樂(lè)海泛舟 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)十中西湖校區(qū)黃靜一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)音樂(lè)八年級(jí)第二學(xué)期人音版《樂(lè)海泛舟》單元組織方式重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1聆聽(tīng)、演唱《搖籃曲》第一單元第一課時(shí)2聆聽(tīng)1.《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》2.《梁山伯與祝英臺(tái)》第一單元第二課時(shí)3聆聽(tīng)1.《鱒魚(yú)》A鋼琴五重奏》第一單元第三課時(shí)二、單元分析（一）課標(biāo)要求音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：的態(tài)度和感情。步學(xué)習(xí)二聲部合唱的演唱，感受合唱的藝術(shù)魅力。3.欣賞弦樂(lè)合奏《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，記住樂(lè)曲的主要音樂(lè)主題，感受、體驗(yàn)室內(nèi)樂(lè)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)和了解維也納古典樂(lè)派作曲家莫扎特的生平及貢獻(xiàn)。用，初步掌握有關(guān)協(xié)奏曲的相關(guān)知識(shí)。所蘊(yùn)含的內(nèi)容；欣賞《A大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》第四樂(lè)章，感受并體驗(yàn)樂(lè)曲中各——鋼琴五重奏樂(lè)隊(duì)編制，初步認(rèn)識(shí)浪漫樂(lè)派作曲家舒伯特的生平及貢獻(xiàn)。（二）教材分析本單元選擇的曲目是繼“音詩(shī)音畫(huà)”之后又一個(gè)以大型音樂(lè)體裁為主的教學(xué)單元，選取了室內(nèi)樂(lè)及協(xié)奏曲兩大類(lèi)，出于歌唱課的需要，還選擇了一首搖籃曲體裁的藝術(shù)歌曲作為歌唱教學(xué)內(nèi)容。戴之情。引導(dǎo)學(xué)生演唱這首歌曲，不僅能使他們真切地體驗(yàn)到這種偉大的感情，也可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)這種世界性的音樂(lè)體裁。尤其是作為世界著名的搖籃曲之發(fā)聲等技能方面有所進(jìn)步和提高，增進(jìn)他們對(duì)歌唱的興趣和自信心。室內(nèi)樂(lè)和協(xié)奏曲這兩種音樂(lè)體裁的發(fā)展歷史遠(yuǎn)比交響詩(shī)更早、更久遠(yuǎn)。室內(nèi)樂(lè)始于17世紀(jì)，而協(xié)奏曲則始于16世紀(jì)。它們?cè)跉W洲經(jīng)歷了多種流派的創(chuàng)新和錘煉，形成了各自獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)形式及風(fēng)格，同時(shí)也蘊(yùn)含了豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵。由于他們的音樂(lè)內(nèi)容及文化內(nèi)涵廣泛而深刻，表現(xiàn)形式也多種多樣，這就在一定程度上加大了學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)、理解的難度。也正因?yàn)槿绱?，這兩種音樂(lè)體裁給學(xué)生提高音樂(lè)審美能力、拓寬音樂(lè)文化視野、增進(jìn)音樂(lè)文化素養(yǎng)提供了良好的機(jī)會(huì)?！禛大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》是維也納古典樂(lè)派音樂(lè)中頗具影響力的一首代表性作品。首先，這首樂(lè)曲帶有明顯的清新典雅、樂(lè)觀向上的音樂(lè)情緒，作品結(jié)構(gòu)更易于理解和掌握。再者，它不僅在世界音樂(lè)史上具有重要的地位，在今天人們的音樂(lè)生活中，也發(fā)揮著重要的影響作用。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是由我國(guó)作曲家何占豪、陳鋼創(chuàng)作的一的民族音樂(lè)——尤其是戲曲音樂(lè)取了西洋音樂(lè)的一些創(chuàng)作形式和方法，從而成就為一部具有中國(guó)音樂(lè)風(fēng)格的、家喻戶曉的優(yōu)秀管弦作品，被我國(guó)廣大聽(tīng)眾稱(chēng)作“我們自己的交響音樂(lè)”，在世界人民中被稱(chēng)作“蝴蝶情侶”，并被國(guó)外音樂(lè)家稱(chēng)譽(yù)為“非常迷人和神奇的音樂(lè)”，其藝術(shù)價(jià)值和歷史地位被認(rèn)為“是我國(guó)管弦樂(lè)創(chuàng)作的第一座里程碑”。因此，這首協(xié)奏曲的問(wèn)世應(yīng)該使我國(guó)人民——尤其是我們的學(xué)生感到由衷地欣慰和自豪?！