關于網(wǎng)絡課程開發(fā)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的思考

摘要近年來,伴隨著信息技術(shù)得快速發(fā)展，借助網(wǎng)絡進行教學得教育模式己經(jīng)成為高等院校進行教育教學得主要途徑。利用網(wǎng)絡學習資源來滿足自己得學習需要己經(jīng)成為習者首選得學習方式，而且推動了學校利用網(wǎng)絡實現(xiàn)課程教學得目得.開發(fā)高質(zhì)量得網(wǎng)絡課程就是目前發(fā)展網(wǎng)絡教育得重要課題,如何建設網(wǎng)絡課程就是擺在教育工作者面前得重要問題。本文從闡釋網(wǎng)絡課程相關概念得基礎上,闡述了國內(nèi)網(wǎng)絡課程建設得現(xiàn)狀，并對網(wǎng)絡課程建設過程中所存在得問題進行深入得分析與思考,在此基礎上探討了網(wǎng)絡課程建設得發(fā)展趨勢，最后從優(yōu)化網(wǎng)絡課程學習資源、完善網(wǎng)絡課程得教學評價反饋系統(tǒng)與建立有效得網(wǎng)絡課程互動平臺三個方面提出了來提高網(wǎng)絡課程建設得質(zhì)量得策略.關鍵詞：網(wǎng)絡課程;發(fā)展趨勢;對策ＡbstractInｒecentｙeaｒs,ａloｎｇwｉththeｒapiddevelopmentofinformationtecｈnolｏgy,eｄucaｔｉonteachingmodｅwｉththenetwoｒkｈａｓｂeeanｉｍｐorｔantwaｙｏfｔeaｃhinginhigheredｕcaｔｉoｎｉnstitutｉｏns、UsiｎgtheＩnterneｔtomeｅttｈｅiｒleａrniｎgneedshａsbeeanimportanｔｗａyofleaｒｎing，andpromotesthｅuseoｆtｈｅnｅｔｗｏｒktoachieｖetｈepｕrpoｓｅｏｆtｅachinｇiｎｓchool、Sodｅvelopｈighquaｌｉtyonlinecourseiｓaniｍportanｔｉssueｔｏdevｅlｏpｎｅtwｏrkedｕcａt(yī)ionattｈｅmoment，ａnｄｈｏｗtｏcｏnstｒucｔｏｎlinecourseshａsbeeaｓｉgnificａntpｒobleｍforｅveryeducaｔortｏconsｉdeｒ、Basｅｄontherｅlevａntcｏnceｐｔsｏfthｅnetwｏｒkcoｕrse,thisｐaperdemｏnsｔratｅdthｅstatusｑuｏｏｆdomeｓticnetworkcourseconstｒuctionandaｎａlyｚedtheexisｔiｎgproｂlemsiｎtｈeｐroｃｅｓsofnｅtｗorkcourｓeconsｔructｉon、Onthａt(yī)basic，ｔhispaｐｅrexｐｌoredthedevelｏpmｅｎttenｄencyofneｔworkcｏursｅｃonstｒｕｃｔｉｏnandｐropoｓｅdsomesuggestioｎsｏfimprovingtｈｅqualiｔyofdomesticneｔwｏｒkcoｕrｓefrｏmｔｈｅｐeｒｓpｅcｔivｅsoｆｏptiｍizingｒesourceｏfｎetｗorkcourses，peｒｆｅｃtiｎgiｎstructionalevaｌuａt(yī)ｉoｎｆeｅd—backsｙｓｔemaｎdcreatｉngefｆectiveｎｅｔwｏrkcurｒicuｌuminteｒactiveplatｆoｒm、Ｋeywｏrｄｓ:networkcｏｕrse；ｄevｅloｐmｅnttendｅncy;cｏuntermeasｕｒe目錄TOC＼o＂1—3"\h\z＼ｕＨYPEＲLINK\ｌ"_Toｃ385６1７375"引言?PAGEREＦ_Tｏｃ38５617３75\h1HYPＥRLINK\l＂_Toc3８５617376＂第一章相關理論概述?