2023年農(nóng)村留守兒童教育案例分析題及答案(六篇)

第頁共頁2023年農(nóng)村留守兒童教育案例分析^p題及答案(六篇)農(nóng)村留守兒童教育案例分析^p題及答案篇一一、案例的根本情況姓名馮某某，性別，女，出生年月：20xx年7月，學(xué)校：魯山縣讓河第五小學(xué)。學(xué)習(xí)成績中下。家庭中的角色：家中共兩姐妹，姐姐在上大學(xué)。案例的家庭情況：來自普通的家庭，上一年級的時候父母就出去打工了，留下她和50多歲的奶奶住在一起.，一年才回來一兩次，在家呆的時間不長，回到家中對她的關(guān)心也不夠，對她生活和人際上關(guān)心甚少，反而經(jīng)常問她的學(xué)習(xí)情況，她感覺不到父母的關(guān)心，經(jīng)常感覺自己被無視，感到自卑，壓力也越來越大。父母均為農(nóng)民，都是初中畢業(yè)，家庭中等收入。教育方式為放任型和溺愛型;對孩子的期望是希望她能考上重點高中，在親戚面前爭光。二、案例心理的研究她是個很內(nèi)向，很孤僻的女生，平時不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。在老師同學(xué)面前不茍言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老是把頭埋在抽屜底下，也不專心聽講，老師提問時總是低著頭，要老師再三鼓勵才敢起來答復(fù)，起來答復(fù)下列問題時聲音很小，只有她自己可以聽到。平常獨來獨往，課間休息也孤單獨處，沉默寡言，很不合群，經(jīng)常坐在位子上，不跟其她同學(xué)接觸，其她同學(xué)過來和她講話，她只是點點頭，目光從來不敢和對方接觸，老師和她講話，她也只是低著頭，不敢抬頭看老師，老師問她問題她也不答復(fù)。在關(guān)鍵時期缺少父母的關(guān)愛，家人對她的期望高，內(nèi)心產(chǎn)生了很大的壓力。一年級的時候父母親就不在身邊，每天上學(xué)看到其她同學(xué)都有父母接送，聽到他們在課后議論他們父母對他們的關(guān)心，帶他們?nèi)ナ裁吹胤酵?，給他們買很多東西，心里既羨慕又嫉妒。長期感受不到父母的關(guān)心，內(nèi)心跟其他同齡孩子不一樣，缺乏自信，不愿與人交往，缺乏交往技能，內(nèi)心孤僻，感受不到父母對她的愛，感受不到溫暖，內(nèi)心變得越來越冷漠.無論上課還是下課都不愿與同學(xué)交流，對老師和同學(xué)產(chǎn)生了排斥心理，把自己封閉起來，變得越來越自卑。三、案例原因分析^p(一)個人因素由于缺少父母的關(guān)愛，恐懼聽到同學(xué)們提到自己的父母，又怕同學(xué)因為父母不在身邊而嘲笑她，變得越來越自卑，在大家面前不茍言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不認(rèn)真聽講，容易走神，自己做自己的事，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能很好地完成，課外作業(yè)也不能及時、認(rèn)真地做完，長此以往，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的才能，一直疑心自己的優(yōu)點。即使在成功面前也很難體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響她的身心安康開展。(二)家庭因素父母長期在外，很少打回來關(guān)心她，即使打回來了，更多的是關(guān)心她的學(xué)習(xí)，看到其她同學(xué)都有父母的關(guān)心，自己很自卑。而奶奶那么很溺愛她，什么事都隨著她，對她很放縱，什么事都幫她做好，家里的事情都不用她做，長期如此，她的生活就不能自理，看到其她同學(xué)都在討論自己會做什么，她就很自卑，覺得自己什么事都不會做，越來越疑心自己，否認(rèn)自己。自卑、孤獨、離群等問題也就隨之而來。(三)老師因素在學(xué)校里，老師對她不夠關(guān)注，和她接觸很少，在老師那兒得不到適時的表揚和贊美，使她感覺到自己被無視，間接影響其她同學(xué)對她的評價偏低，有時會受到同學(xué)的排斥，不能很好地融入到他們當(dāng)中，長期如此，她便產(chǎn)生失落感和自卑感，漸漸地便否認(rèn)了自己的一些行為和想法，不敢相信自己的才能與程度，越來越不自信，自卑感就漸漸地占了上風(fēng)。