近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

宿城第一初級中學(xué)SUCHENGDIYICHUJIZHONGXUE單元作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科：初中歷史 單元：八年級上冊第二單元 校區(qū)：南翔校區(qū) 組員：蔣猛猛、王子怡、凌夢、馮偉竇長娥 PAGEPAGE1歷史單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱歷史八年級第一學(xué)期統(tǒng)編人教版近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第二單元第四課2甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮第二單元第五課3戊戌變法第二單元第六課4抗擊八國聯(lián)軍第二單元第七課二、單元分析（一）課標(biāo)要求化的早期探索與民族危機(jī)的加劇”，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版》對本單元的教學(xué)要求如下:1.了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，初步認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用和局限性。2.了解19世紀(jì)中后期的邊疆危機(jī)和中法戰(zhàn)爭，知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)系。3.了解戊戌變法的主要史事，認(rèn)識變法的意義和局限性。容，認(rèn)識《辛丑條約》對中國民族危機(jī)全面加深的影響。中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程，探討其對中國社會(huì)造成的危害。(二）教材分析1.知識框架期索濟(jì)代化治代化務(wù)動(dòng) 戌法志 產(chǎn)略午日戰(zhàn)中戰(zhàn)敗機(jī)劇國軍華約《關(guān)約》《丑約》救國殖地程大加深全為殖民半建會(huì)抗和運(yùn)動(dòng)擊國軍2.教學(xué)內(nèi)容分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)以及八國聯(lián)軍侵華等內(nèi)容。4課講述的是洋的走向了近代化的第一步。第5課甲午中日戰(zhàn)爭，北洋艦隊(duì)在戰(zhàn)爭中全軍覆沒，6課講述的戊戌7課講述的是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，主要是說19世紀(jì)末，屈服，與11國簽署了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》，最終使中國完全陷入了半殖民地半封建社會(huì)的深淵。二是中國近代化的探索。面對這兩條主線，一方面，要讓學(xué)生認(rèn)識到閉關(guān)鎖國、輩們?yōu)榱藸幦∽詮?qiáng)自立而堅(jiān)持不懈、英勇斗爭的精神，感悟民族英雄抗擊侵略、樹立維護(hù)國家統(tǒng)一的信念。（三）學(xué)情分析思想和心理變化，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)件的基本進(jìn)程，理解歷史事件之間存在的內(nèi)在(因果)關(guān)系。機(jī)的影響。主階級、資產(chǎn)階級和農(nóng)民階級的局限性。化的含義。圖存的奮斗精神，勇于同列強(qiáng)抗?fàn)?，挽救民族危亡的犧牲精神。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，緊扣“近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇”的單元主44個(gè)課時(shí)作業(yè)和1個(gè)單元檢測作業(yè)加以檢測和鞏固。課時(shí)作業(yè)立足課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以基礎(chǔ)題為主，每課時(shí)作業(yè)在10分鐘左右。在課時(shí)學(xué)習(xí)和課時(shí)作業(yè)的基礎(chǔ)上，緊扣單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)，立足單元主題，落實(shí)核心素養(yǎng)，整體設(shè)計(jì)30分鐘左右的單元質(zhì)量檢測作業(yè)。五、課時(shí)作業(yè)第4課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、單項(xiàng)選擇題1.洋務(wù)派倡導(dǎo)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的是( )A.鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義 B.發(fā)展軍用工業(yè)C.維護(hù)清政府的統(tǒng)治 D.發(fā)展民用工業(yè)【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】A項(xiàng)19世紀(jì)60-90年代清政府面臨“內(nèi)憂外患”的困境。清政府目的，考察學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。B項(xiàng)和D項(xiàng)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，考察學(xué)生對歷史知識的分析和理解能力。C項(xiàng)是教材原文，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的是維護(hù)清政府的統(tǒng)治，考察學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。