體驗式班會教案

篇一：體驗式班會教案我自信我拼搏我成功—2016做更好的自己單位執(zhí)教人時間鹿馬中學(xué)李凡2016-01-13我自信我拼搏我成功設(shè)計背景元旦文藝匯演過后，臨近期末考試，學(xué)生們都沒了當(dāng)初的那份自信，有的甚至自暴自棄，課堂表現(xiàn)不夠積極，作業(yè)更是應(yīng)付老師，沒有緊迫感，缺少拼搏的精神，不知道為期末再沖刺一把！本次班會目的是讓學(xué)生找回自信，奮力一搏，為期末沖刺，也為自己迎來2016開門紅。設(shè)計思路本次班會首先分享《力克的視頻》，引導(dǎo)學(xué)生進入正題，通過小游戲，體驗自信的力量，奮力一搏，向期末沖刺，迎接2016第一次挑戰(zhàn)。前期準(zhǔn)備ppt《力克》的視頻歌曲《stronger》設(shè)計流程創(chuàng)設(shè)情境一．主持人開場：自信不是與生俱來的，它是一種通過行為藝術(shù)所表現(xiàn)出來的一種內(nèi)心能量，我們，人生本來就又坎坷，就有不平等，如何在逆境中保持自己的樂觀，自信，從容，豁達。內(nèi)心的自信，不是一朝一夕的功夫，也不可能是能夠?qū)W出來的。需要樂觀來支撐，需要從容去弘揚，需要豁達去表現(xiàn)。所以，同學(xué)們，沒有能夠阻擋我們的困難，關(guān)鍵在于你自己是否能夠勇敢的取面對它。二．觀看《力克》的視頻學(xué)生分享感受，引出班會主題力克能獲得成功第一是因為他足夠自信！相比力克，我們是幸運的，因為我們每個人都是四肢健全的，我們應(yīng)該更加珍惜自己的美好生活，我們又有何理由自暴自棄呢？我們應(yīng)該更加自信。三．體驗活動：““尋找自信代言人”活動提示：班級分8個小組，每組4人，所有人跟著音樂依次走“自信”的路，一輪結(jié)束后，各小組選出本組代表再次走“自信”的路線。（播放音樂的同時老師要鼓勵學(xué)生們大膽的走出來，走出你的個性，讓大家看到你的自信）第二輪走的同學(xué)發(fā)表感言（平時不自信的同學(xué)走得好，老師要特別表揚，當(dāng)人這些同學(xué)最終也會得到一份獎品）大聲齊喊：我自信，我為自信代言（主要的并不是人生過場，而是在這個過程中，我們沒有忘記自己的個性，我們沒有被靦腆所困擾，反而是大方的表現(xiàn)出來自己的正能量。）“愛拼才會贏”游戲規(guī)則：班級分8個小組，每組4人，每4組一輪。每小組4人，右腳相搭，圍成圓圈，跳三圈后左腳停止移動，雙手伸直舉起，堅持時間最長者獲勝。學(xué)生分享感受，獲勝組發(fā)表感言聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓酉蚱谀_刺?？偨Y(jié)升華班主任總結(jié)講話：同學(xué)們，離期末考試只剩兩周的時間，到了最關(guān)鍵的時刻，你們每個人都要相信自己，頑強拼搏，穩(wěn)扎穩(wěn)打，用實際行動去爭取屬于自己的成功。是雄鷹就要搏擊長空，是駿馬就要馳騁千里，你是否知道？你拼搏的背后是我默默關(guān)注的目光，你的進步，是老師最大的驕傲！你們敢不敢去爭取，能不能做到？全體起立，鄭重宣誓：我自信我拼搏我成功堅決做到；不浪費點滴的學(xué)習(xí)時間，不閑談學(xué)習(xí)之外的事情，保質(zhì)保量完成復(fù)習(xí)作業(yè)，全心全意進入沖刺狀態(tài)！我自信我拼搏我成功2016做更好的自己！篇二：體驗式主題班會體驗式主題班會譙婷以“手指的力量”的活動開場，我們每個人都有一雙手，手上有10個手指，這些手指都能做些什么呢?端水、拿筷子、打字、抓癢、數(shù)數(shù)等，我們會想到很多。那這一個手指有多大的力量呢?一根手指能做點什么呢？