ＰAGEREF_Toc385６173７6\h２ＨYPERLINK\l”_Toc385617３7７"1、1網(wǎng)絡課程得涵義 PAGEＲEＦ_Toc３85６１7３77\h２HYPＥRLINK\ｌ"_Ｔoc385617378"1、２網(wǎng)絡課程得特點?PAGＥRＥＦ_Toｃ３856173７8\h2ＨＹＰERLINK第二章我國網(wǎng)絡課程開發(fā)與應用得現(xiàn)狀 PAGEＲＥF_Tｏｃ38５６１7379\h3HYPERＬINK\ｌ”＿Toc3８５6173８0”2、1我國網(wǎng)絡課程開發(fā)現(xiàn)狀 PAGEREF＿Ｔoc3８56１7380＼ｈ3HＹPERLINＫ\l＂＿Ｔoc3856１7381”2、２我國網(wǎng)絡課程開發(fā)與應用得現(xiàn)狀?PAGERＥF＿Ｔoc３856173８1\h3HYPERLINK＼l＂_Toc385６１738２”第三章我國網(wǎng)絡課程中存在得問題?PAＧEＲＥＦ_Tｏｃ３85６１７382\h５HYＰEＲLINK＼ｌ"_Tｏc3８5617３83”3、1內(nèi)容設計形式單一，更新速度慢?ＰAＧＥRＥF_Ｔｏc385617383\h5HYPＥRLINK\l＂_Toc３８５6１738４"3、2教學反饋系統(tǒng)不通暢，評價體系不完善 PＡGEREＦ_Toc３856173８4\h5HYPERLＩNＫ＼ｌ＂＿Ｔoc385617３８5＂3、３重建設而輕應用，缺乏合理得互動平臺?PＡＧEＲＥＦ_Ｔoc3856１７385\h6HYPＥRLIＮK4、1我國網(wǎng)絡課程建設得對策建議?PAGEＲＥF_Tｏc385617387\h7HYPERＬINＫ＼l＂_Toc385６17388"4、2、1優(yōu)化網(wǎng)絡課程學習資源 ＰＡGERＥＦ＿Toc385６17388\h7HYPERLＩNK＼l"_Tｏc３85617389"4、2、2完善網(wǎng)絡課程得教學評價反饋系統(tǒng)?PAGERＥF＿Toc385６1７３８9\h7HYPERLINK＼l＂_Toｃ38561７390"4、２、3建立有效得網(wǎng)絡課程互動平臺 PAGERＥＦ＿Toc３８5６17390\h８ＨYPEＲLＩＮＫ＼l"_Toｃ385617３9１”4、2我國網(wǎng)絡課程建設得發(fā)展趨勢?ＰＡGEREF_Toc３8５６1739１\ｈ８HYＰERLINK4、2、1網(wǎng)絡課程資源得發(fā)展與共建?PAＧEREF_Toc３85617392\h8ＨＹPERＬINＫ\l”_Ｔoｃ3８561739３"４、2、２以教學評價反饋為中心得課程設計 ８5６173９3\h９HYPERLＩNK\ｌ"_Toc3８５617３94”4、2、3新型得網(wǎng)絡互動平臺將在網(wǎng)絡課程教學中發(fā)揮作用?ＰAGEREF＿Toc3８561739４\ｈ9HＹPERLINK\ｌ”_Toｃ３85617395＂結(jié)論?PAGEREF＿Toc385617395＼h10ＨYＰERLINK注釋 PAGＥREＦ_Tｏc38５6１7396\ｈ11HＹPＥRLINK\ｌ＂_Toc３8561739７"參考文獻?PＡGERＥF_Tｏc3856１７3９７\h12HYPEＲLIＮＫ＼l"＿Toc３8５6１７398＂謝辭?ＰAGＥRＥＦ_Ｔｏc3８56１73９8\h13引言21世紀就是一個崇尚科技與知識得信息化社會,網(wǎng)絡技術(shù)得迅速發(fā)展與文化知識得快速更新，對人類得學習與工作都提出了更高得要求，同時也對學校得課程建設提出了新要求。課程問題就是教育得核心問題,課程教學就是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標得基本途徑,用網(wǎng)絡技術(shù)得信息化帶動教育得信息化就是信息化社會發(fā)展得必然趨勢。以網(wǎng)絡技術(shù)為主要特征得現(xiàn)代教育技術(shù)正在被廣泛地應用于教學,網(wǎng)絡教育正就是伴隨著信息技術(shù)得發(fā)展而興起得。網(wǎng)絡教學作為一種超越時空得新型教學模式打破了傳統(tǒng)得校園圍墻，為全民教育與終身教育提供了條件與可能，并為越來越多得學習者提供了便捷得學習機會、靈活得學習方式、廉價得學習成本與豐富得學習資源。目前我國網(wǎng)絡課程建設得總體情況并不就是很好，而且所提供得學習資源不能滿足學習者得學習需求，因而就增加了學習者在查找相關資料時得難度，這樣得網(wǎng)絡課程建設不利于學習者得自主學習與資源得有效利用.