2022年中學崗位設置方案

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為深化事業(yè)單位人事制度改革，建立全事業(yè)單位崗位設置管理制度，實現(xiàn)事業(yè)單位人事管理的科學化，規(guī)范化和制度化，根據(jù)省委辦公廳、省政府辦公廳《關于印發(fā)＜XX省事業(yè)單位崗位設置管理實施辦法（試行）＞的通知》（浙委辦〔2009〕138號）、《關于事業(yè)單位崗位設置管理有關問題的處理意見》（浙人社發(fā)〔2010〕37號）及市、區(qū)《事業(yè)單位崗位設置管理工作實施意見》（溫委辦發(fā)〔2010〕9號）等有關文件精神，結合單位實際，制定本方案。

一、單位基本情況

（一）單位機構編制

xx中學自1991年創(chuàng)辦以來，學校的現(xiàn)代化教學設施日趨完善。學校以成功與發(fā)展為主題，圍繞“三個有利”即有利于學生的成功與發(fā)展，有利于教師的成功與發(fā)展，有利于學校的成功與發(fā)展，統(tǒng)領學校一切工作。學校管理規(guī)范，校風良好，始終堅持以人為本，以德為先，培養(yǎng)合格加特長的文明學生，建設達標加星級的文明班級，創(chuàng)建規(guī)范加特色的文明學校，是社會公益類準公益事業(yè)單位，經(jīng)費形式為財政全額撥款，經(jīng)XX市XX縣區(qū)機構編制委員會核定編制數(shù)為131個。其中管理人員2個，專業(yè)技術人員129個。內(nèi)設機構9個，名稱分別是校長室、書記室、教務處、政教處、教科室、辦公室、總務處、團委、工會。

（二）正式在冊人員情況我校實有人數(shù)174人

管理人員2人（行政八級1人，聘任1人；行政九級1人，聘任1人。）

專業(yè)技術人員123人（副高級35人，聘任35人；中級49人，聘任49人；初級38人，聘任38人；未定級1人，未聘任1人。）

工勤技能人員49人（高級工2人，中級工1人，初級工4人，普通工42人）。

（三）主體崗位情況

主體崗位為專業(yè)技術崗位，占崗位總量70.7％。

二、擬設置崗位情況

（一）崗位總量

本單位擬設置崗位總量146個，其中管理崗位15個（“雙肩挑”14人），專業(yè)技術崗位116個，工勤技能崗位15個，主體崗位是專業(yè)技術崗位，占崗位總量的79.4％；其他兩類崗位比例分別是管理崗位占10.3%、工勤技能崗位占10.3%。專業(yè)技術系列是教師系列，主系列專業(yè)技術崗位設置數(shù)是114，占專業(yè)技術崗位設置總量的98.3％。

（二）管理崗位的名稱、等級和數(shù)量

管理崗位總數(shù)15個，占單位崗位總量的10.3%，其中單位領導崗位5個，內(nèi)設機構領導崗位9個，管理崗位1個。其中八級1個，九級14個。

（三）專業(yè)技術崗位等級、數(shù)量及結構比例

專業(yè)技術崗位總數(shù)116個，占單位崗位總量的79.4%，其中高級專業(yè)技術崗位39個，中級專業(yè)技術崗位60個，初級專業(yè)技術崗位17個.

1、高級專業(yè)技術崗位52個（其中“雙肩挑”13個），占專業(yè)技術崗位比例40％。

副高級崗位52個（其中“雙肩挑”13個），占專業(yè)技術崗位比例40％。其中：五級崗位10個，占副高級崗位比例19.2％；六級崗位21個，占副高級崗位比例40.4％；七級崗位21個，占副高級崗位比例40.4％。

2、中級崗位61個（其中“雙肩挑”1個），占專業(yè)技術崗位比例46.9％。其中：八級崗位18個，占中級崗位比例29.5％；九級崗位24個，占中級崗位比例39.3％；十級崗位19個，占中級崗位比例31.1％。

3、初級崗位17個，占專業(yè)技術崗位比例13.1％，其中：十一級崗位8個，占初級崗位比例47.1％；十二級崗位9個，占初級崗位比例52.9％。

（四）工勤技能崗位等級、數(shù)量及結構比例.

