初中生物學單元作業(yè)設計 七年級上冊 生物圈中的綠色植物( 生物圈有哪些綠色植物 被子植物的一生)

初中生物學單元作業(yè)設計單元參賽教師（排名不分先后）聯(lián)系人姓名所在單位姓名七年級上冊第三單元生物圈中的綠色植物(第一章生物圈有哪些綠色植物第二章被子植物的一生)劉守妹十一中昌慶林昌慶林十一中吳雪梅一中邵健生一中董俊市二中實驗學校賀詞市二中實驗學校一、單元信息（第一章 生物圈有哪些綠色植物）基本信息學科年級學期教材版本單元名稱生物學七年級第一學期人教版生物圈中的綠色植物單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1第三單元第一章第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物2第三單元第一章第二節(jié)第一課時種子植物3第三單元第一章第二節(jié)第二課時植株的生長二、單元分析（一）課標要求具體內(nèi)容和活動建議如下：1.藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，種子植物具體內(nèi)容活動建議（二）教材分析1.知識框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析（三）學情分析七年級大多數(shù)學生喜愛自然界的花草樹木，對于生物的觀察、探究具有極大的學習興趣和熱情。學生在日常生活中能接觸許許多多的植物種類，在接觸中也能了解植物間在感覺上的一些區(qū)別，但是區(qū)別不系統(tǒng)、不徹底，是因為對各個類群的植物在結(jié)構(gòu)等上的特征沒有較為清晰的認識。結(jié)合學生生活實際，描述不同植物生存的環(huán)境，從環(huán)境入手理解藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的區(qū)別。種子植物大家很熟悉，很多種子都是大家的食物，但是種子與種子之間的認識還是比較模糊，通過實驗觀察，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，符合學生認知規(guī)律。三、單元學習與作業(yè)目標1.通過探究“藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物”的實驗以及三類植物生存環(huán)境的對比，根據(jù)生物與環(huán)境之間的關系的內(nèi)容，概述孢子植物的特征及在自然界中的作用。2.通過觀察“種子的結(jié)構(gòu)”實驗，分辨單子葉植物和雙子葉植物種子的區(qū)別，認識種子植物在種子結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，從而幫助在生活中對種子植物的識別。四、單元作業(yè)設計思路五、課時作業(yè)第一課時1．作業(yè)內(nèi)容（1）藻類是一類低等的植物，其原因是（ ）C．藻體太小 D．無根莖葉分化．．．．（2）藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的共同特征是（ ）B．無輸導組織，長的矮小C．能產(chǎn)生孢子，依靠孢子繁殖 D．生活在水中，體內(nèi)受精（3）藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的比較生活環(huán)境主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點舉例藻類植物苔蘚植物蕨類植物（4）如果家里有觀賞的蕨類植物，你平時如何對其進行養(yǎng)護？2．時間要求：15分鐘3.評價設計參考答案：（1）D （2）C（3）生活環(huán)境主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點舉例藻類植物生活在水中沒有根、莖、葉的分化衣藻、水綿、海帶、紫菜等苔蘚植物生活在潮濕的環(huán)境中根很簡單，稱為假根，有莖、葉的分化，但無輸導組織葫蘆蘚、苔蘚等蕨類植物生活在潮濕的環(huán)境中有根、莖、葉的分化，且在根、莖、葉中有輸導組織腎蕨、鐵線蕨等（4）略4.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)1和作業(yè)2檢測學生對藻類植物和苔蘚植物主要特征的掌握，熟悉生活中植物的分類；；作業(yè)3鞏固藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物分類特征，培養(yǎng)學生歸納、比較、總結(jié)知識的能力；作業(yè)4主要是培養(yǎng)學生知識應用的能力第二課時1.作業(yè)內(nèi)容）A.種皮 B.胚 C.胚乳 D.子葉（2）我們生活中做面包用的面粉和炒菜用的花生油，分別來自種子的哪一結(jié)構(gòu)？（ ）B．小麥的子葉、花生的子葉C．小麥的子葉、花生的胚乳 D．