七年級語文上冊 第五單元作業(yè)設計 人與動物 《貓》《動物笑談》《狼》

PAGEPAGE1七年級語文上冊第五單元作業(yè)設計馬鞍山市第八中學作業(yè)設計小組一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱（第五單元）語文七年級第一學期人教社統(tǒng)編教材人與動物單元組織方式?自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1學會默讀，理解文章主旨單元整體導讀2多方梳理，多重理解主旨單元精讀《貓》3笑談動物，探索指環(huán)秘密單元略讀《動物笑談》4據形析意，積累文言知識單元精讀《狼》5講好故事，做好讀書筆記6展現視頻，共話動物奇緣單元核心作業(yè)展示7整理知識，鞏固學習成果單元全面總結8致敬生命，刻畫美麗精靈寫作要突出中心二、單元內容分析容不同，但都跟動物有關。關注身邊的小生命，對三只貓得而復失的過程進行了細膩的記敘，描寫了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其是對第三只貓的愧疚之情，體現了作者對生命的尊重和善于自我反省的精神?！秳游镄φ劇穭t是一篇科普文章，作者從一個動物學家的角度，以詼諧幽默的語言，記述自己觀察動物習性和進行科學實驗的過程，也寫出了動物們的調皮可愛，字里行間蘊含著對動物的關愛之情?！独恰肥且黄难孕≌f，寫的是人與動物的爭斗，這是人與動物關系的另一面。故事雖短，但寫得矛盾激烈，情節(jié)緊湊，引人入勝?？偠灾?，這三篇課文從不同的側面記述了人與動物的故事，反映了人對動物的了解和認識，體現了作者對人與自然關系的思考。作文訓練是如何突出中心。三、教材分析本單元的文章大多偏長，涉及的內容也比較豐富、深刻，理解起來有一定的難度。該是學生比較感興趣的，教師還可以引導學生在理解課文內容的礎上，聯系生活體驗，《狼》中兩只狡猾的狼的下場給人的啟示等，都可以拿來進行討論。抓住各篇課文的藝術特點，進行重點分析，全面提高語文素養(yǎng)。本單元的課文都是名篇，在藝術上各有千構思巧妙，描寫生動，無論思想內容還是藝術手法，都堪稱典范，學習時要加以重視。充分重視課外拓展閱讀。統(tǒng)編教材的一個突出特點是重視課外延伸閱讀，希望通過課內外的結合，激發(fā)學生閱讀的興趣，增加閱讀量。如在《貓》的課后練習中，專門有一道提示中，則直接告訴學生，這篇課文是從《所羅門王的指環(huán)》這一本書節(jié)選出的，課下學中應有的題中之意。生自主選擇，圍繞本次寫作活動進行有針對性的訓練。四、單元學習目標本冊教材第三、四、五單元的學習重點都是默讀，第三單元側重默讀感知的完整性，在保證一定的速度的前提下把握基本內容。第四單元默讀的重點在于勾畫重點語句，把握文章思路。本單元的默讀則側重學會做摘錄，邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，學做摘錄，同時應該引導學生學會思考摘錄的原因，使自己的摘錄更加有針對性，并且在把握段落大意和理清文章思路的基礎上，學會概括文章的中心。這單元的三篇課文中都隱含著概括中心的基本方法，即概括事件——二者關系(人與動物）——作者態(tài)度——給人啟示。解所讀文章的深層意蘊。學習這個單元，可從以下幾方面把握課文的學習重點：象征的可貴精神；體裁文章的分析和把握能力；3.從多方面入手，訓練和提高學生概括文章中心的能力；生命的意識，在生活中善待動物、敬畏大自然。五、單元作業(yè)目標1.語言訓練目標：（1）默讀文章，勾畫文中的重要語句或段落，做好摘錄（每篇課文3（2）在把握段落大意、理清行文思路的基礎上，概括文章的中心思想，歸納所述文章中人與動物關系；（3）撰寫本組公益廣告文案和鏡頭腳本。2.思維訓練目標：沖突爭斗的一面，初步學習從多維角度看問題，提升辯證思維能力。3.閱讀與情感目標：自然的關系，形成理解動物、善待生命的意識。