C1YW安塞腰鼓02A李國棟

安塞腰鼓

劉成章安塞腰鼓18十月20231制作：賈罕中學李國棟關于題目安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有2000年以上的歷史。

表演可由幾人或上千人一同進行磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。

先后在第11屆亞運會開幕式、香港回歸慶典等大型活動中表演，1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。18十月20232制作：賈罕中學李國棟關于作者劉成章，1937年生，陜西省延安市人，1961年畢業(yè)于陜西師范大學中文系?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。他寫陜北，追求“土”(即民族化和地方顏色)：有詩意的土，有靈性的土，向“信天游”靠攏。這就攫住了陜北的“魂”，也顯出了他散文的“精氣神兒”!18十月20233制作：賈罕中學李國棟關于字詞旋風〔〕瞳仁〔〕舒適()亢奮〔〕晦暗〔〕羈絆()燒灼〔〕冗雜〔〕驀然()擺脫〔〕閉塞〔〕驟雨〔〕戛然而止〔〕磅礴〔〕xuàntóngtiánkànghuìjīzhuórǒngmòzhèng

sèzhòujiápángbó

18十月20234制作：賈罕中學李國棟第一板塊朗讀、感知18十月20235制作：賈罕中學李國棟聽錄音朗讀課文，用---------------的安塞腰鼓，對安塞腰鼓進展評價，可填詞、短語、句子〔最好用文中內容〕。感知課文內容：豪放的雄渾的火烈的容不得束縛的使人嘆為觀止的激揚而飛動的痛快了山河的蓬勃了想象力的布滿激情與力氣的分散生命力氣的18十月20236制作：賈罕中學李國棟“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”

——〔課文第11自然段〕提示安塞腰鼓文化內涵和生命意識的一句話：18十月20237制作：賈罕中學李國棟安靜激揚響聲后生安靜舞姿依據(jù)提示完成文章構造圖場面5-13：宏偉的()14-17：雄壯的（）18-22：擊鼓的（

）23-27：奇麗的（）

打鼓后28-30：（

）的腰鼓

打鼓中5-27:（）的腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓18十月20238制作：賈罕中學李國棟其次板塊

朗讀、品嘗18十月20239制作：賈罕中學李國棟分組朗讀，查找課文中的美點。試用————美，你看〔聽〕……的句式說出來。例：1、蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺棄了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著……18十月202310制作：賈罕中學李國棟再讀課文，查找課文中的美句。用“我寵愛

句子，由于

”的句式進展評點。

〔教師提示：可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手〕例：我寵愛“這腰鼓，使冰冷的空氣立刻變得燥熱了，使舒適的陽光立刻變得飛濺了，使困倦的世界立刻變得亢奮了”句子，由于反義詞用得好，在猛烈的比照中，更能突出安塞腰鼓的特點。18十月202311制作：賈罕中學李國棟(1)“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。

(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。

(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立刻變得燥熱了，使舒適的陽光立刻變得飛濺了，使困倦的世界立刻變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們比照猛烈，更能突出安塞腰鼓的特點。從用詞方面說：18十月202312制作：賈罕中學李國棟(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增加。

(2)“穿插!旋轉!分散!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣概強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特殊引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉。從句式上說：18十月202313制作：賈罕中學李國棟(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比方使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

(2)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增加了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣概。從修辭上說：18十月202314制作：賈罕中學李國棟(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、此后最終永久明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內涵。

(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的安靜。

(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結合，布滿畫面美。從寫法上說：18十月202315制作：賈罕中學李國棟分角色選讀〔男領〕看!——〔女領〕黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!〔眾合〕好一個安塞腰鼓!〔男女領〕百十個斜背響聲的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前?！材泻稀丑E雨一樣，是急促的鼓點；〔女合〕旋風一樣，是飛揚的流蘇；〔男合〕亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；〔女合〕火花一樣，是閃射的瞳仁；〔眾合〕斗虎一樣，是強健的風姿。〔男領〕百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，〔眾合〕只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

18十月202316制作：賈罕中學李國棟〔女領〕百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺棄了一切冗雜的觀眾的心上，〔眾合〕也是隆隆，隆隆，隆隆。

〔女合〕每一個舞姿都布滿了力氣，每一個舞姿都呼呼作響?！材泻稀趁恳粋€舞姿都是光和影的匆忙變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

〔眾合〕好一個安塞腰鼓!

