【高中語(yǔ)文】《琵琶行（并序）》+教學(xué)課件+高一語(yǔ)文同步備課系列（統(tǒng)編版+必修上冊(cè)）

琵琶行并序白居易“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！薄@是撩動(dòng)心弦的遇見；

“這位妹妹，我曾經(jīng)見過(guò)?！薄@是寶玉、黛玉初見時(shí)歡喜的遇見；

“遇到你之前，我沒有想過(guò)結(jié)婚，遇到你之后，我結(jié)婚沒有想過(guò)和別的人。”——這是錢鐘書和楊絳之間，決定一生的遇見。誦讀詩(shī)韻，疏通文意1.視頻范讀，規(guī)范讀音，感悟詩(shī)情。荻（dí）花

錚（zhēng）錚然

賈（gǔ）人

憫（mǐn）然

慢捻（niǎn）

幽咽（yè）水漿迸（bèng）

鈿（diàn）頭

銀篦（bì）

嘔（ōu）啞（y?。┏埃▃hāo）哳（zhā）（1）作者簡(jiǎn)介：白居易(772—846)，字樂天，自號(hào)香山居士，河南新鎮(zhèn)人，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者。主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！辈⑦@一主張付諸自己的詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐。他的諷諭詩(shī)價(jià)值最高。其代表作《秦中吟》十首、《新樂府》五十首影響尤大。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。作品以深入淺出，通俗流麗著稱。2.閱讀材料，積累常識(shí)，明確體裁。（2）體裁介紹：《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首歌行體的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。白居易還有一篇歌行體長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引，本來(lái)是古代詩(shī)歌的一種體裁。三種名稱不同，其實(shí)并沒有嚴(yán)格區(qū)別。它們的音節(jié)和格律都比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。2.閱讀材料，積累常識(shí)，明確體裁。四言：

江頭送客琵琶彈奏自述身世感嘆謫居滿座哭泣3.分享成果，梳理文意，定小標(biāo)題。五言：江頭夜送客江上聞琵琶自述身世苦始傷遷謫意滿座皆掩泣七言：江頭送客聞琵琶江上再聽琵琶曲歌女自述身世苦同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕聚焦音樂，賞析描寫雨果說(shuō)：“開啟人類智慧寶庫(kù)的鑰匙有三把，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！薄杜眯小肥敲鑼懸魳返臉O品。白居易是如何表現(xiàn)琵琶的音樂魅力的呢？1.第二段正面描寫樂音的部分歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是如何寫出音樂的動(dòng)人效果的？請(qǐng)選擇你最喜歡的句子進(jìn)行賞析。1.賞析音樂描寫。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！班朽小薄扒星小庇茂B詞模擬聲音，“如急雨”“如私語(yǔ)”“大珠小珠落玉盤”都是用生活中能夠聽到的聲音比喻琵琶聲，同時(shí)也是能夠見到的場(chǎng)景，化無(wú)形的聽覺為有形的畫面。這幾句寫出幾種不同旋律的交錯(cuò)，有時(shí)候快，有時(shí)候慢，表現(xiàn)出音樂高低、緩急的變化，又顯得很清脆。1.賞析音樂描寫。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇?；▍怖锏您L語(yǔ)聲輕快婉轉(zhuǎn)，冰下的泉水聲梗塞緩慢，這樣寫視覺形象和聽覺形象融為了一體。正如清人段玉裁對(duì)此的評(píng)價(jià)：“鶯語(yǔ)花底，泉流冰下，形容澀滑二境，可謂工絕?！?.賞析音樂描寫。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

無(wú)聲和前面的有聲形成了反差，音樂聲停下來(lái)，但聽眾的感情并沒有停下來(lái)，“幽愁”“暗恨”都生出來(lái)了。這是音樂的留白，描繪了余音裊裊、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。1.賞析音樂描寫。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

滿以為彈奏至此就要結(jié)束了。誰(shuí)知“幽愁暗恨”在“聲漸歇”的過(guò)程中積聚了無(wú)窮的力量，無(wú)法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。1.賞析音樂描寫。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