六、單元作業(yè)整體設計思路提升，努力實現學教評一體化的目標。本單元整體作業(yè)的核心任務是利用一周時間完成約5分鐘左右的公益廣告宣傳微視這一作業(yè)的主題與本單元的主題相契合，旨在將研究性學習和社會實踐融入到學生學習語文的過程中，也打破書面檢查的單調和枯燥，同時配套各課訓練。單元核心作業(yè)具體任務、設施方案及評價詳解一、制定活動方案，確定六項專題組別作業(yè)主題作業(yè)具體要求1被誤會的動物——從《狼圖騰》說起閱讀《狼圖騰》，選擇電影《狼圖騰》片段和《狼族傳奇》的鏡頭，對人類認識動物進行理性梳理。2動物界的語言大師閱讀《所羅門王的指環(huán)》，觀看《人與自然》中的部分內容，人們走進動物，——揭開所羅門王指環(huán)的秘密我們應該去如何觀察動物，選取部分幽默的鏡頭，表現動物可愛幽默的一面。3昆蟲心語——跟法布爾一起與“蟲”共舞閱讀《昆蟲記》部分內容，出示閱讀筆記和相關摘錄，并朗誦法布爾對昆蟲乃至生命高度贊美的文字。4電影世界的動物——藝術視角的可愛精靈選擇兒時喜愛的動畫片（電影），或者沈石溪的動物小說，簡單概括出文學家創(chuàng)作出的經典動物形象，同時選擇你喜歡的一種奧運吉祥物，生動形象地介紹它。5虎年說虎介紹有關十二生肖民俗趣聞，可采用動物成語接龍或“飛花令”的比賽形式解說，重點說說“虎”在我國傳統(tǒng)文化的——生肖世界的王者今年怎么樣？形象及性格特征，最后介紹如今老虎的現狀。具體可參考中國國家地理出版社《博物》2022年第1期。6我家寵物講述自己和寵物的有趣故事，要求故事性強，且有自己獨特的思考，同時擬寫“牽好您的愛犬，秀出您的公德”的養(yǎng)——微笑天使的競選犬公共廣告宣傳語，片尾有文明養(yǎng)犬倡議書，（具體可參考我市2019年11月27附小組合作要求：員進行工作分工，確保人人有事做、事事有人做。小組長是落實活動任務的核心人物，確保全體組員都能積極參與到活動中來；各組組員配備須按學生能力特點、性格愛好等情況，進行差異化配比。原則上一位同學完成一項任務即可。二、撰寫文案和鏡頭腳本年9月18日和25傳奇》和《動物界的藝術家》的文稿。三、優(yōu)秀小組及優(yōu)秀個人標準指標優(yōu)秀良好內容（素材）動人或具有啟發(fā)性，有創(chuàng)意，新穎。畫面構圖合理，美觀大方。構圖較為合理，較為美觀大方。配音（含解說詞）解說詞能和畫面融為一體，能精確把握聲音的感情、節(jié)奏、聽讀、重音等。解說詞能和畫面較為一致；能比較好地把握聲音的感情，停頓，節(jié)奏，重音等。字幕字體字號顏色美觀，內容合理精確。字體字號顏色較為美觀，內容較為合理精確。剪輯渾然一體銜接較為連貫，邏輯關聯合理，視頻完整。及標準填寫，教師參與評價，評出優(yōu)秀學習小組和個人，總結得失。第一課時 學會默讀，理解文章主旨作業(yè)1運用默讀、摘錄、批注的讀書方法，完成下列問題。1.運用摘錄和概括的方法，完成《貓》課后練習題一。2.《動物笑談》有一些旁批，請你再作2-3處批注。3.劃分屠戶與狼斗爭的過程，找出概括文章中心的語句。4.從單元課本中找到有關解釋文章中心的句段，圈畫出關鍵詞語。作業(yè)2完成下表課 文你理解的中心是什么摘錄你喜歡的句段并在課文中做批注《貓》《動物笑談》《狼》設計意圖：學會默讀是本文繼續(xù)學習的重點，概括文章主旨是本單元的教學難點。錄”著重培養(yǎng)學生深度閱讀的習慣和能力。作業(yè)1

