三年規(guī)劃 二稿

北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校初中部三年發(fā)展規(guī)劃（2020年9月-2023年9月）第一部分學(xué)?，F(xiàn)狀分析一、學(xué)校概況（一）歷史分析2007年，鄂爾多斯市政府與北京師范大學(xué)簽署辦學(xué)協(xié)議，成立北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校。2020年8月，初中部在康巴什區(qū)新一輪校長輪崗之際，歸由地方獨立辦學(xué)。建校以來，我校教育教學(xué)成績優(yōu)異，辦學(xué)效果顯著，社會聲譽良好。被授予“鄂爾多斯市職工職業(yè)道德先進(jìn)單位”“鄂爾多斯市文明校園”“內(nèi)蒙古自治區(qū)紅旗團委”“全國青少年毒品預(yù)防教育先進(jìn)集體”等多項榮譽稱號。（二）現(xiàn)狀分析隨著康巴什區(qū)教育快速發(fā)展，社會和家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越大，標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。在康巴什區(qū)整體推進(jìn)深度課改的進(jìn)程中，我校的教育教學(xué)工作也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。我校自2016年秋季開始啟動課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)型工作，目前已取得階段性成效。（三）發(fā)展環(huán)境分析學(xué)校位于鄂爾多斯市首善之區(qū)——康巴什區(qū)，高速高質(zhì)量發(fā)展的教育已成為城市的靚麗名片。我校周邊有一小、一幼、少年宮，學(xué)區(qū)內(nèi)形成了優(yōu)良的教育生態(tài)環(huán)境。學(xué)校占地面積133畝，建筑面積39700㎡?，F(xiàn)有教師155人，其中女教師115人，男教師40人。高級職稱教師26人，中級職稱教師50人，初級職稱教師50人。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，計算機、普通話合格率100%，專任教師中碩士研究生32人，市、區(qū)骨干教師5人，市、區(qū)學(xué)科帶頭人8人，市、區(qū)級優(yōu)秀教師25人，市、區(qū)級教學(xué)能手44人。辦學(xué)積淀雄厚，教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，發(fā)展?jié)摿薮?。二、發(fā)展優(yōu)勢（一）附中特質(zhì)的辦學(xué)特色正在凸顯。多年來，學(xué)校以“德育為龍頭，教學(xué)為中心，科研為先導(dǎo)，素質(zhì)是根本”為基本工作思路，全面貫徹黨的教育方針，德育工作形成了“七維度”德育活動特色；教學(xué)科研工作中，形成了“主題式”教學(xué)科研特色；體育藝術(shù)工作中，形成了以足球、游泳為主的體育特色和以校園文化節(jié)、校園“新聲代”等活動為主的藝術(shù)特色；傳統(tǒng)文化傳承中，漢字聽寫活動已成為特色。（二）結(jié)構(gòu)合理素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍基本形成。通過“青藍(lán)工程”“名師工程”等活動，建立了一支高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)良好。（三）規(guī)范的管理制度和體系比較完善。學(xué)校各項規(guī)章制度不斷完善，各部門之間分工明確，相互協(xié)作，形成了較規(guī)范的內(nèi)部管理體系。（四）課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)型全面、有序推進(jìn)。在康巴什區(qū)推進(jìn)深度課改的過程中，學(xué)校全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)型，深度學(xué)習(xí)、小組合作教學(xué)策略運用初見成效。有上級政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持?？蛋褪矃^(qū)的城市定位之一是教育文化之城，教育起點高?？蛋褪矃^(qū)委、區(qū)政府對教育支持力度巨大，在區(qū)教體局的科學(xué)指導(dǎo)下，區(qū)內(nèi)四所初中校均衡發(fā)展，社會對優(yōu)質(zhì)教育要求標(biāo)準(zhǔn)提高，促使學(xué)校教育教學(xué)改革步伐加快。三、發(fā)展困難我們清醒地認(rèn)識到，在教育改革發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)校存在著亟需解決的一些問題：學(xué)校文化建設(shè)需要加快步伐。學(xué)校建校13年，辦學(xué)特色逐漸凸顯，但“知行教育”品牌的影響力仍需要不斷提升，學(xué)校全體師生以共同價值觀為核心的學(xué)校文化力還亟待提升，尤其是從2020年8月開始學(xué)校迎來新的發(fā)展時期。如何在繼承基礎(chǔ)上做好學(xué)校文化建設(shè)的創(chuàng)新和發(fā)展工作，是下一步學(xué)校工作的重點課題?！爸形幕钡捻攲釉O(shè)計還需進(jìn)一步系統(tǒng)化、科學(xué)化，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)需要進(jìn)一步加快步伐，學(xué)校的管理需要進(jìn)一步精細(xì)化。學(xué)校課程建設(shè)需要有實質(zhì)性地突破和發(fā)展。近些年來，學(xué)校在校本課程建設(shè)方面做出了很大努力，但還缺少實質(zhì)性突破。德育、藝體、學(xué)科教學(xué)等課程還缺乏較為科學(xué)的系統(tǒng)化的課程體系頂層設(shè)計，課程資源開發(fā)不夠，已經(jīng)開展的部分課程的質(zhì)量與規(guī)范程度還有待提高。教育觀念需繼續(xù)更新以適應(yīng)新時代教育發(fā)展要求。由于受升學(xué)考試評價導(dǎo)向影響，學(xué)校和教師很大程度上還存在著過分著眼于應(yīng)試教育的現(xiàn)象，急功近利的教育實際還依然存在。作為康巴什區(qū)成立最早的一所學(xué)校，相當(dāng)一部分老師都是教齡10年以上的成熟教師，教學(xué)經(jīng)驗相當(dāng)成熟，但還存在著觀念更新慢、習(xí)慣性的“師本課堂”教學(xué)改革滯后情況，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重與學(xué)業(yè)成績進(jìn)步慢的矛盾依舊存在，因此跟上康巴什區(qū)二輪課改步伐，更新觀念，減負(fù)提質(zhì)綜合治理，打造深度學(xué)習(xí)課堂是學(xué)校改革發(fā)展的突破點、著力點。教育教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步提升。