才到高潮，即收撥一畫，戛然而止。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂魅力，卻并沒有消失。詩(shī)人又用“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。1.賞析音樂描寫。（1）比喻，以形喻聲、以聲喻聲。比喻，化抽象無(wú)形的音樂為形象可感的實(shí)體，生動(dòng)形象，富有畫面感，給人以無(wú)限的聯(lián)想。（2）疊詞和聯(lián)綿詞。弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切等疊詞和間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）等聯(lián)綿詞的使用，使音節(jié)悅耳動(dòng)聽，富有節(jié)奏感和音韻美。（3）適當(dāng)?shù)牧舭?。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的留白，營(yíng)造出音樂的空無(wú)之美，留給聽眾想象的空間。2.有幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)作業(yè)中將“東船西舫悄無(wú)言，惟見江心秋月白”也歸為對(duì)音樂的描寫，小組討論：這兩句是否屬于音樂描寫？為什么？是對(duì)音樂的側(cè)面烘托。用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中?！扒臒o(wú)言”的寂靜，表現(xiàn)了聽眾的忘情和如癡如醉的神情，襯托了樂曲高妙的藝術(shù)魅力，也烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。2.側(cè)面烘托手法。3.音樂旋律的變化過(guò)程契合詩(shī)人情感變化的過(guò)程。齊讀音樂描寫的片段，梳理樂聲中表現(xiàn)的情感變化。（1）歡快明朗急切愉悅（2）激越雄壯憤怒控訴（3）冷澀凝絕幽愁暗恨（4）戛然而止詩(shī)人高超的音樂描寫讓我們領(lǐng)略到了藝術(shù)是相通的，文學(xué)和音樂是可以交匯的。音樂藝術(shù)轉(zhuǎn)化成了語(yǔ)言藝術(shù)，音樂旋律的變化和詩(shī)人的情感變化也是高度契合的。我們通過(guò)想象與聯(lián)想，借助詩(shī)歌語(yǔ)言還原場(chǎng)景，感受到了音樂的強(qiáng)弱、高低、快慢等變化過(guò)程，并據(jù)此感受到了詩(shī)人的情感起伏。3.梳理感情變化。4.與“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”類似，全詩(shī)還有很多描寫環(huán)境的地方，請(qǐng)找出來(lái)并思考這些環(huán)境描寫在營(yíng)造氛圍以及表達(dá)人物心情上有何具體作用？4.賞析環(huán)境描寫。潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

點(diǎn)明了時(shí)令、地點(diǎn)、時(shí)間和事件，秋風(fēng)中紅楓白花相映襯，秋意濃濃。寥寥幾筆勾畫就渲染出蕭瑟凄涼的氛圍，奠定了詩(shī)歌感傷的基調(diào)。4.賞析環(huán)境描寫。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。

月朦朧，水渺茫，一如與友人離別的惆悵。離愁無(wú)法排解，苦悶難以消除?！皯K將別”既道出了詩(shī)人的心情，烘托了悲涼的氣氛，也奠定了全詩(shī)悲涼感傷的情感基調(diào)。4.賞析環(huán)境描寫。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。

“清冷的月色”“寒冷的江水”既渲染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女凄涼孤寂的內(nèi)心世界。4.賞析環(huán)境描寫。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。杜鵑啼血猿哀鳴。

既寫出了詩(shī)人謫居之處環(huán)境的惡劣，渲染了悲涼的氣氛，也寫出了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無(wú)奈。知人論世，體會(huì)詩(shī)情詩(shī)人是琵琶女名副其實(shí)的“知音”，不僅將樂聲描寫得讓人如聞其聲、如臨其境，還能從琵琶曲中聽出“不得志”“無(wú)限事”“幽愁暗恨”等許多情思。詩(shī)人與琵琶女素昧平生，何以能憑幾曲琵琶曲引發(fā)如此共鳴呢？1.速讀小序和詩(shī)歌第3、4、5段，找到最能概括兩人產(chǎn)生共鳴原因的詩(shī)句。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！

正是因?yàn)橄嗨频娜松?jīng)歷，才造就了相似的情感體驗(yàn)，進(jìn)而有了借琵琶曲來(lái)自傷身世的故事。2.詩(shī)人與琵琶女的人生經(jīng)歷有何相似之處？閱讀小序和第3段，概括琵琶女的人生經(jīng)歷。當(dāng)年：青春年少，色藝雙絕，人妒人捧，歡笑度日如今：年老色衰，門前冷落，委身商人，飄零憔悴3.請(qǐng)閱讀第4段以及學(xué)案中的《唐才子傳卷六·白居易》（節(jié)選），概括詩(shī)人的人生經(jīng)歷與琵琶女的相似之處。