下面我想請十來位老師一起上臺，我們做一個小游戲。請各位配合一下，掌聲歡迎。上臺的每個人伸出你的食指，老師們覺得能抬起一個人嗎？謝謝各位的配合，非常感謝。現(xiàn)在我想現(xiàn)場采訪一位老師，看看他有什么體會。您好！曹老師，通過剛才這個活動有什么感悟嗎？你覺得自己能把江老師抬起來嗎？采訪后總結(jié)：是的在目標(biāo)一致的情況下，合作可以產(chǎn)生不可估計的強大力量；團結(jié)就是力量。一根手指竟然會有這么大的力量，不論高矮胖瘦，只要大家齊心協(xié)力，每個人用一根手指，就能把一個人抬起來。聚小流而成江海，積硅步而致千里，再小的力量也能匯聚成巨大的能量；我們十幾個人每人出一根手指就能舉起一個人，我們六十幾個人一起努力，我們的班級建設(shè)能搞不好嗎？那么積聚我們國家13億多人的力量，我們的祖國能不強大嗎？（還可以得出感悟：任何人在合適的條件下，都可以最大限度發(fā)揮自身的潛能。我們每個人潛力無窮，也許我們平時并沒有真正認識到自己的能力究竟有多大，其實，只要我們充分發(fā)掘和利用自身的潛能，是完全可以成功的；一個人的精力很充沛，但如果被分散，不能集中于一件事上，則往往也很難把事情做好，因此集中精力做好一兩件事是很有必要的。）這就是我今天要跟大家分享的體驗式主題班會，它需要我們每個人都是積極的參與者，參與活動，參與討論，而不是旁觀者，因為如果選擇了當(dāng)旁觀者，那就選擇了當(dāng)收獲最小的人。一個人的生活質(zhì)量，很大程度上取決于其生活態(tài)度；一個團體的發(fā)展，很大程度上取決于團體的氛圍、狀態(tài)。簡單重復(fù)的生活容易讓人感到疲倦懈怠和失去目標(biāo)，學(xué)生亦如此，那么就需要我們班主任隨時觀察，營造一種積極向上的團體氛圍，及時給班級一劑強心針，給他們以力量，給他們以繼續(xù)前進的力量，給他們以拼搏奮斗的力量。年輕人尤其是處于高中階段的學(xué)生們他們需要一種對未來對生活的熱情、激情，需要一種去拼去闖的干勁。這些東西從哪里來？我們班主任如何幫助他們？組織班會就是一種比較好的方法。接下來我就從三個方面一體驗式主題班會究竟是什么，二我為什么要組織這類班會，第三也是最主要的部分就是我是怎樣組織班會的。其實跟我們很多老師去參加過的綦江拓展培訓(xùn)有相似之處，不同的是那時你是參與者，回來時你是組織者領(lǐng)導(dǎo)者或培訓(xùn)師。一、什么是體驗式主題班會？所謂體驗式主題班會就是用團體心理輔導(dǎo)的方式來組織班會活動，簡單的說就是以“游戲”、“活動”為中介，將被輔導(dǎo)者的內(nèi)心世界投射出來，并進行輔導(dǎo)的一種方法。這類班會少了平日枯燥的說教、聽厭了的大道理，而是激發(fā)學(xué)生自我省悟、自我教育和主動改變；不再是一人或幾人在臺上表演，絕大多數(shù)人只能當(dāng)觀眾，而是每個學(xué)生都是主人，每個學(xué)生都是參與者；不再是一言堂，而是通過營造寬松、啟發(fā)式的環(huán)境，讓全體學(xué)生針對某一問題去討論，積極思考，暢所欲言，激發(fā)出思想火花，在多種價值觀、人生觀的沖擊和交織中為解決問題提供多角度的分析與方法，為觀察他人觀念及情感反應(yīng)提供機會。二、為什么要組織體驗式主題班會？一美國教育家曾說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！泵绹鴮W(xué)者埃德加-戴爾1946年發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)金字塔理論（曾校長也曾經(jīng)在大會上講過）告訴我們不同的學(xué)習(xí)方法達到的學(xué)習(xí)效果不同。