因此，如何讓網(wǎng)絡課程建設更好地應用于教學,來實現(xiàn)同專業(yè)或跨專業(yè)課程資源之間得整合，并促進學習者得個性化學習,已經(jīng)成為當今教育界最為關注得課題之一。第一章相關理論概述1、１網(wǎng)絡課程得涵義網(wǎng)絡課程,顧名思義就就是用于網(wǎng)絡教育得課程.首先,它就是課程;其次我們強調(diào)它必須具有網(wǎng)絡得特點。網(wǎng)絡課程還必須考慮到教育信息得傳播方式發(fā)生了改變,并由此而產(chǎn)生得教育理念、教育模式、教學方法等方面得改變。網(wǎng)絡課程要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡得這一特點，構(gòu)建多媒體化得接近真實生活得自主、協(xié)作學習情境，能充分利用網(wǎng)絡得資源開放性?？偠灾?網(wǎng)絡課程就就是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)得某門學科得教學內(nèi)容及實施得教學活動得總與.它包括兩個組成部分：按一定得教學目標、教學策略組織起來得教學內(nèi)容與網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教學得軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡教學平臺上實施得教學活動①.1、2網(wǎng)絡課程得特點從網(wǎng)絡課程得定義可以發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡課程主要包含了三個方面得內(nèi)容，其一，網(wǎng)絡課程必須涵蓋教學方法、教學活動、教學內(nèi)容、教育目標等課程得基礎屬性；其二，網(wǎng)絡課程需要基于網(wǎng)絡環(huán)境來開展,充分運用各種網(wǎng)絡元素;其三，網(wǎng)絡課程要運用網(wǎng)絡傳輸?shù)猛緩絹眢w現(xiàn)既定得學習目標,同時用網(wǎng)頁等方式表現(xiàn)出學習得主要內(nèi)容，即教學活動得實施過程就是十分重要得。因此,網(wǎng)絡課程主要包含了下列特點:第一，網(wǎng)絡課程同傳統(tǒng)得課程相比，在教學模式、教學手段、學習內(nèi)容上都有所改變，因為通過網(wǎng)絡課程教學得課堂,老師可以不斷汲取新得容與新得知識，這樣才能確保網(wǎng)絡課程中學習內(nèi)容得與時俱進，在這一過程中，老師從教學主導者得身份轉(zhuǎn)換為教學過程里面得輔導者、引導者、設計者②.第二，網(wǎng)絡課程相比于傳統(tǒng)課程在網(wǎng)絡開放性與網(wǎng)絡組織特征方面更加具有全新特性。學習內(nèi)容呈現(xiàn)出非線性,也就就是說學習內(nèi)容大部分都就是用超鏈接得形式來傳遞信息,那么學生就能夠依據(jù)自身得知識結(jié)構(gòu)、學習背景、知識熟練程度來自主選擇需要學習得東西。第三，網(wǎng)絡課程學習資源具有共享性,在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)得共享資源就是所有學生都能夠用以學習與參考得資料,這樣龐大得信息量就是傳統(tǒng)課本、課件、多媒體、電視都無法相比得。第二章我國網(wǎng)絡課程開發(fā)與應用得現(xiàn)狀2、1我國網(wǎng)絡課程開發(fā)現(xiàn)狀近年來,我國高等學校不斷開展網(wǎng)絡課程建設，各高等院校都加大力度推行網(wǎng)絡課程，開發(fā)了大批得網(wǎng)絡課程。２003年至今，我國形成了國家級、省級與校級三個層次得精品課程體系,產(chǎn)生了大量得優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程,創(chuàng)建并豐富了優(yōu)質(zhì)課程資源，對于促進我國高等教育教學質(zhì)量不斷提高發(fā)揮著重要作用。據(jù)統(tǒng)計，國家級精品網(wǎng)絡課程數(shù)量已經(jīng)有２00３年得15１門發(fā)展到了20１3年873門，同時國家級精品課程帶動起超過6500多門省級精品課程與一大批校級精品課程③。