對歷史知識的識記和理解能力，滲透核心素養(yǎng)。2.下圖是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期以“自強(qiáng)”為口號創(chuàng)辦的軍用工業(yè)，該工業(yè)企業(yè)是（ ）A．江南制造總局 B．開平煤礦C．漢陽鐵廠 D．輪船招商局【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A能力，提高學(xué)生的時(shí)空觀念。A項(xiàng)符合題意，該圖是洋務(wù)派以“自強(qiáng)”為口號創(chuàng)辦的江南制造總局，是軍用工業(yè)，選項(xiàng)正確，考察了學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。能力。通過本題的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”素養(yǎng)。等人也力主改變國策，向西方學(xué)長技。這表明，太平天國運(yùn)動(dòng)（ ）A、引起清朝權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化B、曾得到外國勢力的援助C、改變了清政府官員的思想D、促進(jìn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)生【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】A項(xiàng)與材料不符，材料沒有提及權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化，考察學(xué)生分析材項(xiàng)材料內(nèi)容未涉及外部勢力對于太平天國項(xiàng)夸大了太平天國運(yùn)動(dòng)的作用，太平天國運(yùn)動(dòng)并未改變清政府官員的思想，考察學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。D項(xiàng)了“唯物史觀”素養(yǎng)。4.下列關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的說法，不正確的是()A．一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)B．引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)C．推動(dòng)了中國政治制度的近代化D．促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】A項(xiàng)說法正確，考察洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是清政府為了維護(hù)項(xiàng)說法正確，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，以維護(hù)清王朝封建統(tǒng)治，考察了學(xué)生對歷史知識的理解和掌握能力，滲透核心素養(yǎng)。D項(xiàng)考察學(xué)國政治制度的近代化”，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)只學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，未涉及政治制度層面，素養(yǎng)。務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史史實(shí)，落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。不在被謗?！辈牧险f明了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（ ）A、客觀上促進(jìn)了中國資本主義產(chǎn)生，是由外國侵略者領(lǐng)導(dǎo)的B、以自強(qiáng)求富為目標(biāo)，發(fā)展近代軍事、民用工業(yè)C、用西方先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行自救之過程，阻力重重并不一帆風(fēng)順D、根本目的是發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】A項(xiàng)錯(cuò)在“是由外國侵略者領(lǐng)導(dǎo)的”，此項(xiàng)考察學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)基項(xiàng)本身說法正確，但材料并未提現(xiàn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦的軍事和民用工業(yè)，此項(xiàng)考察學(xué)生對材料的理解能力，也體現(xiàn)了“史料實(shí)證”的素養(yǎng)。D項(xiàng)錯(cuò)在學(xué)生的“唯物史觀”素養(yǎng)。C項(xiàng)根據(jù)材料“奕?排行第六，又力倡洋務(wù)，被稱為遇到了重重阻力，體現(xiàn)了“史料實(shí)證”的素養(yǎng)?？疾鞂W(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的理解，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。二、選做題歷史小論文?！驹u價(jià)實(shí)施主體】教師型史實(shí)。 論證過程應(yīng)有“歷史味”，用學(xué)科語言，做到言必有據(jù)，論從史出、史論結(jié)合。例：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與中國近代化19世紀(jì)60年代至90年代，清政府領(lǐng)導(dǎo)了旨在“自強(qiáng)”和“求富”的洋務(wù)衷是維護(hù)清朝的王朝統(tǒng)治，但其成果客觀上促進(jìn)了中國走上近代化的變遷之路。