第二課時 多方梳理，多重理解主旨——《貓》作業(yè)設計預習一 容，使用至少兩個詞語造一個句子，寫在下方橫線處。小貼士默讀課文：不出聲，不動唇，不指讀，不回看。參考答案：污澀 憂郁 慫恿 悵然 虐待 懲戒 悲楚 預警 蜷伏 冤枉預習二整，體味“我”情感的遞增。喵！我是小白貓，是三妹 的；本貓性情；長相甜美 ， ；我最愛和三妹 ；可惜，不久就 。；對養(yǎng)貓的態(tài)度是： 。喵喵！喵！我是小黃貓，是三妹的；我的性格較第一只花白小貓，我不僅會、還會，大家都非常喜歡我有一天我由樹上躍到墻上又跑到街上在那里曬太陽的時候，。家養(yǎng)貓的態(tài)度是 。咪嗚！咪嗚！我是第三只貓。那年冬天的一個早晨，我又冷又餓，只好在主人家門口張媽把我人一家并不喜歡我，也許是了進去每天給我飯吃我感覺到了主吧（尤其是那天因為夜里冷，我鉆到火爐底下，毛被燒脫好幾塊，就更加難看了；也許是吧；也許是吧；也許是吧。家養(yǎng)貓的態(tài)度是 。答案示例：第一只貓：①從隔壁要來的②性格很活潑③花白的毛，常如帶著泥土的白雪球似的④在廊前陽光里撲搶紅帶或者繩子玩⑤可惜不久就病死了⑥一縷的酸辛第二只貓：①慫恿著從舅舅家要來的②“又有趣，更活潑”③爬樹、撲蝴蝶，還會捉老鼠④被一個過路人抱走了所愛的東西的人”⑥自此，好久不養(yǎng)貓；第三只貓：①拾②我并不好看③性格不活潑，不像別的小貓之喜歡游玩④我終日懶惰地蜷伏著，不去捉老鼠⑤心里十分難過，良心受傷了⑥至此，我家永不養(yǎng)貓。知識點掌握程度（A：知道）態(tài)度等比較，是本文的主要內容，也是課堂學習與深度理解的基礎。不過，這些信息不契合七年級孩子的興趣。作業(yè)2（選做一項任務即可）中，完成下列任務。話題一［文體確立］同學們在預習時因本文的體裁產生了分歧，請你參與小組討論，并按提示補齊對話。 。書創(chuàng)作于1925年至1927年，共16篇，是一部寫實短篇小說。作者在《家庭的故事》性。丙：我同意乙同學的看法。從本文的情節(jié)設置來看，本文的“小說性”也很明顯。文章情節(jié)設置巧妙而刻意。例如，在第三只貓之前還寫了兩只貓，這兩只貓 又如： 。?。何疫€有補充。本文設置了很多伏筆，如第一只貓 ，預示著 。寫第二只貓被路人捉走之前，常有暗示： 第三只貓

小 貼 士對將要描敘的人物、事件預作提示或暗示，以求前后呼應。這種手法有助于達到結構謹嚴、情節(jié)發(fā)展合理的效果。答案示例：乙：虛構性。1）我打了第三只貓后又有一2）我正覺得對不起第三只貓，兩個月后它便忽然死在鄰居的屋脊上。知識點掌握程度（B：理解）習的小結與延伸。題干中加入評價、拓展性文字，給學生適當引導，幫學生拓寬思路，也減小了作業(yè)難度。話題二［人物形象分析］同學們組織了《貓》人物專題研討，請你參與小組討論，并交流你的發(fā)現。（一）三妹——偽“愛貓”人士她 。對第二只貓，她 ?？墒牵野l(fā)現她對第三只貓： 由此可見，她并不是“真”愛貓，她愛的不是貓（生命個體）本身，而是 。PAGEPAGE10對于前兩只貓“我”充滿愛心，十分寬容、善良和光明。然而“芙蓉鳥事件”發(fā)生明白這只丑貓并非罪魁禍首后，良心受到了譴責。體現了一個知識分子 生命。（三）張媽——第n+1只貓個像第三只貓一樣很卑微的人物。她要聽從主人的安排，面對主人的責罵，她 面對可憐的第三只小貓，她 。由此可見她對貓的態(tài)度： 命個體的尊重。答案示例：（1）想著種種方法去逗它，還買來銅鈴用紅綾穿了掛在它脖下；更加喜愛，常常不因外形、性格的優(yōu)劣等或喜或惡，僅是出于對弱勢生命本能的愛護和照料。知識點掌握程度（B：理解）深入理解做思考，為主題解讀蓄勢。作業(yè)3話題三［多角度解讀］和對《貓》的文體的討論一樣，大家對《貓》的主旨也有不同的理解。請你參與小組討論，補全對話，并說說你對文本的個性化理解。很多學者很多學者《貓的主題思想也有不同看法有從人性批判的角度出發(fā)認貓是一篇深刻反省人性批判人性的文章有持動物弱小論觀點的認為它抒發(fā)的是對弱者悲劇命運的悲憫與同情。請用你們的慧眼找找吧！的欣賞、對其命運的關注，有的表現了人與動物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進對人與大自然關系的理解，加強對人類自我的理解和反思，形成尊重動物、善待生命的。等語句串聯起來，從這原本毫無依據可言的“因果邏輯”中，看出 。丙：我從“我”一家對前兩只貓的溫和與“我”對第三只貓的冷酷，以及發(fā)現真相?？梢?，比貓亡失更可怕的是美好人性的亡失，所以我對文本的解讀是 。