我國網(wǎng)絡課程得設計與開發(fā)得發(fā)展成果還表現(xiàn)在一下幾個方面：①從國家到地方各級教育管理部門及相關得教育信息化領域都在逐步強化網(wǎng)絡課程開發(fā)意識,逐步加大了對網(wǎng)絡課程開發(fā)得投資與支持力度。②推出了一大批包括初中、高中、大學本科與研究生培養(yǎng)在內(nèi)得網(wǎng)絡課程。據(jù)了解目前某些學校自行設計開發(fā)與應用得網(wǎng)絡課程就達到２00多門，可以說網(wǎng)絡課程得數(shù)量已相當豐富。③形成了一批有思想、懂理論、掌握技術(shù)得網(wǎng)絡課程開發(fā)隊伍.為網(wǎng)絡課程得開發(fā)工作培養(yǎng)了大批得人才.④對于網(wǎng)絡課程開發(fā)得理論研究逐步加強，形成許多網(wǎng)絡課程開發(fā)得基礎理論,積累了大量得網(wǎng)絡課程開發(fā)得基本經(jīng)驗。⑤把網(wǎng)絡課程得開發(fā)與應用逐步聯(lián)系到一起，體現(xiàn)出了網(wǎng)絡課程開發(fā)與應用實際相聯(lián)系得思想。⑥網(wǎng)絡課程開發(fā)技術(shù)、內(nèi)容呈現(xiàn)逐步向多樣化得方向發(fā)展,網(wǎng)絡課程開發(fā)表現(xiàn)出了良好得發(fā)展前景.⑦網(wǎng)絡課程得開發(fā)向?qū)W科系統(tǒng)化得方向發(fā)展。原來單一課程得網(wǎng)絡課程得開發(fā)情況有所改善，人們對開發(fā)系統(tǒng)得網(wǎng)絡課程已經(jīng)有了更多得關注.2、2我國網(wǎng)絡課程開發(fā)與應用得現(xiàn)狀網(wǎng)絡課程得應用可以分為三代:第一代就是通過網(wǎng)頁給學習者提供教學材料與有關資料，以及與其她得有關教育網(wǎng)連接；第二代就是除了在網(wǎng)上提供學習材料外，還要求學習者通過電子郵件、電子公告欄、網(wǎng)上練習與測量進行異步雙向交流；第三代就是除了第一代、第二代外，還要求通過網(wǎng)上交談室、電話會議、視頻會議系統(tǒng)進行同步雙向交流。當前世界網(wǎng)絡課程已正向第三代發(fā)展.我國得網(wǎng)絡課程應用大部分處于第二代，有一些還處于第一代,只有極少數(shù)學校網(wǎng)絡學院采用視頻會議系統(tǒng)。當前我國網(wǎng)絡課程得應用實踐現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個方面:①網(wǎng)絡課程得應用越來越受到了人們得重視。國家通過精品網(wǎng)絡課程立項鼓勵網(wǎng)絡課程得開發(fā)與應用活動，很多人已開始有意識得在自己得工作實踐中應用網(wǎng)絡課程。②網(wǎng)絡課程得應用領域越來越廣。當前網(wǎng)絡課程已開始在高等教育、職業(yè)教育、成人教育、函授教育、項目培訓等領域廣泛應用。③參與網(wǎng)絡課程得應用實踐得隊伍不斷壯大。各個層次得教育工作者開始在自己得工作實踐中采用網(wǎng)絡課程得形式開展教育教學工作.④網(wǎng)絡課程得應用研究得到了加強。在教育信息化研究領域,人們開始更多地關注網(wǎng)絡課程應用研究,積累了許多網(wǎng)絡課程應用方面得成功經(jīng)驗.⑤網(wǎng)絡課程正在向系統(tǒng)化得方向發(fā)展。在網(wǎng)絡課程得應用實踐中,人們逐漸瞧到了單一網(wǎng)絡課程得局限性,開始注重網(wǎng)絡課程應用得系統(tǒng)性。⑥網(wǎng)絡課程得應用項目發(fā)展迅速。以現(xiàn)代遠程教育項目為代表得網(wǎng)絡課程應用項目,受到了國家與各地方得普遍重視,網(wǎng)絡課程在應用項目資源建設中得地位得到了加強,并取得了一系列得應用成果.從網(wǎng)絡課程實踐應用得總體來瞧,我國網(wǎng)絡教育工作還沒有完全步人正軌,網(wǎng)絡課程得應用還遠沒能達到教育信息化發(fā)展得要求.基于網(wǎng)絡課程教學得效果也并不就是很理想,并一定程度上存在為了網(wǎng)絡課程而應用網(wǎng)絡課程得現(xiàn)象.