工勤技能崗位總數(shù)15個，占單位崗位總量的10.3%。其中：技術工三級3個，占技術工崗位20%；技術工四級6個，占技術工崗位40%；技術工五級6個，占技術工崗位40%。

三、其他需要說明的問題

（一）設立崗位設置管理領導機構和工作機構情況

因人事調(diào)整，我校于2011年10月對已成立“事業(yè)單位崗位設置管理工作”領導小組進行調(diào)整，由xxx校長任組長，xxx校長助理任副組長，成員由xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx組成，主要負責崗位設置方案的編制、報批、實施等工作。

（二）崗位設置方案經(jīng)單位負責人集體討論情況

設置方案經(jīng)2011年10月25日由xx中學事業(yè)單位崗位設置管理工作領導小組討論通過。

附件1.事業(yè)單位基本情況表附件2.事業(yè)單位崗位設置審核表

附件3.按2006年事業(yè)單位收入分配制度改革政策套改人員名冊附件4.單位編制卡復印件

xx中學

2012年2月9日

第二篇：中學崗位設置方案xxxxxxxx崗位設置方案

為深化單位人事制度改革，加快推進崗位設置管理工作，實現(xiàn)單位人事管理的科學化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)《XX省事業(yè)單位崗位設置管理實施意見（試行）》（豫辦【2010】

3號）文件精神，結合本單位實際情況制定本方案。

一、單位基本情況

單位機構編制情況：我校為九年義務教育階段初級中學，主要從事初中階段的教育教學任務，為高一級學校輸送合格初中生。單位規(guī)模為正股級單位。經(jīng)費形式為財政全供單位。編制數(shù)78。內(nèi)設機構3個，分別是：教務處、政教處、總務處。

現(xiàn)有人員情況：實有人數(shù)xx人，其中：管理人員xx人（單位領導正職1人、副職2人；內(nèi)設機構領導正職3人、副職5人；其他管理人員6人；專業(yè)技術人員總數(shù)xx人（正高級0人，聘任0人；副高級xx人，聘任xx人；中級xx人，聘任xx人；初級xx人，聘任14人）；工勤技能人員0人（高級技師0人，技師0人，高級工0人，中級工0人，初級工0人，普通工0人）。

二、崗位設置的指導思想和基本原則

（一）指導思想

通過建立崗位管理制度和人員聘任制度，創(chuàng)新管理體制，轉(zhuǎn)換用人機制，整合人才資源，凝聚優(yōu)秀人才，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，由固定用人向合同用人的轉(zhuǎn)變，調(diào)動單位各類人員的積極性-1-

和創(chuàng)造性；促進單位事業(yè)的發(fā)展。

（二）基本原則

堅持科學合理、精簡效能的原則；堅持按需設崗、按崗聘用、合同管理的原則；堅持公開平等、競爭擇優(yōu)的原則。

三、擬設置崗位情況

本單位擬設置崗位總量78個，其中。管理崗位4個，專業(yè)技術崗位74個，工勤技能崗位0個。主體崗位是專業(yè)技術崗位，占崗位總量的100%。專業(yè)技術主系列是教師系列，主系列專業(yè)技術崗位設置數(shù)是74，占專業(yè)技術崗位設置總量的94.8%，輔系列崗位為科技實驗系列、圖書管理系列、財務會計系列、電化教育系列、衛(wèi)生保健系列，輔系列崗位最高等級為x級。

（一）管理崗位的名稱、等級、數(shù)量

總數(shù)4個，占單位崗位總量的5.1%。

1、單位領導崗位4個。其中。校長1名、副校長3名。

2、內(nèi)設機構領導崗位3人。其中。內(nèi)設機構正職3名，其中包含教務處、政教處、總務處主任各1名。副職7名，其中包括教務處、政教處、總務處副主任、團委書記。

