cè)驗(yàn)本身、施測(cè)過程、被試因素、效標(biāo)）12、測(cè)驗(yàn)的選擇規(guī)定是什么？（必須適合測(cè)量的目的，必須符合心理測(cè)驗(yàn)學(xué)的規(guī)定）13、比率智商的定義？（比率智商是心理年紀(jì)和生理年紀(jì)的比值）14、斯騰伯格提出的智力三元素是什么？（組合性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力、實(shí)用性智力）15、人格測(cè)驗(yàn)涉及哪3種類？（自陳量表、評(píng)定量表、投射測(cè)驗(yàn)）16、投射測(cè)驗(yàn)涉及哪些？（羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)）17、學(xué)習(xí)障礙的成因有哪些？（腦功效損傷、生物化學(xué)失調(diào)、遺傳因素、環(huán)境因素）18、韋氏成人智力量表修訂本涉及哪2個(gè)部分？（言語(yǔ)量表、操作量表）19、成果參考又叫效標(biāo)參考，是用什么的水準(zhǔn)來(lái)表達(dá)分?jǐn)?shù)？（效標(biāo)行為）20、鑲嵌圖形又叫什么測(cè)驗(yàn)？（場(chǎng)獨(dú)立性—場(chǎng)依存性）

二、試題1、首先倡導(dǎo)測(cè)驗(yàn)的心理學(xué)家是：AA．高爾頓；B．卡特爾；C．比奈；D．推孟；E．斯騰；2、“心理測(cè)驗(yàn)”術(shù)語(yǔ)的首創(chuàng)者是：BA．高爾頓；B．卡特爾；C．比奈；D．推孟；E．斯騰；3、在下列誤差來(lái)源中屬于被試因素的是：DA．測(cè)試環(huán)境；B．意外干擾；C．評(píng)分記分；D．測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)；E．測(cè)試時(shí)間；4、系統(tǒng)誤差影響測(cè)量的：BA．穩(wěn)定性；B．精確性；C．既影響穩(wěn)定性又影響精確性；D．既不影響穩(wěn)定性又不影響精確性；E．以上都不對(duì)；5、隨機(jī)誤差影響測(cè)量的：CA．穩(wěn)定性；B．精確性；C．既影響穩(wěn)定性又影響精確性；D．既不影響穩(wěn)定性又不影響精確性；E．以上都不對(duì)；6、預(yù)計(jì)信度的辦法有：EA．再測(cè)法；B．復(fù)本法；C．分半法；D．同質(zhì)性法；E．以上都是；7、下列不是影響信度系數(shù)的因素是：DA．被試樣本；B．測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度；C．測(cè)驗(yàn)難度；D．效標(biāo)；E．以上都不是8、慣用的常模分?jǐn)?shù)是：EA．發(fā)展量表；B．商數(shù)；C．百分?jǐn)?shù)；D．原則分?jǐn)?shù)；E．以上都是；9、不屬于人格的投射類的測(cè)驗(yàn)的是：EA．羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)；B．主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)；C．霍茲曼墨跡測(cè)驗(yàn)；D．詞語(yǔ)聯(lián)想測(cè)驗(yàn)；E．范疇測(cè)驗(yàn)；10、心理測(cè)驗(yàn)的誤差重要來(lái)源有：EA．施測(cè)條件；B．主試者素質(zhì)；C．應(yīng)試者動(dòng)機(jī)；D．應(yīng)試者生理狀態(tài)；E．以上都是；11、效度反映了心理測(cè)量的：CA．一致性；B．可靠性；C．真實(shí)性；D．代表性；E．客觀性；12、心理測(cè)量工具好壞的最基本標(biāo)志是：BA．常模；B．信度和效度；C．代表性；D．原則化；E．以上都不是；13、擬定構(gòu)想效度的辦法：EA．測(cè)驗(yàn)內(nèi)法；B．測(cè)驗(yàn)間法；C．效標(biāo)關(guān)聯(lián)法；D．實(shí)驗(yàn)操作法；E．以上都是；14、擬定內(nèi)容效度的辦法：EA．專家判斷法；B．復(fù)本法；C．再測(cè)法；D．經(jīng)驗(yàn)法；E．以上都是；15、成果參考分?jǐn)?shù)又叫：DA．內(nèi)容參考分?jǐn)?shù)；B．范疇參考分?jǐn)?shù)；C．原則參考分?jǐn)?shù)；D．效標(biāo)參考分?jǐn)?shù)；E．以上都不是；16、心理測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備涉及：CA．預(yù)告測(cè)驗(yàn)；B．主試的準(zhǔn)備；C．測(cè)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；D．測(cè)驗(yàn)環(huán)境的準(zhǔn)備；E．以上都是；17、第一種團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)是：CA．多水平團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)；B．繪人測(cè)驗(yàn)；C．陸軍測(cè)驗(yàn)；D．瑞文測(cè)驗(yàn)；E．丹佛測(cè)驗(yàn)；18、下列不屬于非言語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)的是：CA．繪人測(cè)驗(yàn)；B．瑞文測(cè)驗(yàn)；C．韋氏智力測(cè)驗(yàn)；D．?！獌?nèi)測(cè)驗(yàn)；E．文化公平測(cè)驗(yàn)；19、文化公平智力測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是：BA．智力二因素；B．流體智力和晶體智力；C．智力多因素論；D．智力的生物學(xué)理論；E．智力的認(rèn)知心理學(xué)理論；20卡特爾16種人格因素問卷的編制采用了：CA．推理法；B．經(jīng)驗(yàn)法；C．因素法；D．綜正當(dāng)；E．以上都不是；21、現(xiàn)在最慣用的智力高低表達(dá)法是：BA．比率智商；B．離差智商；C．百分位數(shù)；D．智力年紀(jì)；E．項(xiàng)目數(shù)；22、卡特爾人格因素問卷，將人格因素分為：BA．18個(gè)；B．16個(gè)；C．14個(gè)；D．12個(gè)；E．8個(gè)；23、投射性測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是：AA．精神分析理論；B．行為主義理論；C．人本主義理論；D．認(rèn)知理論；E．心理生理學(xué)理論；24、使用明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人風(fēng)格查表（MMPI）對(duì)某人的人格特性測(cè)量、分析和評(píng)價(jià)，屬于：EA．調(diào)查法；B．觀察法；C．會(huì)談法；D．作品分析法；E．以上都不是；25、世界上第一種智力測(cè)驗(yàn)是：AA．比奈—西蒙量表；B．斯坦?！饶瘟勘恚籆．西蒙—比奈量表；D．韋氏量表；E．以上都不是；26、不屬于人格自陳量表的是：CA．MMPI；B．卡特爾16種人格因素問卷；C．主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)；D．艾森克人格問卷；E．加洲心理問卷；27、學(xué)習(xí)障礙的成因涉及：EA．腦功效損傷；B．生物化學(xué)失調(diào)；C．遺傳因素；D．環(huán)境因素；E．