小學(xué)音樂-草原教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過多種音樂形式的實(shí)踐活動，初步體驗(yàn)感受蒙古族音樂，并能進(jìn)行簡單創(chuàng)作。有感情地演唱《我是草原小牧民》，掌握四分音符與八分休止符。欣賞二胡曲賽馬熟悉聽辨音樂主題感受音樂的情緒和情景。教學(xué)重點(diǎn)1、了解蒙古族，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈。2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》并用樂器伴奏。教學(xué)難點(diǎn)

有感情的演唱《我是草原小牧民》；教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：1、師：上課！同學(xué)們你們好我們就要上課了，生：老師好，老師好，我已準(zhǔn)備好。2，師：同學(xué)們請坐。這首旋律熟悉嗎？今天的草原上正在舉行那達(dá)慕大會，讓我們一起來看一看吧。二、寓教于樂師：他們正在干什么？生：騎馬，賽馬等。師：對，這首樂曲就叫做賽馬，知道老師手里拿的這件樂器叫什么嗎？生：二胡師：對，二胡是我國民族拉弦樂器的代表之一，歷史悠久，唐代就已出現(xiàn)被稱為奚琴，二胡有極其獨(dú)特的表現(xiàn)力，演奏手法十分豐富。還能模仿各種聲音，比如賽馬場上的（馬蹄）（馬嘶鳴聲）師：讓我們再次聆聽思考樂曲可以分為幾個部分？生：三個部分。師：沒錯，整個樂曲分為三部分，下面讓我們分段聆聽。首先來聽第一部分，（聽完）第一部分講述了怎樣的故事？（聽完前后討論）師：第一段音樂熱情奔放，仿佛是矯健的騎手隨著出發(fā)的號令，疾馳而出，騎手們你追我趕，呈現(xiàn)出一派緊張，熱烈的氣氛。師：再來聽第二部分，有能力的同學(xué)可以小聲的哼唱這段旋律。這段音樂表現(xiàn)了草原上騎手們勇敢，豪放的性格。師：最后我們來聽第三段，（聽完問，這段音樂的主旋律是不是似曾相識？）師：沒錯，這一段是第一段的變化再現(xiàn)你追我趕競爭的場面又一次呈現(xiàn)，情緒高漲，最后用顫弓演奏并結(jié)束全曲，慷鏘有力。師：這首樂曲描寫了蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會上熱烈而歡快的場面。表現(xiàn)了他們對草原，對生活無比熱愛之情。師：我們可以用什么方式表現(xiàn)音樂呢？那老師有一個建議，請女同學(xué)模仿二胡演奏時的姿勢，左手握琴桿，右手持弓，男同學(xué)騎上馬拉起韁繩，但是在騎馬的過程中，中間的音樂部分我們用拍手來表示，準(zhǔn)備好了嗎？（聽完）一場激烈的賽馬結(jié)束了。師：讓我們也休息休息吧，看遠(yuǎn)處走來了一位小牧民，他在用歌聲歡迎我們。你們在小牧民的歌聲中感受到了什么？生：喜悅，開心，自豪....師：嗯，就讓我們再次聆聽音樂，聽聽小牧民唱了些什么？生：小牧民，拿著小羊鞭，羊兒....師：你們聽的真仔細(xì)，老師也聽到了草兒青青羊兒肥這一句，讓我們一起來唱一唱吧！先讓我們來聽聽這條旋律，再唱。老師有兩種唱法，你們聽一聽哪唱法小草更有活力呢？生：第二種。師：為什么第二種小草更加有活力？因?yàn)榈诙N有了空拍的加入，使得小草更活潑，俏皮。你們知道這個肥為什么要卷彎？因?yàn)檠蛏砩夏呛窈竦难蛎荚诖蛑鴱?。好同學(xué)們，我們唱一唱這一句。師：你們唱的真不錯，下面我們從第一句開始唱。（哪里遇到問題，解決哪里。）師：同學(xué)們老師有個疑問，看看哪個同學(xué)能聽出來？美在眼里喜在心，美和在誰長誰短？（這就是小附點(diǎn)節(jié)奏，遇到這種音要前長后短像樸園）同學(xué)們真是音樂小天才，讓我們跟伴奏完整演唱。小牧民是用什么樣的情緒去演唱的？歡快，那我們速度能不能快一點(diǎn)？老師給個速度，拍著手唱兩句，再跟伴奏。師：同學(xué)們想想歌曲的第一句是什么？我是個草原小牧民，對要訴說著唱，還要唱出那種自豪，（唱第一句）他為什么自豪??？因?yàn)椴菰系牟輧汉芮嗪苡猩Γ騼阂埠芊?，（唱第二句）這時小牧民開心嗎？開心那怎么辦？（唱第三句）這種開心高興現(xiàn)在光放在心里已經(jīng)表達(dá)不出來了，我要高歌一曲（唱到最后）。下面我們用悅耳動聽的聲音來演唱。師：現(xiàn)在同學(xué)們唱的已經(jīng)很好了，那么我們現(xiàn)在為了讓音樂更加的豐富，除了用歌聲，我們還可以用小樂器來表演。在使用小樂器之前，老師出示兩組節(jié)奏，讓我們來試打一下。（打完后拿起小樂器）跟隨音樂伴奏。在伴奏的過程中，我們的小嘴巴隨著音樂唱一唱。師：小牧民不但能歌，他還善于跳舞呢，我們就來跳一跳蒙古的筷子舞吧。結(jié)課：師：不知不覺美好的一天就要過去了，今天我們在大草原上領(lǐng)略了遼闊的草原風(fēng)光，參加了一場非常激烈的賽馬比賽，我們還學(xué)會了我是草原小牧民這首歌與筷子舞，希望你們有機(jī)會去真正的大草原領(lǐng)略蒙古人的熱情，伴隨著今天的我是草原小牧民這首歌，騎上你的小馬，有序的離開，下課?！恫菰穼W(xué)情分析三年級的學(xué)生活潑開朗，自我意識較強(qiáng)，具有了初步的欣賞歌唱能力，有一定的自悟能力，且樂于表達(dá)和交流。能借助聆聽理解感受音樂內(nèi)容，能在老師的引導(dǎo)下體會歌曲的思想感情。但因?yàn)槿昙墝W(xué)生年齡較小，識譜能力不高，閱歷也不夠豐富，對二胡獨(dú)奏曲《賽馬》中騎手們的心理變化理解往往不到位、不深入。而且，三年級的孩子人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展幾乎可以說是剛剛起步，是比較模糊的，就像一張白紙，必須有一個正確的引導(dǎo)，才能在成長中書寫出絢麗的畫卷。音樂課堂，既要體現(xiàn)音樂聆聽的特點(diǎn)，適時教給學(xué)生仔細(xì)聽的方法，又要凸顯內(nèi)心深處的獨(dú)特性。尤其是《草原》這個單元，均為蒙古民樂音樂。通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)，體驗(yàn)這一地區(qū)音樂的民族風(fēng)格。