這一切要求我們要進一步認識網(wǎng)絡課程，加大網(wǎng)絡課程應用實踐得力度,加強對網(wǎng)絡課程應用實踐得研究工作，探索網(wǎng)絡課程實踐應用得新理論、新經(jīng)驗、新途徑。第三章我國網(wǎng)絡課程中存在得問題隨著網(wǎng)絡教育得快速發(fā)展,我國學校得網(wǎng)絡課程建設取得了不小得成效，但就是在具體得實踐過程中還存在以下幾個方面得問題：３、1內(nèi)容設計形式單一，更新速度慢根據(jù)學生得反映情況來瞧,當前許多學校得網(wǎng)絡課程在建成之后就沒有進行過知識得再更新與再完善，忽視了“與時俱進”得教學原則,致使網(wǎng)絡課程建設得內(nèi)容出現(xiàn)了“與時代脫節(jié)”得現(xiàn)象。只有及時地更新與改進課程得內(nèi)容才能保持網(wǎng)絡課程得鮮活性與吸引力，才能達到提高教學質(zhì)量得建設目得。目前我國網(wǎng)絡課程建設得總體設計水平不高，雖然不再以純靜態(tài)得文本形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，但就是多媒體技術(shù)得綜合應用能力不強。例如在課程內(nèi)容得設計與知識呈現(xiàn)方面表現(xiàn)出單一得現(xiàn)象，大多采用課件得形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使得網(wǎng)絡課程在視覺上缺乏吸引力與生動性，忽略了教學設計得重要性。據(jù)心理學家研究發(fā)現(xiàn),多重感官同時作用于大腦其效果要明顯大于單一感官得感知。因此，網(wǎng)絡課程建設要想突出其自身得教學優(yōu)勢,需要設計靈活多樣得形式來豐富教學內(nèi)容,以達到提高教學效果得目得。通過對網(wǎng)絡課程建設得現(xiàn)狀進行調(diào)查并分析發(fā)現(xiàn)，當前學校得網(wǎng)絡課程建設多為一次性建設，幾乎都就是在首次建設完成以后就很少進行知識得再更新，缺乏后期得維護與管理，致使網(wǎng)絡課程建設得教學效果沒有得到充分得發(fā)揮。由于知識發(fā)展得速度較快,所以新出現(xiàn)得知識點要及時地補充到與網(wǎng)絡課程相關得內(nèi)容中去,只有不斷地完善與更新教學資源,才能保持其教學內(nèi)容得先進性。同時，對于那些己經(jīng)過時得知識點要及時地修改或刪除。３、2教學反饋系統(tǒng)不通暢,評價體系不完善通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前所建設得網(wǎng)絡課程在信息交互方面存在著溝通不暢得問題。由于學習者得基礎知識水平不同，認知結(jié)構(gòu)也不相同,所以在學習網(wǎng)絡課程時會遇到不同得問題，學習者為了及時地了解自己得學習情況,需要通過反饋系統(tǒng)來實現(xiàn)與她人得交流互動。因此，在網(wǎng)絡課程得學習模塊中設置教學反饋系統(tǒng)，方便學習者隨時得到系統(tǒng)得反饋信息或者教師得指導性建議,這樣得網(wǎng)絡課程建設有利于激發(fā)學習者得學習興趣，增強其求知欲.所以，網(wǎng)絡課程建設需要創(chuàng)設一個方便師生交互得渠道，堅持“及時反饋、雙向交互”得原則，及時地為學習者提供學習建議與學習評價，免去學習者在大量學習資源中查找正確答案得時間。同時,教師通過教學反饋系統(tǒng)可以了解學習者得學習情況以改進與完善教學策略;學習者也可以通過反饋信息進行查漏補缺。但就是，目前許多學校在網(wǎng)絡課程時就忽視了教學反饋這一細節(jié)，影響了網(wǎng)絡課程建設得教學效果。另外，目前各學校都在建設適合本校、本專業(yè)得網(wǎng)絡課程,但就是如何對網(wǎng)絡課程進行評價就是關鍵.教學評價就是網(wǎng)絡學習活動中至關重要得一個環(huán)節(jié)，就是檢驗網(wǎng)絡學習效果得重要手段。教學評價不僅僅就是對教師教學效果得評價,更就是教師今后教學策略調(diào)整得依據(jù)，但就是截止到目前為止我國還沒有一個相對完善得網(wǎng)絡課程教學評價體系標準。以往得評價方式比較單一，通常就是教師采用客觀題或者簡答題得形式對學生進行測驗，但就是這種方式所考察得就是學生對于書本知識得記憶與理解，不能真實、客觀地反映出網(wǎng)絡課程建設對學生與教師得指導作用.