以上都是；28、對(duì)于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)根據(jù)直覺經(jīng)驗(yàn)，主觀地將多個(gè)因素組合得出結(jié)論或預(yù)測(cè)的辦法稱為：DA．推理辦法；B．多重分段；C．多重回歸；D．臨床判斷；E．特殊辦法；29、首先提出離差智商的學(xué)者是：CA．高爾頓；B．卡特爾；C．韋克斯勒；D．比奈；E．推孟；30、再測(cè)信度又叫：CA．復(fù)本信度；B．分半信度；C．穩(wěn)定性系數(shù)；D．等值性系數(shù)；E．內(nèi)部一致性系數(shù)；31、某測(cè)驗(yàn)中5道測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的通過率分別以下，哪道測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度最大：A．50%；B．30%；C．70%；D．25%；E．80%；32、高分組被試在某個(gè)項(xiàng)目上的通過率為75%，低分組在該項(xiàng)目上的通過率為15%，那么該項(xiàng)目的鑒別指數(shù)（辨別度）為：A．90%；B．60%；C．30%；D．75%；E．15%；33、一種測(cè)量智力很有效的量表，如果用它來(lái)測(cè)量人格，那么這個(gè)量表：A．效度高，信度差；B．信度高，效度差；C．信度、效度都高；D．信度、效度都差；E．以上說(shuō)法都不對(duì)；34、在一次射擊比賽下哪種誤差屬于隨機(jī)誤差：A．射手非常優(yōu)秀，但槍的準(zhǔn)心有問題，射擊成果有穩(wěn)定的偏差；B．新手由于難度控制手臂的抖動(dòng)，造成每次射擊的成績(jī)很不一致；C．由于裁判的失誤，對(duì)每個(gè)人的成績(jī)都少報(bào)1環(huán)；D．由于靶位的距離移近，每個(gè)人的成績(jī)都是提高1環(huán)；E．以上都不是隨機(jī)誤差；35、智商同為85，其中是山區(qū)農(nóng)民，結(jié)合他受教育程度和所處環(huán)境，考慮其智力基本正常，其二是某大學(xué)專家，結(jié)合其它體現(xiàn)，考慮有大腦退行性變化的可能，這是遵照心理測(cè)驗(yàn)的：A．原則化原則；B．保密性原則；C．客觀性原則；D．統(tǒng)一性原則；E．以上都不是；36、某測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的通過率為1.00，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的辨別度為：A．1；B．0.5；C．0；D．-1；E．-0.5；37、招收飛行員時(shí)，測(cè)驗(yàn)中的任何一項(xiàng)檢測(cè)不合格者都不能錄用，這采用的分?jǐn)?shù)合成中的：A．臨床判斷法；B．推理辦法；C．多重分段；D．多重回歸；E．特殊辦法；38、一種10數(shù)年前的常模對(duì)今天來(lái)說(shuō)可能不再合用，這符合擬定常模團(tuán)體注意事項(xiàng)中的：A．群體構(gòu)成必須界定；B．常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的一種代表性樣本；C．取樣過程必須詳盡描述；D．注意常模的時(shí)間性；E．樣本大小要適宜；39、鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)中，那些能夠相稱精確并快速發(fā)現(xiàn)鑲嵌圖形的被試，其認(rèn)知方式是：A．場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)；B．場(chǎng)依存性強(qiáng)；C．場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)、場(chǎng)依存性強(qiáng)都強(qiáng)；D．場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)、場(chǎng)依存性強(qiáng)都不強(qiáng)；E．以上都不對(duì)；40、通過向被試提問，如“你喜歡和誰(shuí)一起看電影？你最不喜歡和誰(shuí)做在一起？”，讓被試在所研究的同伴中選擇，根據(jù)被試的選擇，能夠用圖示表達(dá)團(tuán)體的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這是人格測(cè)量的辦法是：A．情景測(cè)驗(yàn)；B．社會(huì)計(jì)量法；C．主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)；D．自陳量表法；E．投射測(cè)驗(yàn)；41、當(dāng)被試人數(shù)多，測(cè)驗(yàn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)又有限時(shí)，最佳選用：A．個(gè)別測(cè)驗(yàn)；B．團(tuán)體測(cè)驗(yàn)；C．速度測(cè)驗(yàn)；D．投射測(cè)驗(yàn)；E．口頭測(cè)驗(yàn)；42、要測(cè)驗(yàn)一所小學(xué)美術(shù)愛好小朋友班小朋友的智力發(fā)展?fàn)顩r，下面哪種測(cè)驗(yàn)不合用：A．WISC—R；B．比奈測(cè)驗(yàn)；C．繪人測(cè)驗(yàn)；D．瑞文測(cè)驗(yàn)；E．文化公平智力測(cè)驗(yàn)；43、對(duì)幼兒圓小朋友的智力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行篩查，應(yīng)采用下面：A．格塞爾量表；B．貝利量表；C．瑞文測(cè)驗(yàn)；D．丹佛測(cè)驗(yàn)；E．WPPSI；44、來(lái)訪者主訴幾個(gè)月來(lái)心情差，煩躁，睡眠不好，總重復(fù)思考某些不重要的事情，要對(duì)其心理健康狀況做檢查，可采用：A．H—R神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)；B．認(rèn)知障礙測(cè)驗(yàn)；C．SCL—90；D．投射測(cè)驗(yàn)；E．智力測(cè)驗(yàn)；45、吉爾福特智力構(gòu)造測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠較好地闡明吉爾福特的多元智力理論，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)有較高的：A．內(nèi)容效度；B．構(gòu)想效度；C．效標(biāo)效度；D．實(shí)證效度；E．以上都不是；

心理測(cè)驗(yàn)練習(xí)練習(xí)一一、單選題

1、下列有關(guān)心理測(cè)驗(yàn)性質(zhì)的描述哪項(xiàng)是對(duì)的的（）

(a)心理測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯臃从承睦砥焚|(zhì)的量；(b)心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是心理品質(zhì)的相對(duì)預(yù)計(jì)；(c)心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是絕對(duì)客觀的，沒有主觀因素參加；(d)如果兩個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相等，那么他們的心理品質(zhì)也完全相似；