三、教育過程及有效方法對于這類留守兒童，小學(xué)一二年級是最需要父母關(guān)心，父母愛的時候，從小失去父母的愛，心理就有了缺失，要改變這些孩子的交往問題，首先父母應(yīng)多給予關(guān)注，給予愛，可以采用學(xué)校和家庭配合的方法改善他們與周圍的關(guān)系，特別是應(yīng)注意融洽他們與親人及同學(xué)之間的關(guān)系，滿足他們歸屬與愛的需要，讓他們感到家庭和班集體的溫暖，心理上有平安感，消除戒備心理，可以承受別人與她交往。同時要注意讓他們擴大交往范圍。當(dāng)他們可以承受別人與她交往時，要給予強化鼓勵，并幫助他們主動與別人交往，逐漸擴大交往范圍，讓他們走出封閉的自我，多與性格開朗的人交往，讓他們變得開朗起來，多鼓勵他們參加集體活動。我采取了以下有效方法教育幫助：(一)、我和她的班主任說了這件事，也理解了她的一些情況，并在上課和課后給予她關(guān)注，陪她一起玩。在每次的上課中，我都會特別關(guān)注她，前幾次發(fā)現(xiàn)她都不舉手，我很想叫她起來答復(fù)，但又怕假如她不會答復(fù)，傷害了她，就不敢叫她，偶爾的一次，我提問了一個問題，她竟然舉手了，我馬上趁這個時機叫她起來答復(fù)，她答復(fù)得很好，聲音也非常響亮，我借機對她大家表揚，告訴她“你是最棒的!你能行!”那次我看到她露出了一絲微笑。以后的上課過程中，她都會頻繁舉手，每一節(jié)課我都有叫她起來答復(fù)，并讓全班同學(xué)關(guān)注到她。讓她漸漸地樹立自信，融入到集體中。(二)、在黃昏放學(xué)的時候，我陪她走出校門，在校門口遇到她奶奶，趁機理解了她的家庭情況和她在家里的情況，并通過她奶奶和她的父母獲得聯(lián)絡(luò)，并說了她在學(xué)校的一些情況，并和她父母商量，多與她聯(lián)絡(luò)，多關(guān)心她，多抽空回家看她，多與她奶奶聯(lián)絡(luò)，及時理解孩子、觀察孩子的變化，及時通過溝通疏導(dǎo)孩子心理，用愛來引導(dǎo)與她人交往，培養(yǎng)與她人交際的才能。(三)、我和她的幾個好朋友帶動班上同學(xué)在課間主動找她聊天、交流，解決她生活學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常找她進展談話，詢問生活以及學(xué)習(xí)上的一些困難和出現(xiàn)的問題，并及時進展溝通，并讓她家附近的同學(xué)和她一起學(xué)習(xí)、玩耍，充分讓她感受到老師和同學(xué)的關(guān)心，有一個陽光安康的心理狀態(tài)，讓她感覺到集體的溫暖和關(guān)愛，以積極、肯定的態(tài)度來幫助她樹立自強、自立、自信的信念。在生活和學(xué)習(xí)上給予她更多的關(guān)心和幫助，課堂上有意識地提一些合適她的問題，多給予鼓勵，增強自信心。通過我們共同努力馮某如今有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績在不斷進步，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學(xué)融為一體。一學(xué)期后，她改變了很多，上課坐得很端正，很認(rèn)真地聽講，積極答復(fù)老師的問題，下課主動與同學(xué)交流，一起聊天，一起看書，據(jù)同班同學(xué)反映，她上課很積極，成績也很好，在班上屬于中上程度。與她家長聯(lián)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)她進步很大，比以前自信多了，可以主動地參加課外活動，與人交流，不像以前那么自卑了。作為小學(xué)老師，面對馮某的改變，我更加認(rèn)識鼓勵的作用、集體的力量。因此，針對馮某這樣的留守兒童，老師要循循善誘，不可操之過急，應(yīng)更多地關(guān)注他們的優(yōu)點和特長，找時機放大他們的優(yōu)點，使他們一步步放開自己的心結(jié)，正確地評價自己，將自己融入到集體中去，感受到大家的溫暖。農(nóng)村留守兒童，尤其是留守小學(xué)生感受不到父母的關(guān)心，缺乏自信，經(jīng)常感到自卑，我們要讓他們感覺到不管自己有再多的缺乏之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，要相信自己，相信自己能行，只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心缺乏的學(xué)生，我們要及時的給予更多的關(guān)愛，讓他們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻?”