所以，在教學(xué)中老師要注重運(yùn)用多種音樂形式的實(shí)踐活動，感受蒙古音樂，有感情的歌曲《我是草原小牧民》辨別《賽馬》主題感受情緒?！稒z閱》效果分析王靜人教版三年級上冊第2課《草原》一課執(zhí)教完成，下面從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面分析這節(jié)課的效果。課前，根據(jù)教材所承載的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：通過多種音樂形式的實(shí)踐活動，初步體驗(yàn)感受蒙古族音樂，并能進(jìn)行簡單創(chuàng)作。有感情地演唱《我是草原小牧民》，掌握四分音符與八分休止符。欣賞二胡曲賽馬熟悉聽辨音樂主題感受音樂的情緒和情景。把了解蒙古族，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈。有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》并用樂器伴奏確定為重難點(diǎn)。從課堂中學(xué)生反饋情況看同學(xué)們了解了蒙古大草原上的美麗景色，也體會到小牧民的驕傲與熱情。對蒙古舞蹈筷子舞也充滿熱愛，對草原那達(dá)慕大會的戀戀不舍，對歌曲感情上的表達(dá)非常到位，真摯。課后在學(xué)生們的表情中和溝通中了解了學(xué)生們對本節(jié)音樂課更是依依不舍?！恫菰方滩姆治鲆?、本課以“草原”為主題，安排了《草原上》《我是草原小牧民》《森吉德瑪》和《賽馬》四個作品，均為我國蒙古族民間音調(diào)音樂，通過本課的聽、唱、舞、奏、創(chuàng)作等大量的音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生初步感受這一地區(qū)音樂的民族風(fēng)格。

