小學語文-6秋天的雨教學設計學情分析教材分析課后反思

《秋天的雨》教學設計復習導入，揭示課題1、師：文中的生詞都會讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）2、師：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《秋天的雨》。出示學習目標。1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會對秋天的熱愛和贊美，2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。品讀課文，理解體驗。快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。（課件出示）：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。學習第一自然段秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）師：我們應該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意！學習第二自然段1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）請同學們拿起筆，默讀第二自然段?？纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色？用橫線把這些詞語勾畫出來。?（黃色、紅色、黃色的?、紅紅的、?金色的、?橙色的、?紫色的?、淡黃的、?雪白的）?2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。?師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。?根據(jù)學生交流，分別出示句子。?預設1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱??！????師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。?1、這是一個什么句？把什么比作什么？?2、引讀形式品讀句子：能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？?3、指導讀：?師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。?預設2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”）?1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？?（因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）?2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）?3、是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。?（課件出示填空題）?秋天的雨把——色給了——，——像——。?例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。?秋天的雨，把?紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。?秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。?秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。?師適時評價。?小結：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？）?預設3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?這是個什么句子？把什么比作什么？?一陣陣秋風吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）?—預設4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）?“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀　?師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？?師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣?。≌l還有喜歡的句子？?—預設5：?“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！?1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）?2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？?3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！?總結：同學們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來形容它呢？是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！?學習第三自然段?1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？?2、反饋并積累（香香的，甜甜的）?3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？?（小朋友的腳，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的腳還會被什么勾?。?4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數(shù)不盡的歡樂。?（四）學習第四自然段?師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？?例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲?，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！”??“秋雨對???????????說：“???????????，????????！?四、?整體回歸，拓展延伸。?升華情感，拓展積累。秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。?知識樂園?1、填上合適的量詞。?一（）顏料??一（）秋雨??一（）鑰匙?一（）歌曲??一（）郵票??一（）楓葉?按原文填空。?????它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（???），扇哪扇哪，扇走了（????????）。?????它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（????），飄哇飄哇，郵來了（?????????）。?3、我會說：????香香的：——??——??——????舒舒服服：——?——?——????油亮亮：——?——?——?作業(yè)布置。以《秋天的——————》為題寫一篇作文?????????????????