小麥的胚乳、花生的胚乳（3）完成下列表格，比較雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：比較內(nèi)容菜豆種子玉米種子不同點子葉片數(shù)有無胚乳營養(yǎng)物質(zhì)貯存的主要部位 子葉的作用相同點都有 和 ，胚都由 組成2.時間要求：15分鐘3.評價設計（2）.A（3）.2、1、無、有、子葉、胚乳、儲存營養(yǎng)、吸收、轉(zhuǎn)送營養(yǎng)、種皮、胚、（胚芽、胚軸、胚根、子葉）4.作業(yè)分析和設計意圖菜豆種子的結(jié)構(gòu)包括胚和種皮；玉米種子的結(jié)構(gòu)包括種皮、胚和胚乳。菜豆種子和玉米種子的胚都包括胚芽、胚軸、胚根和子葉，但菜豆種子無胚乳，且菜豆種子的子葉2片，肥厚，貯存著豐富的營養(yǎng)物質(zhì)；玉米種子的子葉1片，營養(yǎng)物質(zhì)貯存在胚乳里。第三課時1.作業(yè)內(nèi)容）A.青苔問紅葉，何物是斜陽 B.大雪壓青松，青松挺且直C.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開 D.人閑桂花落，夜靜春山空（2）蘇鐵是用種子繁殖后代的，種子外面沒有果皮包被，所以銀杏屬于（ ）B．苔蘚植物 C．裸子植物 ）A．藻類植物結(jié)構(gòu)簡單，大多生活在水中，是生物圈中氧氣的主要制造B．蕨類有根、莖、葉的分化和輸導組織，煤是由古代蕨類植物的遺體形成的C．裸子植物和被子植物的共同點是都用種子繁殖后代，都具有六大器官D．種子植物比孢子植物高等的原因之一是生殖過程脫離了對水環(huán)境的依賴（4）下面為幾種常見植物圖和植物分類的簡單圖解，請據(jù)圖回答問題。A請將圖解文字補充完整，圖解中的①、②、③、④處分別填 。B圖中的A、B、C、D、E所代表的植物中，依靠葉片吸收水分和無機鹽的是 ；生活在陰濕環(huán)境的是 ；與松樹親緣關系最近的是 ；屬于被子植物的是 。2.時間要求：15分鐘3.評價設計參考答案：（1）．B（2）．C（3）．C（4）．A.種子、蕨類、祼子、雙子葉B.C、CA、D、BE4.作業(yè)分析和設計意圖被子植物和裸子植物都屬于種子植物，被子植物和裸子植物都結(jié)種子，但這兩類植物又有重要區(qū)別，其中最主要的區(qū)別是裸子植物它沒有果實，只有種子，它的種子裸露；被子植物有真正的果實和種子，種子外面有果皮包被著，種子包上果皮構(gòu)成果實。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容1.在校園的陰暗潮濕處經(jīng)?？梢钥吹教μ\植物，墻蘚的葉具有的功能不包括（ ）A.光合作用 B.輸導水分和無機鹽 C.吸收水分 D.吸收無機鹽2．鱗毛蕨的地上部分是A．莖和葉 B.整個植株 C. 葉 D. 根莖葉3.水綿屬于藻類植物，在陽光充足的春天，你可能會發(fā)現(xiàn)綠色的水綿成團漂浮在水面上，這是因為（ ）A．水綿比較輕B．水中的魚將水綿推到水面C．水綿細胞死亡后漂浮起來D．水綿光合作用釋放的氧氣積存在一起使水綿漂浮在水面上4．金魚藻是一種常見的水生植物，它能在水下開花。雄花成熟后，花藥能上升到水面，并開裂散出花粉，花粉慢慢下沉到達水下雌花柱頭上，受精后發(fā)育成果實。金魚藻屬于（）B．苔蘚植物 C．裸子植物 5．松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受中國人的喜愛。其中松樹屬于裸子植物，主要依據(jù)是（ ）C．種子外有果皮包被 D．種子是裸露的，沒有果皮包被6．觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)圖，回答下列問題：(1)菜豆種子中的1、2、4、5及玉米種子中的7、8、9、11都可合稱為 。(2)若用碘液處理，玉米種子中最藍的部位是： 。(寫名稱)將來發(fā)育成植物的莖和葉；(4)玉米種子的果皮和種皮緊貼在一起，不易分離，所以玉米粒實際上是 。(5)在綠色開花植物中，像菜豆種子這樣具有兩片子葉的植物稱為 植物。(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序號對應單元作業(yè)目標對應學業(yè)水平難度來源完成時間了解理解應用11√易創(chuàng)編25分鐘21√一般創(chuàng)編31√較難原創(chuàng)42√較難選編52√較難創(chuàng)編62√較難創(chuàng)編（三）評價設計參考答案或提示1.B 2.C 3.D4．D 5．D 6．(1)胚(2)胚乳(3)胚芽(4)果實(5)雙子葉一、單元信息（第二章 被子植物的一生）基本信息學科年級學期教材版本單元名稱生物學七年級第一學期人教版被子植物的一生單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1第三單元第二章第一節(jié)第一課時種子萌發(fā)的環(huán)境條件2第三單元第二章第一節(jié)第二課時種子萌發(fā)的自身條件種子萌發(fā)的過程3第三單元第二章第二節(jié)植株的生長4第三單元第二章第三節(jié)第一課時花的結(jié)構(gòu)5第三單元第二章第三節(jié)第二課時傳粉和受精果實和種子的形成二、單元分析（一）課標要求本單元內(nèi)容在《義務教育生物學課程標準（2011年版）》中屬于“第四主題生物圈中的綠色植物”。