研究表明在兩周之后，學(xué)生對知識的保持率在5%——90%不等，（用耳朵聽講授，知識保持5%，用眼去閱讀，保持10%，討論50%，親身體驗、操作實踐75%，）所以，有時一個小小的活動，讓學(xué)生參與其中，勝過我們苦口婆心的千言萬語！那究竟該怎樣組織體驗式主題班會活動呢？三、怎樣組織體驗式主題班會？下面我把自己在實踐中的一些體會，說出來給各位老師做做參考，肯定還有很多不完善的地方，因為畢竟我也還處在摸著石頭過河的階段。第一、確定主題：我覺得確定主題主要是做到預(yù)見性和針對性，用哲學(xué)語言表述就是把矛盾的普遍性和特殊性，共性與個性結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律再結(jié)合本班情況，隨時觀察搜集信息，在不同階段確定不同主題，以學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生的心理需求作為依據(jù)來確定主題。了解了普遍性共性的東西就可以做到預(yù)見性，共性的東西從哪里來？可從書上，也可從有經(jīng)驗的前輩身上學(xué)習(xí)，說實話我相信我的成長也好包括我們很多年輕老師的成長肯定都離不開老教師的指導(dǎo)和無私的幫助，他們的經(jīng)驗讓我們少走很多彎路，所以多聽聽他們的觀點，可以知道學(xué)生在不同階段會有哪些情況，提早做準(zhǔn)備；當(dāng)然更重要的是隨時了解和掌握自己那幾十個學(xué)生的實際情況，有針對性的確定主題。比如我班有幾個女生總喜歡挑別人的刺，惹是生非，在班上造成很壞的影響，我就想要以如何對待自己和他人為中心來組織班會，組織了《讓別人因我的存在而感到幸?！窞橹黝}的班會，另外那段時間每周一下午用十多分鐘時間由一個組負責(zé)組織“轟炸”一位本組成員，當(dāng)然是優(yōu)點轟炸，這一周你就要注意認真去觀察這位同學(xué)，看到她的優(yōu)點，做得好的方面，周一時到班上匯報，由組長組織。目的是想讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多看別人的優(yōu)點，學(xué)他人之長，不要老挑刺老抱怨，對被進行優(yōu)點轟炸的同學(xué)來說，也能一定程度上增強自信心。又比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)在努力了一陣子又有所懈怠時，及時組織一次勵志型的班會，給他們提個醒，鼓鼓勁兒。另外感恩，可以是永恒的主題，可以做一個感恩系列，感恩父母、老師、同學(xué)、社會，比如高二我組織了《走進父母感悟生命》為主題的班會，從最親的人那里獲得前進的動力，下面還要提到。當(dāng)然也可以依據(jù)學(xué)校的中心任務(wù)、學(xué)生的偶發(fā)事件、節(jié)令、紀(jì)念日、時事等確定班會主題。第二步：圍繞主題設(shè)計活動版塊，這部分是最頭疼的，要想出具有科學(xué)性、可行性、有效性的活動環(huán)節(jié)。這塊要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的智慧是無窮的，群策群力，但完全由學(xué)生設(shè)計估計不行，我的體會是老師畢竟還是老師，需要參與，需要補充，需要完善。熱身活動：首先，如何開頭，團體心理輔導(dǎo)成敗的關(guān)鍵在于團體氣氛是否和諧，成員之間是否相互信任，是否在團體中能打破自己的防衛(wèi)心理。這與熱身活動的設(shè)計與實施有著直接的聯(lián)系。