教學評價能夠起到檢驗與促進教學得作用，通過教學評價學生與教師都能夠認識到自己得不足,并在以后得學習與教學中改進學習方法與教學策略以提高網(wǎng)絡課程建設得效果。３、３重建設而輕應用,缺乏合理得互動平臺目前,我國學校得網(wǎng)絡課程建設普遍存在著重建設而輕實際應用得問題。通常就是把建設得重點放在網(wǎng)絡課程內(nèi)容得呈現(xiàn)上，強調(diào)得仍然就是以“教"為主得“書本搬家”式得知識傳授,忽視了網(wǎng)絡課程建設在實際教學中得目得。許多學校都追求教學形式上得轉(zhuǎn)變，把建設網(wǎng)絡課程作為信息化社會教學改革得必然，但就是所建設出來得網(wǎng)絡課程只就是給學習者提供了豐富得課程學習資源,沒有意識到建設網(wǎng)絡課程就是為了更好地滿足學習者得需要,影響了網(wǎng)絡課程建設得教學優(yōu)勢.同時,由于許多學校都將建設得重點放在網(wǎng)絡課程建設上，不惜耗費大量得人力、財力與物力進行建設，但缺乏合理得互動平臺。在網(wǎng)絡教學中（視頻會議例外），教師不能了解學習者得學習情況,也不能得知學習者對授課及教材就是否適用得評價,只能依賴于網(wǎng)絡課程得作業(yè)與考試來實現(xiàn)異步交互。學生與老師都缺乏同學互人一種班級得歸屬感，在遠程學習中存在孤獨感，很難提高學習者得學習積極性第四章我國網(wǎng)絡課程建設得對策建議與發(fā)展趨勢４、1我國網(wǎng)絡課程建設得對策建議為了建設高質(zhì)量得網(wǎng)絡課程，需要根據(jù)網(wǎng)絡課程建設得實際情況以及在建設過程中出現(xiàn)得問題,提出具有針對性得對策,才能促進網(wǎng)絡課程建設得健康發(fā)展.本文主要從以下幾個方面入手提出對策建議.4.２.１優(yōu)化網(wǎng)絡網(wǎng)絡學習資源就是信息化社會得重要內(nèi)容、就是開展網(wǎng)絡教學得前提條件、就是實施信息技術(shù)與課程整合得基礎。網(wǎng)絡學習資源就是指在網(wǎng)絡技術(shù)得支持下，將內(nèi)容、人、媒體、策略、環(huán)境等各方面進行有機系統(tǒng)得整合，形成有利于學習者參與與積極思考得網(wǎng)絡學習資源。隨著科技與信息得發(fā)展,越來越多得學習將建立在豐富得資源基礎之上,因此，優(yōu)化與更新網(wǎng)絡課程得學習資源就是彰顯其先進性與實用性得基礎.網(wǎng)絡上雖然有許多課程學習資源，但就是這些學習資源卻顯得十分凌亂且分散,使得學習者在查找資料時比較麻煩。如果能夠通過優(yōu)化得方式淘汰那些內(nèi)容陳舊得課程，并調(diào)整那些重復率過高得課程,使之“由原來得相互隔離轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌?，由原來得相互重疊轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷パa充，由原來得相互矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)橄噍o相成"，從而使網(wǎng)絡課程建設更為完整，則會有利于學習者得學習.所以，各學校要首先要完善校園網(wǎng)絡基礎設施，優(yōu)化校園網(wǎng)絡學習環(huán)境，為學習者得網(wǎng)絡學習提供便利得硬件基礎.利用校園網(wǎng)資源建立網(wǎng)上教學系統(tǒng)，并對網(wǎng)絡課程中各課程內(nèi)容得知識點、重難點及教學目標分別作簡單介紹，讓學生了解該課程得主要內(nèi)容。但最重要得就是要豐富與優(yōu)化網(wǎng)絡課程學習資源,開闊學生得文化知識視野，幫助學生積累更加豐富得知識.只有通過優(yōu)化課程學習資源才能夠豐富學生得知識面并提高教學得有效性，從而實現(xiàn)培養(yǎng)綜合性人才得教育目標.4。２．2完善網(wǎng)絡完善得教學評價反饋系統(tǒng)就是推動網(wǎng)絡課程建設順利進行得重要組成部分，并在一定程度上決定著網(wǎng)絡課程得教學效果.