為中國培養(yǎng)了一批與封建社會(huì)不一樣的知識分子群體。選派留學(xué)生出洋的舉措，為中國培養(yǎng)出了一大批有真才實(shí)學(xué)的國家棟梁之才，為19、20世紀(jì)之交的新式教育大發(fā)展起了奠定性作用?？傊髣?wù)運(yùn)動(dòng)是中國歷史上第一次近代化運(yùn)動(dòng)。小論文對學(xué)生能力要求較高，故而將本題設(shè)為選做題，供學(xué)有余力的同學(xué)選做。等核心素養(yǎng)。第5課甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、單項(xiàng)選擇題1.2020年9月17日，定遠(yuǎn)艦的鐵甲片出水，重18.7噸，這次吊起的不僅是厚重的鐵甲，更是一段我們都該銘記的歷史。該段歷史應(yīng)是（ ）。A.鴉片戰(zhàn)爭 B.第二次鴉片戰(zhàn)爭C.甲午中日戰(zhàn)爭 D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】A項(xiàng)、B項(xiàng)、D項(xiàng)均錯(cuò)在學(xué)生誤將定遠(yuǎn)艦當(dāng)作鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉觀念”素養(yǎng)。C項(xiàng)正確，由材料中出現(xiàn)的“定遠(yuǎn)艦”并結(jié)合所學(xué)知識，甲午中日戰(zhàn)爭的黃海戰(zhàn)役中，定遠(yuǎn)艦及全艦官兵在抗擊日本侵略中英勇犧牲。料和識記歷史知識能力。2.甲午戰(zhàn)敗、三國干涉還遼以及德國強(qiáng)占膠州灣等事件，引發(fā)了（ ）A.太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā) B.新文化運(yùn)動(dòng)興起C.五四愛國運(yùn)動(dòng)爆發(fā) D.列強(qiáng)瓜分中國狂潮【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D1851年~1864狂潮”這一知識點(diǎn)的掌握程度，考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”素養(yǎng)。B選項(xiàng)1915年察了學(xué)生“時(shí)空觀念”的素養(yǎng)，也考察了學(xué)生對于“歷史解釋”的能力。C項(xiàng)五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線是1919但是會(huì)上卻把德國在中國山東的特權(quán)轉(zhuǎn)讓給了日本，這塊知識點(diǎn)容易與題干中檢驗(yàn)獲取可信史料，主要考察了學(xué)生“史料實(shí)證”素養(yǎng)。D選項(xiàng)正確，甲午中日學(xué)生的“歷史理解”素養(yǎng)。年~1895日戰(zhàn)爭為背景，考察學(xué)生分析史料和識記歷史知識能力。3.小麗同學(xué)以抗擊外來侵略為主題整理所學(xué)內(nèi)容，其中恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）A.丁汝昌——黃海大戰(zhàn) B.曾國藩——鎮(zhèn)壓太平軍C.鄧世昌——威海衛(wèi)戰(zhàn)役 D.左寶貴——平壤戰(zhàn)役【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】A、C選項(xiàng)中，英雄人物和相關(guān)戰(zhàn)役對應(yīng)錯(cuò)誤，應(yīng)該是鄧世昌對應(yīng)故錯(cuò)誤。此項(xiàng)考察學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。D項(xiàng)正確，為教材原文，此項(xiàng)同樣考察學(xué)生的“史料實(shí)證”素養(yǎng)。的對應(yīng)，通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭中幾個(gè)戰(zhàn)役的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。4.仔細(xì)觀察下面兩幅地圖，與圖一相比，我們從圖二中得出的正確結(jié)論是( )PAGEPAGE10 《南京條約》中開放的五個(gè)通商口岸 《馬關(guān)條約》中新增的通商口岸A．中國的近代歷史開始了B．中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)C．中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)D．中國的半殖民地化程度大大加深了【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】A項(xiàng)錯(cuò)誤，中國近代歷史開始的標(biāo)志是鴉片戰(zhàn)爭，而鴉片戰(zhàn)爭之后學(xué)生歷史學(xué)科的“史料實(shí)證”素養(yǎng)。B項(xiàng)錯(cuò)誤關(guān)鍵在“開始”兩個(gè)字，根據(jù)圖不符合。該選項(xiàng)考察學(xué)生歷史學(xué)科的“歷史解釋”素養(yǎng)。C項(xiàng)同樣考察對于歷史意義的理解和區(qū)分，該項(xiàng)關(guān)鍵錯(cuò)在"完全"，中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，考察學(xué)生歷史學(xué)科的歷史解釋素養(yǎng)。D項(xiàng)中國的半殖民化程度大大加深了，是甲學(xué)科的“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”素養(yǎng)。等學(xué)科核心素養(yǎng)。（ ）A.