常用的熱身活動有“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”（大風(fēng)吹呀吹吹到哪些人；小風(fēng)吹就反著來，吹到戴眼鏡的人，那不戴眼鏡的人要換位置），“抓手指”（將右手食指頂住你右邊同學(xué)的左掌心，而你的左掌心則與你左邊同學(xué)的右食指指尖接觸，當(dāng)說道某個字時，你左邊要抓，右邊要逃），“大西瓜小西瓜”等之類的純好玩的游戲，很多生活中的和娛樂節(jié)目中的好玩的活動都可以借鑒過來作為熱身活動。比如我做的一次以感恩父母為主題的班會，開頭用的是父母和孩子互動的兩個小游戲，一是最親愛的人，你了解我嗎？（喜歡的食物、運動，生日、愿望、鞋的尺碼等）二是最親愛的人，你能找到我嗎？其次，中心環(huán)節(jié)，突出這個主題最關(guān)鍵的一環(huán)，或者說對活動的成敗起著決定性作用的一個環(huán)節(jié)。比如要以“責(zé)任”為主題，可以組織一個“信任背摔”的活動，這個安全工作一定要好，我做時把它簡化了的；如果要以“團結(jié)”為主題，一個人的力量是有限的，我們要團結(jié)起來，力量才更大，組織“手指的力量”；以“感恩”父母為主題的班會，我是以《忍痛割愛》作為活動的重點環(huán)節(jié)，配以一段抒情文字的朗誦，這個環(huán)節(jié)確實把活動推向了高潮，把孩子心中那根弦深深觸碰到了，該環(huán)節(jié)結(jié)束后，全部孩子忍不住沖到父母身旁，哭著給父母一個大大的擁抱，對爸媽說出自己對他們深深的愛，為自己的不懂事道歉。（3、5分鐘視頻剪輯）大家已看到，此時的學(xué)生們已經(jīng)相當(dāng)感動，很多已經(jīng)流下來眼淚，但是，我們當(dāng)時在設(shè)計活動版塊時就想，僅僅是在活動現(xiàn)場感動還遠遠不夠，關(guān)鍵是感動后的行動。為了自然引出下一個環(huán)節(jié)，我們特意在本次活動中設(shè)計了下一個步驟，來緩和同學(xué)們的情緒。播放歌曲《讓世界充滿愛》，齊唱。其目的是為了引出下一環(huán)節(jié)：感動后的行動。的確，我們會在生活中真切感到溫暖，感到陽光。但我們不能過于單純的認為，這些溫暖是唾手可得的。就象這首歌曲所說，生活中有眼淚，有孤單，我們共風(fēng)雨，共追求，才能真正擁有幸福。即便是我們的父母，即便我們這么愛他們，也會在我們的成長過程中發(fā)生種種隔閡、矛盾。盡管父母是愛著我們的，我們也同樣愛著父母，可是我們與父母之間還是或多或少的存在著矛盾。有時是我們太過自我，有時是父母在愛的名義下禁錮我們的自由。我們與父母之間到底存在哪些隔閡呢？怎樣才是最好的解決方式呢？（小組討論后統(tǒng)計，采訪父母，選取其中最典型的進行現(xiàn)場討論，比如晚回家，不允許朋友聚會，翻看手機短信，成績等）然后，如何結(jié)束，高歌一曲，宣誓之類的，總結(jié)發(fā)言都行。感恩父母的這個班會最后是個個爭先恐后的喊出對父母的愛，喊出自己的目標(biāo)或誓言，當(dāng)眾喊出目標(biāo)可以讓老師同學(xué)都幫忙起到監(jiān)督作用。再次達到一個頂峰，原本安插的幾個活躍同學(xué)還是后面才拿到話筒，用爭先恐后來形容一點都不為過，已經(jīng)營造了這種氛圍，已經(jīng)將情感充分表達出來，那么當(dāng)著父母同學(xué)老師的面喊出自己的目標(biāo)，對自己的要求也就是自然而然的事了，同學(xué)們在這個環(huán)節(jié)喊出了精氣神，喊出了斗志，喊出了對未來的期望。最后合唱《飛得更高》。（停下來展示一下這次班會的幻燈片）最后是追蹤反饋階段：下來找部分學(xué)生單獨聊聊，讓他們談?wù)勅绾伟言诎鄷械母形蜣D(zhuǎn)化到現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中。