我校與康巴什區(qū)兄弟學(xué)校相比在生源質(zhì)量、教學(xué)成績等方面已有差距，如何盡快改變教師課堂教學(xué)模式，加快教改步伐，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動激發(fā)教師專業(yè)進(jìn)取積極性，下大力氣抓好教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校軟實力，讓學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源為更多周邊居民的孩子服務(wù)，是擺在我們面前最嚴(yán)峻的問題。未來三年，是學(xué)校加快現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，提升辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育改革和發(fā)展水平新跨越的關(guān)鍵時期。我們必須堅持優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展，推動學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與品牌建設(shè)。第二部分指導(dǎo)思想與辦學(xué)理念一、指導(dǎo)思想以2019年中共中央、國務(wù)院出臺的《中國教育現(xiàn)代化2035》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》為指導(dǎo)，秉承“達(dá)德、悟?qū)W、崇樸、勉行”的校訓(xùn)，為每個學(xué)生提供適合的教育。二、辦學(xué)理念在辦學(xué)實踐中確立“知行天下、守正創(chuàng)新、做扎根的教育”辦學(xué)理念。從文化屬性看教育，教育歸根到底是一種知行文化，一種知行合一、守正創(chuàng)新的文化。“知行教育”是我們學(xué)校的文化符號，確立“知行天下”的教育理念，弘揚“知行文化”，既是王陽明“心學(xué)”思想的啟迪，又是“知行合一”思想的實踐，更是對學(xué)校教育改革發(fā)展深層次的感悟?！爸刑煜隆崩砟畹暮诵氖恰盀閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”、“為每個學(xué)生提供適合的教育”?！爸刑煜?、守正創(chuàng)新、做扎根的教育”的目標(biāo)是培養(yǎng)“兼具本土情懷和國際視野、知行合一的卓越公民”，出良師、育英才、有選擇、可持續(xù)。守正創(chuàng)新，“正”，既指正直、正派，正直、正派的干部隊伍，公正的制度文化才能讓學(xué)校始終處于良性循環(huán)之中；也指純正不雜，旨在養(yǎng)成全體師生純正的心態(tài)、純正的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營造風(fēng)清氣正的校園生態(tài)；亦指正當(dāng)、合適，我們的辦學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生提供適合的教育，把德育做到極致，把教學(xué)做到適合。綜上，只有守住中華傳統(tǒng)文化中“正”的文化，才能始終保持學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。做扎根的教育，即：扎根鄉(xiāng)土、扎根人心、扎根國家，只有扎根的教育才是為民、想民、惠民的教育，才是人民滿意的教育。第三部分發(fā)展目標(biāo)與實施措施一、總體目標(biāo)（一）辦學(xué)愿景堅持優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，全面提升辦學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡教師，讓學(xué)生喜歡學(xué)校，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有夢想，讓學(xué)生獲得能量，讓學(xué)生把握生命。把學(xué)校建成“全市一流，自治區(qū)知名”的品牌學(xué)校。（二）中期目標(biāo)一所教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)、辦學(xué)特色明、可持續(xù)發(fā)展能力強、社會滿意度高、基本實現(xiàn)智慧課堂全面運用的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，一所受人尊敬、令人向往的學(xué)校。（三）三年目標(biāo)提升，即全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和師生的幸福感；增強，即增強學(xué)校核心競爭力和對外影響力；示范，即努力成為全市初中校中在規(guī)范辦學(xué)、特色辦學(xué)、教學(xué)改革、精細(xì)化管理等方面起示范作用的學(xué)校。二、規(guī)劃目標(biāo)與實施措施（一）學(xué)校文化：一核多元的“知行文化”學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的辦學(xué)思想、教育理念、辦學(xué)特色最集中的體現(xiàn)，同時也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力。1.規(guī)劃目標(biāo)：圍繞“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的理念，以“達(dá)德、悟?qū)W、崇樸、勉行”的校訓(xùn)為核心，以黨建統(tǒng)領(lǐng)，從環(huán)境文化、精神文化、行為文化、制度文化、課堂文化、課程文化、安全文化等方面梳理，構(gòu)建“知行文化”體系，豐富“知行文化”內(nèi)涵，打造“知行文化”品牌，使我校成為區(qū)域一流、自治區(qū)知名的文化特色學(xué)校。實施措施：（1）整體構(gòu)建學(xué)?！爸形幕斌w系。在黨建統(tǒng)領(lǐng)下，通過系統(tǒng)梳理學(xué)校文化內(nèi)涵，在傳承基礎(chǔ)上扎住學(xué)校發(fā)展新時期新機遇，繼續(xù)提煉、豐富、發(fā)展“知行文化”內(nèi)涵，整體構(gòu)建科學(xué)的、切合的能凝聚全校師生精神追求的學(xué)校文化體系。使校園文化體現(xiàn)“文化傳承與思想引領(lǐng)的統(tǒng)一、氛圍熏陶與內(nèi)涵滋養(yǎng)的統(tǒng)一”。（2）強化“知行文化”的影響力。通過利用標(biāo)語、校園建筑、師生作品、榮譽獎狀、獎品紀(jì)念品、校服等各種途徑、形式對?；铡⑿８?、Logo、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)校價值觀的宣傳，不斷發(fā)揮學(xué)校符號、標(biāo)志的影響力；通過學(xué)校各種儀式、典禮等活動，不斷強化學(xué)校文化符號標(biāo)志影響力和學(xué)校精神和價值追求的影響力；通過提升校報和校園微信公眾號的質(zhì)量加強學(xué)校宣傳工作，充分展示學(xué)校的辦學(xué)成果和經(jīng)驗，為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造良好的輿論環(huán)境，從而增強學(xué)校文化影響力；通過加強校史教育，激發(fā)學(xué)生愛國愛校的熱情，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才；發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的激勵作用，以此增強對全體學(xué)生的母校情懷教育；通過豐富的校園文化活動，發(fā)揮“知行文化”的育人功能，鼓勵師生開拓創(chuàng)新。