《馬關(guān)條約》后，列強(qiáng)停止對中國的經(jīng)濟(jì)侵略。B.甲午戰(zhàn)后，列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮。C.甲午戰(zhàn)后列強(qiáng)侵略方式由商品輸出轉(zhuǎn)向資本輸出為主。D.甲午戰(zhàn)后中國民族工業(yè)迅速發(fā)展?！驹u價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】A項(xiàng)錯(cuò)在“停止”，此選項(xiàng)考查學(xué)生對甲午戰(zhàn)后列強(qiáng)侵華的方式變止對中國的經(jīng)濟(jì)侵略，此項(xiàng)也在考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。B項(xiàng)考察學(xué)生對變化的題意，此項(xiàng)也在考查學(xué)生的“歷史分析”素養(yǎng)。D項(xiàng)錯(cuò)在“促進(jìn)”，此項(xiàng)查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。C項(xiàng)是正確的，甲午戰(zhàn)爭之前列強(qiáng)的主要侵華方式輸出轉(zhuǎn)向資本輸出為主。點(diǎn)，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。二、選做題了。割去臺灣之后還要求各口通商，日本臣民可隨便從事各項(xiàng)工藝制造?！幾园煨Α垛A影樓回憶錄》（1）根據(jù)材料概括《馬關(guān)條約》簽訂的背景。（2）小林同學(xué)認(rèn)為“要求各口通商日本沉民可隨便從事各項(xiàng)工藝制作”這一條約破壞了中國的領(lǐng)土主權(quán)。你同意他的看法嗎？請說明理由?！驹u價(jià)實(shí)施主體】教師轉(zhuǎn)為資本輸出?！咀鳂I(yè)分析】（1）由“那個(gè)時(shí)候中國跟日本打起仗來，而中國卻戰(zhàn)敗了，這便是甲午中日之史解釋”素養(yǎng)。義，考查學(xué)生的“歷史理解”素養(yǎng)。透學(xué)科核心素養(yǎng)。第6課 戊戌變法作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、單項(xiàng)選擇題）B.鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B屬于政治方面內(nèi)容，意味著政治民主化的開始；B項(xiàng)“鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)”屬于經(jīng)濟(jì)方面內(nèi)容，有利于資本主義發(fā)展，符合題意；C項(xiàng)“開辦新式學(xué)堂”屬于文化教育方面內(nèi)容；D項(xiàng)“訓(xùn)練新式軍隊(duì)”屬于軍事方面的內(nèi)容。本題考查學(xué)生對戊戌變法內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生提升“歷史解釋”素養(yǎng)。的措施。經(jīng)通過本題的設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對相關(guān)史實(shí)的把握。2.梁啟超在《變法通議》中說：“變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；新變法，從根本上說要改革（ ）【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D透“歷史解釋”素養(yǎng)。變法背景以及維新派代表人物變法圖強(qiáng)觀點(diǎn)的理解。面關(guān)于戊戌變法的線索中對應(yīng)錯(cuò)誤的史實(shí)是（ ）【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】1895年《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳到北京之后，群情激憤。正在京師參加會(huì)試的康有為、梁啟超等，聯(lián)合各省1300多名參加會(huì)試的舉人，聯(lián)名素養(yǎng)。識點(diǎn)，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。義，他是（ ）B.光緒帝【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】1898年6月11日，光緒皇帝頒布明定國是詔書，戊戌變法開始，法法令的貫徹。1898年9月21日，慈禧太后等發(fā)動(dòng)政變，囚禁光緒帝，搜捕維族覺醒，考察學(xué)生家國情懷素養(yǎng)。5.有人曾經(jīng)這樣評價(jià)過戊戌變法：“作為一場政治運(yùn)動(dòng)，百日維新短命而敗，但要是指戊戌變法運(yùn)動(dòng)（ ）A.阻止了民族危機(jī)繼續(xù)加深B.在社會(huì)上起了思想啟蒙作用C.改革了君主專制政體D.動(dòng)搖了儒家思想的正統(tǒng)地位【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】BA史解釋”素養(yǎng)；B項(xiàng)戊戌變法雖然失敗了，但是變法的理論更加深入人心，人們項(xiàng)維新派主張學(xué)習(xí)西方的君主立憲制，但戊戌變法運(yùn)動(dòng)在真正實(shí)施的過程中并沒有涉及到此項(xiàng)內(nèi)容，考察學(xué)生“歷史解釋”素養(yǎng)；D項(xiàng)動(dòng)搖儒家思想正統(tǒng)地位的是新文化運(yùn)動(dòng)，考察學(xué)生“歷史解釋”素養(yǎng)。理解，滲透“家國情懷”素養(yǎng)和“歷史解釋”素養(yǎng)。二、選做題6.觀看電影《譚嗣同》，根據(jù)電影情節(jié)結(jié)合相關(guān)史實(shí)，寫一篇觀后感?！驹u價(jià)實(shí)施主體】師生共同完成決心。