談?wù)剬顒拥母惺埽斋@了些什么？覺得此次班會還有哪些需要改進之類的。四、不同階段體驗式主題班會活動的選擇班集體是一個長期性的、穩(wěn)定的共同生活體，不是一個臨時的、會隨時變更的團體。這種長期性就決定了在這個共同生活體中，學(xué)生們將在三年中共同經(jīng)歷人生中最關(guān)鍵的時期。所以，我們的班會活動是一個持續(xù)三年的連續(xù)過程。它不貪一時之功，而是一個集腋成裘、厚積薄發(fā)的過程。所以，比如要培養(yǎng)學(xué)生“我能行”的自信，就不可能只是高三一年所能突擊塑造完成的。而是一個從一開始入學(xué)直至高考結(jié)束的完整的塑造過程。這就需要我們從高中一入學(xué)就平等對待每一個同學(xué)，不放棄每一個同學(xué)。讓每一個同學(xué)都能在高一高二階段的日常生活的時時刻刻都感受到，這是一個緊密團結(jié)的集體，是一個充滿關(guān)愛的集體。彼此互相鼓勵，良性競爭。因此，我們這個階段的團體活動就側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對彼此的熟悉，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，以及在團體意識建立之后，還要注重培養(yǎng)一個團體之中的學(xué)生互相尊重的品質(zhì)，培養(yǎng)他們榮辱與共，風(fēng)雨同舟的精神。在這個基礎(chǔ)上，到了高三，學(xué)生會面臨巨大的壓力，但因有前兩年的良好氛圍和扎實基礎(chǔ)，在高三這一年，班級的發(fā)展一定不會差，再配以一定理想與勵志類、舒緩緊張情緒調(diào)適心理類的班會，就能夠幫助同學(xué)們在高三這一年創(chuàng)造屬于自己的輝煌。接下來我具體說一下高中三年可以組織些怎樣的活動。（視時間而定）（一）高一適應(yīng)新生活，組建新班級：主要是幫助學(xué)生“適應(yīng)”高中生活，完成從一名初中學(xué)生到高中學(xué)生的轉(zhuǎn)化?！斑@是一個新的家”游戲規(guī)則和程序：（打在幻燈片上）學(xué)生圍成圓圈站立，教師站于圓圈中間，學(xué)生面向教師。2.教師根據(jù)學(xué)生人數(shù)，選擇一個數(shù)字，學(xué)生自由組成臨時家庭。例如：47名學(xué)生，教師說5的時候，就會有5名學(xué)生自動組成一個臨時家庭。當(dāng)9個家庭組成后，會有2名學(xué)生沒有臨時家庭。3.教師可選擇不同的數(shù)字，重復(fù)游戲次數(shù)。討論分享：沒有家的感受和被接納后的感受。在臨時家庭中的感受。在班會活動中就可以按照一定的方法將全班分成若干個8人左右的小組，每個小組以民主方式確定組長、組名、口號什么的，高一初期組織此類活動，可以更好的觀察了解學(xué)生的特點。還有就是分組后可以定下來，在以后平日的管理中都以組為單位，我2012級這個班幾年幾乎都是以組為單位來進行管理，對學(xué)生來講可以增進小組成員之間的凝聚力和團隊精神，加強人與人之間的熟悉程度，增進同學(xué)之間的友誼，對于培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識、自我教育管理的意識非常有幫助；對我來講，因為有八個組長一起管理，大大減輕工作的難度，2009級時組織活動時有的學(xué)生愿意但不好意思，往往班委要去動員，麻煩，2012級分組管理后不論什么活動都是踴躍參加?！皾L雪球”———他是誰？我是誰？游戲目的是通過游戲在相互支持提醒中，熟記每個人的姓名，彼此相互了解，聯(lián)絡(luò)感情，消除學(xué)生之間的陌生感?