教學中，教師要幫助學生形成以下重要概念。 植物的生存需要陽光、水、空氣和無機鹽等條件。 綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果與死亡等階段。具體內(nèi)容和活動建議如下：1.綠色開花植物的一生具體內(nèi)容活動建議描述種子萌發(fā)的條件和過程。描述芽的發(fā)育和根的生長過程。開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動。概述開花和結(jié)果的過程。有條件的地方可以開展人工授粉等活動。體驗一種常見植物的栽培過程。栽培一種常見植物，觀察從種子到成熟植株的生長發(fā)育以及開花結(jié)果的整個過程。2.綠色植物的生活需要水和無機鹽具體內(nèi)容活動建議說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。為班級或家庭中的植物澆水、施肥。（二）教材分析1.知識框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析21個2習植物生命周期中的直觀經(jīng)驗，從而更好地幫助學生以科學方法方面的啟迪。（三）學情分析三、單元學習與作業(yè)目標四、單元作業(yè)設計思路五、課時作業(yè)第一課時1.作業(yè)內(nèi)容培育被子植物的種子，細心觀察種子萌發(fā)和植株生長的過程，總結(jié)種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。（1）選種。選取適合播種的、生長周期短的種子。老師推薦的種子有綠豆、大豆種子等，你也可以詢問有經(jīng)驗的長者。不能只選用一粒種子，原因。（2）培養(yǎng)、觀察和記錄設計記錄表，觀察記錄種子的萌發(fā)情況。（3）培育種子的過程中，你采取了哪些方法？從自身經(jīng)驗中試著總結(jié)種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。（4）選擇其中一株幼苗植株，每隔一段時間拍攝照片（或圖片、文字）記錄植株的生長情況。2．時間要求：15分鐘3.評價設計參考答案或提示：（1）一粒種子具有偶然性，造成較大的誤差。應該選取多粒種子，如40粒。（2）設計觀察記錄表，應包括觀察時間、種子的萌發(fā)情況等內(nèi)容。（3）根據(jù)課本知識及自身培育經(jīng)驗，總結(jié)出種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件。（4）采用拍照或圖畫、文字的方式記錄植株的生長情況，應能夠反映和記錄植株不同階段的生長情況。實施建議：由于本實驗探究的環(huán)境條件不止一個，且需要一定的時間。因此建議以小組合作形式開展，通過實驗，培養(yǎng)學生敢于實踐、勇于發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)新，合作探究的精神，增強學習生物學的興趣，提高學生的生物學素養(yǎng)。教師可提供探究實驗發(fā)展性評價表，指導學生按照要求完成探究實驗，并啟發(fā)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。探究實驗發(fā)展性評價表：針對此次探究實驗—探究種子的萌發(fā)，可利用此評價表進行自主檢測，如實評價，并在評價表中相應處畫“√”。評價內(nèi)容自評組長評老師評通過不通過通過不通過通過不通過1.選擇粒大而飽滿的種子2.設計實驗遵循對照原則3.澆適量的水4.設計記錄表5.每天觀察種子萌發(fā)情況6.如實填寫記錄表7.提出創(chuàng)新型的問題4.作業(yè)分析與設計意圖通過此探究實驗，培養(yǎng)學生動手實踐，合作探究的能力。同時鼓勵學生提出創(chuàng)新型的問題，學生養(yǎng)成大膽發(fā)現(xiàn)，敢于實踐的探索精神。第二課時1.作業(yè)內(nèi)容（1）通過培育種子的經(jīng)歷，結(jié)合下列圖示，圖甲代表大豆種子的結(jié)構(gòu)，圖乙代表大豆種子萌發(fā)的過程示意圖，總結(jié)種子萌發(fā)的過程：①種子吸收 。 中的營養(yǎng)物質(zhì)要轉(zhuǎn)運給 、 、 。② 發(fā)育，突破種皮，形成根。③ 伸長， 發(fā)育成莖和葉。（2）給予綠豆種子適宜的環(huán)境條件，但仍然有些種子沒有萌發(fā)，其原因是：（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上需要測定種子的發(fā)芽率，下列關于測定種子發(fā)芽率的敘述正確的是（ ）A.為避免浪費，用3～5粒種子即可B.