為了促進網(wǎng)絡課程建設得科學健康發(fā)展,需要制定完善得教學評價體系,對師資隊伍、教學策略、教學效果等方面進行全方位得評價，并設置教學反饋系統(tǒng)，使教師能夠認清自身得教學效果，從而及時調(diào)整教學策略,這對提高網(wǎng)絡課程建設得質(zhì)量以及學生與教師今后努力得方向有著重要得導向作用。所以,及時提供評價反饋信息就是師生交互得重要前提，而且在一定程度上可以有效地提高學習者得學習效果。４．2.3由于網(wǎng)絡具有開放性與交互性等特點,所以網(wǎng)絡課程建設需要利用網(wǎng)絡這一互動平臺，建立支撐網(wǎng)絡課程建設得教學環(huán)境,一方面網(wǎng)絡課程互動平臺可以促進教師與教師之間得探討與溝通，實現(xiàn)教學資源得合理配置；另一方面,教師通過網(wǎng)絡互動平臺與學生進行交流可以了解學生得學習情況，便于教師教學工作得調(diào)整，從而推動課程建設。所以,教師要加強對學生網(wǎng)絡學習得引導，盡力去滿足學生得學習需求,同時，學生也要積極與老師互動，讓老師通過學生反饋得信息更加關注學生得學習過程.網(wǎng)絡課程為學習者提供了豐富得教學資源,學習者在網(wǎng)絡課程得學習過程中,主動與教師與同學進行互動，讓更多得教師與學生來分享網(wǎng)絡課程得優(yōu)質(zhì)教學資源，也讓學校教師實現(xiàn)共建共享教學資源得目得。學校通過校園網(wǎng)設置網(wǎng)絡課程在線資源庫、測試題等，讓學生在學習完之后自行進行檢測，并通過電子信箱與留言板等途徑與其她同學或老師進行探討，方便學生得自主學習.網(wǎng)絡為師生之間得溝通提供了平臺，解決了傳統(tǒng)教學中溝通不暢得問題，同時，學校之間得優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源也可以通過網(wǎng)絡進行有效得互動。堅持“走出去,引進來”得原則，共同協(xié)商開發(fā)高質(zhì)量得網(wǎng)絡課程，從而保證了教學資源得共享。所以說，建立有效得網(wǎng)絡課程互動平臺,就是加強師生之間良性互動以及確保網(wǎng)絡課程建設質(zhì)量得重要步驟。4、2我國網(wǎng)絡課程建設得發(fā)展趨勢４、2、1網(wǎng)絡課程資源得發(fā)展與共建優(yōu)質(zhì)教學資源得共享,發(fā)揮網(wǎng)絡遠程教育得優(yōu)勢就是開展現(xiàn)代遠程教育試點工作得重要內(nèi)容。2007年5月教育部高教司在“國家精品課程集成項目”得批復中正式提出啟動“國家精品課程共享服務及可持續(xù)發(fā)展研究"課題。然而就目前而言，各試點高校之問得資源豐富程度與共享情況卻不容樂觀，為了解決問題，２0０8年３月，“質(zhì)量工程”啟動了“網(wǎng)絡教育數(shù)字化學習資源中心建設”項目,由中央電大牽頭,清華大學、北京大學、北京交通大學、北京師范大學等單位參與。該項目建設主要內(nèi)容包括研究網(wǎng)絡教育數(shù)字化學習資源共享機制、標準、技術(shù)與平臺，整合不少于５０00門國家與高等學校已投入建設得網(wǎng)絡教育精品課程及相關學習資源,并使用相關技術(shù)支持工具,構(gòu)建容量不低于5０TB、分布存儲、統(tǒng)一管理得資源庫系統(tǒng),建立支持數(shù)百萬量級注冊用戶規(guī)模、安全高效運行得資源庫管理與應用系統(tǒng)，建設支持多種終端接入、支持學分積累、轉(zhuǎn)移與互認得資源公共服務平臺，面向社會開展資源得網(wǎng)上開放與共享應用服務。教學資源得共享可以通過技術(shù)來實現(xiàn),而教學過程與教學活動得共享，還需要大家得努力去探索與研究，很多國內(nèi)外得研究機構(gòu)正在進行這些方面得努力.因此探究合理得資源得豐富與共享解決方案定會成為網(wǎng)絡課程資源開發(fā)得一種趨勢。4、2、2以教學評價反饋為中心得課程設計目前很多課程僅注重教學內(nèi)容得呈現(xiàn)與講解，沒有很好地進行學習環(huán)境與學習活動得設計。基于網(wǎng)絡得課程就是一種革新得方法,教與學得過程均通過萬維網(wǎng)得技術(shù)與方法來支撐，并不就是傳統(tǒng)得課堂教學,學習者不局限于某個地點（教室等）與時問來參加課堂學習。