第16課《散文二篇-永久的生命》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

永久的生命學習目標01反復朗讀課文，理清行文思路，把握課文中心觀點。02品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的語言。03理解作者對生命本質(zhì)的認識，領會課文人文內(nèi)涵，結(jié)合自身實際生活獲得對生命的獨特見解。作者簡介【嚴文井】(1915-2005)，原名嚴文錦。湖北武昌（今屬武漢）人，當代作家。主要著作有散文集《山寺暮》、童話集《南南和胡子伯伯》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》等。本文選自《嚴文井選集》，是他1942年寫的一篇哲理散文。本文選自《嚴文井選集》下冊（人民文學出版社2001年版）。略有改動。這是嚴文井在早年寫的一篇帶有比喻和哲理意蘊的散文，當時作者“到了三十歲的邊頭”，是作者對生命嚴肅認真思考的總結(jié)，充滿樂觀情緒。背景鏈接文體知識議論性散文概念以說理為主的散文，也被稱為“哲理散文”或“哲學散文”寫作目的主要不是讓讀者獲得某種理性的概念，而是通過富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達自己的觀點，從而給讀者提供一個廣闊的思考和聯(lián)想的空間與其他類型散文相比以說理為目的，議論是它的骨干議論性散文其他類型散文也會傳達某種思想，涉及某些道理，但并不以說理為目的；也發(fā)議論，但通常只是為了點明題旨與一般議論文相比都要求觀點鮮明、思路清晰相同點不同點一般不像議論文那樣直接議論說理，也不像議論文那樣講究論證方法，強調(diào)邏輯推理的嚴密性，而往往是將議論與敘述、描寫、抒情結(jié)合在一起，以求讓讀者領悟哲理字詞清單興味（

）洗滌（

）

卑微（

）牛犢（

）

茸毛（

）消逝（

）繁殖（

）

凋謝（

）臼齒（

）疲倦（

）

蔓延（

）

混為一體（

）xìnɡdíbēirónɡshìzhíjuànmànhùndúdiāojiù藤蔓（wàn）興（xīng）旺混（hún）濁多音字（

）奇跡（

）奇數(shù)奇qíjī【串句記憶法】老人看到家族中人丁興（xīnɡ）旺，心里很高興（xìnɡ）。不能被2整除的整數(shù)。理解詞語磨牙的通稱。臼齒指人或動物的絨毛；植物體上的細毛。茸毛像蔓草一樣向周圍擴展。蔓延（草木花葉）脫落。凋謝整體感知1.讀課文，找出每段的中心句。第1段：過去了的時間永不再回來。第2段：人們卻不應該為此感到悲觀。第3段：感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。第4段：我的伙伴們，我們的心應該感到舒暢。第5段：凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。2.劃分文章層次，概述段落大意。第一部分(1)：感慨生命的短暫，欲揚先抑。第二部分(2-4)：正面論說“永久的生命”這一話題。第三部分(5)：贊美生命是奇跡。新課精講本文是一篇議論性散文，文中作者的中心觀點是什么？通過下面的思維導圖，梳理文章的思路。中心觀點：生命是永久的第1段慨嘆有限的生命（消極、悲觀）第2段為生命的神奇感動（感動）第3段感謝永久的生命（感謝）第4段贊美永存的生命（贊美）第5段詠嘆生命的奇跡（歌頌）從悲觀到樂觀從柔弱到堅強1.第一段從人的生理變化寫起，有何妙處？人們感受最真切，既符合實際，又能感染人。2.第1段寫了什么內(nèi)容？這和題目矛盾嗎？不矛盾。這是伏筆，為后面寫永久的生命蓄勢。時光一去不復返，個人生命是有限的。第一部分(1)(第1段)過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開，就永遠不會再返回。智者對此也無能為力！個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好。那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。我們都非常可憐！1.讀第2段，說說寫小草和小牛犢的用意是什么？用小草生命的頑強，和小牛為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，來證明作者的觀點：我們應該看到生命的神奇，生命流動著，永遠不朽?；橄鬄榫唧w，便于理解，形象生動。第二部分(2-4)2.第3段中的“分開來”“合起來”分別指什么？

“分開來”是指生命存在于個體之中，個體的生命是有限的，也是暫時的。“合起來”是指整體的生命。整體的生命生生不息，永不休止地繁殖、蔓延，是永久的。感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。3.結(jié)合上下文，怎樣理解第3段最后一句話的深層含義？感嘆生命的神奇，揭示生命的規(guī)律，又為這一規(guī)律而歡呼。暗含著一個意思：正義終將戰(zhàn)勝邪惡，戕害生命的暴君必將被充滿生命力的人民打倒。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。4.結(jié)合上下文，怎樣理解第4段最后一句話的深層含義？這句話看似矛盾，實則富含哲理：花兒會“凋謝”，但其“色彩”和“芬芳”會永存世間，這里以“花朵”贊嘆生命的永恒，告訴我們有限的生命也能創(chuàng)造出無限的價值。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。5.第2-4段是如何從正面論說“永久的生命”的？第2段:以小草和牛犢為例第3段:生命本體的流轉(zhuǎn)第4段:議論現(xiàn)實外在現(xiàn)象生命的內(nèi)部特征批判暴君，贊美永久的生命如何理解最后一句話?！暗蛑x”指個體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存?！捌孥E”指個體生命與生命結(jié)合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又是生命，著令人驚奇。也指“凋謝”和“不朽”本來不可調(diào)和，卻又同時上演著生命的協(xié)奏曲，令人慨嘆。

“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！钡谌糠?5)文中有很多句子富含哲理，值得細細品味，請同學們從文中找出類似的句子，并加以分析。個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好。運用對比的手法，把個人生命與襯衣進行對比，突出了個人生命短暫、不可重復的特點。語言生動通俗，耐人尋味。運用擬人的修辭手法，將小草擬人化，生動形象地寫出了小草生命的頑強，以此證明作者的觀點——我們應該看到生命的神奇，生命流動著，永遠不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。運用擬人的修辭手法，將小牛犢擬人化，生動形象地寫出了小牛為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，表現(xiàn)了年輕生命的神奇、鮮活。在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。運用比喻的修辭手法，把生命比作“不懂疲倦的旅客”，具體生動地表現(xiàn)了個體生命雖然短暫，但人類的生命是永不止息的特點。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。深入探究

小溪沿著崎嶇的山路奔跑跳躍，涓涓細流最終奔向大海，獲得永生。貌不驚人的種子埋在土壤里，經(jīng)過陽光的照耀和雨露的滋潤，破土而出，最終開出美麗的花朵。

蝌蚪歷經(jīng)重重考驗，成長為幫助人們消除害蟲的“田園衛(wèi)士”——青蛙。其貌不揚的毛毛蟲，竭盡全力掙脫繭的束縛，蛻變成五彩斑斕的蝴蝶。第2段以“小草”和“小牛犢”為例論說生命的流動性。聯(lián)系生活實際，想一想，還有哪些生命的流動？板書設計永久的生命生命的易逝——個體——無奈（先抑）生命的永久——整體生命的禮贊——奇跡——贊嘆外在現(xiàn)象——感動內(nèi)部特征——感謝議論現(xiàn)實——贊美（后揚）積極樂觀贊美生命主旨歸納本文從個體生命寫到生命史，揭示了個體生命的短暫易逝和生命本身的永久不朽，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時抒發(fā)了要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命的意愿。結(jié)語生命是多么深邃的