（3）培育專業(yè)合作的教師文化。教師文化建設(shè)是學(xué)校文化重建的關(guān)鍵，也是非常符合我?，F(xiàn)實需求的，學(xué)校改革發(fā)展中亟需解決的根本問題。通過診斷教師文化的生存狀況，有針對地解決教師在學(xué)校文化認(rèn)同、專業(yè)發(fā)展需求等方面的問題；通過學(xué)校黨支部、辦公室、工會、團委、婦聯(lián)、教科室等部門經(jīng)常性地開展團建、教研、文體比賽、聯(lián)歡、送溫暖等各類活動，促進(jìn)學(xué)校教師之間建立合作性同事關(guān)系；通過構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，促使全校教師之間相互學(xué)習(xí)、提高，在共同愿景引領(lǐng)下，走向?qū)W校美好的發(fā)展未來。（4）優(yōu)化學(xué)校制度文化建設(shè)。通過建立“以人為本”的制度文化，建立完善一整套適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和師生的健康成長的現(xiàn)代學(xué)校制度，使學(xué)校各項制度規(guī)范、科學(xué)，適應(yīng)學(xué)校改革與發(fā)展的需要，確立先進(jìn)的管理理念，加強精細(xì)化管理，提升學(xué)校綜合治理能力。（5）努力發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色。通過有計劃、有步驟地持續(xù)不斷努力，在課程建設(shè)、德育工作、教研工作、藝體工作等領(lǐng)域守正創(chuàng)新，完善體系，提升內(nèi)涵，形成如“知行德育”“主題式教研”“足球”“游泳”等獨特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)生健康成長提供適合的教育，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的動力，從而提高學(xué)校的“知行文化”品牌影響力。（6）打造優(yōu)美、高雅的環(huán)境文化。挖掘鄂爾多斯市辦學(xué)的歷史文化底蘊，整體規(guī)劃校園環(huán)境設(shè)施，爭取一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，打造布局合理、格調(diào)高雅、大氣靈動的校園文化環(huán)境。（二）德育工作1.德育工作總目標(biāo)：完善“知行文化”德育體系和機制，培養(yǎng)人格健全有智慧，勇于創(chuàng)新有能力、全面發(fā)展有特長、知行合一有發(fā)展的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。2.德育工作階段目標(biāo)：第一階段：德育機制不斷創(chuàng)新，德育工作體系化（2020年8月-2021年7月）（1）用“亮點思維”激活班主任隊伍，以年級申報校名班主任工作室為載體，以骨干班主任為主體，以年級考核評價為引導(dǎo)，帶動年級德育負(fù)責(zé)工作新機制。（2）梳理、整合德育工作各項制度，初步建立科學(xué)規(guī)范的可操作的德育工作、活動流程。（3）與全市學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度對接，梳理學(xué)生綜合評價體系，積極探索學(xué)生評價新途徑。（4）逐步將校本德育課程體系納入學(xué)校整體的校本課程體系規(guī)劃之中，將德育課程與基礎(chǔ)性課程、發(fā)展性課程等其它的校本課程融合，結(jié)合六大主題教育將德育課程與學(xué)生核心素養(yǎng)、辦學(xué)理念、主題班會、學(xué)科課程、實踐課程、研學(xué)課程等進(jìn)行深度融合，并要注重學(xué)段間的銜接，使德育課程更加合理、科學(xué)、有實效。（5）積極探索班主任選拔、培養(yǎng)的新途徑、新策略，初步建立符合學(xué)校校情實際的班主任選拔、培養(yǎng)的制度和體系。第二階段：德育模式不斷鞏固，德育工作標(biāo)準(zhǔn)化（2021年8月-2022年7月）（1）初步分解《學(xué)校德育綱要》為《年級德育綱要》，并積極探索開始實施。在學(xué)生教育工作中，年級部的主體地位和主要作用更為突出。（2）“習(xí)慣養(yǎng)成示范?！闭鸩较颉疤厣！笨v深發(fā)展。養(yǎng)成教育走向課程化、特色化。使“雙創(chuàng)”品牌內(nèi)容、機制更豐富，更有活力。（3）知行德育校本課程建設(shè)取得實質(zhì)性進(jìn)展，建設(shè)形成一批特色鮮明的德育校本、班本課程。（4）整體提升德育工作者的師德、教育理論水平及德育操作能力。繼續(xù)發(fā)揮名班主任在德育隊伍中的骨干作用。校級班主任研修及名班主任培養(yǎng)工作有突破，有提升。第三階段：知行文化深植人心，德育工作示范化（2022年8月-2023年7月）（1）凸顯文化引領(lǐng)，強化以文化人。“雙創(chuàng)”活動在區(qū)域內(nèi)繼續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng)，特別是以班級文化建設(shè)為切入點，在創(chuàng)“溫馨教室”方面有更多更大的突破，讓每一個教室能在溫馨中滲透人文的氣息，展示屬于自己的獨特風(fēng)采。（2）探索嘗試建立“全員育人”新機制，制定、完善學(xué)校全員育人制度。為實現(xiàn)全員育人常態(tài)化、制度化邁開第一步。（3）德育課程豐富，特色明顯。（4）加強班主任隊伍建設(shè)，在形成一支穩(wěn)定的班主任德育隊伍的同時還要建立一支以骨干班主任為主體的德育科研隊伍，并積極開展校本的德育課題研究。（5）年級德育工作框架形成，個別年級管理特色能夠凸顯示范作用。3.各階段具體措施及達(dá)成標(biāo)志：第一階段（2020年8月-2021年7月）（1）由學(xué)校教育處牽頭，各年級組織年級內(nèi)全體班主任共同參與，在廣泛討論的基礎(chǔ)上制定符合年級實際易操作的《年級班主任工作考核辦法》并公布實施，以此實現(xiàn)年級組對班主任工作和班級管理工作進(jìn)行考核評價的抓手。年級組對班主任工作的考核結(jié)果應(yīng)當(dāng)以一定比例納入學(xué)校對班主任工作的考核中。（2）從“七維度”出發(fā)設(shè)置“七星少年”評比項目：“陽光運動”之星（健康）、“習(xí)養(yǎng)標(biāo)兵”之星（習(xí)養(yǎng)）、“知行感恩”之星（情感）、“喜歡學(xué)習(xí)”之星（認(rèn)知）、“文明禮儀”之星（禮儀）、“友善合作”之星（交往）、“勵志追夢”之星（勵志）。（3）教育處、團委梳理部門負(fù)責(zé)的各項工作制度、方案等，制定出如“學(xué)生請假流程”、“班主任請假流程”、“教育處日常檢查、匯報流程”、“升旗儀式組織流程”“開學(xué)典禮（新生入學(xué)儀式）組織流程”、“迎新年活動組織流程”“畢業(yè)典禮組織流程”等工作流程體系。