雖然三只貓 。從這里可以看到，弱者悲劇的必然性，表達出作者 。于造成嚴重后果。由此說明：對待鮮活的生命 。你的個性化解讀： 答案示例：乙：對于別的事物，尤其是毫無話語權的弱者來說，我們僅憑自以為是的依據，主喚美好人性的回歸。從抵抗外部對他們的損傷；作者表達出同情弱小，譴責專制，弘揚民主、博愛的思想。否則就會出現差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。知識點掌握程度（B：理解）進入獨立而深層思考，形成個體獨特的見解。第三課時 笑談動物，探索指環(huán)奧秘——《動物笑談》作業(yè)設計康拉德·勞倫茲是當今最杰出的博物學家之一。他不僅像法布爾那樣,用別具格、魅力十足的語言提供了大量新事實和新發(fā)現,而且還在動物思維與行動的基礎原則和理論方面做出了不小的貢獻?！猍英]朱利安·赫胥黎作業(yè)1預習一 結合注釋讀準課文中的字音。））））參考答案： 預習二初讀時，感知“笑談”1.你如何理解題目“動物笑談”？眼又是文眼。2.找出本文的中心句，體會其作用。不是動物，而是觀察者自己。時間要求：3分鐘向，抓住文章的中心句，明確笑談的主體和笑談的對象。作業(yè)2（任選其中一項任務）話題一 笑談實驗趣事康拉德·勞倫茲用活潑生動的筆法專注于動物行為研究,探求科學真理。本文詳寫分鐘）事件思考猜測實驗結果水鴨子認母行為為什么人工孵蛋器孵出的小野鴨不認自己的母親①②大鸚鵡可可找不到主人迷路了，回不了家③也有可能不理“我”，不聽“我”話④知識掌握程度（B：理解）不陌生。本表格的設計主要想引導大家了解作者細心的觀察和他對動物的真摯感情。母鴨一樣叫喚，不管是只肥胖的北京鴨還是一個更胖的人，都成了它們的母親。③該不該學黃冠大鸚鵡的鳴叫，把它從高空叫下來。④聽到了“我”的叫聲，可可飛回“我”的手臂上。話題二 笑談科普達人結合課文旁批1的問題，說說你在文中讀到的這位動物觀察者有怎樣奇怪的行為？（時間要求：3分鐘）話題三 笑談“康”式幽默1.以你的初讀感受為基礎，請你結合文章內容，舉出兩個例句，并和大家分享你的閱讀感受。示例：我跑到“犯罪”現場一看,果然,可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了,而且還整整齊齊地排在地上。分享：成的尷尬場面，也表現了作者對鸚鵡的喜愛。時間要求：3分鐘評價設計：學生評價與教師評價相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能找到體現作者幽默風格的語句知識掌握程度（B：理解）者遣詞造句的別處心裁，也讓學生在互相交流的過程中逐漸掌握一些自讀的方法。分鐘）正為它們的服從而暗自得意的時候,猛一抬頭,卻看見園子的欄桿邊排著一排人,他們全眾人： 是從瘋人院跑出來的吧！四周的人： 答案示例：我的天哪，這個人競然在大庭廣眾之下發(fā)出如此慘叫，他一定是瘋了，這殺豬般的慘叫如此凄涼，他到底怎么了？太驚悚了！他一定是從瘋人院里跑出來的，他瘋了，瘋了，趕緊送他回去吧。知識掌握程度（C：應用）作業(yè)3課文選自《所羅門王的指環(huán)》,閱讀下面兩則材料,結合課文內容,說說作者所認為的“所羅門的指環(huán)”指什么？（時間要求：5分鐘）理解而親密的關系。勞倫茲相信這個傳說，他說:“這事我也會，雖然我比不上所羅門我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！”“你必須和活生生的動物建立親密關關系，就別想在研究方面有什么重大收獲。”材料二：渡鴉、風頭鸚鵡和禿鷹熱衷于飛行,它們在空中嬉戲,展示自己的能力,盡著氣流,它不費什么力氣就能展翅翱翔。不過,即便在這個時候,它也不會飛很高。而且太顯眼了,總會有人給我打電話,告訴我有只老鷹蹲在某家的屋頂上,一群小孩子正拿石頭砸它呢。然后我就不得不步行過去,因為這個笨蛋特別害怕自行車?！端_門王的指環(huán)·同情動物》我的發(fā)現： 什么時候才會飛翔，它害怕什么，當時的心情如何，他都了如指掌，并幫助老鷹回家，因為他真誠地理解動物，愛它們。知識掌握程度（C：應用）作業(yè)1