；顒右?guī)則和程序：（展示出來）根據(jù)班級學(xué)生臨時座位，縱向組成7個人左右的小組，每個組學(xué)生圍成圓圈而坐。2.以身高最高的學(xué)生為第一位，首先向大家介紹自己的姓名、來自哪一所學(xué)校。然后，按照順時針方向，每個學(xué)生依次介紹自己的姓名和所在學(xué)校。所不同的是，第二位學(xué)生開始在介紹自己姓名和學(xué)校的時候，要先說出自己前面同學(xué)的姓名和學(xué)校。第三位學(xué)生要說出第一位和第二位同學(xué)的姓名和所在學(xué)?！来祟愅?，最后一位學(xué)生要說出前面所有學(xué)員的姓名和所在學(xué)校，再介紹自己的姓名和所在學(xué)校。3.介紹自己時可以增加自己的喜好、性格、特長、優(yōu)點、缺點等。4.最后，全班集中，請第一位學(xué)生向全班學(xué)生介紹小組全體同學(xué)的姓名和所在學(xué)校。5.各小組介紹完，教師介紹自己的性格、特長、喜好、優(yōu)點、缺點。6.每個學(xué)生在聽到別的同學(xué)重復(fù)自己姓名的時候，要以目光注視，報以微笑，在他（她）感到困難的時候，及時提醒，形成一個溫馨的、相互支持的氛圍。(討論分享：1.我們?yōu)槭裁茨鼙容^輕松地記得小組中每個同學(xué)的名字？2.老師在說自己缺點的時候，會不會降低老師的威信？)一兩周后還可以簡單組織個小游戲，“人名速猜”，全班分成兩個組，中間隔一塊幕布，每輪每組各出一人蹲在幕布后，在拉開幕布時，兩人要迅速喊姓名，喊錯或喊慢者被“俘虜”到另一組。還可以每人依次蹲在幕布后，由另一人在不暴露“幕后人”姓名的條件下描述其特征，其他人猜出他是誰。還可以在高一階段組織“盲人旅行”，所有學(xué)生一半人扮演盲人，另一半人扮演幫助盲人的“拐棍”，由“拐棍”幫助盲人完成室外有障礙的旅行；完成后交換角色重新體驗。學(xué)生們交流：在不同情況下，扮演不同角色的感受。通過“盲人”與“拐棍”角色的體驗，讓學(xué)生理解自助與他助同等重要。讓學(xué)生感受信任與被信任、愛與被愛的幸福與快樂。（二）高二用愛助孩子實現(xiàn)好的轉(zhuǎn)化感恩系列（感恩父母、老師、同學(xué)）引導(dǎo)學(xué)生理解父母苦心、理解老師的良苦用心，理解父母和老師的不容易，為高三的奮斗打下基礎(chǔ)，當(dāng)他們堅持不下去時，想想身邊人，讓父母老師的愛化作孩子們前進的動力。學(xué)會感恩本身也是一種生活態(tài)度，一種品德。我只做了感恩父母的活動，若有老師有興趣做感恩老師的，可以這樣做，分組，每學(xué)科的科代表擔(dān)任組長為該學(xué)科老師找優(yōu)點，范圍不限，既可以是教育教學(xué)方面的，也可以是個人、生活、家庭、交往等其他方面的，優(yōu)點要具體細化，越多越好，優(yōu)點要有依據(jù)，可以小映大、以點帶面，但不可無中生有，更不能反話正說，每組找字寫得好的人做記錄。然后每組在全班匯報，聽完后其他隊的成員可以補充，補充有效加1分，也可以質(zhì)疑，若有效，為質(zhì)疑隊加1分，匯報隊減1分。若質(zhì)疑補充無效，均不加減分。質(zhì)疑或補充是否有效，可由選出來的幾位同學(xué)們最信任的同學(xué)來評判。當(dāng)然還要有后續(xù)活動，在每張優(yōu)點紙上各位同學(xué)簽名，可由藝術(shù)學(xué)生設(shè)計得漂亮精美些，寫上是哪個班的。將這張優(yōu)點紙作為禮物在教師節(jié)或老師的生日那天配上一束鮮花送給各位老師，相信老師收到這份禮物時一定很開心。（三）高三守住高三班會課陣地。