禔大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》是浪漫主義音樂(lè)的重要代表作品，而歌曲大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》，均借由描述小鱒魚(yú)遭遇的不幸，來(lái)抒發(fā)作曲家對(duì)自由的向往和對(duì)壓迫者的憎惡之情，表現(xiàn)出浪漫主義音樂(lè)多沉浸于表達(dá)個(gè)人情因而采用一種迂回的方法影射對(duì)統(tǒng)治者的不滿。可見(jiàn)，這首樂(lè)曲對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解浪漫主義音樂(lè)風(fēng)格會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。（三）學(xué)情分析習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野讓他們多了解西方優(yōu)秀經(jīng)典文化作品通過(guò)培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力，讓八年級(jí)的學(xué)生這樣更能促進(jìn)學(xué)生積極性和對(duì)多元文化音樂(lè)的熟悉。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)演唱與聆聽(tīng)欣賞《搖籃曲》《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》《梁山伯與祝英臺(tái)》《鱒魚(yú)》《A大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》，讓學(xué)生了解室內(nèi)樂(lè)與協(xié)奏曲體裁，拓寬音樂(lè)視野，熟悉并喜愛(ài)東西方優(yōu)秀經(jīng)典作品。2.通過(guò)感受、體驗(yàn)、探究、合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)二聲部合唱的演唱，感受合唱的藝術(shù)魅力。國(guó)管弦樂(lè)創(chuàng)作的第一座里程碑”。（二）單元作業(yè)目標(biāo)1.合唱的演唱，感受合唱的藝術(shù)魅力。2.浪漫主義作曲家勃拉姆斯3.體驗(yàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及音樂(lè)風(fēng)格，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲音樂(lè)主題的來(lái)源與變化；音樂(lè)主題及幾個(gè)變化所使用的主奏樂(lè)器音色。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元音樂(lè)作品都具有相當(dāng)突出的典型性、代表性、群眾性和普及性。作為中學(xué)三的機(jī)會(huì)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是在“雙減”背景下，依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、重視音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造”的課程理念，緊緊性”、“靈活性”、“創(chuàng)造性”、“層次性”八大原則，分類(lèi)、分層布置，做到難易適中、層層遞進(jìn)，可操作性強(qiáng)，在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及文化自信，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，激每人根據(jù)實(shí)際情況任選一項(xiàng)，提交作業(yè)。并附上自評(píng)星級(jí)?！皩W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”欄目為基礎(chǔ)題：通過(guò)查閱知識(shí)、讀譜和唱譜，唱歌等基礎(chǔ)技能練習(xí)。更是激發(fā)創(chuàng)造能力。單元檢測(cè)以班級(jí)為單位組織“魅力室內(nèi)樂(lè)”主題活動(dòng)，通過(guò)節(jié)目展示、現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)搶答生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品的熟悉與喜愛(ài)。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：視唱《搖籃曲》歌譜，有關(guān)的知識(shí)或歷史，檢驗(yàn)自己的讀譜能力，再有感情的演唱歌曲。原曲，有什么不一樣的風(fēng)格。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《搖籃曲》評(píng)價(jià)表星級(jí)三顆星四顆星五顆星參考標(biāo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能跟隨伴奏和班集能獨(dú)立讀譜視唱歌能獨(dú)立，準(zhǔn)確，有準(zhǔn)體視唱歌曲。曲。感情地視唱，演唱歌曲。參考標(biāo)實(shí)踐與創(chuàng)造能進(jìn)行設(shè)計(jì)節(jié)奏，能完整地設(shè)計(jì)節(jié)奏，能準(zhǔn)確，富有創(chuàng)意編創(chuàng)旋律。