讓我們行動起來，一起關(guān)心農(nóng)村留守兒童，讓這些弱勢群體得到應(yīng)該得到的關(guān)愛，讓他們安康成長，成為社會的驕傲。大家行動起來吧，人人為留守兒童現(xiàn)出一點愛，明天將變得更加美妙!農(nóng)村留守兒童教育案例分析^p題及答案篇二案例一：班級有1名學(xué)生，開學(xué)的每次收費總是拖落到最后，今天推明天明天推后天，遲遲不能結(jié)賬。問起原因總是說忘記帶了。案例二：李同學(xué)經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，每次答復(fù)都是落家里了。經(jīng)過進一步調(diào)查，原來每次都是沒有完成作業(yè)。這是我開學(xué)兩個星期遇到的兩個典型案例，類似事件不勝枚舉。對此我感到深深的憂慮，是什么原因讓我們的學(xué)生說謊可以臉不紅心不跳?是什么原因讓我們的學(xué)生喪失了我們中華民族五千年的傳統(tǒng)美德——誠信?我們應(yīng)該怎么幫學(xué)生找回誠信?這個問題應(yīng)該引起全社會的重視和關(guān)注，尤其是我們學(xué)校以及家長。第一、什么是誠信什么是誠信?根據(jù)《說文解字》的解釋：“誠，信也，從言成聲”，“信，誠也，從人從言”。在實際使用過程中，“誠”通常表現(xiàn)為真誠、老實、誠懇;“信”通常表現(xiàn)為講信義、守信譽、重承諾?！罢\信”的含義，就是講忠誠老實、誠懇待人，以信譽取信于人，對別人給予信任，從而獲得社會的普遍信任?！罢\信”，是人的內(nèi)心狀態(tài)，不僅本身是一種道德操守，而且是孕育其他道德品質(zhì)的根底。在中華民族幾千年的文明史中，誠信始終作為一種“善德”為社會各階層所推崇;誠信之光始終普照著人類從蒙昧走向文明。第二、誠信的重要性孔子說：“人而無信，不知其可”。誠信是人類社會共有的一項根本性道德原那么和行為準(zhǔn)那么，是我國自古以來尊奉的道德原那么和立身治國之本，也是當(dāng)前我國社會政治、經(jīng)濟、文化、司法、教育等活動中的一條重要原那么。小學(xué)生處于世界觀價值觀形成的時期，教育學(xué)生養(yǎng)成老實守信的品質(zhì)尤為重要。教育學(xué)生要保持言行一致，不說謊話不作弊，借東西及時歸還，做的知錯就改。第三、小學(xué)生誠信缺失的主要表現(xiàn)1、上課不專心，課后作業(yè)不認(rèn)真完成;2、借東西不歸還，容許別人的事不能兌現(xiàn);3、做錯事，犯紀(jì)律，不敢面對現(xiàn)實，隱瞞事實真相，編造謊話，拒不成認(rèn)錯誤。扯謊編各種理由為自己的錯誤行為辯白。第四、小學(xué)生誠信缺失的原因分析^p其一，社會環(huán)境的負(fù)面影響。假冒偽劣商品充滿市場，毒米毒酒毒奶粉事件不斷，企業(yè)惡意逃避債務(wù)，做假帳、____??層出不窮，虛假廣告、虛假新聞屢禁不止;價格欺詐隨處可見;人才市場有____，體育界有假球黑哨??其二、家庭原因的影響。大局部家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和日常生活起居，無視或根本不進展道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)。少數(shù)有的家長全然不管學(xué)生的一切，聽?wèi){孩子“自由開展”，有時甚至把錯誤思潮帶回家中，對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教導(dǎo)”：“社會復(fù)雜啊!老實人要吃虧的!”也有的家長自己不誠信。例如，家長本來在家干私活，卻給單位打請病假，等等。甚至有的家長也在“教”孩子扯謊。其三、認(rèn)知與行為的脫節(jié)。高年級小學(xué)生都知道做人要老實守信的道理，但在實際行動中卻不去做，是“語言的巨人，行動的矮子”。如許多學(xué)生對《中小學(xué)生守那么》的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地表達(dá)在行動中。有人在場與無人在場不一樣，在校與在家不一樣，在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套。