3、其他管理崗位4個。其中。實驗員、圖書管理員、會計、電化教育輔導員各1名。

（二）專業(yè)技術崗位等級、數(shù)量及結構比例

1、高級專業(yè)技術崗位17個，占專業(yè)技術崗位比例22%

（1）正高級崗位0人，占專業(yè)技術崗位比例0%。其中。三級崗

位0個，四級崗位0個。

（2）副高級崗位17個，占專業(yè)技術崗位比例22%。其中：五級崗位4個，六級崗位7個，七級崗位6個。

2、中級崗位35個，占專業(yè)技術崗位比例45%。其中。八級崗位10個，九級崗位15個，十級崗位10個。

3、初級崗位26個，占專業(yè)技術崗位比例33%。其中。十一級崗位13個，十二級崗位13個。

（三）工勤技能崗位等級、數(shù)量及結構比例

工勤技能崗位0個，占單位崗位總量的0%。其中。技術工一級x個，技術工二級x個，技術工四級x個，技術工五級x個，普通工崗位x個。

四、實施方法步驟及組織領導

（一）崗位設置工作組織領導情況；

為深化人事制度改革，加強我校崗位設置工作的領導，經(jīng)研究決定，成立我校崗位設置領導工作小組，名單如下：

組長：xx（校長）

副組長：xx、xx（副校長）

成員：xx（教務處主任）

xx（政教處主任）

xx（總務處主任）

xx（總務處副主任）

xx（教務處副主任）

xx（教務處副主任）

xx（政教處副主任）

xx（團委書記）

領導小組下設辦公室，負責全校崗位設置工作的協(xié)調(diào)和組織工作。xx同志兼任辦公室主任。

（二）開展政策文件的學習、宣傳、廣泛聽取職工意見的情況；我校于2010年11月24日召開全體教職工會議，傳達XX縣區(qū)、驛XX縣區(qū)及驛XX縣區(qū)教體局有關事業(yè)單位崗位設置管理工作的有關文件及政策。

（三）崗位設置具體實施方法步驟；

以上級有關文件規(guī)定和我市《實施細則》為依據(jù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，周密部署，穩(wěn)步推進，確保我校崗位設置管理工作平穩(wěn)有序?qū)嵤?/p>

（一）準備階段（2010年11月）

1、建立組織。為加強對我校崗位設置管理工作的領導，成立xxxxxxxx崗位設置管理工作領導小組。校長陳金慧同志任組長，有關分管領導和處室負責人為成員，領導小組下設辦公室，負責我校崗位設置管理工作的整體協(xié)調(diào)和組織工作。

2、制定實施方案。制定《xxxxxxxx崗位設置管理工作實施方案》，統(tǒng)籌安排我校單位崗位設置管理工作。

3、調(diào)研學習。學習借鑒我市和我區(qū)其他學校崗位設置管理工作好的做法，深入有關學校進行調(diào)研，為我校崗位設置管理工作全面展開奠定基礎。

（二）實施階段（2010年11月——2010年12月）

1、召開動員大會，召開全體教職工會議，貫徹上級崗位設置管理的有關政策和我市《實施細則》精神，安排部署我校崗位設置管理工作。

2、業(yè)務培訓。組織有關領導及具體承辦工作人員，參加全區(qū)事業(yè)單位崗位設置管理工作培訓班。主要深入學習有關政策規(guī)定和相關業(yè)務工作辦理，對工作中可能遇到的問題及解決辦法進行研討。

3、崗位設置

（1）制定我校《事業(yè)崗位設置方案》，包括機構編制部門核定的本單位職能、編制總數(shù)、內(nèi)設機構數(shù)、領導職數(shù)、擬設立各類別各等級崗位。同時填寫《事業(yè)單位崗位設置審核表》，上報有關部門；

（2）根據(jù)上級有關部門核準的崗位總量、結構比例和最高等級限額，制定我?！秿徫辉O置實施方案》；

（3）廣泛聽取我校職工對崗位設置實施方案的意見；

（4）崗位設置實施方案由單位領導班子集體討論通過；

（5）公布崗位設置實施方案和崗位說明書并組織實施。

4、開展崗位聘用工作

（1）實行競聘上崗。首次進行崗位設置和崗位聘用。要以人員平穩(wěn)過渡為前提，原則上將現(xiàn)有在冊正式工作人員，按其現(xiàn)聘職務等級進入相應等級的崗位。

（2）簽訂聘用合同。我校根據(jù)首次崗位聘用結果，按照平等、自愿、協(xié)商一致的原則，及時與被聘人員簽訂聘用合同，明確各自權

利和義務。對聘用人員實行合同管理。

（3）認定備案。我校崗位設置、崗位聘用、簽訂聘用合同等工作完成后，寫出書面工作總結報告，填寫《事業(yè)單位崗位聘用情況審核備案表》、《事業(yè)單位崗位聘用人員花名冊》，報局事業(yè)單位崗位設置工作領導小組審核，報區(qū)人力資源和社會保障局認定后，報市人力資源和社會保障局備案。

