小學校本課程-培智職業(yè)高中實用語文《烏鴉反哺》教學設計學情分析教材分析課后反思

《烏鴉反哺》教學設計

教學目標：1、從小故事中明白道理，體驗感恩，培養(yǎng)感恩意識。

2、聯(lián)系生活實際，讓學生體會到父母對自己的愛,學會如何愛自己的父母，進而實現(xiàn)愛的傳播，把愛父母的感情擴大到愛他人、愛社會、愛祖國的大愛境界。教學重難點：

重點：體驗感恩，培養(yǎng)感恩意識

難點：在生活中學會感恩，感恩家人，感恩社會。教學準備：課件、愛心卡片教學過程：（一）創(chuàng)設情境，故事導入。1、觀看圖片，引入課題。2、學生說說看完圖片后的感想。3、世界上最愛我們的人是我們的媽媽，其實動物和人類都一樣，都知道去感恩媽媽。

（二）重溫舊知，復習詞語。1、老師領讀，學生跟讀。2、師指讀，個別學生展示朗讀。（評價學生掌握情況，送給學生小愛心獎勵，激發(fā)學習興趣）（三）初讀感知，思考問題1、課件出示問題，師范讀課文（1、）課文講了————和————之間的故事？2、品讀課文第二自然段，體會烏鴉媽媽對孩子的愛（1）、學生自由朗讀第二段，思考烏鴉媽媽是——————照顧小烏鴉的？（2）、找出文中的句子讀一下，抓住關鍵詞語“好遠好遠”體會母親的辛苦。（3）帶著對母親的感恩品讀一下句子3、精讀課文第三段，體會小烏鴉對母親的感恩回報。（1）、學生自由朗讀課文第三自然段，思考問題小烏鴉是————————照顧媽媽的？（2）、找出文中的句子精讀，抓好關鍵詞體會小烏鴉對媽媽的感恩之心。很遠，又累又餓，一口一口，喂、摘抄句子，各種形式的朗讀，讀出感恩和愛。、再次出示小烏鴉喂媽媽的情景圖，用句子描述圖片。、根據(jù)圖片，訓練學生的語言訓練。、暢談感想，語言訓練你們喜歡小烏鴉嗎？我們應該向小烏鴉學習什么？觀看動畫，播放歌曲，升華情感（四）結合生活熟悉場景，再次激發(fā)感恩情感。1、邊出示一些父母與孩子相處圖片，教師邊述說一個孩子在從呱呱墜地，到學會邁出第一個腳步，到呀呀學語，到上學等這些時候，我們的父母所付出的艱辛和汗水。2、說說在生活中，誰給了自己最多的關心和幫助。引導學生講一講平時父母是怎樣關心自己的生活和學習的實例，大家一起來分享。（五），提煉升華，拓展延伸。1、同學們，其實除了我們的父母，在我們的身邊還有很多我們應該感恩的人，他們是我們的老師，朝夕相處的同學，所有幫助過我們的人，以及賜予我們生活的大自然。（課件逐一出示老師，同學，醫(yī)生，護士，司機，社會，大自然……）2、我要像小烏鴉學習這樣做：（1）今天，我要幫爺爺奶奶——-————。（2）長大后，我要幫爸爸媽媽——————。（3）我要——————————————。3、師生一起表演《感謝》：（課件出示：讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊。）（六）感恩實踐，踐行行動1、休息回家?guī)桶职謰寢?、爺爺奶奶洗腳。

2、給爸爸、媽媽畫一幅畫或寫一句話表達你們的愛心。

3、把舞蹈《感謝》表演給家人欣賞?！稙貘f反哺》學情分析我們面對是智力殘疾的孩子，一個班的八孩子各種程度不同，有的是唐氏綜合癥兒童，智力低下，語言不清，有的是自閉癥兒童，無論如何啟發(fā)學生都不會開口說話，還有的是腦癱后遺癥，反應遲鈍。每一個學生連一句完整的話都說不出來，學生能把文章的大體意思能理解三分之一就已經很不錯了，全靠老師的一句一句的引導，從而體會課文所反應的愛與被愛的這種情感。只能借助最簡單、生活中熟悉的場景去體會情感?！稙貘f反哺》效果分析這些可愛的智障孩子，看似年齡很大的樣子，卻沒有正常的三歲孩子的智力，這節(jié)課的教學，通過豐富多彩的教學活動戰(zhàn)士，有很多亮點是讓老師感到意外的，一就是孩子們一節(jié)課能坐住了，說明教師的教學活動學生很喜歡來參與。二、大部分學生能在老師的引導下聽懂老師的問題，并能回答出老師的問題。三、學生能通過問題的引導、歌曲的演唱、生活的在現(xiàn)、情景的假設、舞蹈的表現(xiàn)等各種教學途徑的滲透，體會你養(yǎng)我長大，我陪你變老的情感收貨。《烏鴉反哺》教材分析這篇課文采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。這篇文章讓人感受到了小烏鴉和媽媽之間濃濃的愛意。它給孩子們一種啟示:愛不僅僅是索取，更重要的是讓學生感悟愛、體驗愛、發(fā)現(xiàn)愛和奉獻愛。課標中要求，可以用平實的語言、深情的愛意，很自然有表情地朗讀《烏鴉反哺》，理解小烏鴉和烏鴉媽媽是互相照顧，體會你養(yǎng)我長大，我陪你變老的深深情感。通過課文的學習，使學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩予隊小尊敬、愛護老人的道理，進一步教育學生學會感恩?！稙貘f反哺》評測練習一、我要像小烏鴉學習這樣做：說話練習1、今天，我要幫爺爺奶奶——-————。2、長大后，我要幫爸爸媽媽——————。3、我要——————————————。二、課后實踐，感恩行動1、休息回家?guī)桶职謰寢?、爺爺奶奶洗腳。

2、給爸爸、媽媽畫一幅畫或寫一句話表達你們的愛心。

3、把舞蹈《感謝》表演給家人欣賞?！稙貘f反哺》課后反思我們面對是智力殘疾的孩子，一個班的八孩子各種程度不同，有的是唐氏綜合癥兒童，智力低下，語言不清，有的是自閉癥兒童，無論如何啟發(fā)學生都不會開口說話，還有的是腦癱后遺癥，反應遲鈍。這節(jié)課的教學，通過豐富多彩的教學活動戰(zhàn)士，有很多亮點是讓老師感到意外的，一就是孩子們一節(jié)課能坐住了，說明教師的教學活動學生很喜歡來參與。二、大部分學生能在老師的引導下聽懂老師的問題，并能回答出老師的問題。三、學生能通過問題的引導、歌曲的演唱、生活的在現(xiàn)、情景的假設、舞蹈的表現(xiàn)等各種教學途徑的滲透，體會你養(yǎng)我長大，我陪你變老的情感收貨。本節(jié)課需要改進的地方就是教師的語言不夠精煉，對于孩子的語言訓練指導的過于粗略，沒有耐下心來去引導孩子們去說每一句完整的句子來表達自己的看法，考慮自己的教學過程能否順利完成為主了。今后教學多從學生實際出發(fā)，以學生為主題進行教學。《烏鴉反哺》課標分析下面由我和大家一起學習，分析培智生活語文課程標準的第三學段，也就是7-9年級，語文學習目標的相關內容。一共分為五個方面一是識字、二是閱讀、三是句子教學、四是寫話練習，五是綜合性學習。識字與寫字方面課程標準一共列出了五項具體要求我們可以看到到九年級結束要求