第五、誠信缺失的危害性“狼來了”的故事，在我們這一代孩提時已深化人心。它告訴我們說謊的就要付出代價。言一朝不信，人就會失掉立身之本，企業(yè)就會失掉生存之根，城市就會失掉開展之機，國家民族就會失掉興盛之。老子曰：“輕諾必寡信，多易必多難?！闭\信是市場經(jīng)濟持續(xù)開展的道德根底。一旦誠信缺失，社會上便會欺詐成風(fēng)，市場混亂，道德淪喪，人心惟危。誠信的缺失，將會影響社會的開展，阻礙人類文明的進程。第六、如何加強誠信教育(一)以身作那么，身正為范身教重于言教，古今中外的事實都證明了：只有高素質(zhì)的老師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。中國古代教育中注重的身教就是提倡為人師表。一個老師只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學(xué)生才會自覺自愿地承受其“傳道、授業(yè)、解惑”。老師的一言一行，都會對學(xué)消費生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作那么，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。用一個高尚的靈魂塑造另一個高尚的靈魂，用一個誠信的人格塑造另一個誠信的人格。老師無言的誠信人格感化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過刻意的“教育”。(二)正面教育、營造氣氛“立身處世，誠信為本”。我國自古就有“禮義之邦”的美譽?？鬃釉凇墩撜Z·學(xué)而》中有這樣一句話：“君子務(wù)本，本立而道生?！币馑际钦f做人、做事要致力于根本，根本確立了，做人做事的道也就產(chǎn)生了。要發(fā)揚這一中華傳統(tǒng)美德，學(xué)校就要在全校范圍內(nèi)開展大規(guī)模的宣傳教育活動，全校師生都認(rèn)識樹立誠信道德的重要性，形成“守信榮耀，失信可恥”的道德氣氛。(三)巧用鼓勵，推動教育結(jié)合班隊會活動課，有針對性的開展老實守信教育。選出誠信小標(biāo)兵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊典范，從我做起。老實守信。陶行知說：“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。小學(xué)生是祖國的將來，民族的希望。作為教育工作者，我們應(yīng)教育他們從小養(yǎng)成"誠信"的道德品質(zhì)，從自身做起，從詳細(xì)事情做起，農(nóng)村留守兒童教育案例分析^p題及答案篇三梁業(yè)圣同學(xué)是我校二年級學(xué)生，他從小得不到家長的呵護，稍有錯誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強烈的逆反心理，你越說，他越煩;你越打，他越硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。7歲那年，他因為要去廣東打工的父母與爺爺奶奶鬧了意見而被寄養(yǎng)在姑媽家，并在那兒讀書。過了一年，父母又與姑媽鬧翻了，又把他托付給外公外婆，就這樣他成了我校二年級的學(xué)生。外公外婆年老多病，既要照顧孫子孫女，又要照顧外甥——他。在這種情況下，他更得不到家庭的溫暖。因此，他常把這種心態(tài)帶到學(xué)校，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，遇事毫不冷靜，經(jīng)常無故曠課，成績始終無法進步。有時還同老師頂撞??老師進展屢次家訪，也毫無改變之心。分析^p：對這樣的學(xué)生我們假設(shè)沒有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，他們仇視父母，與老師作對，甚至在同學(xué)身上尋找報復(fù)。面對這樣的學(xué)生，我們的做法是：一、最好的做法應(yīng)先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不管成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的間隔，并做到心平氣和，以誠交流。和這樣的學(xué)生談心，我們切忌用“你自己想想??，是不是，對不對”等話語。