2、下列看待測(cè)驗(yàn)的態(tài)度哪項(xiàng)是對(duì)的的（）

(a)測(cè)驗(yàn)使用者重要看他的能力，不一定要接受專業(yè)訓(xùn)練；(b)選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)重要重視信度，效度只作為參考；

(c)解釋測(cè)驗(yàn)成果不僅要看測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，還要參考其它有關(guān)資料；(d)測(cè)驗(yàn)成果保密是有限的，某些領(lǐng)導(dǎo)或機(jī)構(gòu)能夠查看；

3、根據(jù)比率智商的定義，計(jì)算出某小朋友的比率智商為110，闡明他的智力水平（）

(a)發(fā)展快速；(b)發(fā)育緩慢；(c)日常智力；(d)不能闡明；

4、原則九分（standardnine）是比較出名的一種原則分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，它是以（）的一種分?jǐn)?shù)量表。

(a)平均數(shù)為50，原則差為10；(b)平均數(shù)為10，原則差為5；

(c)平均數(shù)為5，原則差為2；(d)平均數(shù)為10，原則差為15；

5、平均數(shù)為50，原則差為10的原則分?jǐn)?shù)是（）

(a)z分?jǐn)?shù)；(b)z分?jǐn)?shù)；(c)t分?jǐn)?shù)；(d)離差智商；

6、如果某測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)為0.80，下列說(shuō)法對(duì)的的是（）

(a)對(duì)個(gè)人和團(tuán)體均不能做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)；(b)對(duì)個(gè)人和團(tuán)體均能做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)；(c)能夠用于團(tuán)體比較，但不能鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)體的成績(jī)；(d)可用于鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人的成績(jī)或作為，但不能用于團(tuán)體比較；

7、mmpi中的pd量表是表達(dá)（）

(a)精神衰弱；(b)偏執(zhí)；(c)病態(tài)人格；(d)疑??；

8、在mmpi的人格因子量表中，f因子表達(dá)（）

(a)男子氣-女子氣；(b)精神質(zhì)；(c)神經(jīng)質(zhì)；(d)裝好-裝壞；

9、某人進(jìn)行mmpi測(cè)查，成果顯示因子i得分高，下列描述不對(duì)的的是（）

(a)常有一定程度的情緒憂郁和強(qiáng)迫傾向；(b)心理不適感較少；(c)性格趨于內(nèi)向；(d)同時(shí)伴有因子n高分則提示神經(jīng)質(zhì)傾向明顯；

10、表達(dá)常模資料最簡(jiǎn)樸、最基本的辦法是（）

(a)轉(zhuǎn)換表；(b)剖析圖；(c)手冊(cè)；(d)原則分；

11、首先使用智力年紀(jì)概念的量表是（）

(a)韋氏智力量表；(b)比內(nèi)-西蒙量表；(c)aamd適應(yīng)行為量表；(d)bayle嬰幼兒發(fā)展量表；

12、焦慮自評(píng)量表（sas）總粗分的正常上限為40分，原則分為（）。

(a)40(b)50(c)60(d)70；13、計(jì)算重測(cè)信度時(shí)，兩次施測(cè)的適宜時(shí)距為（）

(a)8～9周；(b)7周左右；(c)2～4周；(d)<2周；

14、不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（）。

(a)epq；(b)mmpi；(c)16p；(d)wais；

15、比率智商是指（）。

（a）心理年紀(jì)與實(shí)足年紀(jì)之比；（b）實(shí)足年紀(jì)與心理年紀(jì)之比；

（c）心理年紀(jì)與實(shí)足年紀(jì)之差；（d）實(shí)足年紀(jì)與心理年紀(jì)之差；

16、現(xiàn)在應(yīng)用最廣的表達(dá)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的辦法是（）

(a)百分等級(jí)；(b)百分位數(shù)；(c)t分；(d)四分位數(shù)；

17、比較兩個(gè)測(cè)量相似內(nèi)容的量表分?jǐn)?shù)的辦法是（）。

(a)直接比較其原始分?jǐn)?shù)；(b)分別計(jì)算每個(gè)量表得分的原則分?jǐn)?shù)，然后比較原則分?jǐn)?shù)；

(c)將其中一種量表分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分等級(jí)，另一種轉(zhuǎn)化成原則分?jǐn)?shù)，進(jìn)行比較；(d)無(wú)法判斷；

18、投射測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是（）。

(a)測(cè)驗(yàn)材料的構(gòu)造完整；(b)被試的反映可事先擬定，反映的內(nèi)容是有限的；

(c)刺激材料的意義不明確；(d)成果解釋是客觀的，不受經(jīng)驗(yàn)的影響；

19、最直觀的發(fā)展常模是（）。

（a）離差智商；（b）心理年紀(jì)；（c）發(fā)展次序量表；（d）智力年紀(jì)；

20、若大腦兩半球有彌漫性損害韋氏智力測(cè)驗(yàn)成果可能是（）。

（a）piq<viq；（b）piq<fiq；（c）viq<fiq；（d）viq<piq；

21、如果某測(cè)驗(yàn)的效度是0.70，則在測(cè)驗(yàn)中無(wú)法作出對(duì)的預(yù)測(cè)的比例是（）。

（a）0.30；（b）0.51；（c）0.49；（d）0.70；

22、16pf是采用（）辦法編制的測(cè)驗(yàn)。

(a)邏輯分析法(b)因素分析法(c)經(jīng)驗(yàn)法(d)表露法；

23、在epq中，如果被試者含有內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定的個(gè)性，其對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)為（）。

（a）多血質(zhì)；（b）黏液質(zhì)；（c）膽汁質(zhì)；（d）抑郁質(zhì)；

24、90項(xiàng)癥狀清單量表有90個(gè)項(xiàng)目，采用（）級(jí)平分制。

(a)2(b)4(c)3(d)5

25、用完畢法投射技術(shù)的測(cè)驗(yàn)是（）。

（a）語(yǔ)句完畢測(cè)驗(yàn)；（b）主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)；（c）視覺運(yùn)動(dòng)完形測(cè)驗(yàn)；（d）榮格文字聯(lián)想測(cè)驗(yàn)；二、多選題

1、心理測(cè)驗(yàn)的分類原則有（）。

(a)按功效分類；(b)按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類；(c)按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類；(d)按測(cè)驗(yàn)的方式分類；

2、下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（）。

(a)epq；(b)自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)；(c)羅夏測(cè)驗(yàn)；(d)16pf；

3、韋氏智力量表屬于（）。

(a)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)；(b)個(gè)別測(cè)驗(yàn)；(c)非文字測(cè)驗(yàn)；(d)文字測(cè)驗(yàn)；