〔男女領〕容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

〔眾合〕它使你從來沒有如此鮮亮地感受到生命的存在、活潑和強盛。那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，竟然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

〔男女領〕好一個黃土高原!〔眾讀〕好一個安塞腰鼓!18十月202317制作：賈罕中學李國棟——好一個安塞腰鼓！

——好一個安塞腰鼓！

——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

——好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！充盈著生命力氣的“后生”們，忘情地錘起安塞腰鼓，那鏗鏘的節(jié)奏、恢弘的氣概、洶涌的激情、無不讓人興奮不已。作者在文中連續(xù)四次用“好一個……安塞腰鼓”的句式直抒胸臆，表達了對安塞腰鼓的熱忱贊美。那么，對這幾句話你是怎么理解的？13172224寫敲鼓的場面和感受：突出氣概的壯闊和豪放寫鼓聲并且寫與觀眾產生的共鳴：突出其帶給人的震撼和鼓舞寫后生的動作：突出這力氣，表達了生命力的奇?zhèn)グ蹴鐚懳枳耍嘿澝懒税踩乃@示的力氣之美18十月202318制作：賈罕中學李國棟第三板塊質疑、探究、練習18十月202319制作：賈罕中學李國棟1、生動的比方。2、激揚的排比。3、猛烈的反復。4、鏗鏘的短句。內容和形式取得了完善的統(tǒng)一關于寫法18十月202320制作：賈罕中學李國棟比方手法的運用，不僅增加了文章語言的形象性，更重要的是把“力氣”形象化了。用“被強震不斷激起的石頭，狂舞在你的面前”，形容擊鼓的力氣和氣概；用“驟雨”形容“鼓點”的急促，用“旋風”形容“流蘇”的飛揚，用“亂蛙”形容擊鼓人“腳步”的蹦跳，用“火花”形容擊鼓人“瞳仁”的閃射，用“斗虎”形容擊鼓人“強健的風姿”?！傲狻痹瓉硎且粋€抽象的概念，而經過作者這么多角度、多側面的形容，使它變成一個形象生動、可觀可感的東西了。18十月202321制作：賈罕中學李國棟大量運用排比，有句內部、句與句、段與段間的排比，穿插消逝，一個接一個，使內容表達得更加吵鬧、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力氣噴薄而出的神韻。句內部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”

段與段之間的排比：

使人想起：落日照大旗，馬鳴風流做

使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永久明晰了的大徹大悟！”這些排比句使文章氣概恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達出猛烈的思想感情。

18十月202322制作：賈罕中學李國棟為了強調安塞腰鼓給人的力氣，文中不斷的消逝反復的修辭手法，有的是連續(xù)反復，如“只聽見隆隆，隆隆，隆隆?！边@“隆隆”的反復就將安塞腰鼓的響聲凸顯了出來。有的是間隔反復，如“好一個安塞腰鼓”在文中的反復運用，突出了作者對安塞腰鼓的贊頌之情。用短句來表現(xiàn)內容，則顯得節(jié)奏明快，鏗鏘激揚。18十月202323制作：賈罕中學李國棟1、安塞腰鼓表演起來場面是特殊吵鬧的，為什么作者在開頭和結尾都描寫了“靜”的場面？表演前的“靜”，是飽含著力的靜，為后面的表演蓄勢。表演后的“靜”，照顧開頭，反襯腰鼓的力氣美。兩處均是以靜襯動，通過比照突出安塞腰鼓的非凡的感染力。2、安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？它表達了什么樣的主題思想？

歌頌生命中奔騰的力氣；歌頌黃土地上的陽剛之美；歌頌承載生命的黃土地；歌頌黃土地上生活的人……18十月202324制作：賈罕中學李國棟25◆請仿照給出的例句格式，完成句子。例句：這腰鼓，使冰冷的空氣立刻變得燥熱了，使舒適的陽光立刻變得飛濺了，使困倦的世界立刻變得亢奮了。拓展練