假如贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作容易多了。二、當(dāng)他們犯錯時不要當(dāng)眾批評，否那么必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。三、把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，讓他們時時刻刻為你著想，為他的朋友想著農(nóng)村留守兒童教育案例分析^p題及答案篇四學(xué)校：高壩中心小學(xué)姓名：宴冰性別：男年齡：十二歲班級：五年級一班學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。4、有依賴和惰性心理，有時愛拿家中的錢物。5、主要原因是由于父親常年外出打工，母親文化程度低，僅上二年級，對兒子疏于管教。三、調(diào)查訪談結(jié)果通過調(diào)查、家訪和對其本人的訪談，我理解到他在家里是獨生子，父親常年外出打工。其母親是一個文化素質(zhì)較低，只上了小學(xué)二年級，對兒子的管教疏松，也不知如何管教，隨著兒子的漸漸長大，一些壞習(xí)慣也越來越多，其母親也感覺對兒子無所適從，也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)視根本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布臵的作業(yè)能拖那么拖，多一點也不想做。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績不斷滑落。粗心馬虎，做了錯事，不承受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和對抗心理。四、個案分析^p針對張某同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查理解，我認(rèn)為他的個性問題來于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立才能，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2、在班級里，由于知識掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，加之局部學(xué)科的老師對他采取訓(xùn)斥等過激的態(tài)度等，使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。五、采取的方法和施行過程1.根據(jù)宴冰的實際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，假如與家長配合共同對他進展耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的。于是我屢次家訪，與其母親進展溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說服，使她認(rèn)識到，老師的所作所為都是為她的兒子著想，孩子假如如今管不好，將來后患無窮。真心相勸，其母親也理解了老師的一番苦心，主動與老師交流，家長和老師之間的關(guān)系得到了改善。在屢次交流中，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她進行了傳授，并讓他的媽媽一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。爭取到了家長的配合，這是一次好的開端。2.他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我那么耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析^p錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。保護其自尊心，同時沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)心保護，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解老師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。