（4）繼續(xù)完善校本德育課程體系，落實國家德育課程，凸顯規(guī)范；完善德育課程方案，凸顯體系；推進(jìn)校本德育課程，凸顯融合；抓實班本課程建設(shè)，凸顯個性。在切適性、可行性、特色化原則下，校本德育課程在課程類型、目標(biāo)、實施、評價等方面全部納入學(xué)校整體課程體系中。（5）在班主任績效工作量計算、職稱晉級等方面嚴(yán)格落實上級文件，修改完善相關(guān)的學(xué)?？己嗽u價制度，以制度來保障班主任隊伍的穩(wěn)定。按照班主任工作經(jīng)歷和專業(yè)能力將班主任分成“入格”“升格”“風(fēng)格”三個培養(yǎng)層次，堅持“立足校本，分層培養(yǎng)，整體提高”的原則，按照“三格策略”，實行分層要求分層培訓(xùn)，促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。日常培訓(xùn)主要以榜樣言說、專題講座、主題研修等形式開展活動，每學(xué)期保證開展不少于三次活動。第二階段（2021年8月-2022年7月）（1）教育處負(fù)責(zé)，指導(dǎo)督促年級積極主動開展學(xué)生的德育活動，初步制定《年級德育綱要》，在學(xué)校對德育課程整體規(guī)劃前提下，根據(jù)實際積極發(fā)揮年級組作用，開展符合學(xué)生年段特點的德育活動。（2）在“雙創(chuàng)”活動中，以“七維度”為“緯”，結(jié)合每個月的主題教育活動和“好習(xí)慣養(yǎng)成分層達(dá)標(biāo)”活動，在每一個月、每一個學(xué)期的日常教育活動中橫向開展對學(xué)生的綜合評價活動，產(chǎn)生“月度七星少年”及“年度附校優(yōu)秀學(xué)子”?！捌咝巧倌辍币凇昂昧?xí)慣分層達(dá)標(biāo)”基礎(chǔ)上有細(xì)化的可操作的評價指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)有方向地向優(yōu)秀看齊、學(xué)習(xí)。（3）教育處、團委根據(jù)部門負(fù)責(zé)開展的德育活動進(jìn)一步收集、整合資料，細(xì)化流程，優(yōu)化設(shè)計，形成部分固化的特色德育課程，如“新生入學(xué)課程”“畢業(yè)課程”；繼續(xù)深入扎實開展好班本課程的研究探索和實踐，通過開展班本課程述職、比賽等活動，促進(jìn)形成部分有特色的班本課程。（4）建立“年級名班主任”“校級班主任工作室”兩支隊伍，開展專題研修活動。日常研修主要以“解決日常教育中遇到的困惑問題”和“開展德育課題研究”兩種形式開展活動。第三階段（2022年8月-2023年7月）（1）細(xì)化好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，開展好“學(xué)生習(xí)養(yǎng)目標(biāo)分層達(dá)標(biāo)”活動。將習(xí)養(yǎng)目標(biāo)分解為8個具體目標(biāo)，并注意細(xì)化內(nèi)容要求，分解到一年兩個學(xué)期的8個月主題中落實，每個月一個目標(biāo)，同一個“習(xí)養(yǎng)目標(biāo)”在三個學(xué)年段中都有不同的細(xì)化內(nèi)容要求，扎實推進(jìn)、螺旋上升鞏固習(xí)慣養(yǎng)成。（2）通過班主任培訓(xùn)，結(jié)合班級合作小組評價中的“品德素養(yǎng)”評價及班級“周常規(guī)考核”，使創(chuàng)行為習(xí)慣“達(dá)標(biāo)生（示范生）”和“達(dá)標(biāo)班（示范班）”完全結(jié)合，整體推進(jìn)班級管理精細(xì)化。（3）通過班主任培訓(xùn)，對“班本課程”的研究逐漸深入，對“雙創(chuàng)”活動中創(chuàng)“溫馨教室”的體系、制度更加熟悉，使“班本課程”的實施和“溫馨教室”建設(shè)相結(jié)合，整體推動班級文化建設(shè)。（4）由教育處牽頭，多部門參與，制定出臺適切的可操作的《學(xué)校全員育人制度》。（5）年級組在學(xué)生日常教育管理、德育活動開展、班主任工作考核等多方面的工作都能夠發(fā)揮主要作用，主體地位更為突出。對學(xué)生評價、班主任考核評價兩方面年級組的評價結(jié)果至少占比50%.（6）在班主任隊伍建設(shè)過程中，在開展“雙創(chuàng)”活動過程中，積極實踐，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷研究，形成我?！吧逃薄傲?xí)養(yǎng)教育”“校園節(jié)日系列教育活動”等為特色的一批豐富的德育課程。（7）以校級班主任研修室和年級名班主任兩支德育隊伍為龍頭，帶動全體班主任積極開展德育課題研究。（三）教務(wù)處工作1.教務(wù)工作總目標(biāo)：牢固樹立“質(zhì)量立校”意識，常抓、細(xì)抓、精抓教學(xué)常規(guī)，以常態(tài)化管理促教學(xué)實效提高。大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，立足“三位一體”，形成多元整合特色課程，建立整體優(yōu)化的課程建設(shè)體系。2.教務(wù)工作階段目標(biāo)：第一階段：（2020年8月—2021年7月）全力打造職責(zé)分明、高效協(xié)作的管理團隊，確保教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范、精細(xì)、科學(xué)、有序的開展。制訂更加科學(xué)完善的課程規(guī)劃，形成多元整合的課程體系。梳理工作流程，加強制度建設(shè)，明細(xì)年工作流程體系。借助信息化手段推進(jìn)教學(xué)管理精細(xì)化，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制。第二階段：（2021年8月—2022年7月）定期組織不同形式的各類教學(xué)比賽，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。依托學(xué)科組，定期開展豐富多彩的趣味性活動，形成“一月一活動、一活一課程”雙向結(jié)合的系列化課程修改教師考核制度，完善教師評價和激勵機制。第三階段：（2022年8月—2023年7月）常規(guī)管理形成精細(xì)化體系，注重落實，強化多元化評價。優(yōu)化學(xué)科類活動課程，通過每年的課程實施展評賽，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評價。以“學(xué)校+活動”模式，融合學(xué)科活動課程與德育課程，發(fā)揮多元育人作用。多種形式提升課程研發(fā)水平，幫助教師更新教育理念。3.各階段具體措施及達(dá)成標(biāo)志：第一階段：（2020年8月—2021年7月）（1）修改教學(xué)常規(guī)考核機制，構(gòu)建起工作流程體系。①針對原有教學(xué)常規(guī)管理制度，綜合考慮多方面因素，結(jié)合本校實際情況，進(jìn)一步修改教學(xué)常規(guī)考核管理機制。分工協(xié)作，責(zé)任明人，打造高質(zhì)、高效的管理團隊，使每一項常規(guī)管理工作都有章可循，有度可參，有人可詢。