4、16pf能夠歸類于（）。

(a)人格測(cè)驗(yàn)；(b)操作測(cè)驗(yàn)；(c)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)；(d)個(gè)別測(cè)驗(yàn)；

5、在使用測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意（）。

(a)要謹(jǐn)慎選擇量表；(b)要對(duì)的解釋測(cè)驗(yàn)成果；(c)要時(shí)常與別人交流測(cè)驗(yàn)成果；(d)要努力引導(dǎo)被試做出良好體現(xiàn)；

6、人格測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量的心理特性有（）。

(a)氣質(zhì)；(b)愛好；(c)性格；(d)學(xué)習(xí)成績(jī)；

7、有關(guān)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

(a)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋不必考慮個(gè)人在測(cè)驗(yàn)前的經(jīng)歷；(b)使用常模能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)做出確切的解釋；

(c)不同測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)不能直接加以比較；(d)比較不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)時(shí)要將兩者放在統(tǒng)一的量表上；

8、為了對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，需要參考的指標(biāo)有（）。

(a)信度；(b)效度；(c)常模；(d)辨別度；

9、信度和效度的關(guān)系是（）。

（a）信度高必然效度高；（b）效度高必然信度高；（c）信度低必然效度低；（d）效度低必然信度低；

10、常見的原則分?jǐn)?shù)有（）。

（a）z分?jǐn)?shù)；（b）比率智商；（c）原則九；（d）離差智商；

11、衡量測(cè)驗(yàn)內(nèi)部一致性的指標(biāo)有（）。

（a）分半信度；（b）肯德爾和諧系數(shù)；（c）α系數(shù)；（d）kr20；

12、效標(biāo)效度的慣用評(píng)定辦法（）。

（a）辨別法；（b）有關(guān)法；（c）命中率法；（d）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法；

13、（）是scl-90的因子。

（a）偏執(zhí)；（b）社會(huì)內(nèi)向；（c）人際關(guān)系；（d）精神病性；

14、韋氏智力測(cè)驗(yàn)時(shí)v-p差別沒有實(shí)際意義的狀況涉及（）。

（a）智商不與因素分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)；（b）操作能力賠償言語(yǔ)能力；

（c）言語(yǔ)或操作量表內(nèi)部分測(cè)驗(yàn)的得分非常分散；（d）言語(yǔ)能力賠償操作能力；

15、（）是人格測(cè)驗(yàn)。

（a）韋氏量表；（b）羅夏測(cè)驗(yàn)；（c）主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)；（d）mmpi；

16、mmpi共分為4個(gè)效度量表和10個(gè)臨床量表，如（）等

(a)ma(b)sc(c)f(d)n17、按照全國(guó)常模成果，scl-90的（）可考慮篩選陽(yáng)性

(a)陰性項(xiàng)目數(shù)超出40項(xiàng)；(b)總分超出160分；(c)陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超出43項(xiàng)；(d)任一因子分超出2分；

18、比內(nèi)-西蒙量表施測(cè)時(shí)應(yīng)注意（）

(a)測(cè)驗(yàn)開始時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓被試寫上普通資料；(b)應(yīng)根據(jù)年紀(jì)選擇開始的試題；

(c)主試應(yīng)熟讀指導(dǎo)語(yǔ)；(d)主試應(yīng)在統(tǒng)計(jì)紙上簽名；

19、在心理咨詢和治療中，慣用的智力測(cè)驗(yàn)有（）。

（a）mmpi；（b）epq；（c）韋氏量表；（d）比內(nèi)-西蒙量表；

20、下列（）符合明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人風(fēng)格查量表的狀況

(a)有14個(gè)臨床量表；(b)有10個(gè)臨床量表；(c)有4個(gè)效度量表；(d)采用t分?jǐn)?shù)計(jì)分；

21、cpai為我國(guó)學(xué)者自己編制的個(gè)性調(diào)查表，其中（）為含有本土化人格構(gòu)念的測(cè)驗(yàn)量表

(a)樂觀-消極(b)內(nèi)-外控制點(diǎn)(c)節(jié)儉-奢侈(d)寬容-刻薄；

22、吳天敏專家修訂的《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》的重要變化涉及（）

(a)將年紀(jì)范疇擴(kuò)大為2-18歲；(b)采用比率智商的計(jì)算辦法；(c)采用離差智商的計(jì)算辦法；(d)編制《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)編》；

一、單選題

1、b2、c3、a4、c5、c6、c7、c8、d9、b10、a；11、ｂ12、b13、c14、d15、a16、a17、b18、c19、c；20、a21、b22、b23、d24、d25、a

二、多選題

1、abcd2、bc3、bd4、acd5、ab6、abc7、ab；8、abc9、bc10、acd11、ac12、abc13、acd14、acd；15、bcd16、abc17、bcd18、bcd19、cd20、bcd21、cd；22、acd

練習(xí)二一、單選題1．代表一組數(shù)據(jù)典型水平的量稱為

（A）。A集中量

B差別量

C地位量

D向量2．下列哪個(gè)量表不是智力測(cè)驗(yàn)量表（D）A麥卡錫小朋友量表B韋克斯勒小朋友量表

C斯坦?！燃{量表

D卡特兒16PF3．最早提出智商概念的是（D）。A韋克斯勒

B斯騰

C比納

D推孟4．下列哪個(gè)量表不是測(cè)試量表（D）A麥卡錫小朋友量表

B韋克斯勒小朋友量表

C斯坦?！燃{量表

D卡特爾16PF5．雙高峰原則的評(píng)價(jià)方式是在（B）測(cè)驗(yàn)中提出來(lái)的。A

16PF

B

MMPT

C

EPQ

D

SCL—906．卡特爾采用（A）辦法研究人格特制測(cè)量。A因素分析

B投射

C觀察

D實(shí)驗(yàn)7．一種容量為25的樣本，S?100，則其平均數(shù)原則誤為（B）。A1

B2

C3

D48．根據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，可將心理測(cè)驗(yàn)劃分為預(yù)測(cè)性、配備性、診療性、描述性、選拔性、研究性和（C）等形式。A文字性

B非文字性

C計(jì)劃性

D認(rèn)知性9．何謂“正常的”性行為。（A）A

取決于所在的社會(huì)文化

B

各文化間明顯相似

C

取決于占主導(dǎo)的宗教力量

D

取決于統(tǒng)治階級(jí)與法律約束10．16PF的量表分是（B）A

原則九

B

原則十

C

T分?jǐn)?shù)