第三篇：板底中學崗位設置方案XX省威XX縣區(qū)板底鄉(xiāng)板底中學崗位設置方案

為推進事業(yè)單位崗位設置管理工作，根據(jù)上級有關政策規(guī)定，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，按照崗位設置科學、運行管理規(guī)范、人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低的事業(yè)單位人事制度改革要求，建立適合事業(yè)單位各類人員特點的崗位管理制度，逐步實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，調(diào)動各類人員的工作積極性，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

二、基本原則

堅持黨管干部、黨管人才的原則；堅持精簡效能、以編定崗、按需設崗、競聘上崗、按崗定酬、合同管理的原則；堅持人崗相宜、責權明確、能上能下的原則；堅持公開平等、競爭擇優(yōu)、依法辦事的原則。

三、單位基本情況

1.工作職能。實施初中學歷教育，促進基礎教育發(fā)展。

2.人員結構

（1）.單位機構編制情況

板底中學是一所鄉(xiāng)級初級中學，屬全額撥款事業(yè)單位。編制部門核定學校的編制數(shù)為19人，其中專業(yè)技術崗位18人，工勤崗位1人。內(nèi)設機構三個（教導處、總務處、政教處）。

（2）現(xiàn)有崗位和人員配備情況

實有人數(shù)18人，均屬專業(yè)技術人員，其中高級1人，聘任1人；中級5人，聘任5人；初級12人，聘任12人。

四、擬設置崗位情況

本單位擬設置崗位總量19個，其中。專業(yè)技術崗位18個，占94.7%；工勤崗位1個，占5.3%。主體崗位是專業(yè)技術崗位，占崗位總量的94.7%。專業(yè)技術主系列是中學系列，主系列專業(yè)技術崗位設置數(shù)是18個，占專業(yè)技術崗位設置總量的100%。

（一）專業(yè)技術崗位等級、數(shù)量及結構比例

1.副高級崗位2個，占專業(yè)技術崗位比例11.1%（屬七級崗位）。

2.中級崗位5個，占專業(yè)技術崗位比例27.8%（其中八級崗位1個，占中級崗位比例20%；九級崗位1個，占中級崗位比例20%；十級崗位3個，占中級崗位比例60%）。

3.初級崗位11個，占專業(yè)技術崗位比例61.1%（其中十一級崗位3個，占初級崗位比例27.3%；十二級崗位3個，占初級崗位比例27.3%；十三級崗位5個，占初級崗位比例45.4%）。

（二）工勤技能崗位普通工崗位1個。

五、任職條件

（一）高級專業(yè)技術崗位任職條件1.基本任職條件

（1）遵守憲法和法律，具有良好的品德、崗位所需的專業(yè)技

術水平、技能和適應崗位要求的身體條件。

（2）任現(xiàn)職以來，工作成績明顯，圓滿完成各項工作職責。（3）具備相應的高級專業(yè)技術職務任職資格。競聘實行職業(yè)資格準入控制的高級專業(yè)技術崗位，應具有準入控制所要求的條件。

（4）任現(xiàn)職以來年度考核均達到“合格”以上等次（含合格），并符合《關于開展專業(yè)技術職務資格證書審核工作的通知》（黔人通［2002］50號）的規(guī)定，三年一度聘期任職資格審核合格的。

2.專業(yè)技術條件

（5）專業(yè)技術一級崗位的任職條件，按國家有關文件執(zhí)行。（6）競聘專業(yè)技術二級崗位應在三級崗位任職五年以上（對少數(shù)業(yè)績特別突出的，首次競聘可在四級崗位任職十年以上），并具備下列條件之一者：

1在管理期內(nèi)的省核心專家；○2國家有突出貢獻中青年專家；○3“新世紀百千萬人才工程”國家級人選；○4在管理期內(nèi)享受國務院特殊津貼的省重點專家；○5任現(xiàn)職以來，獲省、部級科技進步一等獎（或同等獎項）○第

1、2名或二等獎（或同等獎項）第1名；

6為經(jīng)濟社會發(fā)展作出突出貢獻，在國際、國內(nèi)有一定知名○度和影響力，省內(nèi)同行業(yè)公認的一流人才。

（7）競爭專業(yè)技術三級崗位應在專業(yè)技術四級崗位任職五年

以上，并具備下列條件之一者：

1政府特殊津貼獲得者；○2XX省優(yōu)秀青年科技人才；○3博士點負責人；○4任現(xiàn)職以來，獲省、部級科技進步三等獎（或同等獎項）○第一名；

5任現(xiàn)職以來，主持完成國家重點科研項目、課題以及重大○工程項目的；

6任現(xiàn)職以來貢獻突出，在本學科領域有較高學術造詣，為○經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻的人員；