高三的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生老師都很忙，似乎班會可有可無，但是我覺得高三是比刻苦、比堅持的一年，也是比方法、比效率的一年，同時還是比身體、比心理素質(zhì)的一年，而學(xué)生學(xué)習(xí)方法的完善、心理的調(diào)節(jié)、韌勁的維持離不開班主任的整體引導(dǎo)，班會課其實是為我們提供了一個很好的平臺。所以我努力守住高三班會課陣地，利用班會課給學(xué)生以及時的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。理想和勵志應(yīng)是主題?？膳e行《這一年，我高三》《高三，我奔跑》《成人禮》《請在我背后寫祝?！返戎黝}班會，其中《這一年，我高三》熱身活動后，可以用“信任背摔”，體驗同學(xué)之間的相互信任，鍛煉挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣，體驗責(zé)任與潛能。高三，你敢你愿意挑戰(zhàn)自己嗎？奮斗目標(biāo)是什么呢？那么我們準(zhǔn)備怎么過高三這一年呢？在一定的氛圍中，每人寫出自己的奮斗目標(biāo)、行動誓言，如何實現(xiàn)呢？我們在前進的道路上會遇到什么困難。然后分組討論我們可能會遇到什么問題，比如有畏難情緒怎么辦？貪睡？該怎樣具體落實，每組匯報，專人在黑板上記錄每組的匯報內(nèi)容，整理后貼在教室里。最后共同提出我們班的行動指南等，（在引導(dǎo)篇三：四年級上冊體驗式班會教學(xué)設(shè)計11教案112教案23413教案5篇四：班會教案：“游戲體驗式”人際交往班會課教案“游戲——體驗式”人際交往班會課教案——朋友之間［課題的選定］班上絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，在人際交往中利己心較重，班上常有在同學(xué)交往中發(fā)生矛盾的現(xiàn)象。同學(xué)們普遍反映自己有朋友,但是據(jù)我觀察和“前測”中發(fā)現(xiàn)，他們對友誼的體驗是淺層面的，這正是他們在交往中容易產(chǎn)生矛盾而且缺乏解決矛盾的能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)他們重視朋友之間的友情，增強人際交往能力，是具有很強的現(xiàn)實意義的；同時，從孩子們將來走向社會來看，也具有較強的時代性。［關(guān)于“體驗式”］毛主席曾經(jīng)說過：“你若要知道梨子的滋味，就必須親口嘗一嘗。”古語也有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@都說明德育中說教的效果是不會很有效的，讓學(xué)生在實踐活動中去體驗，去感受，情感體驗才強烈，思想認識才深刻。況且小學(xué)生天性好動，喜愛游戲，以上兩點認識是我設(shè)計這堂“體驗式”人際交往班會課教案的思想認識基礎(chǔ)。本節(jié)課將以學(xué)生活動為主體,以多個游戲的構(gòu)成為課堂的主干,讓學(xué)生在活動中去體驗,在體驗中感悟一些道理。［關(guān)于行規(guī)導(dǎo)行中學(xué)生認知規(guī)律的思考］“知——情——意——行”中“知”是基礎(chǔ)，所謂“知難行易”學(xué)生只有提高了認識水平，才會將行規(guī)訓(xùn)導(dǎo)中的一些要求轉(zhuǎn)化成自覺的行動；“情”是關(guān)鍵。有很多情況，比如學(xué)生做錯了事不愿向同學(xué)道歉，不是他認識上的問題，而是情感上的問題，所以這節(jié)課上將學(xué)生置于一個特定的場合，制造特殊的氣氛來激發(fā)出學(xué)生的情感，這樣，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)——“導(dǎo)行”就能順?biāo)浦哿?。