并加強督查、反饋，最終確保教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范、精細(xì)、科學(xué)、有序的開展。②重新構(gòu)建教學(xué)工作流程體系，責(zé)任明確，分工協(xié)作。使工作能平穩(wěn)有序地開展。③進(jìn)行年工作流程明細(xì)化，針對部門工作將一年中的各類工作按時間進(jìn)行明細(xì)梳理，形成流程體系。到時間到人到事，提前有規(guī)劃。（2）借助信息化手段推進(jìn)教學(xué)管理精細(xì)化，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制。①為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，實施目標(biāo)導(dǎo)向管理，加大領(lǐng)導(dǎo)班子對教學(xué)管理的力度，包年級領(lǐng)導(dǎo)實行分段跟蹤制。領(lǐng)導(dǎo)分段進(jìn)行推門聽課，及時反饋、評課，提高課堂效率常態(tài)化。每月抽查教學(xué)常規(guī)也向分管領(lǐng)導(dǎo)逐一匯報、反饋，并將提出意見工作人員及時記錄。②學(xué)科組通過不同的方式組織教師進(jìn)行聽課，讓老師們中形成互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的氛圍。③嚴(yán)抓作業(yè)量控制，加強作業(yè)分層設(shè)計，優(yōu)化作業(yè)批改，落實班級作業(yè)量檢查制度，做到布置有針對，批改有實效，強化控制有記錄。（3）修改課程建設(shè)實施方案，形成多元整合的課程優(yōu)化體系。①發(fā)掘各類資源，由教務(wù)處牽頭修改課程建設(shè)實施方案，依托學(xué)科組，以學(xué)校課程建構(gòu)方案為指導(dǎo)，構(gòu)建各學(xué)科特色課程體系。靈活開發(fā)符合學(xué)科特點、切實可行、易于推行的創(chuàng)新課程。②各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特色課程體系，詳細(xì)制定實施計劃，扎實有效、分階段、有步驟地開展、實施各項活動課程，力爭活動有序、有效。第二階段：（2021年8月—2022年7月）立足課堂，開展不同形式的各類教學(xué)比賽。①繼續(xù)為教師發(fā)展提供成長的空間，開展新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課、活動探究課等不同課型的教學(xué)比賽，鑒于近幾年教學(xué)類比賽中論文、書寫及說課的占比，要邀請有權(quán)威經(jīng)驗豐富的老師將比賽技巧通過集中培訓(xùn)傳授于全體教師。②加強對成熟教師的激勵和表彰，鼓勵他們向“科研型”、“專家型”轉(zhuǎn)變，通過他們的引領(lǐng)帶動中青年教師。（2）定期開展豐富多彩的趣味性學(xué)科類活動。①以學(xué)科組為單位，協(xié)同教務(wù)處結(jié)合學(xué)科特色，有計劃有組織地開展豐富多彩的各類趣味性活動，學(xué)生自主選擇自己的活動內(nèi)容，充分展示自己健康、陽光、自信的精神面貌。②以課程為引領(lǐng)，以活動為載體，通過多元化評價診斷、反饋和激勵，進(jìn)一步對課程體系進(jìn)行優(yōu)化。形成“一月一活動、一活一課程”雙向結(jié)合的系列化系列化、序列化課程體系。為學(xué)生搭建活動舞臺，提供展示的平臺，做到全面參與，激發(fā)學(xué)生參與活動課程的興趣。（3）完善教學(xué)常規(guī)管理制度，修改教師考核機制。①全面調(diào)整部門工作，進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理制度，優(yōu)化制度流程，形成系統(tǒng)化制度體系。②為了更進(jìn)一步激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造愉快的工作氛圍增強教師的職業(yè)幸福感，以此來修改教師考核機制，從而體現(xiàn)民主、公平、和諧。教師評價和激勵機制應(yīng)注重教師的個人價值和專業(yè)價值，完善成為教師認(rèn)可的評價方案。第三階段：（2022年8月—2023年7月）（1）管理精細(xì)化，體系一體化，辦學(xué)一流化。①教學(xué)常規(guī)堅持重細(xì)節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果。加強教學(xué)評價，充實評價內(nèi)容，改進(jìn)評價方法。②針對相對薄弱的學(xué)科，找出薄弱的原因，有針對性的提出改進(jìn)意見，進(jìn)一步強化課堂效率，提高學(xué)科組整體教學(xué)質(zhì)量，爭取三年重新扭轉(zhuǎn)局勢。（2）構(gòu)建學(xué)生發(fā)展評價體系，建立“學(xué)校+活動”推進(jìn)模式。①進(jìn)一步優(yōu)化各學(xué)科活動課程，提高課程實施的水平，建立學(xué)生發(fā)展性評價體系。②學(xué)校每年舉辦一次各學(xué)科活動課程實施成果展評賽，通過匯報展示評比，開設(shè)最有創(chuàng)意課程獎、最有人氣課程獎等獎項來激勵師生積極參與，更有助于課程活動的不斷優(yōu)化，也讓學(xué)生充分地體驗到其中的快樂與成功。③建立“學(xué)校+活動”推進(jìn)模式，充分發(fā)揮綜合實踐活動課程在學(xué)科課程中的推動作用，將學(xué)科活動課程與德育課程有機結(jié)合，真正發(fā)揮到了多元育人的作用。（3）多種形式提升教師課程研發(fā)水平通過外出學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、課程學(xué)習(xí)等形式，幫助教師拓寬研究視野，更新教育觀念，為下一個三年課程實施給予更好的發(fā)展方向。（四）教科研工作1.教科研工作總目標(biāo)：牢固確立“質(zhì)量立校、特色發(fā)展”的意識，以康巴什區(qū)第二輪“生本教育學(xué)本課堂”課堂教學(xué)改革為引領(lǐng)，按照“全面優(yōu)化、深度學(xué)習(xí)、減負(fù)提質(zhì)、凸顯素養(yǎng)”原則，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為指向，以優(yōu)化教研過程、深化教學(xué)過程、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為抓手，以課題研究、主題教研為載體，聚焦學(xué)生深度學(xué)習(xí)全過程，進(jìn)一步改善教與學(xué)的關(guān)系，形成有溫度、有梯度、有深度的良好課堂教學(xué)文化，整體提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、深刻、個性化發(fā)展。2.教科研工作階段目標(biāo)：第一階段：教學(xué)模式不斷研磨，教學(xué)工作初步標(biāo)準(zhǔn)化（2020年8月-2021年7月）（1）深入學(xué)習(xí)國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)工作的前沿理論，進(jìn)一步提升全體教師的思想認(rèn)識、教學(xué)理念和理論水平，為課堂教學(xué)改革工作提供理論支撐和思想保障。