綜合上述要素按優(yōu)、良、合格、基本合格4個(gè)等級進(jìn)行評價(jià)。際情況，供學(xué)有余力的同學(xué)選做?！驹O(shè)計(jì)意圖】一是通過觀看影片,更加直觀地感受先進(jìn)知識分子救亡圖存的抗?fàn)幍谄哒n 八國聯(lián)軍侵華與《辛丑條約》簽訂作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、單項(xiàng)選擇題1．漫畫《扯線木偶》寓意為“清政府完全成為洋人的走狗”（如圖）。與該漫畫有關(guān)的戰(zhàn)爭是（ ）B．第二次鴉片戰(zhàn)爭C．甲午中日戰(zhàn)爭 D．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D選項(xiàng)鴉片戰(zhàn)爭的影響選項(xiàng)第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響是中國的半選項(xiàng)甲午中日戰(zhàn)爭的影響是使中國的半殖民地化程度大大加深，引選項(xiàng)是正確對歷史事件進(jìn)行理性分析和客觀評價(jià)的能力。從而滲透“史料實(shí)證”和“歷史解釋”等學(xué)科素養(yǎng)。2.在中國軍民的阻擊下，西摩爾聯(lián)軍給養(yǎng)完全斷絕，“進(jìn)京之路，水陸皆窮”，軍必定會(huì)全軍覆滅?！边@主要說明了（ ）A.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)打擊了帝國主義的侵略氣焰B.義和團(tuán)的武器較為落后C.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)打敗了八國聯(lián)軍的軍事進(jìn)攻D.清政府與義和團(tuán)作戰(zhàn)英勇【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A選項(xiàng)武器的落后是對客觀事實(shí)的說明，與題中義和團(tuán)的大無畏氣概無關(guān)，此選項(xiàng)考察學(xué)生分析史料的能力。C選項(xiàng)錯(cuò)在“打敗”，義和團(tuán)在中外歷史知識點(diǎn)的掌握程度，考察學(xué)生識記歷史知識點(diǎn)的能力。D選項(xiàng)知識點(diǎn)錯(cuò)誤，選項(xiàng)是正確的，材料中“義和團(tuán)”以“扶清滅洋”為口號，通過義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的大無畏氣概來考察學(xué)生的“家國情懷”素養(yǎng)。度考察核心素養(yǎng)。強(qiáng)企圖( )B.增設(shè)通商口岸【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】本題主要考察學(xué)生的知識點(diǎn)識記的能力。A選項(xiàng)、B選項(xiàng)、D選項(xiàng)約》內(nèi)容的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生辨別歷史知識點(diǎn)的能力。C選項(xiàng)正確，列強(qiáng)通過控制工具。從而加強(qiáng)對中國人民的思想，精神控制。此選項(xiàng)考察學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。解民族危機(jī)的不斷加深，考察學(xué)生的史料分析能力，培養(yǎng)“史料實(shí)證”素養(yǎng)。的依據(jù)有（ ）①使中國半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序完全確立②使中國由一國獨(dú)霸向多國共同支配的局面過渡③清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具④中國社會(huì)兩大矛盾匯流，集中表現(xiàn)在反對清朝統(tǒng)治的斗爭上【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A盾。因此①③④是正確的，這里考察學(xué)生對于書本知識的掌握及歷史分析的能力。侵華的影響來分析。多角度滲透核心素養(yǎng)。史事件進(jìn)行態(tài)度與價(jià)值的評判表達(dá)。下列選項(xiàng)中屬于歷史評價(jià)的是（ ）終?！盉.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，創(chuàng)辦了軍事和民用工業(yè)C.《辛丑條約》使中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)D.百日維新梁啟超開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C態(tài)度與價(jià)值的評判表達(dá)。選項(xiàng)ABD屬于史實(shí)陳述、選項(xiàng)C屬于歷史評價(jià)，選項(xiàng)C符合題意。二、選做題(8分鐘)6.材料:“八國聯(lián)軍侵大清，北京二度被占領(lǐng)。賠巨款，派駐兵，辛丑年里淚盈盈。嚴(yán)禁人民反列強(qiáng)，清朝變成洋人廷?！保?）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，指出在中國近代史上，北京第一次被列強(qiáng)占領(lǐng)與哪一次戰(zhàn)爭有關(guān)？為什么會(huì)出現(xiàn)“辛丑年里淚盈盈”？（2）通過近代列強(qiáng)侵華史的學(xué)習(xí)，你得到什么啟示？【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】(1)第二次鴉片戰(zhàn)爭；原因：簽訂了《辛丑條約》，這是中國近代統(tǒng)治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。（2）落后就要挨打；國家必須富強(qiáng)等。