［?dǎo)行過程］一、制造矛盾沖突情景。在《找朋友》的歌曲中進場，10人黑布蒙眼，其他同學(xué)和他們找朋友結(jié)對子，帶他們坐到位子上。二、啟發(fā)認知判斷。人類社會的發(fā)展需要合作，每個人的成功都離不開朋友的幫助。1、游戲1：蒙眼貼鼻子(無人幫助；有朋友指點。）學(xué)生交流游戲中的感悟體驗：一個真正的好朋友能使你少走彎路，是學(xué)習(xí)上、事業(yè)上的幫手。（課件出示字幕——“互助”）2、宣布調(diào)查結(jié)果：全班同學(xué)中與朋友發(fā)生矛盾的比例及原因。3、讀學(xué)生中為一件小事發(fā)生矛盾的幾個片斷。4、請同學(xué)們觀看朋友之間發(fā)生矛盾的課件。（想想你和同學(xué)之間發(fā)生矛盾，是不是也是這些相似的原因呢？）關(guān)鍵是什么？（電腦課件映出字幕：寬容、諒解。）三、引導(dǎo)體驗珍愛。1、老師講故事：在一艘海輪上，有一對水手曾經(jīng)是最好的朋友，后來兩人因為一場誤會產(chǎn)生了很深的矛盾，見了面就像仇人，一場海難事故發(fā)生了，海輪沉沒，黑暗中兩人爬上了一條小船，都感覺到對面就是自己以前的朋友，現(xiàn)在的仇人，為了活命他們必須不停地、拼命地劃，他們誰都不肯說話，一齊和風(fēng)浪搏斗，現(xiàn)在你就是他們中的一個，你會在大海中想到些什么，如果還可能會到岸上，你又會做些什么？2、（全體起立，同座相互用黑布蒙眼?，F(xiàn)在你就是他們中的一個了，感覺一下那個你以前的朋友。做好弓箭步，大浪就要來了，“嘿唑嘿唑！”準(zhǔn)備——劃呀?。?、游戲2：同舟共濟過汪洋。游戲開始。（師：看著你的同伴，他快堅持不住了，快用你的行動告訴他：“你能行的，堅持住！”）??看著你的同伴，他快堅持不住了，你還不想和他說話嗎？??你是不是累了，你是不是準(zhǔn)備放棄了？生活中你是不是也這樣放棄過珍貴友誼，放棄了你最好最好的那個朋友？就這么放棄了你最親愛的朋友呢？）四、指導(dǎo)行為實踐。師：經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我們靜靜地坐下來，閉上眼睛，想想你最好最好的那個朋友，他是誰？他是什么樣子的？想想他的個子，想想他的臉，想想他的眼睛??他的船靠岸了么？你還能再見到他么？當(dāng)你在與風(fēng)浪搏斗的時候，你是不是更深地體會到了什么是朋友？是那個在風(fēng)浪中和你一起搏斗，互相依賴，互相關(guān)心的人哪！你還忍心為一件小事不理他，傷害他嗎？他是那么那么喜歡你，可你卻傷害了他，想想他當(dāng)時請求你原諒的眼神，你為什么要拒絕他呢？如果你永遠永遠再也見不到你的朋友了，沒有了互相的幫助，沒有了在一起的歡樂，如果這一切都成了真的，你舍得嗎？你真的舍得么？此時此刻，你想說些什么？生數(shù)人談感想。導(dǎo)行1：與同伴互相致謝。導(dǎo)行2：學(xué)會做錯事后請求原諒。導(dǎo)行3：走到自己的朋友面前和好。導(dǎo)行4：再次看課件，如果是你，當(dāng)時會怎樣說，怎樣做？(1)一天，你的好朋友沒做家庭作業(yè)，請求當(dāng)組長的你替他向老師隱瞞，如果不隱瞞將有失去友誼的危險，你打算怎樣做？）(2)那天我買了一輛四驅(qū)車,他搶過去玩,我也想玩了,說:“還給我！”他不耐煩地說：“再玩一會兒?！蔽覔屃诉^來說：“不。”(3)我看到好朋友和另兩個同學(xué)親親熱熱在一起跳橡皮筋，心里不舒服。過后我質(zhì)問她，兩人就這樣鬧翻了。(4)上微機課時