第四課時 據形析意，積累文言知識——《狼》作業(yè)設計（一）1.作業(yè)內容：比一比，看誰會預習：（1）讀一讀，看誰讀得最生動朗讀課文三遍，結合注釋及工具書讀準字音。（2）寫一寫，看誰梳理最清晰④你認為需要整理的字。（每類至少3個）（3）說一說，看誰了解最全面《狼》選自《 者 ，字 ，世稱“ 代文的意思。2.作業(yè)時間:7分鐘（1）（誦讀作業(yè)）3分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘（3）（口頭作業(yè)）1分鐘3.評價設計：學生互評與教師評價相結合（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格能通順的朗讀課文三遍發(fā)音準確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評價結果：（2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格收集類別全面收集字詞數量達標每個字有相應的理由說明總體評價結果：（3）評價指標水平優(yōu)秀良好合格人物簡介概括準確《聊齋志異》這部作品名理解正確總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決問題。達到預習的目的。留仙，聊齋先生，清，書齋，記述，怪異。作業(yè)21.作業(yè)內容：考一考，看誰理解好：（1）說說下列句中加點詞的意思。（2）說說下列句子的意思。①骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。②禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。知識卡片：一知識卡片：一個詞的本來意義，即有文字形體可考，有文獻資料可證的最古老的意義，叫做詞的本義。從本義引申演變出來的意義叫做引申義。申義。解釋下列句中“斃”的意思①又數刀斃之。 ②多行不義必自斃。③及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。參考答案：（1）①跟原來一樣；②處境困迫，為難；③看，視；④堆積柴草；⑤閉上眼睛；⑥這里指神情、態(tài)度；⑦跟從；⑧覆蓋，遮蓋；⑨表示推測，大概，原來是；⑩狡猾（2）①骨頭已經扔完了，兩只狼像原來一樣一起追趕。②禽獸的欺騙手段能有多少呢？只是增加笑料罷了。（2）①殺死②垮臺、失敗③死分鐘）（1）書面作業(yè)（2分鐘）3．評價設計：采用學生評價與教師評價相結合的形式評價評價指標等級能準確無誤、流利地解釋詞語的意思A解釋詞語時偶爾需要提醒B需要多次提醒或在關鍵詞的提示下才能解釋清楚C總體評價結果：（2）評價指標等級能準確無誤、流利地翻譯句子A翻譯時偶爾需要提醒B需要多次提醒或在關鍵詞的提示下才能翻譯清楚C總體評價結果：（3）評價指標等級能準確無誤答出詞語的本意及引申義A有一到兩個錯誤，理解不夠準確B錯誤三到四個，基本不理解C總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：（1）初一剛接觸文言文，需要重視文言詞匯的理解和積累。積累文言詞匯，可借助一些有效的方法，比如學會結合書下注解，工具書，了解詞有本義與引申義等等，一積累了一定的文言字詞，這有助于以后文言的學習。（2）第（3）題運用了篆體字的字形讓學生猜出字的本義，增加了題目的趣味性，讓學生在趣味中了解到本義與引申義。借助這樣的方法，可以做到觸類旁通。作業(yè)31.作業(yè)內容：賽一賽，看誰說得清。（1）課文寫了一件怎樣的故事？（2）找出概括文章中心的句子，有興趣的同學還可以思考一下文中故事給了我們怎樣的啟示？2.時間要求：5分鐘3.