編創(chuàng)旋律。準(zhǔn)地設(shè)計(jì)節(jié)奏，編創(chuàng)旋律。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖5（1）作業(yè)分析：譜、視譜和唱譜，創(chuàng)編節(jié)奏和旋律，提升學(xué)生的音樂(lè)基本技能和實(shí)踐創(chuàng)造力。高效完成課時(shí)基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)編創(chuàng)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的審美性。（2）設(shè)計(jì)意圖：將基礎(chǔ)技能教育與審美教育結(jié)合，唱好歌曲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。第二課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)任選一項(xiàng)，完成作業(yè)，并附上自評(píng)星級(jí)?，F(xiàn)了幾次？實(shí)踐與創(chuàng)造：請(qǐng)將《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》主題一和主題二的前四小節(jié)以二聲部重唱形式與同學(xué)進(jìn)行合作演唱。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》與《梁山伯與祝英臺(tái)》評(píng)價(jià)表星級(jí)三顆星四顆星五顆星參考標(biāo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能基本唱出主題旋能完整唱出主部主能完整準(zhǔn)確唱出主準(zhǔn)律或能聽(tīng)辨主題旋題旋律和聽(tīng)辨題旋部主題旋律和聽(tīng)辨律。律。題在呈示部出現(xiàn)次數(shù)。參考標(biāo)實(shí)踐與創(chuàng)造能演唱出自己的聲能準(zhǔn)確完整地演唱能準(zhǔn)確完整地演唱部。準(zhǔn)對(duì)方聲部出自己的聲部，并準(zhǔn)確地配合對(duì)方演唱的聲部。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（1）作業(yè)分析：能夠辨認(rèn)出再次出現(xiàn)的主題。的主題，并通過(guò)二聲部重唱合作方式表現(xiàn)出來(lái)。（2）設(shè)計(jì)意圖辨認(rèn)樂(lè)曲音樂(lè)主題的再次出現(xiàn)與其變化。作，培養(yǎng)學(xué)生多元技能與他人合作表現(xiàn)音樂(lè)的能力。第三課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)任選一項(xiàng)，完成作業(yè)，并附上自評(píng)星級(jí)。大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》，想一想樂(lè)曲是用哪些樂(lè)器演奏的，樂(lè)曲有幾次變奏，每次變奏的主奏樂(lè)器分別是哪些？伴奏。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《鱒魚(yú)》與《A大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》評(píng)價(jià)表星級(jí)三顆星四顆星五顆星參考標(biāo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能基本聽(tīng)辨出樂(lè)曲能完全聽(tīng)辨出樂(lè)曲能完全聽(tīng)辨出樂(lè)曲準(zhǔn)中出現(xiàn)的樂(lè)器音中出現(xiàn)的樂(lè)器音色，中出現(xiàn)的樂(lè)器音色色。辨認(rèn)不同的變奏。和變奏出現(xiàn)次數(shù)。參考標(biāo)實(shí)踐與創(chuàng)造能基本哼唱歌曲能較好地哼唱歌曲能準(zhǔn)確地哼唱歌準(zhǔn)其伴奏。節(jié)奏地為其伴奏。地打擊樂(lè)模擬流水聲為其伴奏。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（1）作業(yè)分析：4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)聆聽(tīng)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲音樂(lè)主題的來(lái)源與變化；音樂(lè)主題及幾個(gè)變化所使用的主奏樂(lè)器音色。音樂(lè)的表現(xiàn)力。（2）設(shè)計(jì)意圖：主題與變奏的關(guān)系和不同樂(lè)器音色特點(diǎn)。實(shí)踐與創(chuàng)造：通過(guò)讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行歌唱與伴奏，增強(qiáng)其音樂(lè)感知和表現(xiàn)力，進(jìn)一造力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容：以班級(jí)為單位組織“魅力室內(nèi)樂(lè)”主題活動(dòng)，通