（2）強化教育教學(xué)工作頂層設(shè)計，為課堂教學(xué)改革工作搭好框架，推動課堂教學(xué)改革全面實施。（3）梳理、整合教學(xué)工作各項制度和流程，對相關(guān)制度和流程進(jìn)行完善和修訂，初步建立規(guī)范、具體、可操作的教學(xué)工作制度和流程，基本實現(xiàn)教學(xué)工作的流程化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。（4）進(jìn)一步梳理和完善生本課堂標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善生本課堂標(biāo)準(zhǔn)體系。（5）深入開展各學(xué)科主題教研，形成課堂教學(xué)特色。（6）進(jìn)一步規(guī)范、整合課堂教學(xué)考核評價制度，梳理課堂教學(xué)評價體系，積極探索課堂教學(xué)改革評價新途徑。第二階段：教學(xué)模式不斷鞏固，教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化（2021年8月-2022年7月）（1）立足課堂，強化教研組建設(shè)，深化課程改革，提升教師專業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。（2）不斷豐富研修手段，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用。（3）充分發(fā)揮名師工作室作用，每個學(xué)科推選并掛牌的名師工作室。（4）將加強集體備課作為課堂教學(xué)改革的著重點，著力點。（5）聚焦作業(yè)設(shè)計，狠抓作業(yè)管理。（6）細(xì)化常規(guī)，教學(xué)處分工明確，責(zé)任到人。（7）組織各學(xué)科組開展特色活動，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，形成學(xué)科特色、創(chuàng)立特色學(xué)科、形成學(xué)校品牌。第三階段：生本課堂理念深入人心，教學(xué)工作實現(xiàn)示范化（2022年8月-2023年7月）（1）基本形成生本課堂下各學(xué)科教學(xué)模式和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，梳理總結(jié)出一套學(xué)校生本課堂教學(xué)的規(guī)范、流程、標(biāo)準(zhǔn)，生本課堂教學(xué)體系基本形成。（2）能夠在“建?！钡幕A(chǔ)上，各學(xué)科創(chuàng)造性的開展主題教學(xué)活動，全體教師能夠自覺踐行生本課堂，聚焦深度學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果、效率有效提高。（3）課堂教學(xué)組織實施、聽評課、示范課、考核評價等工作能按照既定流程和規(guī)范組織實施，形成我校獨具特色的示范化品牌，具備被學(xué)習(xí)和推廣的條件。（4）在已經(jīng)形成的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，各學(xué)科立足實際和最新的教育教學(xué)理念，不斷改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，推動我校課堂教學(xué)模式不斷進(jìn)化，打造課堂教學(xué)模式升級版。3.各階段具體措施及達(dá)成標(biāo)志：第一階段（2020年8月-2021年7月）（1）邀請相關(guān)專家開展集中培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，深入理解基于核心素養(yǎng)之下的深度學(xué)習(xí)理論。以專題形式對如何有效開展深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略給以指導(dǎo)引領(lǐng)。（2）以教研組為單位對課堂教學(xué)改革工作內(nèi)容進(jìn)行分析、討論、交流，在不斷的實踐和反思中進(jìn)行修改，使課堂教學(xué)行為真正體現(xiàn)我校的學(xué)生主體教學(xué)模式的要求，變學(xué)科知識取向為素養(yǎng)取向，喚醒學(xué)生內(nèi)在的價值追求，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。（3）強化頂層設(shè)計，教科室牽頭制定《教學(xué)工作三年規(guī)劃》，結(jié)合新區(qū)最新要求和學(xué)校課改實際，重新修訂完善《二輪課改實施方案》《主題教研活動方案》，并印發(fā)實施，作為教學(xué)工作和課堂教學(xué)改革工作的執(zhí)行依據(jù)。（4）教科室具體負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革工作的推進(jìn)和落實，梳理現(xiàn)有教學(xué)工作的制度和流程，找出制度和流程執(zhí)行存在的各類問題，重新修訂完善我校教學(xué)工作各項制度和流程。如《教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理制度》《教學(xué)及管理質(zhì)量監(jiān)控體系》《作業(yè)留批實施辦法》、《教師課題研究管理制度》等。（5）由教科室牽頭制定主題教研活動方案、活動流程及評價標(biāo)準(zhǔn)，組織個學(xué)科組實施。各學(xué)科組根據(jù)總體方案制定本學(xué)科組主題教研計劃，并進(jìn)行主題論證。（6）由教科室牽頭，各個年級及教學(xué)處等各部門參與，從“減負(fù)提質(zhì)、生本課堂、深度學(xué)習(xí)”三個維度進(jìn)行考量，進(jìn)一步修定北師大鄂爾多斯附屬學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使各學(xué)科“學(xué)本課堂”有抓手。（7）各教研組根據(jù)《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》研討整理我校各學(xué)科“生本課堂”中各種課型的操作流程，并對成果進(jìn)行展示。第二階段（2021年8月-2022年7月）（1）教科室指導(dǎo)各教研組繼續(xù)推進(jìn)主題教研工作，由各學(xué)科組組織開展案例分析、專題論壇等形式的研修活動，提煉本組研修特色，豐富本組研修內(nèi)容，提升本組研修實效。例如，在各年級、各教研組開展“主問題引領(lǐng)下的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計教學(xué)研究”，或“深度學(xué)習(xí)引領(lǐng)下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定研究”、“深度學(xué)習(xí)引領(lǐng)下的主問題設(shè)計教學(xué)研究”等。各學(xué)科組每學(xué)期開展主題教研活動不少于3次，活動的開展要呈現(xiàn)系列化，包括專題微型講座或主問題選題開題報告、研究課、提升課三種形式，每次聽評課不少于3次。教科室對主題教研活動過程及成果進(jìn)行跟蹤。