二、關(guān)于“識讀樂譜”知識與技能的學(xué)習(xí)，在一、二年級大量唱名模唱積累感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從本冊第

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課起進(jìn)入理性認(rèn)知的初級階段。“3（mi)、5（sol)、6（la)”三個音的唱名，以及四分音符、八分音符的概念，首次出現(xiàn)在本課的“知識與技能”中。為配合知識點(diǎn)的教學(xué)，本課安排的歌曲《草原上》和《我是草原小牧民》，均以“3、5、6”三個骨干音為旋律特點(diǎn)。其中《草原上》上下樂句的第一小節(jié)，即是“3

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6-”，非常利于學(xué)生將初學(xué)的知識應(yīng)用于歌曲演唱的實(shí)踐過程中。

三、本課圍繞“3、5、6”唱名的學(xué)習(xí)和四分音符、八分音符的認(rèn)知，結(jié)合歌（樂）曲的學(xué)習(xí)進(jìn)行編創(chuàng)與活動的設(shè)計(jì)。通過“模唱歌曲旋律、聽一聽、填一填、唱一唱”等活動練習(xí),既達(dá)到聽辨與唱準(zhǔn)“3、5、6”三個音的目的，又不斷強(qiáng)化與鞏固學(xué)生對這三個音的認(rèn)識，同時也進(jìn)一步提高了學(xué)生模唱歌譜的能力。

四、重復(fù)是音樂主題發(fā)展的重要方法之一，讓學(xué)生感受音樂主題的重復(fù)是培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺能力的重要內(nèi)容。因此，本課聆聽方面的重點(diǎn)是對音樂主題重復(fù)的聽辨與記憶。在聆聽的兩首作品中，都要求學(xué)生能聽出一個主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。在音樂要素上重點(diǎn)是感受速度及其表現(xiàn)作用。在音色聆聽方面，按照教科書對民樂音色線的排列順序，首選了最接近人聲的二胡，易于學(xué)生聽辨與記憶。

歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲為

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拍，五聲羽調(diào)式，全曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。重復(fù)的曲調(diào)更進(jìn)一步表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。新課程中提出感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)的活動基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。小學(xué)音樂第六冊第二單元《草原》導(dǎo)學(xué)案班級三（）小組姓名等級學(xué)習(xí)目標(biāo)通過多種音樂形式的實(shí)踐活動，初步體驗(yàn)感受蒙古族音樂，并能進(jìn)行簡單創(chuàng)作。有感情地演唱《我是草原小牧民》，掌握四分音符與八分休止符。欣賞二胡曲賽馬熟悉聽辨音樂主題感受音樂的情緒和情景。自主學(xué)習(xí)單認(rèn)識樂器沙錘與串鈴在歌曲中找出八分休止符練習(xí)四分音符與二分音符的節(jié)奏。達(dá)標(biāo)測試同學(xué)們自主完成了節(jié)奏的練習(xí)，在音樂中找到休止符，但通過老師的引導(dǎo)感受到休止符的作用。《草原》課后反思身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學(xué)生喜歡音樂學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶治學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、扎實(shí)的音樂基本功師上好音樂課的前提。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

二、本課教學(xué)利用草原上舉行那達(dá)慕大會的開頭和結(jié)尾，中間則用其中的人物串聯(lián)，在學(xué)生熟悉的場景中，學(xué)生不知不覺就融入了故事情節(jié)之間，銜接自如，課堂教學(xué)流利順暢，保持了課堂教學(xué)的整體性。三、運(yùn)用多媒體手段，視聽結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。

四、利用舞蹈和肢體語言充分調(diào)動學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動的教學(xué)情境，圓滿為難成教學(xué)任務(wù)，但在舞蹈上還需下功夫提高身體的協(xié)調(diào)與美感