察學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。(2)重點(diǎn)考察學(xué)生對于時(shí)代特征的把握和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力。養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力。因此是從多角度進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時(shí)間：30分鐘一、單項(xiàng)選擇題1.1872年,李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局,三年多時(shí)間,外輪損失1300多萬兩,美國旗昌行因不堪賠累,被招商局歸并。這反映洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)( )A.完全無力與外國企業(yè)抗衡B.實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵目的PAGEPAGE20C.完全掌握了西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)D.部分抵制了外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】材料中輪船招商局的創(chuàng)辦導(dǎo)致外輪損失，美國旗昌行倒閉，因此A選項(xiàng)與材料不符，D選項(xiàng)符合題意；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵，但甲午戰(zhàn)B的生產(chǎn)技術(shù)，且表述與史實(shí)不符，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤?！驹O(shè)計(jì)意圖】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是本單元的重點(diǎn)，本題選取一段關(guān)于輪船招商局的史料，觀念”和“家國情懷”素養(yǎng)。實(shí)是( )A.平壤戰(zhàn)役 B.遼東半島戰(zhàn)役C.黃海大戰(zhàn) D.威海衛(wèi)戰(zhàn)役【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C因此選C；平壤戰(zhàn)役中英勇犧牲的是左寶貴；遼東半島戰(zhàn)役犧牲的是徐邦道；威海衛(wèi)戰(zhàn)役中殉國的是丁汝昌。生閱讀史料，提取有效信息并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)證”的能力；另一方面，通過英雄人物的英勇事跡培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”。3.有學(xué)者認(rèn)為:甲午中日戰(zhàn)爭“以清政府慘敗而宣告結(jié)束,于是,(中國)近代化的新陳代謝過程驟然加快”。材料中的“加快”主要表現(xiàn)在( )A.開始引進(jìn)西方的工業(yè)文明 B.開始制度變革的嘗試C.大力倡導(dǎo)實(shí)業(yè)救國 D.學(xué)習(xí)西方的軍事技術(shù)【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】BA選項(xiàng)和D方先進(jìn)制度，并進(jìn)行的戊戌變法，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤，B選項(xiàng)正確。通過解讀材料培養(yǎng)學(xué)生“歷史解釋”和“史料實(shí)證”的素養(yǎng)。4.中國近代史是一部民族屈辱史,自19世紀(jì)中葉起,西方列強(qiáng)挾堅(jiān)船利炮,先后對中國發(fā)動(dòng)多次侵略戰(zhàn)爭,通過一系列不平等條約的簽訂,使中國的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整屢遭破壞。下面哪一條約的簽訂,使中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)()A.《南京條約》 B.《馬關(guān)條約》C.《辛丑條約》 D.《北京條約》【評價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C會(huì)，因此C選項(xiàng)正確?？沼^念”和“家國情懷”。二、辨析改錯(cuò)題5.19世紀(jì)70年代洋務(wù)派以自強(qiáng)為口號創(chuàng)辦了輪船招商局等民用企業(yè)?！尽扛恼骸驹u價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】X把“自強(qiáng)”改為“求富”19世紀(jì)60年代持續(xù)到9060強(qiáng)”為口號創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所等軍事企業(yè)，70年代以“求富”為口號創(chuàng)辦了輪船招商局等民用企業(yè)。“時(shí)空觀念”。6.黃海海戰(zhàn)中，致遠(yuǎn)艦管帶丁汝昌率艦直沖敵艦，全艦官兵壯烈犧牲?！尽扛恼骸驹u價(jià)實(shí)施主體】教師【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】X把“丁汝昌”改為“鄧世昌”領(lǐng)，其中鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中率領(lǐng)致遠(yuǎn)艦全艦官兵英勇沖向敵艦壯烈犧牲。念”素養(yǎng)和“家國情懷”素養(yǎng)。三、材料解析題7.閱讀下列材料回答問題材料一：開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸；中國賠款2100萬