（8）專業(yè)技術四級崗位按現(xiàn)行國家和省各系列正高職務任職資格條件執(zhí)行。

（9）競聘專業(yè)技術五級崗位應在專業(yè)技術六級崗位任職五年以上（對少數(shù)業(yè)績特別突出的，首次競聘可在七級崗位任職十年以上），并具備下列條件之一：

1任現(xiàn)職以來，○獲得地、廳級科技進步一等獎（或等同獎項）第

1、2名；

2任現(xiàn)職以來，業(yè)績突出，在本專業(yè)領域?qū)W術水平造詣較高○的；

3任現(xiàn)職以來，主持完成省級重點科研項目、課題以及重大○工程項目的；

（10）競聘專業(yè)技術六級崗位應在七級崗位任職五年以上，并具備下列條件之一：

1任現(xiàn)職以來，○獲得地、廳級科技進步二等獎（或同等獎項）第

1、2名；

2任現(xiàn)職以來，業(yè)績突出，參與完成省級重點科研項目、課○題以及重大工程項目的；

（11）專業(yè)技術七級崗位按現(xiàn)行國家或省各系列副高級職務任職資格條件執(zhí)行。

3.直接聘用條件

（12）全國杰出專業(yè)技術人才、長江學者或省最高科學技術獎獲得者，不受任職年限限制，由四級崗位直接聘入二級專業(yè)技術崗位。

1至○5項之一者，不受任職年限限制，（13）符合第（6）款○由四級崗位直接聘入三級專業(yè)技術崗位。

1至○5項之一的，不受任（14）副高職稱，符合第（7）款○職年限限制，由七級崗位直接聘入五級專業(yè)技術崗位；符合第（9）1至○3項之一的，不受任職年限限制，由七級崗位直接聘入六款○級專業(yè)技術崗位。

（15）在七級崗位任職十五年以上，兢兢業(yè)業(yè)從事本職工作的，在本專業(yè)領域有一定知名度，同行公認，直接聘入五級專業(yè)技術崗位。

（二）中、初級專業(yè)技術崗位任職條件1.基本任職條件

（1）遵守憲法和法律，具有良好的品行、崗位所需的專業(yè)技術水平、技能和適應崗位要求的身體條件。

（2）任現(xiàn)職以來，認真履行各項工作職責，并達到繼續(xù)教育要求。

（3）具備相應的專業(yè)技術職務任職資格。競聘實行職業(yè)資格準入控制的專業(yè)技術崗位，應具有準入控制所要求的條件。

（4）任現(xiàn)職以來年度考核均達到“合格”以上等次（含合格），并符合《關于開展專業(yè)技術職務資格證書審核工作的通知》（黔人通[2002]50號）的規(guī)定，三年一度聘期任職資格審核合格。

2.專業(yè)技術條件

（5）競聘專業(yè)技術八級崗位應在專業(yè)技術九級崗位任職三年以上（首次競聘可在十級崗位任職六年以上），并具備下列條件之一：

1任現(xiàn)職以來，獲省、○部級科技進步三等獎（含同等獎項）；或地、廳級科技進步一等獎（含同等獎項）；或地、廳級科技進步二等獎（含同等獎項）排名前五名者；

2任現(xiàn)職以來，參與省級科研項目、課題、工程以及技術推○廣項目；或參與完成地、廳（局）級科研項目、課題、工程以及技術推廣項目；或主持完XX縣區(qū)（處）級科研項目、課題、工程以及技術推廣項目；

③任現(xiàn)職以來業(yè)績突出，起骨干帶頭作用，在本地本專業(yè)有一定知名度和影響力，同行公認的優(yōu)秀人才和學術帶頭人；

④任現(xiàn)職以來，獲得?。ú浚?、市（州、地）級黨委或政府表彰的（含同等獎項）；

⑤其它經(jīng)市（州、地）級以上行業(yè)主管部門制定并經(jīng)同級政府人事部門認可的條件。

（6）競聘專業(yè)技術九級崗位應在專業(yè)技術十級崗位任職三年以上，并具備下列條件之一：

1任現(xiàn)職以來，獲地、○廳級科技進步三等獎（含同等獎項）；2任現(xiàn)職以來，參與地、廳（局）級科研項目、課題、工程○以及技術推廣項目；或參與完XX縣區(qū)（處）級科研項目、課題、工程以及技術推廣項目；