D

Z分?jǐn)?shù)11．各觀察值與其算術(shù)平均數(shù)之差的總和（B）。A

不不大于零

B

等于零

C

不大于零

D

不一定12．第一種編制心理測(cè)量量表的人是（B）。A高爾頓

B比納

C斯騰

D馮特13．提出智力PASS模型理論的心理學(xué)家是（C）A斯騰伯格

B加德納

C戴斯

D維爾隆14．主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)是一種（D）的投射測(cè)驗(yàn)。A聯(lián)想法

B情景法

C完畢法

D構(gòu)造法15．編制《自我指導(dǎo)問卷》的心理學(xué)家是（D）。A

斯特朗

B

庫(kù)德

C

吉爾福特

D

霍蘭德16．下列哪種測(cè)驗(yàn)重要用來(lái)測(cè)量小朋友心理健康的？（C）A

SCL-90

B

SAS

C

CBCL

D

SDS17．一種容量為25的樣本，S?100，則其平均數(shù)原則誤為（B）。A1

B2

C3

D4

三．多選題1．不影響智力發(fā)展的因素是（BE）A年紀(jì)

B性別

C家庭經(jīng)濟(jì)狀況

D父母文化程度

E種族2．下列韋克斯勒小朋友量表中哪兩個(gè)測(cè)驗(yàn)不屬于操作分量表？（AD）A常識(shí)

B積木

C拼圖

D理解

E迷津3．下列哪兩個(gè)量表不屬于MMPI？（BD）A妄想狂

B精神質(zhì)

C社會(huì)內(nèi)向

D神經(jīng)質(zhì)

E輕躁4．EPQ測(cè)驗(yàn)中的P量表和E量表分別測(cè)量（BC）A神經(jīng)質(zhì)

B精神質(zhì)

C內(nèi)外向

D焦慮癥

E合群性5．臨床心理測(cè)試涉及（ABC）。A智商測(cè)試

B情緒測(cè)試

C人格測(cè)試

D腦掃描

E腦脊液檢查6．在智力的三重構(gòu)造理論中，斯騰伯格把智力分成三個(gè)方面，即（ABE）。A情境

B經(jīng)驗(yàn)

C語(yǔ)言

D操作

E成分

F計(jì)劃

G加工7．測(cè)量的二要素是（BE）。A行為樣組

B參考點(diǎn)

C客觀性

D原則化

E單位8．韋克斯勒小朋友智力量表在總智商下分成（CE）兩大方面。A同時(shí)性加工

B計(jì)劃

C言語(yǔ)

D注意

E操作9．評(píng)價(jià)一種小朋友是弱智的原則有兩條，它們是（BC）。A學(xué)習(xí)成績(jī)差

B智商低于70

C適應(yīng)性行為差

D計(jì)算能力低

E語(yǔ)言能力差10．在EPQ測(cè)驗(yàn)中下列哪兩個(gè)方面與評(píng)分無(wú)關(guān)？（CE）A年紀(jì)

B性別

C職業(yè)

D分?jǐn)?shù)

E地區(qū)11．心理測(cè)驗(yàn)的三要素是（ACD）。A行為樣組

B參考點(diǎn)

C客觀性

D原則化

E單位12．行為觀察的辦法慣用的有（ABCD）。A頻數(shù)測(cè)量

B反映分類

C間隔紀(jì)錄

D持續(xù)時(shí)間

E范疇大小

練習(xí)三一、單選1、智力低常的智商原則是：D）A、智商85下列B、智商80下列C、智商75下列D、智商70下列

2、MMPI是：C）

A、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)

B、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)

C、人格自陳量表

D、人格投射測(cè)驗(yàn)。

3、下面哪一種是離差智商公式：

D）

A、IQ=(MA／CA)*100

B、IQ=(MA／CA)*100％

C、IQ=100+15*(X-M)/S

D、IQ=50+15*(X-M)／S

4、衡量測(cè)驗(yàn)成果一致性程度的指標(biāo)是：C）

A、

辨別度

B、難度

C、信度

D、效度

5、用心理量表將心理現(xiàn)象數(shù)量化的辦法是：

D）A、個(gè)案法B、會(huì)談法C、觀察法D、測(cè)量法

6、測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分和解釋的一致性程序稱為測(cè)驗(yàn)的：B）A、行為樣組B、原則化C、常模

D、信度

7、韋氏小朋友智力量表適合對(duì)象為：A）

A、6歲一16歲B、8歲一17歲C、5歲一15歲D、2歲一18歲

8、精神發(fā)育遲滯分級(jí)中屬于“能教育的”智商范疇為：D）

A、85--80

B、79–70

C、75—60

D、75—50

9、韋克斯勒的智力分類中“極優(yōu)秀”是指智商：C）A、140以上

B、135以上

C、130以上

D、125以上10、MMPI的臨床量表有：A）

A、10個(gè)

B、12個(gè)

C、14個(gè)

D、16個(gè)

11、EPQ的分量表有：

D）

A、16個(gè)

B、12個(gè)

C、10個(gè)

D、4個(gè)

12、加州心理問卷的分量表共有：

A）

A、18個(gè)

B、14個(gè)

C、10個(gè)

D、6個(gè)

13、衡量測(cè)驗(yàn)有效地測(cè)量到其測(cè)量目的的程度的指標(biāo)是：D

）

A、辨別度

B、難度

C、信度

D、效度

14、加州心理測(cè)驗(yàn)是：

B）

A、MMPI

B、CPI

C、UPI

D、16PF

15、WISC是：

A）

A、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)

B、人格自陳測(cè)驗(yàn)

C、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)

D、人格投射測(cè)驗(yàn)

16、瑞文測(cè)驗(yàn)是

B）

A、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)

B、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)

C、人格自陳測(cè)驗(yàn)

D、人格投射測(cè)驗(yàn)

17、16PF是：

A）

A、人格自陳測(cè)驗(yàn)

B、人格投射測(cè)驗(yàn)

C、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)

18、MMPI的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是：

D）

A：IQ

B、P值

C、z分?jǐn)?shù)

D、T分?jǐn)?shù)

19、根據(jù)我國(guó)精神疾病分類(CCMD-2R)與國(guó)際疾病分類(1CD—10)，精神發(fā)育遲滯小朋友

診療原則之一的總智力功效明顯低于平均值的操作原則是：

BA、1個(gè)原則差下列

B、2個(gè)原則差下列

C、3個(gè)原則差下列

D、4個(gè)原則差下列

20、艾森克人格問卷用以測(cè)量被試內(nèi)、外向的量表：B）A、P量表B、E量表C、N量表D、L量表21、低常小朋友的成因，在醫(yī)學(xué)上分“先天性”成因和“后天性”成因，兩者的比例大致是CA、7：3

B、6：4

C、8：2

D、9：1

三．多選題1、影響測(cè)驗(yàn)信度的重要因素是：（ACDE）A、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布范疇