評價設計：學生評價與教師評價相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能清條理清晰地概括出文章的主要事件，語句流暢總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：（1）這題是一項概括能力的作業(yè)，通過比賽的形式能激起同學們的做題的興趣。強這種能力。（2）本課屬于精讀課，精讀課在單元里可以起到“讀一篇，知一類”的效果。本者態(tài)度——給人啟示。布置這項作業(yè)旨在讓學生在概括課文內容的基礎上邊讀邊思考，容的理解，考察了學生探究的能力。參考答案：（1）兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，狡猾的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。（2）對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協，讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。PAGEPAGE20第五課時 講好故事，做好讀書筆記作業(yè)1

——《狼》作業(yè)設計（二）將表格中空缺的內容補充完整。讀書筆記摘錄句子賞析驅如故”一個“綴”字與一個“驅”字，生動地表現了狼的貪婪與兇狠形象。（一）“屠乃奔倚其下,弛擔持刀。狼不敢前,眈眈相向?！保ǘ巴辣┢?以刀劈狼首,又數刀斃之”。（2）課外搜集與狼有關的成語，至少寫出四個。人們總賦予動物以特殊含義，比斷一下，狼象征什么？與同學們交流。2．時間要求：5分鐘（1）書面作業(yè)（2分鐘）3．評價設計：學生評價與教師評價相結合（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格能從動詞或描寫的角度，揣摩語言表達的精妙，分析出屠戶的性格特點總體評價結果：評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格收集詞數達標，能準確說出每個詞意思能合理的推斷出狼的象征意義，并有相應的理由說明總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：（1）賞析能力是初中階段學生要學會的一種能力，針對初一學生剛剛入門，本題語文學習能力。從經典作品中汲取好的寫作手法，可以使學生的寫作更加形象生動。（2）本題趣味性較強，激發(fā)了學生學習的興趣，旨在考察表達與交流的能力。參考答案：丟掉幻想準備抵抗的決心和行動，也表現了他的機智。（2）①狼吞虎咽、引狼入室、狼狽不堪、狼狽為奸、狼奔豸突、狼心狗肺、如狼似虎、狼子野心、鬼哭狼嚎等等.②狼是兇殘或陰險狡詐的象征。作業(yè)2（選做）1.作業(yè)內容：秀一秀，看誰會展示以下三項作業(yè)請同學們任選一題，可以個人完成也可以組隊完成。（1）如果你是一位善于講故事的人，請把這篇情節(jié)波瀾起伏的故事說給家人或同學聽聽。（2）如果你是一位寫作愛好者，請發(fā)揮想象把《狼》改成一篇精彩的白話小說，可以增加人物的語言、動作、心理等，還可以適當加入環(huán)境描寫。（3）如果你是一位閱讀愛好者，請閱讀《狼圖騰》這本書，與同學們交流一下不怎樣的關系。2.時間要求：一周左右完成3.評價設計：教師評價與學生評價相結合（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格能生動地說出的故事語言表達流暢、清晰交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮總體評價結果：（2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格故事內容完整，結構清晰能適當運用多種描寫方法，語言生動能加入合理的想象，豐富人物形象總體評價結果：（3）評價指標水平優(yōu)秀良好合格能有理有據地說出不同民族對狼的不同認知闡述“人與動物”的關系，觀點明確，理由充分語言表達流暢、清晰交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖練了學生的寫作技巧，還拓展了學生的閱讀面。作業(yè)1