居易字樂天，太原下邽人。弱冠，名未振，觀光上國(guó)，謁顧況。況，吳人，恃才。少所推可，因謔之曰：“長(zhǎng)安百物皆貴，居大不易。”及覽詩(shī)卷，至“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，乃嘆曰：“有句如此，居天下亦不難。老夫前言戲之耳。”貞元十六年，擢進(jìn)士第，補(bǔ)校書郎。元和元年，作樂府及詩(shī)百余篇，規(guī)諷時(shí)事，流聞禁中。上悅之，召拜翰林學(xué)士，歷左拾遺。時(shí)盜殺宰相，京師洶洶。居易首上疏，請(qǐng)亟捕賊。權(quán)貴有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母墮井死，而賦《新井篇》，言既浮華，行不可用?！辟H江州司馬。初以勛庸暴露不宜，實(shí)無(wú)他腸，怫怒奸黨，遂失志。亦能順適所遇托浮屠死生說(shuō)，若忘形骸者。久之，轉(zhuǎn)中書舍人，知制誥。河北亂，兵出無(wú)功，又言事，不見聽，乞外，除為杭州刺史。文宗立，召遷刑部侍郎。會(huì)昌初致仕，卒。

（節(jié)選自《唐才子傳卷六?白居易》）小結(jié)：遙遠(yuǎn)的江州，一個(gè)是“京城女”、譽(yù)滿京都的藝伎，一個(gè)是“謫居臥病”的江州司馬、才華橫溢的大詩(shī)人，他們都有出類拔萃的才能；一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人，一個(gè)因直言相諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“憂愁暗恨”，過(guò)著冷落凄涼的寂寞生活。作者在官場(chǎng)上難覓知己，只能在“淪落人”中找知音，于是發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”不僅高度概括了琵琶女和詩(shī)人自身的遭遇，而且表達(dá)出境況相似的人之間互相理解、互相同情的深厚情誼。這兩句是全篇的文眼，是本詩(shī)的立意所在。班級(jí)微型詩(shī)歌朗誦會(huì)中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，唐詩(shī)又是其中最璀璨的星空?，F(xiàn)在我們舉行班級(jí)微型詩(shī)歌朗誦會(huì)，用我們的聲音演繹本課三首唐詩(shī)名篇，用我們的行動(dòng)傳承中華傳統(tǒng)文化。1.選定朗誦的片段，反復(fù)揣摩詩(shī)句的含義和情感，尋找恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重音、輕音、語(yǔ)調(diào)，感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律，完成詩(shī)歌片段的朗誦設(shè)計(jì)。世間行樂亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水。（緊承上句抒情，用低調(diào)、慢速來(lái)讀。）別君去兮何時(shí)還？（以朋友的口吻問自己，注意讀出關(guān)切的疑問語(yǔ)氣。）且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。（“訪名山”三字重讀，突出李白寄情山水的情懷。）安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?。ㄈ?shī)的高潮，抒發(fā)李白保持高尚節(jié)操，絕不低頭媚權(quán)貴的理想。“安能”兩字應(yīng)低調(diào)、慢速起，后面字字重讀，逐字加高音調(diào)，加快語(yǔ)速，加大音量，到“不得開心顏”達(dá)到頂峰，戛然而止，振聾發(fā)聵。）。示例一：《夢(mèng)游天姥吟留別》尾段朗誦設(shè)計(jì)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（朗讀全詩(shī)要節(jié)拍清晰，語(yǔ)氣緩慢沉重，讀出“悲”的基調(diào)。）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（“無(wú)邊落木”和“不盡長(zhǎng)江”要一氣讀出，“木”和“江”要適當(dāng)拖長(zhǎng)，留有余韻?！笆捠挕焙汀皾L滾”要拉長(zhǎng)聲音，表現(xiàn)詩(shī)人不盡的愁緒哀思。）萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（頸聯(lián)是全詩(shī)的高潮，重讀“悲”和“?！?描繪漂泊之苦；重讀“多”和“獨(dú)”,刻畫老病孤愁。）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（緊承上聯(lián)，以酒杯新停輕輕結(jié)束全詩(shī)，含無(wú)限凄涼于言外，讀得應(yīng)緩慢而沉重，體會(huì)詩(shī)人此刻百感交集的心態(tài)。）示例二：《登高》朗誦設(shè)計(jì)尋聲暗問彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。（彈者誰(shuí)要讀出疑問的語(yǔ)氣，欲語(yǔ)遲則須語(yǔ)氣凝重。）移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。（此句有興致重回的感覺，略有喜色。）千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。（千呼萬(wàn)喚要強(qiáng)調(diào)，重，慢；半遮面，略輕，慢，有羞澀感。）示例三：《琵琶行（并序）》節(jié)選朗誦設(shè)計(jì)2.在組內(nèi)朗誦，推選出代表選手，并分工合作，為選手設(shè)計(jì)表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等，在小組內(nèi)練習(xí)，完善朗誦。3.各小組依次上臺(tái)表演，學(xué)生代表和老師點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。清代方扶南有云：“白香山‘江上琵琶’，韓退之‘穎師琴’，李長(zhǎng)