（2）不斷豐富研修手段。每學(xué)期圍繞不同的課型，研討教學(xué)環(huán)節(jié)和流程，通過開設(shè)“名師經(jīng)典示范課”、“骨干教師引領(lǐng)課”、“青年教師展示課”發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用，鞏固教學(xué)模式。（3）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教研組長、課堂教學(xué)改革示范帶頭人等要身先垂范，積極踐行課改理念，深入課堂教學(xué)一線，每學(xué)期開展不少1次示范引領(lǐng)課，同時對全校課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。（4）建立名師工作室系列規(guī)章制度，如讀書交流制度，同課異構(gòu)制度，專題研討制度等，以學(xué)期或年為單位制定工作計劃，明確每次活動時間地點，任務(wù)分配并抓好落實。鼓勵每位成員直面教育教學(xué)中存在的問題，并確立合適的研究課題，幫扶青年教師成長，另外要強化對名師工作室的考核。（5）加強集體備課，要求各年級、各學(xué)科按照學(xué)校制定的《集體備課流程》《主備人說課流程》進(jìn)行集體備課，不僅要凸顯主問題引領(lǐng)下課堂教學(xué)，更要備學(xué)情、備學(xué)習(xí)方式、備作業(yè)設(shè)計，將其作為課堂教學(xué)改革的“源頭活水”，從教師的備課中開始改變，設(shè)計有思維含量的主問題、設(shè)計可以開拓學(xué)生思維的學(xué)習(xí)方式、讓思考、討論、表達(dá)、交流、誤中求悟等成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的常態(tài)。（6）教科室指導(dǎo)各學(xué)科組，從控制作業(yè)總量，提倡作業(yè)分層，鼓勵實踐性、創(chuàng)新性作業(yè)三個方面入手，切實落實減負(fù)提質(zhì)。（7）規(guī)劃每周工作安排，召開各部門協(xié)調(diào)會。注重集體備課的規(guī)范化，統(tǒng)一時間，人人備課后定主備人，最后研討。同時為了強化教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，搞小課題研討，每人需進(jìn)行微課講座，共學(xué)共進(jìn)。（8）以各學(xué)科組為單位，開展特色活動，例如語文組以“閱讀節(jié)”為契機，分別開展“書香校園”“經(jīng)典誦讀”活動；數(shù)理化開展“思維競賽”活動，道法、歷史、地理、生物學(xué)科開展“知識競賽”活動，理化學(xué)科開展“實驗競賽”等學(xué)科活動；期中重點突出學(xué)校音體美課程的課堂教學(xué)改革，設(shè)目標(biāo)、細(xì)規(guī)劃、求創(chuàng)新，力爭將音體美課堂發(fā)展為特色課程，從而形成學(xué)校特色，創(chuàng)立特色學(xué)校品牌。第三階段（2022年8月-2023年7月）（1）由科教室牽頭，組織各學(xué)科組全面梳理、分析、總結(jié)課堂教學(xué)改革中教師教學(xué)智慧成果，形成各學(xué)科組經(jīng)驗做法，全面形成生本課堂教學(xué)體系，總結(jié)提煉出操作性強、可復(fù)制、可推廣的成果，逐步形成更高水平和智慧的范式。（2）新的課堂教學(xué)改革模式全面推開后，為了保證課堂教學(xué)改革全面落實、穩(wěn)步推進(jìn)，由教科室牽頭，會同個學(xué)科組、備課組強化課堂教學(xué)改革的日常監(jiān)控，加強日常巡課、聽課力度，并依據(jù)生本課堂評價標(biāo)準(zhǔn)組織開展考核評價。（3）促進(jìn)教師將課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)化為一種自覺行為，進(jìn)而提升教學(xué)品質(zhì)，弘揚個性化教學(xué)風(fēng)格，精心打造高效卓越的“生本課堂”，形成有我校特色的課堂文化。（4）根據(jù)實際需要，適時召開課改現(xiàn)場會，發(fā)現(xiàn)課改典型教師、典型課堂。圍繞不同的課型，研討教學(xué)環(huán)節(jié)和流程，通過開設(shè)“經(jīng)典立標(biāo)課”、“亮點引領(lǐng)課”、“創(chuàng)新展示課”發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用。同時要求全體教師上好“常態(tài)課”，堅持“教學(xué)反思”，撰寫課堂教學(xué)改革案例或心得，并將案例等材料及時上報。（五）教師發(fā)展1.教師發(fā)展工作總目標(biāo)：積極推進(jìn)教師隊伍梯隊培養(yǎng)工程，以師德建設(shè)為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、專業(yè)水平、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，加強教師培訓(xùn)和教師梯級隊伍建設(shè)，培育、遴選、推廣優(yōu)秀教學(xué)模式和優(yōu)秀教學(xué)案例，推動教師專業(yè)能力普遍提升，建設(shè)一支由專家型、學(xué)術(shù)型名師和各級各類骨干教師及青年教師組成的教師梯隊。2.教師發(fā)展工作階段目標(biāo)：第一階段：完善教師發(fā)展機制。（2020年8月-2021年7月）（1）抓住教師職稱評聘結(jié)合的契機，深入調(diào)研，修訂完善專業(yè)技術(shù)人員職稱評聘辦法、師德師風(fēng)考核辦法、學(xué)?？记谥贫?、教師獎懲制度等各項規(guī)章制度，為培養(yǎng)一專多能的教師梯隊做好制度保障。

（2）以抓常規(guī)教學(xué)管理為主線，進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理制度，民主、公平、和諧的考核機制，激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，通過的工作氛圍增強教師的職業(yè)幸福感。（3）重視教師職業(yè)生涯規(guī)劃，重視培養(yǎng)教師成為終生學(xué)習(xí)者所應(yīng)具備的反思、教學(xué)、評估能力。（4）營造學(xué)習(xí)型研究性氣氛，發(fā)揮集體智慧，聚焦學(xué)科的課程規(guī)劃、課標(biāo)解讀、教材梳理、資源整合以及作業(yè)研究中的關(guān)鍵問題進(jìn)行研究和實踐，創(chuàng)造條件促進(jìn)教師的發(fā)展。（5）加強學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，以全員校本培訓(xùn)為龍頭，以校本青年骨干教師培訓(xùn)班、校本信息技術(shù)培訓(xùn)班、校本班主任培訓(xùn)班等為抓手，依托課題研究，積極爭取并參加各級各類培訓(xùn)、進(jìn)修，著力構(gòu)建點、線、面和諧發(fā)展的立體式師資培訓(xùn)體系，真正實現(xiàn)面向全體教師，有效提升全體教師的專業(yè)化水平。第二階段：形成教師梯隊培養(yǎng)的發(fā)展模式。（2021年8月-2022年7月）（1）采取“層級遞進(jìn)”的方式進(jìn)行教師培養(yǎng)，建立實施骨干型教師、專家型教師（名師）以及“青藍(lán)工程”等渠道，促使各個年齡段的老師得到發(fā)展。（2）充分發(fā)揮教研組主題教研及校本課題研究的作用，讓老師們?nèi)巳擞姓n題、人人參研，在研究和實踐過程中提升教師的專業(yè)能力。（3）充分發(fā)揮名師工作室的帶動輻射作用。（4）完善智慧校園和智慧課堂網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，強化教師信息化技術(shù)培訓(xùn)，為教師熟練掌握智慧課堂提供保障。