3.針對宴冰惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵;主動幫助老師拿教具等那么給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我那么耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。六、教育效果經(jīng)過近兩個月的理解及教育，宴冰有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。如今，宴冰學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步進步。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他如今仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折才能較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心安康的人才。農(nóng)村留守兒童教育案例分析^p題及答案篇五農(nóng)村留守兒童是我們當(dāng)今社會的一個非常特殊的群體，特別是處于小學(xué)學(xué)習(xí)期間，他們在最需要父母的時候，卻很少得到父母的關(guān)心和呵護，在學(xué)習(xí)、生活中得不到父母的照顧，感受不到父母的關(guān)心。只有我們老師樹立愛生如子、親生如女的思想，并以此行動，才能幫助這些兒童正確認(rèn)識自己，減少自卑感，樹立自信，獲得成功。一、案例的根本情況姓名馮某某，性別，女，出生年月：20xx年7月，學(xué)校：魯山縣讓河第五小學(xué)。學(xué)習(xí)成績中下。家庭中的角色：家中共兩姐妹，姐姐在上大學(xué)。案例的家庭情況：來自普通的家庭，上一年級的時候父母就出去打工了，留下她和50多歲的奶奶住在一起.，一年才回來一兩次，在家呆的時間不長，回到家中對她的關(guān)心也不夠，對她生活和人際上關(guān)心甚少，反而經(jīng)常問她的學(xué)習(xí)情況，她感覺不到父母的關(guān)心，經(jīng)常感覺自己被無視，感到自卑，壓力也越來越大。父母均為農(nóng)民，都是初中畢業(yè)，家庭中等收入。教育方式為放任型和溺愛型;對孩子的期望是希望她能考上重點高中，在親戚面前爭光。二、案例心理的研究她是個很內(nèi)向，很孤僻的女生，平時不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。在老師同學(xué)面前不茍言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老是把頭埋在抽屜底下，也不專心聽講，老師提問時總是低著頭，要老師再三鼓勵才敢起來答復(fù)，起來答復(fù)下列問題時聲音很小，只有她自己可以聽到。平常獨來獨往，課間休息也孤單獨處，沉默寡言，很不合群，經(jīng)常坐在位子上，不跟其她同學(xué)接觸，其她同學(xué)過來和她講話，她只是點點頭，目光從來不敢和對方接觸，老師和她講話，她也只是低著頭，不敢抬頭看老師，老師問她問題她也不答復(fù)。在關(guān)鍵時期缺少父母的關(guān)愛，家人對她的期望高，內(nèi)心產(chǎn)生了很大的壓力。一年級的時候父母親就不在身邊，每天上學(xué)看到其她同學(xué)都有父母接送，聽到他們在課后議論他們父母對他們的關(guān)心，帶他們?nèi)ナ裁吹胤酵?，給他們買很多東西，心里既羨慕又嫉妒。長期感受不到父母的關(guān)心，內(nèi)心跟其他同齡孩子不一樣，缺乏自信，不愿與人交往，缺乏交往技能，內(nèi)心孤僻，感受不到父母對她的愛，感受不到溫暖，內(nèi)心變得越來越冷漠.無論上課還是下課都不愿與同學(xué)交流，對老師和同學(xué)產(chǎn)生了排斥心理，把自己封閉起來，變得越來越自卑。三、案例原因分析^p(一)個人因素由于缺少父母的關(guān)愛，恐懼聽到同學(xué)們提到自己的父母，又怕同學(xué)因為父母不在身邊而嘲笑她，變得越來越自卑，在大家面前不茍言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不認(rèn)真聽講，容易走神，自己做自己的事，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能很好地完成，課外作業(yè)也不能及時、認(rèn)真地做完，長此以往，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的才能，一直疑心自己的優(yōu)點。