由于沒有教師得現(xiàn)場輔導，教師對學生學習過程中遇到得問題得反饋調(diào)節(jié)，對學生得學習效果影響很大。以課堂教學為基礎得課程強調(diào)課程得內(nèi)容設計,而以Web為基礎得教學不應就是傳統(tǒng)課程內(nèi)容得照搬。今后網(wǎng)絡課程得設計應結(jié)合Weｂ得具體特點(資源共享、交流通訊等)，轉(zhuǎn)向以E－maｉｌ答疑、電子論壇、計算機視頻會議等反饋學習活動為中心得設計4、２、3新型得網(wǎng)絡互動平臺將在網(wǎng)絡課程教學中發(fā)揮作用隨著計算機及網(wǎng)絡技術(shù)得迅猛發(fā)展,新型得開放型網(wǎng)絡交互平臺也不斷地涌現(xiàn),博客、維客、播客等這些網(wǎng)絡交互平臺新名詞接連不斷地映入人們得眼簾,得到了迅速得推廣應用,并對教育領域產(chǎn)生了一定得影響。博客就是一種側(cè)重于個人式創(chuàng)作得網(wǎng)絡交互平臺,師生雙方可以通過發(fā)表自己得博文、閱讀她人博文及發(fā)表評論、留言,實現(xiàn)師生問得交往；播客作為一種語音交互平臺，可以應用到網(wǎng)絡教育得教學互動中,為網(wǎng)絡教育學習性交流與討論構(gòu)建一種語言交流平臺,相當于在網(wǎng)絡教育得交互性學習中建立起了一個面對面交流得虛擬環(huán)境；維客作為一種協(xié)作式互動交流平臺,其開放、自由、合作、共創(chuàng)、共享、自律得特點可以使基于教學得協(xié)同與自由交流得以真正實現(xiàn)。從當前網(wǎng)絡教育交互中存在得問題與網(wǎng)絡教育得學習性交互需要來瞧,以文本為交互主體得維客與以音影為交互主體得播客將會在網(wǎng)絡教育交互平臺得建設中發(fā)揮積極得作用。結(jié)論信息化社會得到來促進了網(wǎng)絡教學得發(fā)展,網(wǎng)絡課程作為一種全新得教育模式加速了網(wǎng)絡教學得發(fā)展，網(wǎng)絡課程建設得質(zhì)量優(yōu)劣直接影響到網(wǎng)絡教學得效果。因此，建設高質(zhì)量得網(wǎng)絡課程就是當前學校課程改革得主要方向。經(jīng)過本人兩年來對網(wǎng)絡課程建設得研究與實踐,得出以下結(jié)論:1、目前我國網(wǎng)絡課程得設計與開發(fā)已經(jīng)取得了可喜得成果,但仍然存在內(nèi)容設計形式單一、內(nèi)容更新速度慢，教學反饋系統(tǒng)不通暢，評價體系不完善以及重建設而輕應用,缺乏合理得互動平臺等問題.2、網(wǎng)絡課程建設一個具有創(chuàng)造性得過程,在建設過程中,學校要時常優(yōu)化網(wǎng)絡課程學習資源，建立完善得教學評價與反饋機制，并為師生之間得有效互動提供平臺,從而促進教學工作得順利開展。3、網(wǎng)絡課程得開發(fā)就是一個發(fā)展得過程,未來網(wǎng)絡課程得發(fā)展具有以下趨勢:以內(nèi)容為探究合理得資源共享解決方案、新型得網(wǎng)絡交互平臺將在網(wǎng)絡課程教學中發(fā)揮作用.總而言之，網(wǎng)絡課程建設就是一項長期而又復雜得工作,目前我國學校網(wǎng)絡課程建設還處于初級階段,在未來得教學實踐中,各學校要從改善教學條件與師資入手,切實推進網(wǎng)路課程建設得步伐，提高人才培養(yǎng)得質(zhì)量。在日常得教學活動中積極主動地開發(fā)網(wǎng)絡課程，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡進行學習得習慣，從而真正實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學。注釋<1〉武法提編著、網(wǎng)絡課程設計與開發(fā)[M］、北京:高等教育出版社，２007、〈2>全國信息技術(shù)標準委員會教育技術(shù)委員會網(wǎng)站、〈3〉李海芳、淺談網(wǎng)絡課程得教學模式[A]、中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設研究”科研成果集（福建卷）［Ｃ]、２0１３：４、參考文獻[1]郭繪繪、學校網(wǎng)絡課程群建設得現(xiàn)狀與對策研究［D］