第六課時 展現視頻，共話動物奇緣及標準填寫，教師參與評價，評出優(yōu)秀學習小組和個人，總結得失。作業(yè)2根據同學和老師觀賞后的意見和建議，對微視頻作進一步修改。設計意圖：見單元核心作業(yè)活動方案第七課時 致敬生命，刻畫美麗精靈——寫作要突出中心作業(yè)（選做一題）1.以《電影世界的動物——藝術視角的可愛精靈》為作業(yè)主題，選擇兒時喜愛的動請選擇一種或幾種動物形象，用生動的語言把它介紹出來。有自己獨特的思考。500運用多種寫作手法，力求中心突出。【知識梳理】什么是“中心”？——【清】王夫之極、集中、深刻。對已經確定好的人或事物中具體的、典型的片段要精心細致的刻畫?？梢圆捎弥T如對于那些和中心聯系不緊密又必須寫的人或事，則應該略寫。（在記敘文中，寫人記事不可以平均用力，記流水帳；應該根據文章的中心和表達的需要有所側重，做到詳略得如何讓“中心突出”？1.回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？都別存偏見私心,要寬容,要仁愛?！秳游镄φ劇?本文通過風趣的文字，我們可以感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。《狼》說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。第一把鑰匙：一條線索貫穿中心。如鄭振鐸寫的《貓》圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經歷。第一只:活潑可愛，愉悅，難過第二只:更有趣，更快樂，悲傷第三只:厭惡、不喜歡，自責第二把鑰匙：詳略得當圍繞中心。如鄭振鐸寫的《貓》一文中:所以作者以最多的篇幅來詳寫。第三把鑰匙：卒彰顯志點明中心。第四把鑰匙：抑揚對比凸顯中心?！拘〗Y】突出中心三步：1.動筆之前，深思熟慮，確定中心。2.動筆之時，心中有數，緊緊圍繞中心。3.寫成之后，根據中心需要，推敲修改，無關內容，一概刪除?！緦懽髦笇А科聦懽?.構思指導：生自主選擇，圍繞本次寫作活動進行有針對性的訓練。采用的寫作手法是：需詳寫的是：可略寫的是：2.完篇訓練：2003004005006007003.習作賞讀例文1牛照我看，論本領，論貢獻，牛占鰲頭，當之無愧。細加咀嚼。牛的種類很多，有水牛、黃牛、菜牛、乳牛，還有產于青藏高原的牦牛等。牛角可做成精美的雕刻品。哦，對了，我每天必喝的牛奶也是牛奉獻出的……“俯首甘為孺子牛”作為自己的座右銘，他倡導的也正是這樣一種無私奉獻的精神。默無聞、兢兢業(yè)業(yè)的表現。這種謙遜美德還真值得我們學習呢！品味點評：受和知識對牛作說明，不但內容有新鮮感，而且話語也有天真味。文中穿插的古羅馬右銘的詩句，它們除了豐富了文章的底蘊之外還有其他作用，你能體會出來嗎？例文2

可愛的小貓記得我在一篇文學作品里,看到過這樣一段話:“對于貓兒這種郁郁寡歡,好吃懶做的小動物,我素來是不喜歡的。尤其是它那藍而閃著冷光的眼睛,更是叫人厭惡?！逼鋵嵅蝗?貓的性格是很活潑的,它晝伏夜出,捕食老鼠,是人類的一大功臣呢!貓兒的種類很多。有全身金黃的金絲貓,有上身烏亮,四蹄如雪的“踏雪”,有白底態(tài)、結構、生理功能卻是相同的。就拿我們家的小花貓來說吧。這是一只全身金黃的金絲貓。圓圓的腦袋,藍藍的、哦,對了,還有那令老鼠聞風喪膽的利齒呢!總之,它身上的一切都那么溫柔、可愛,又不乏大將風度,給人一種威風凜凜的感覺。不相信?那就看看貓的眼睛吧。每當同主人或同類嬉戲的時候,它目光是那么親切,溫順；而一旦遇上老鼠,它又是那么威嚴、兇狠。