第三階段：教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，形成教師隊伍梯隊化培養(yǎng)的良性發(fā)展模式（2022年8月-2023年7月）（1）建成一支具創(chuàng)新能力的，科研型的教師隊伍。課題研究成果顯著，辦學(xué)效益得到學(xué)生、家長、社會的廣泛贊譽。

（3）加強校本教研工作，在成熟穩(wěn)定的模式下，開展有主題的校本教研活動，全員參與研究。

（4）樹立良好的師德楷模，制定教師禮儀規(guī)范，要求教師嚴(yán)以律己，對照執(zhí)行，形成習(xí)慣，提升自身素質(zhì)。

（5）大力開展讀書活動，將讀書活動與教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生的學(xué)科育人結(jié)合起來，養(yǎng)成終生讀書習(xí)慣。

（6）努力形成師德表現(xiàn)良好，具有較高業(yè)務(wù)水平的師資隊伍。3.各階段具體措施及達(dá)成標(biāo)志：第一階段：人人“立志立德”，做一名合格教師（2020年8月-2021年7月）（1）加強師德建設(shè)。積極引導(dǎo)廣大教師“愛字當(dāng)頭，嚴(yán)字落地”，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。加強教師職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師嚴(yán)格要求自己，抵制社會不良風(fēng)氣影響，要將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任、聘用和評價的首要內(nèi)容。（2）完善教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要通過制定“教師個人發(fā)展規(guī)劃”并努力實施，不斷提升教師專業(yè)技能，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新，業(yè)務(wù)能力精湛、教學(xué)特色鮮明的教師隊伍。（3）健全教師培訓(xùn)機制。進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)形式、豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)實效。保證教師培訓(xùn)的經(jīng)費投入，每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察的經(jīng)費不低于學(xué)校教師工資總額的12%。培養(yǎng)教學(xué)與科研骨干，打造學(xué)科領(lǐng)軍人物，形成結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊。第二階段：多數(shù)教師能“立足立功”，做一名優(yōu)秀教師（2021年8月-2022年7月）（1）加強教師隊伍管理。制定目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合的教師管理制度，規(guī)范從教行為，做到以獎為主，獎懲結(jié)合。狠抓制度落實，充分調(diào)動廣大教職工的積極性。加強文化管理，將教職工的思想言行統(tǒng)一到學(xué)校的思想目標(biāo)上來，努力形成一種學(xué)校知行文化精神。加強教師評教評學(xué)，構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展要求的、有利于教師專業(yè)發(fā)展的多元評價體系，激勵廣大教職員工積極參與到學(xué)校管理之中。（2）深入實施“青藍(lán)工程”。特別關(guān)注35周歲以下青年教師成長，建立青年教師成長檔案，通過舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽、教學(xué)能手賽等促進(jìn)青年教師成長。要重視教育主管部門組織的各級各類教學(xué)比賽，完善獎懲條例，以賽促訓(xùn)、以賽爭優(yōu)，引導(dǎo)青年教師快速成長，加快優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)。（3）建立由骨干教師組成、名師引領(lǐng)、專家指導(dǎo)的學(xué)科中心組，聚焦學(xué)科的課程規(guī)劃、課標(biāo)解讀、教材梳理、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)、資源整合以及作業(yè)研究中的關(guān)鍵問題進(jìn)行研究和實踐。鼓勵每位成員直面教育教學(xué)中存在的問題，并確立合適的研究課題，幫扶青年教師成長。（3）建立學(xué)科組負(fù)責(zé)制，以漢聽、經(jīng)典誦讀、實驗競賽、藝術(shù)展演等特色課程為基礎(chǔ)，狠抓校本教研，夯實集體備課和主題教研，凸顯校本教研的常態(tài)化和專業(yè)化。（4）充分發(fā)揮名師工作室的作用，建立讀書交流制度、同課異構(gòu)制度、專題研討制度等一系列規(guī)章制度，以學(xué)期或?qū)W年為單位制定工作計劃，明確每次活動時間地點，任務(wù)分配并抓好落實。通過名師工作室效應(yīng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。（5）通過開展各項信息技術(shù)下的課堂教學(xué)培訓(xùn)、比賽，讓老師們更好的掌握信息化技術(shù)，更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。第三階段：部分教師能“立言立名”，做一名出彩的教師。（2022年8月-2023年7月）（1）舉辦特色論壇，為教師搭建成長平臺。圍繞“知行課堂”這個主題，對“教育教學(xué)、學(xué)生管理、班級建設(shè)”等各方面的內(nèi)容開展深入的交流探討，合作共享，從而促進(jìn)教師的成長。使?jié)M六年教齡的老師三年之內(nèi)人人均要完成舉辦個人教育教學(xué)思想論壇的任務(wù)。（2）教師的專業(yè)成長需搭建反思交流的平臺，學(xué)校要求每位教師都建立自己的博客（或公眾號等其他交流平臺），及時更新內(nèi)容，每學(xué)期對教師的博客進(jìn)行評選，評選結(jié)果納入教師的專業(yè)化發(fā)展考核。博客內(nèi)容可以是隨筆、案例、反思等，用博客記錄教師的成長，用博客宣傳教師的成長。（3）教研室定期組織參研教師總結(jié)教育科研經(jīng)驗，撰寫教育科研文章，努力做好論文的發(fā)表、交流、評選和獎勵工作。（4）提煉教學(xué)思想，形成獨特風(fēng)格思想決定行動