B、測(cè)驗(yàn)日期

C、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度

D、測(cè)題難度

E、被試異質(zhì)性2、16PF的測(cè)驗(yàn)成果有下列幾個(gè)解釋辦法：BCEA、T分?jǐn)?shù)解釋

B、原則分解釋

C、次元因素解釋D、主題解釋E應(yīng)用方面的解釋3、韋克斯勒小朋友智力量表測(cè)驗(yàn)成果的解釋有：BCA、測(cè)驗(yàn)原始分解釋

B、測(cè)驗(yàn)10個(gè)分量表分解釋

C、3個(gè)智商解釋

D、測(cè)驗(yàn)14個(gè)量表分解釋

E、測(cè)驗(yàn)總分解釋4、明尼蘇達(dá)多相人風(fēng)格查表涉及下列幾個(gè)量表：BD

A、3個(gè)效度量表

B、4個(gè)效度量表

C、8個(gè)臨床量表

D、10個(gè)臨床量表

E、12個(gè)臨床量天5、SCL-90成果的解釋有：（ACD）A、總均分解釋

B、T分解釋

C、因子分解釋

D陽(yáng)性項(xiàng)目均分

E總分解釋

6、下列測(cè)題辨別度D屬于較好的是：

ABA、0．6

B、0．41

C、0．36

D、0．30

E、0．287、下面屬于個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)的有：

ACE

A、韋克斯勒小朋友智力量表

B、瑞文推理測(cè)驗(yàn)

C斯坦?！饶沃橇α勘鞤、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)

E、麥卡錫幼兒智能測(cè)驗(yàn)8．下面屬于人格自陳量表的有：

ACDA、MMPI

BWAIS、C、16PF

D、EPQ

E、TAT9、下面屬于非文字測(cè)驗(yàn)的是：ABEA、瑞文推理測(cè)驗(yàn)

B、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

C、韋克斯勒小朋友智力量表D、比內(nèi)—西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表

E、美國(guó)軍隊(duì)乙種量表10、下面屬于MMPI的測(cè)驗(yàn)成果解釋辦法的是：ACA、T分?jǐn)?shù)解釋

B、次元因素解釋

C、雙峰組合解釋

D、Z分?jǐn)?shù)解釋

E、應(yīng)用方面的解釋11、0，1二級(jí)評(píng)分測(cè)驗(yàn)同質(zhì)信度可用下列辦法：ABA、分半信度法B、庫(kù)德-理查遜公式法

C、a系數(shù)法

D重測(cè)信度法

E復(fù)本信度法12、項(xiàng)目辨別度慣用的辦法有：ABDA、分半求差法B、27%分組法C、a系數(shù)法D、點(diǎn)二列有關(guān)法E、肯德爾和諧系數(shù)法13．根據(jù)中學(xué)生在校心理適應(yīng)能力診療量表原則，適應(yīng)良好或適應(yīng)較好的分?jǐn)?shù)范疇是：CDA、6-16分

B、17-28分

C、29-34分

D、35-40分

E、41-50分14、下列屬于學(xué)習(xí)困難問題的是：

ABCA、注意問題

B、思維問題

C、朗誦問題

D、環(huán)境問題

E、運(yùn)動(dòng)障礙15、下面屬EPQ的分量表的是：

ACEA、P量表

B、A量表

e、E量表

D、F量表

E、N量表

第八章

健康心理學(xué)一、知識(shí)要點(diǎn)1、1946年世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義？（健康是身體上、心理上和社會(huì)功效完善狀態(tài)，而不是僅僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象）2、慣用的判斷個(gè)體心理異常的原則？（異常心剪發(fā)生的頻度、異常心剪發(fā)生的持續(xù)時(shí)間、異常心剪發(fā)生的嚴(yán)重性）3、個(gè)體對(duì)生活事件的認(rèn)知評(píng)價(jià)分為哪2種？（初級(jí)、次級(jí)）4、應(yīng)激反映涉及幾個(gè)方面的變化？（認(rèn)知、情緒、行為、生理的變化）5、應(yīng)激源按應(yīng)激源的心理、社會(huì)和生物屬性分類分為幾個(gè)？（心理性、社會(huì)性和生物性）6、應(yīng)激源按應(yīng)激源發(fā)生的范疇分為幾個(gè)？（個(gè)人生活、家庭生活和工作）7、應(yīng)激源按事件對(duì)個(gè)體的影響分為哪2種？（正性事件、負(fù)性事件）8、應(yīng)激源按研究領(lǐng)域分類分為哪3種？（生活事件、日常煩惱和災(zāi)難性事件）9、應(yīng)對(duì)的概念？（略）10、幽默、升華屬于（成熟）的心理防御機(jī)制，歪曲、投射屬于（不成熟）的心理防御機(jī)制11、應(yīng)激的心理行為變化涉及哪些？（認(rèn)知變化、情緒變化、行為變化）12、應(yīng)激的心理反映涉及哪些？（應(yīng)激的神經(jīng)遞質(zhì)、內(nèi)分泌、免役的反映）13、社會(huì)支持的概念？（略）14、按照生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的規(guī)定，當(dāng)代醫(yī)學(xué)用什么的觀點(diǎn)看待健康和疾病現(xiàn)象？（整體）15、新醫(yī)學(xué)模式的實(shí)踐與應(yīng)用重要體現(xiàn)哪兩個(gè)領(lǐng)域？（心身醫(yī)學(xué)、會(huì)診—聯(lián)系精神病）16、自我意識(shí)形成于哪個(gè)時(shí)期？（學(xué)齡小朋友期）17、青春期最重要的任務(wù)是什么？（成材、成家）