難怪有人說,貓身上最吸引人的莫過于瞳孔就變成一條細縫,使較強的光線透不進來。但在弱光下,貓眼瞳孔又會放大,使大量光線進入,以便看清周圍。因此,貓的眼睛在清晨和夜晚時瞳孔是圓的。當太陽慢慢向當空移動時,瞳孔也逐漸變得狹長。到了正午就變成一條細縫了。正是由于這些特點,貓白天黑夜都能夠看清周圍。由此,你就不難想像貓兒為什么能如此迅猛準確地捕捉住老鼠了。朵就會警覺地轉向發(fā)聲處,根據發(fā)聲點方向的不同,或直豎,或彎曲,迅速找到發(fā)聲物的方向位置。當貓兒以迅雷不及掩耳之速撲向老鼠時,你可別忘了這是貓耳朵的功勞啊!較小的肉墊組成了一個弧形,弧形內是一個較大的肉墊。這種肉墊是由堅韌的結蒂組織貓兒那驚人的捕鼠高效率了。貓身上其它構造也是很奇特的。我家的小花貓經常安然自得地蹲著,用爪子拂弄著長十厘米左右的白胡子。有人說的寬度,是貓兒捕捉老鼠的得力工具呢。有九條命”呢!相信,由于貓的啟示,新的“氣象儀”和“避震器”會相繼出現,人們對貓的了解也將日益加深。品味點評：明又都緊緊圍繞著貓的“捕鼠功能”這一中心來展開,這樣,文章就顯得條理清晰,重點突出。另外,本文能夠在較為準確地運用說明性語言的同時適當加入一些描述性的話語,摩。較多地使用了過渡語句也是本文的特色之一。把這類語句畫出來，體會它們在謀篇布局方面的具體作用。例文3

致海豚人們喜愛辛勤采蜜的蜜蜂,歌頌搏擊長空的雄鷹,但更忘不了你啊——可敬可愛的海豚，你是人類的良友,你是人類的得力助手。你的祖先原先生活在茫茫無際的大地上,自然條件的變遷,使你成為離不開海的動物——若不是那可惡的變遷,人類和你在陸地上早就成為一對好友；若不是那可惡的變人和你的往來。人們注意到了你——你的外貌似魚,但比魚更高級。在海中,你和鯨一樣,都是高級的哺乳動物。你的頭上有天生的“雷達”,能發(fā)出特殊的聲音,來辨別水中的目標。非凡的動物。的1.66%,僅比人低0.34%——只有你才配得上“聰明動物”的桂冠!你有極敏銳的聽覺,在水中能接收到連人也聽不見的超聲波。一里之外,你能一下子分辨哪是木頭的漂浮聲音,哪是魚類游動的聲音,連究竟是哪種魚也能迅速作出反應。你是動物中的“語言博士”,最能說會道的動物就數你了。你的語言組合有二千至四千句,還可模仿人的聲音,簡直比巧舌如簧的八哥還有趣!魚打的一仗?多么驚心動魄的圍攻啊!三條饑餓的鯊魚撲向你們的后代,當時只找到20個同伴,你們就以最快的速度趕去,用粗大而有力的扁尖的鼻吻猛刺惡敵的肚子,直到撞破肚子,救出負傷的幼仔為止。為了讓你的后代盡快傷愈,你們又把它夾住,每隔四分鐘將人的深愛啊!300米；而人穿著潛水衣每分鐘才有20米。要是比游速,人更是甘拜下風,因為你最高時速有40公里,相當于魚雷快艇的中檔速度!你還能在極其混濁的水中捕到魚,在不見光的情物之間也該相互愛護!兇猛!一個11歲的小孩兒被卷入茫茫大海,是你把救幼豚的行為實踐到人身上!是你不讓惡鱉接近小孩兒,保護著他竟達四小時,直到護送小孩兒安全抵岸,你才悄然潛回大海深人類天然的密友啊!你作為人類的朋友,人們永遠也不會忘掉你無私的幫助,人們時刻想著把你馴化成人的第一助手。正由于你潛水本領高,人們想用你開發(fā)海洋,讓你潛入深海底探礦采礦。正由于你聽覺靈敏,人們想訓練你,使你成為“水下偵察兵”,給你套上一個集成電路所制的微型增音器,把你的聽力再提高幾十倍,可幫助人們偵察來往艦船。海爆破,搶救落水財物；還要讓你們操縱發(fā)射水下導彈。正由于你的語言與人接近,人們將想法和你建立“語言橋梁”,總有一天,人和你能直接對話,說多年不說的一直藏在心中的悄悄話。人們喜愛辛勤采蜜的蜜蜂,歌頌搏擊長空的雄鷹,但人們更會贊美你——可敬可愛的海豚,你是人類的良友,你是人類的得力助手……品味點評：為了說明海豚的形象、特性和器官功能以及它是人類的朋友,作者不僅用了比擬、孩兒的資料。想一想，這樣寫除了使說明更加富有科學性,絲毫不呆板枯燥的作用外，還有哪些作用？這很值得我們去細心揣摩、品味。PAGEPAGE30評價項目習作評價描述選材角度有新意恰當基本恰當不