挑選100粒飽滿的種子進行測定C.隨機挑選10粒種子進行測定，再重復2次，取最大值D.隨機挑選100粒種子進行測定，再重復2次，取平均值2.時間要求：10分鐘3.評價設計參考答案：（1）種子萌發(fā)過程是首先要吸收水分。子葉中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)給胚根、胚軸、胚芽。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。（2）種子的胚不完整或者胚不是活的，或者還處在休眠期。（3）D4.作業(yè)分析與設計意圖第二課時包括種子萌發(fā)的過程和種子萌發(fā)的自身條件兩部分內(nèi)容。作業(yè)1和2是結(jié)合學生探究種子萌發(fā)過程的實驗，啟發(fā)學生觀察和思考，自主學習種子萌發(fā)的過程和種子萌發(fā)自身條件。作業(yè)3鞏固“測定種子的發(fā)芽率”中應采用隨機取樣，重復測量取平均值，從而能減少實驗的偶然因素，增加實驗的準確性，幫助學生形成嚴謹科學的實驗態(tài)度。第三課時1.作業(yè)內(nèi)容)A.分生區(qū)細胞的分裂B.伸長區(qū)細胞的伸長C.成熟區(qū)吸收水分和無機鹽D.分生區(qū)細胞的分裂和伸長區(qū)的伸長（2）“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！比f千枝條及其綠葉，都是由植物體哪一結(jié)構(gòu)發(fā)育而來（ ）A.根 B.莖 C.葉 D.芽（3）學完本節(jié)內(nèi)容，有的同學認為不管什么植物,只要多施含氮、磷、鉀的無機鹽,植物就會長得很好。你同意他的說法嗎？為什么？2.時間要求：15分鐘3.評價設計參考答案或提示：（1）D （2）D （3）不同意，不同植物所需的無機鹽的種類和含量不同，并且植物需要的無機鹽不僅含有氮磷鉀，還需要其他的無機鹽。4.作業(yè)分析與設計意圖檢測和鞏固本節(jié)的3個知識點：根的生長、葉芽的發(fā)育和植物生長需要無機鹽。要求學生利用已學的知識解決相關的實際問題。第四課時1.作業(yè)內(nèi)容）A．花被 B．花冠 C．雄蕊 D．雌蕊）①長有雌蕊和雄蕊 ②長有雌蕊 ③經(jīng)歷了自花傳粉 ④經(jīng)歷了傳粉 ⑤經(jīng)歷了受精A．①④⑤ B．①③⑤ C．②④⑤ D．②③⑤（3）每年春季桃花盛開時，會吸引很多游客前去觀賞。下圖為桃花結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關敘述正確的是（ ）A．桃花的主要結(jié)構(gòu)是由①和②構(gòu)成的雄蕊B．傳粉是指①中的花粉落到③上的過程C．桃花的受精作用在③中完成D．受精作用完成后，胚珠發(fā)育成種皮2．時間要求：10分鐘3．評價設計參考答案：（1）D 果實是由雌蕊的子房發(fā)育而來的，如果沒有結(jié)出果實，被害蟲咬去的一定是雌蕊。（2）C 果實是由雌蕊中的子房發(fā)育而來的，結(jié)出果實的花一定長有雌蕊，并且經(jīng)歷傳粉和受精兩個重要的生理過程。（3）B4.作業(yè)分析與設計意圖檢測和鞏固本節(jié)的3個知識點：花的主要結(jié)構(gòu)、傳粉和受精以及果實和種子的形成；要求學生利用所觀察的結(jié)構(gòu)圖以及已學的知識解決相關的實際問題。第五課時1.作業(yè)內(nèi)容栽培一種當?shù)爻Ｒ姷闹参?，從種子開始，拍照記錄該植物生長發(fā)育過程，是否需要施肥，嘗試描述被子植物的一生。2．時間要求：10分鐘3．評價設計參考答案：被子植物的生命周期包括種子萌發(fā)、植株生長、開花、結(jié)果、衰老和死亡等過程。4.作業(yè)分析與設計意圖尊重學生的個體差異，設置個性化作業(yè)，期望增強學生動手、思考能力。同時在主動探索中發(fā)現(xiàn)綠色開花植物生長的奧秘，學會將所學生物學知識運用于生活實際，提高學習生物學興趣。六、單元檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容1.一株植物在陽臺上正常生活了幾年后出現(xiàn)了一些異常現(xiàn)象：葉片上失去了色素，莖葉變細了。經(jīng)檢查排除了土壤濕度、害蟲和病害所引起的原因。在以下幾種解釋中正確的是（）A.植物失水而引起的B.缺少某些無機鹽引起的C.缺少陽光引起的D.缺少有機物引起的2.下圖是被子植物花、受精過程及果實結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問題。（1）對于繁殖來說最重要的結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊，原因是在雄蕊【 】 有精子和在雌蕊【 】 中有卵細胞。（2）圖一中標號【a】所示的過程稱為傳粉，若自然狀態(tài)下傳份不足，可進行 。（3）圖二表示被子植物的受精過程，受精完成后形成的受精卵最終發(fā)育成 。來自于圖一中的【 】 。3.安徽省某學校的幾位同學對生物學非常感興趣，用大豆種子