板書設計：?????一把鑰匙

五彩繽紛的顏料豐收快樂藏著香氣吹起小喇叭《秋天的雨》學情分析我們的班學生有二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學習，已經(jīng)掌握了一定的識字方法。具備了一定的獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度講，這個年齡階段的學生，在學習過程中，主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注意激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式，另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度，和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中，應注意及時點評和指導。《秋天的雨》教學效果分析《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個教學過程中，引導學生通過自由讀、指名讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學習第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內(nèi)容的比較學習后，指導學生逐句朗讀，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。第二自然段有這樣兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽?！痹谝龑W生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象，并讓學生在讀中觀察比較這兩個句子的共同點，然后再入情朗讀，體會句子的韻味美。為了讓學生掌握并運用這個句式，在學完第三句后，出現(xiàn)這樣一個句式訓練：“它把金黃色給了田野，像（），(搖)啊(搖)啊，(搖)來了?！弊寣W生活學活用。在學生充分朗讀、體會的基礎上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學生看圖仿說。由扶到放，給學生一把拐杖，降低了說的難度，學生愿說，樂說。在讓學生感受秋天色彩美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒（）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思.學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現(xiàn)的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課?！肚锾斓挠辍方滩姆治鲞@是一篇抒情意味很濃的散文.課文的題目是“秋天的雨”，但文中的內(nèi)容實際是寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。第一部分（第１、2、3、4自然段）：從秋天的顏色、秋天的氣味還有秋天小動物們和植物如何準備過冬這三個方面對秋雨進行了分述。理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。這也是教學的重點。第二部分（第5自然段）：對全文進行了概括總結。?第一自然段：課文的第一自然段，主要講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺呢?因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲，給人輕松舒服的感覺。同時還交代了秋雨的特點是清涼、溫柔和輕輕地。第一自然段的首句就是這一段的中心句。?“秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門?！倍嗝葱蜗蟮谋扔??？墒菫槭裁凑f秋雨是一把鑰匙呢??這是一種修飾手法，把秋天比喻成大門，秋天的雨比喻成鑰匙，鑰匙打開門，比喻秋天的到來。?第二自然段：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”多么形象、多么生動，作者用了一連串的比喻和擬人句，讓秋天就像孩子們手中的彩筆用心涂抹的畫面，秋雨讓秋天成為活動的，有生命力的季節(jié)。作者在寫秋雨的色彩的時候，都描寫了哪些事物呢？描寫了銀杏樹、楓樹、田野、果樹、橘子、柿子、和菊花。這一自然段中的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。五彩繽紛就是指顏色繁多，非常好看。?第三自然段：隨著文章的深入，作者還賦予了秋雨香甜的氣味，累累碩果的清香在伴隨著秋雨傳遞到每一個小朋友手中，常常讓小朋友們流連忘返。思考一下，作者在寫秋雨的氣味的時候，都描寫了哪些事物呢？描寫了梨、菠蘿、蘋果還有橘子。?第四自然段：文章從“秋雨是一把鑰匙”寫到“秋雨吹起了金色的小喇叭”，文章的寫作順序淡然出現(xiàn)在讀者面前。課文是從初秋寫到深秋的，沒有刻意的強調，只用一連串的比喻的擬人，文章的順序是在景物的渲染中呈現(xiàn)出來的，讓人一目了然。秋天的雨靈動中又不免加了一絲絲淘氣，看，它“吹起了金色的小喇叭?！鼻镉甑牡絹恚谇锶~一天天落盡的日子，也逐步逼近冬天，因此，各種小動物在秋雨里忙碌著過冬的準備。冬天快要到了，動物和植物都做了哪些準備呢??小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。在本自然段中，我們可以看出秋雨的播撒，也預示著冬天的來臨。?第五自然段：文章自始至終，語言著重點出描繪秋天的景色，通過一系列對秋雨的描述，展現(xiàn)了秋雨帶給秋天的變化，使讀者可以在首句的意蘊中自由發(fā)揮想像。本文賦予秋雨活潑的、快樂的性格，讓我們在文章中始終感受是一種熱情洋溢的歡快的氣氛，讓人耳目一新，秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個美麗的、豐收的、快樂的秋天。?課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，例如：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?”這是一個擬人句，將桔子、柿子當做人來寫。“你擠我碰”、“爭著”都是擬人的動作描寫?！懊利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點頭?！边@也是一個擬人句，點頭是只有人才能發(fā)出的動作，這句話把菊花當做了人來寫。或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，例如：“秋天的雨，是一把鑰匙?！卑亚镉瓯扔鞒闪艘话谚€匙。?“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”把田野比喻成了海洋。或很含蓄地抒發(fā)感情，“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”這句話表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。文中大量比喻和擬人句的運用讓秋天、秋雨更貼近孩子們的生活。6.《秋天的雨》評測練習：根據(jù)課文內(nèi)容填空;把下列詞語連接起來小松鼠挖個松果睡大覺小青蛙找來地洞當糧食在下列括號里填上恰當量詞一（）郵票一（）扇子一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙一（）歌曲我能根據(jù)課文內(nèi)容填一填秋天的雨是一把（）秋天的雨藏著非常好聞的（）秋天的雨吹起來（）的小喇叭秋天的雨，帶給大地的事一曲（），帶給小朋友的是一首（）?！肚锾斓挠辍方虒W反思《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。在這里老師也沒做過多的講解。在理解“秋天的雨，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門打開了”時，我重點讓學生理解“輕輕地”讓學生感受秋雨的特點。教學課文第二段時，因為句子很好懂，所以我把重點放到讓學生體會比喻句和擬人句的上面。目的是讓學生體會這些句式的好處。理解了本段的幾種修辭手法，學生