二、試題1、下列哪一項(xiàng)普通不作為個(gè)體心理健康的原則：EA．心理活動(dòng)的穩(wěn)定性B．心理活動(dòng)與環(huán)境的協(xié)調(diào)性C．心理活動(dòng)內(nèi)部協(xié)調(diào)性D．建立自我同一性E．情緒不穩(wěn)定2、有關(guān)心理應(yīng)激的概念，下列哪項(xiàng)是不對(duì)的的：CA．兒茶酚胺分泌增加B．下丘腦—腺垂體—腎上腺皮質(zhì)軸活動(dòng)增強(qiáng)C．副交感神經(jīng)活動(dòng)增加造成眩暈和休克D．長(zhǎng)久心理應(yīng)激T淋巴細(xì)胞數(shù)量明顯減少E．適度的應(yīng)激對(duì)人的健康有增進(jìn)作用3、有關(guān)生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式提出的時(shí)間：BA．19世紀(jì)中葉B．1977年由美國(guó)醫(yī)生提出C．德國(guó)人馮特首先提出D．最早提出于18世紀(jì)E．1978年中國(guó)學(xué)者提出4、下列哪項(xiàng)無(wú)助于增進(jìn)成年人的心理健康：AA．超負(fù)荷工作挖掘個(gè)人潛力B．家庭穩(wěn)定是情緒樂觀的基石C．充足的睡眠仍很重要D．矯正不良行為是核心E．以上都對(duì)的5、有關(guān)青少年期的普通心理特點(diǎn)的敘述，對(duì)的的是哪項(xiàng)：EA．判斷力強(qiáng)B．意志堅(jiān)強(qiáng)C．自我意識(shí)基本形成D．韌性強(qiáng)E．以上都不對(duì)6、下列有關(guān)心身疾病產(chǎn)生的條件，哪項(xiàng)是不對(duì)的的：EA．心理社會(huì)因素是重要誘因B．具體軀體癥狀C．可有明確的器質(zhì)性病理變化D．不是神經(jīng)癥或精神病E．病因只能是心理社會(huì)因素7、下列哪項(xiàng)屬于文化應(yīng)激源：EA．患軀體疾病B．認(rèn)知障礙C．職業(yè)變動(dòng)D．高溫或低溫E．風(fēng)俗習(xí)慣不同8、培養(yǎng)小朋友自制力的核心時(shí)期是：AA．2~3歲B．5~7歲C．學(xué)齡前期D．學(xué)齡中期E．學(xué)齡后期9、心理健康的培養(yǎng)，應(yīng)從何時(shí)開始：AA．優(yōu)生計(jì)劃B．胎兒期C．圍產(chǎn)期D．新生兒期E．嬰幼兒期10、下列有關(guān)應(yīng)對(duì)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是：CA．應(yīng)對(duì)是一種心理現(xiàn)象B．應(yīng)對(duì)是一種心理行為方略C．應(yīng)對(duì)都是有益的D．應(yīng)對(duì)有時(shí)能夠消除自己的緊張E．應(yīng)對(duì)過程是通過努力克服困難的過程11、下列有關(guān)心身疾病的治療說(shuō)法，不對(duì)的的是哪項(xiàng)：EA．要讓患者適應(yīng)環(huán)境B．能夠藥品治療C．能夠心理治療D．在心理和社會(huì)水平上干預(yù)和治療E．必須用藥品治療12、應(yīng)激源分類不涉及：EA．生物性應(yīng)激源B．心理性應(yīng)激源C．家庭性應(yīng)激源D．社會(huì)性應(yīng)激源E．應(yīng)對(duì)應(yīng)激源13、下列哪項(xiàng)屬于心理性應(yīng)激源BA．疾病B．認(rèn)知障礙C．職業(yè)變動(dòng)D．高溫或低溫E．風(fēng)俗習(xí)慣不同14、有關(guān)老年期的普通心理特點(diǎn)，下列哪項(xiàng)不對(duì)的：CA．疾病纏身B．記憶減退C．思維敏捷D．情緒孤單E．性格孤僻15、成熟的防御機(jī)制是DA．否認(rèn)B．歪曲C．壓抑D．升華E．退化16、狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸屬于哪種心理防御機(jī)制：DA．投射作用B．?dāng)z取作用C．賠償作用D．合理化作用E．歪曲作用17、青春期發(fā)展階段里最應(yīng)重視的是：BA．發(fā)展思維B．自我同一性建立C．發(fā)展自信D．性生理教育E．性心理教育18、小朋友教育學(xué)家建議，母親要多抱孩子并和他們建立起良好的母子依戀，這在下列哪個(gè)年紀(jì)段心理健康工作最為重視的：AA．嬰幼兒B．學(xué)齡前小朋友C．青春期D．青年期E．中學(xué)階段19、癌癥發(fā)病的心理社會(huì)因素中，關(guān)系最親密的是：EA．生理因素B．心理因素C．社會(huì)文化D．人格因素E．地區(qū)因素20、某人在經(jīng)歷地震后出現(xiàn)心肌梗死，這應(yīng)屬于下列哪些因素的影響：BA．心理性應(yīng)激源B．社會(huì)性應(yīng)激源C．生物性應(yīng)激源D．日常煩惱E．正性事件21、在臨床醫(yī)療活動(dòng)過程中，只重視病理學(xué)的變化，無(wú)視心理因素重要見于下列哪項(xiàng)：BA．自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式B．生物醫(yī)學(xué)模式C．生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式D．心身醫(yī)學(xué)E．精神病學(xué)22、某醫(yī)學(xué)工作者致力于尋找心理學(xué)的方法變化或矯正人們有礙身心健康的生活方式和行為習(xí)慣，通過教育、訓(xùn)練和咨詢等防止方法，防止心理障礙及多個(gè)心身疾病。他的工作范疇屬于：AA．健康心理學(xué)B．心理生理學(xué)C．變態(tài)心理學(xué)D．臨床心理學(xué)E．心身醫(yī)學(xué)23、1936年，開展應(yīng)激的生理學(xué)研究，并且獲得重大成果，從而推動(dòng)了應(yīng)激的進(jìn)一步研究，作出重要奉獻(xiàn)的學(xué)者是：DA．班圖拉B．克雷丕林C．斯金納D．塞里E．詹姆士24、WHO認(rèn)為，健康身體狀態(tài)良好和社會(huì)功效的完善狀態(tài)外，還應(yīng)涉及下列哪項(xiàng)：DA．物質(zhì)生活B．文化生活C．精神狀態(tài)D．心理健康E．認(rèn)知正常25、“近朱者赤、近墨者黑”形容的是下列哪種現(xiàn)象：CA．投射作用B．?dāng)z取作用C．賠償作用D．合理化作用E．歪曲作用第九章