即使在成功面前也很難體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響她的身心安康開展。(二)家庭因素父母長期在外，很少打回來關(guān)心她，即使打回來了，更多的是關(guān)心她的學(xué)習(xí)，看到其她同學(xué)都有父母的關(guān)心，自己很自卑。而奶奶那么很溺愛她，什么事都隨著她，對她很放縱，什么事都幫她做好，家里的事情都不用她做，長期如此，她的生活就不能自理，看到其她同學(xué)都在討論自己會做什么，她就很自卑，覺得自己什么事都不會做，越來越疑心自己，否認(rèn)自己。自卑、孤獨、離群等問題也就隨之而來。(三)老師因素在學(xué)校里，老師對她不夠關(guān)注，和她接觸很少，在老師那兒得不到適時的表揚和贊美，使她感覺到自己被無視，間接影響其她同學(xué)對她的評價偏低，有時會受到同學(xué)的排斥，不能很好地融入到他們當(dāng)中，長期如此，她便產(chǎn)生失落感和自卑感，漸漸地便否認(rèn)了自己的一些行為和想法，不敢相信自己的才能與程度，越來越不自信，自卑感就漸漸地占了上風(fēng)。三、教育過程及有效方法對于這類留守兒童，小學(xué)一二年級是最需要父母關(guān)心，父母愛的時候，從小失去父母的愛，心理就有了缺失，要改變這些孩子的交往問題，首先父母應(yīng)多給予關(guān)注，給予愛，可以采用學(xué)校和家庭配合的方法改善他們與周圍的關(guān)系，特別是應(yīng)注意融洽他們與親人及同學(xué)之間的關(guān)系，滿足他們歸屬與愛的需要，讓他們感到家庭和班集體的溫暖，心理上有平安感，消除戒備心理，可以承受別人與她交往。同時要注意讓他們擴大交往范圍。當(dāng)他們可以承受別人與她交往時，要給予強化鼓勵，并幫助他們主動與別人交往，逐漸擴大交往范圍，讓他們走出封閉的自我，多與性格開朗的人交往，讓他們變得開朗起來，多鼓勵他們參加集體活動。我采取了以下有效方法教育幫助：(一)、我和她的班主任說了這件事，也理解了她的一些情況，并在上課和課后給予她關(guān)注，陪她一起玩。在每次的上課中，我都會特別關(guān)注她，前幾次發(fā)現(xiàn)她都不舉手，我很想叫她起來答復(fù)，但又怕假如她不會答復(fù)，傷害了她，就不敢叫她，偶爾的一次，我提問了一個問題，她竟然舉手了，我馬上趁這個時機叫她起來答復(fù)，她答復(fù)得很好，聲音也非常響亮，我借機對她大家表揚，告訴她“你是最棒的!你能行!”那次我看到她露出了一絲微笑。以后的上課過程中，她都會頻繁舉手，每一節(jié)課我都有叫她起來答復(fù)，并讓全班同學(xué)關(guān)注到她。讓她漸漸地樹立自信，融入到集體中。(二)、在黃昏放學(xué)的時候，我陪她走出校門，在校門口遇到她奶奶，趁機理解了她的家庭情況和她在家里的情況，并通過她奶奶和她的父母獲得聯(lián)絡(luò)，并說了她在學(xué)校的一些情況，并和她父母商量，多與她聯(lián)絡(luò)，多關(guān)心她，多抽空回家看她，多與她奶奶聯(lián)絡(luò)，及時理解孩子、觀察孩子的變化，及時通過溝通疏導(dǎo)孩子心理，用愛來引導(dǎo)與她人交往，培養(yǎng)與她人交際的才能。(三)、我和她的幾個好朋友帶動班上同學(xué)在課間主動找她聊天、交流，解決她生活學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常找她進展談話，詢問生活以及學(xué)習(xí)上的一些困難和出現(xiàn)的問題，并及時進展溝通，并讓她家附近的同學(xué)和她一起學(xué)習(xí)、玩耍，充分讓她感受到老師和同學(xué)的關(guān)心，有一個陽光安康的心理狀態(tài)，讓她感覺到集體的溫暖和關(guān)愛，以積極、肯定的態(tài)度來幫助她樹立自強、自立、自信的信念。在生活和學(xué)習(xí)上給予她更多的關(guān)心和幫助，課堂上有意識地提一些合適她的問題，多給予鼓勵，增強自信心。