臨床心理學(xué)研究辦法一、知識(shí)要點(diǎn)1、信度和效度的概念？2、內(nèi)部效度的概念？3、外部效度的概念？4、內(nèi)部效度的條件涉及哪兩方面？（認(rèn)真選擇變量、周密的設(shè)計(jì)）5、常見的研究取向重要有哪3種？（臨床取向、有關(guān)取向、實(shí)驗(yàn)取向）6、根據(jù)訪談提問和反映的構(gòu)造方式不同可分為哪3種方式？（有構(gòu)造、無(wú)構(gòu)造、半構(gòu)造）7、通過會(huì)談來(lái)對(duì)病人進(jìn)行心理評(píng)定的辦法是什么會(huì)談？（診療性會(huì)談）8、觀察法的類型除了自然觀察外，尚有哪兩種？（模擬觀察、參加觀察）9、影響外部效度的重要因素是什么？（反映性）10、暈輪效應(yīng)的概念？11、常見的反映傾向有哪3種？（暈輪效應(yīng)、寬敞效應(yīng)、趨中效應(yīng)）12、為了克服偏向，比較流行的評(píng)定辦法有哪兩種？（混合原則評(píng)定量表、行為定位量表）13、安慰劑的作用產(chǎn)生于暗示。14、心理治療效果的評(píng)定最為突出的問題，除了病人與治療者的互相影響和自然緩和外，尚有評(píng)定原則問題和安慰劑作用。15、個(gè)案研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要素涉及系列內(nèi)設(shè)計(jì)、系列間設(shè)計(jì)、組和系列設(shè)計(jì)。16、治療結(jié)束后從數(shù)周到數(shù)年分為內(nèi)進(jìn)行的評(píng)定稱為隨訪評(píng)定。二、試題1．衡量研究與否可靠的指標(biāo)是：AA．信度B．效度C．辨別度D．重要性E．關(guān)系性2．衡量研究有效性的指標(biāo)是：BA．信度B．效度C．辨別度D．重要性E．選擇性3．再研究自變量和因變量之間存在關(guān)系的明確程度稱為：AA．內(nèi)部效度B．外部效度C．關(guān)聯(lián)效度D．內(nèi)部一致性E．統(tǒng)一性4．研究成果和實(shí)驗(yàn)效果的普遍性或可應(yīng)用性稱為：BA．內(nèi)部效應(yīng)B．外部效應(yīng)C．關(guān)聯(lián)效應(yīng)D．內(nèi)部一致性E．合用性5．以自然出現(xiàn)的行為術(shù)語(yǔ)或自然情境中產(chǎn)生的言語(yǔ)報(bào)告，對(duì)個(gè)體進(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)真的考察的一種研究取向稱為：CA．有關(guān)取向B．實(shí)驗(yàn)取向C．臨床取向D．行為取向E．自然取向6．使用統(tǒng)計(jì)測(cè)量來(lái)評(píng)定個(gè)體存在差別的度量集之間的聯(lián)系或有關(guān)的研究取向是：AA．有關(guān)取向B．實(shí)驗(yàn)取向C．臨床取向D．行為取向E．價(jià)值取向7、研究者對(duì)變量的系統(tǒng)操縱，用以建立因果關(guān)系和普遍規(guī)律的研究取向稱為：BA．有關(guān)取向B．實(shí)驗(yàn)取向C．臨床取向D．行為取向E．主觀取向8、研究者通過與研究對(duì)象的交談來(lái)收集有關(guān)對(duì)方心理特性與行為的數(shù)據(jù)資料的研究辦法稱為：BA．調(diào)查法B．訪談法C．觀察法D．資料收集E．心理評(píng)定9、一種有指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問題項(xiàng)目和反映可能性的訪談形式稱為：AA．有構(gòu)造B．無(wú)構(gòu)造C．指導(dǎo)性D．半構(gòu)造E．正式性10、一種非指導(dǎo)性的、正式的、自由提問和作出回答的訪談形式稱為：BA．有構(gòu)造B．無(wú)構(gòu)造C．指導(dǎo)性D．半構(gòu)造E．非正式性11、在自然環(huán)境中對(duì)行為進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)的辦法稱為：CA．模擬觀察B．實(shí)驗(yàn)室觀察C．自然觀察D．參加觀察E．系統(tǒng)觀察12、影響觀察成果的內(nèi)部效度重要是：AA．觀察者的誤差B．環(huán)境因素的影響C．觀察對(duì)象的反映性D．觀察時(shí)間的長(zhǎng)短E．效度的可靠性13、影響觀察成果的外部效度重要是：BA．觀察者的誤差B．觀察對(duì)象的反映性C．觀察者的知識(shí)水平D．觀察辦法的選擇E．環(huán)境因素的影響14、反映性偏向常見的類型不涉及：DA．暈輪效應(yīng)B．正寬敞效應(yīng)C．趨中效應(yīng)D．首因效應(yīng)E．負(fù)寬敞效應(yīng)15、為了克服反映性偏向造成的誤差，比較流行的評(píng)定辦法除了用行為定位量表外，還慣用：BA．智力評(píng)定量表B．混合原則評(píng)級(jí)量表C．人格評(píng)定量表D．癥狀自評(píng)量表E．行為類型量表16、有關(guān)心理治療療效原則問題的敘述，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：AA．好轉(zhuǎn)或痊愈的原則比較明確B．病人最初求診時(shí)經(jīng)常表達(dá)疾病嚴(yán)重C．治療者的原則受多個(gè)因素的影響D．病人最初經(jīng)常但愿受到治療者的重視E．心理問題與軀體疾病不同17、有關(guān)心理治療安慰劑問題的敘述，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：DA．來(lái)自于心理暗示作用B．治療者權(quán)威性的影響C．治療者的熱情的態(tài)度D．藥品的輔助作用E．對(duì)醫(yī)院、環(huán)境等因素的盼望、信任和依賴18、從組合一種時(shí)間序列的一系列數(shù)據(jù)點(diǎn)中提煉出對(duì)其穩(wěn)定性、水平或趨勢(shì)的評(píng)價(jià)稱為：AA．系列內(nèi)設(shè)計(jì)B．安慰劑作用設(shè)計(jì)C．系列間設(shè)計(jì)D．組合系列設(shè)計(jì)E．時(shí)間系列設(shè)計(jì)19、與心理治療有關(guān)的個(gè)案分析要點(diǎn)錯(cuò)誤的是哪項(xiàng)：BA．精確及重復(fù)的評(píng)定B．全部的有效不一定是可重復(fù)的C．具體描述治療計(jì)劃D．根據(jù)狀況，準(zhǔn)備變化方向E．?dāng)M定變異程度20、建立在兩種或多個(gè)條件快速交替的基礎(chǔ)上的系列設(shè)計(jì)要素的類型是：CA．同時(shí)治療要素B．組合系列設(shè)計(jì)要素C．交替設(shè)計(jì)要素D．穩(wěn)定性設(shè)計(jì)要素E．快速設(shè)計(jì)要素21、弗洛伊德通過對(duì)病人進(jìn)行廣泛的研究之后，逐步形成了精神分析理論，其研究屬于：CA．有關(guān)取向B．實(shí)驗(yàn)取向C．臨床取向D．行為取向E．觀察取向22、艾森克使用統(tǒng)計(jì)測(cè)量的辦法來(lái)評(píng)定個(gè)體之間存在人格的差別性，提出了艾森克人格