通過我們共同努力馮某如今有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績在不斷進步，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學(xué)融為一體。一學(xué)期后，她改變了很多，上課坐得很端正，很認(rèn)真地聽講，積極答復(fù)老師的問題，下課主動與同學(xué)交流，一起聊天，一起看書，據(jù)同班同學(xué)反映，她上課很積極，成績也很好，在班上屬于中上程度。與她家長聯(lián)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)她進步很大，比以前自信多了，可以主動地參加課外活動，與人交流，不像以前那么自卑了。作為小學(xué)老師，面對馮某的改變，我更加認(rèn)識鼓勵的作用、集體的力量。因此，針對馮某這樣的留守兒童，老師要循循善誘，不可操之過急，應(yīng)更多地關(guān)注他們的優(yōu)點和特長，找時機放大他們的優(yōu)點，使他們一步步放開自己的心結(jié)，正確地評價自己，將自己融入到集體中去，感受到大家的溫暖。農(nóng)村留守兒童，尤其是留守小學(xué)生感受不到父母的關(guān)心，缺乏自信，經(jīng)常感到自卑，我們要讓他們感覺到不管自己有再多的缺乏之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，要相信自己，相信自己能行，只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心缺乏的學(xué)生，我們要及時的給予更多的關(guān)愛，讓他們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻?”讓我們行動起來，一起關(guān)心農(nóng)村留守兒童，讓這些弱勢群體得到應(yīng)該得到的關(guān)愛，讓他們安康成長，成為社會的驕傲。大家行動起來吧，人人為留守兒童現(xiàn)出一點愛，明天將變得更加美妙!農(nóng)村留守兒童教育案例分析^p題及答案篇六案例一：班級有1名學(xué)生，開學(xué)的每次收費總是拖落到最后，今天推明天明天推后天，遲遲不能結(jié)賬。問起原因總是說忘記帶了。案例二：李同學(xué)經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，每次答復(fù)都是落家里了。經(jīng)過進一步調(diào)查，原來每次都是沒有完成作業(yè)。這是我開學(xué)兩個星期遇到的兩個典型案例，類似事件不勝枚舉。對此我感到深深的憂慮，是什么原因讓我們的學(xué)生說謊可以臉不紅心不跳?是什么原因讓我們的學(xué)生喪失了我們中華民族五千年的傳統(tǒng)美德——誠信?我們應(yīng)該怎么幫學(xué)生找回誠信?這個問題應(yīng)該引起全社會的重視和關(guān)注，尤其是我們學(xué)校以及家長。第一、什么是誠信什么是誠信?根據(jù)《說文解字》的解釋：“誠，信也，從言成聲”，“信，誠也，從人從言”。在實際使用過程中，“誠”通常表現(xiàn)為真誠、老實、誠懇;“信”通常表現(xiàn)為講信義、守信譽、重承諾?！罢\信”的含義，就是講忠誠老實、誠懇待人，以信譽取信于人，對別人給予信任，從而獲得社會的普遍信任?！罢\信”，是人的內(nèi)心狀態(tài)，不僅本身是一種道德操守，而且是孕育其他道德品質(zhì)的根底。在中華民族幾千年的文明史中，誠信始終作為一種“善德”為社會各階層所推崇;誠信之光始終普照著人類從蒙昧走向文明。第二、誠信的重要性孔子說：“人而無信，不知其可”。誠信是人類社會共有的一項根本性道德原那么和行為準(zhǔn)那么，是我國自古以來尊奉的道德原那么和立身治國之本，也是當(dāng)前我國社會政治、經(jīng)濟、文化、司法、教育等活動中的一條重要原那么。小學(xué)生處于世界觀價值觀形成的時期，教育學(xué)生養(yǎng)成老實守信的品質(zhì)尤為重要。教育學(xué)生要保持言行一致，不說謊話不作弊，借東西及時歸還，做的知錯就改。第三、小學(xué)生誠信缺失的主要表現(xiàn)1、上課不專心，課后作業(yè)不認(rèn)真完成;2、借東西不歸還，容許別人的事不能兌現(xiàn);3、做錯事，犯紀(jì)律，不敢面對現(xiàn)實，隱瞞事實真相，編造謊話，拒不成認(rèn)錯誤。扯謊編各種理由為自己的錯誤行為辯白。第四、小學(xué)生誠信缺失的原因分析^p其一，社會環(huán)境的負(fù)面