3任現(xiàn)職以來，獲得縣級以上黨委或政府表彰的（含同等獎○項）；

4任現(xiàn)職以來業(yè)績突出，工作成效顯著；

○5其它經(jīng)市（州、地）級以上行業(yè)主管部門制定并經(jīng)同級政○府人事部門認可的條件。

（7）專業(yè)技術十級崗位的基本任職條件按現(xiàn)行國家和省各系列中級專業(yè)技術職務任職資格條件執(zhí)行。

（8）競聘專業(yè)技術十一級崗位應具備助理級任職資格條件，有較強的業(yè)務技能，能勝任和履行崗位職責，在專業(yè)技術十二級崗位工作三年以上。

（9）專業(yè)技術十

二、十三級崗位的基本任職條件按現(xiàn)行國家和省各系列初級專業(yè)技術職務任職資格條件執(zhí)行。

3.直接聘用條件

（10）符合下列條件之一者，不受任職年限限制，由專業(yè)技術十級或九級崗位直接聘入專業(yè)技術八級崗位：

1市（州、地）級有突出貢獻中青年專業(yè)技術人才；

○2市（州、地）級優(yōu)秀青年科技人才；

○3市（州、地）級人民政府授予的先進工作者；

○4獲得副高任職資格，○因缺崗未被聘任到副高專業(yè)技術崗位的；

5其它經(jīng)市（州、地）級以上行業(yè)主管部門制定并經(jīng)同級政○府人事部門認可的條件。

（11）在專業(yè)技術九級崗位，連續(xù)三年年度考核被評為“優(yōu)秀”等次的，直接入專業(yè)技術八級崗位；

（12）在專業(yè)技術十級崗位任職12年以上，兢兢業(yè)業(yè)從事本職工作的，直接聘入專業(yè)技術八級崗位；

（13）符合下列條件之一者，不受任職年限限制，由專業(yè)技術十級崗位直接聘入專業(yè)技術九級崗位：

1縣（區(qū)、市）級有突出貢獻中青年專業(yè)技術人才；

○2縣（區(qū)、市）級優(yōu)秀青年科技人才；

○3縣（區(qū)、市）級人民政府授予的先進工作者；

○4符合第（5）款○

1、○2項之一者；

○5其它經(jīng)市（州、地）級以上行業(yè)主管部門制定并經(jīng)同級政○府人事部門認可的條件。

（14）在專業(yè)技術十級崗位，連續(xù)三年年度考核被評為“優(yōu)秀”等次的，直接聘入專業(yè)技術九級崗位；

（15）在專業(yè)技術十級崗位任職8年以上，兢兢業(yè)業(yè)從事本職工作的，直接聘入專業(yè)技術九級崗位；

（16）獲得中級任職資格，因缺崗未被聘任到中級專業(yè)技術崗位的，直接聘入專業(yè)技術十一級崗位。

（三）工勤技能崗位任職條件

1.基本條件

（1）

一、二級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作

滿5年，并分別通過高級技師、技師技術等級考評。

（2）

三、四級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作

滿5年，并分別通過高級工、中級工技術等級考核。

（3）學徒（培訓生）學習期滿和工人見習、試用期滿，通

過初級工技術等級考核后，可確定為五級工勤技能崗位。

2.優(yōu)先條件

（1）職業(yè)道德考核為優(yōu)秀；（2）獲得大專及以上學歷

六、實施方法、步驟及組織機構

（一）崗位設置工作組織機構情況

為了搞好崗位設置工作，我校成立了崗位設置工作領導小組，名單如下：

組長：羅竟春

副組長：文浩

成員：王智陳聰羅曉芬羅清喜陳松

（二）崗位設置具體實施方法步驟

1.核實基本情況，制定崗位設置方案，教職工討論通過后填寫崗位設置審核表（見附件），并報縣人事部門審批。

2.單位按照核準的崗位設置方案，組織開展崗位設置管理工作。

3.在職在編人員，若未能評到應評聘崗位者，建議調(diào)到其它學?；蚪?jīng)本人同意，繼續(xù)留任該校，等待下一次評聘。

教職工代表簽字：

板底中學2009年10月14日

第四篇：中學教師職稱崗位設置實施方案中學教師職稱崗位設置實施方案

為了做好我校崗位設置管理工作，根據(jù)市人力資源和社會保障局《關于開展新一輪事業(yè)崗位設置審核工作的通知》文件精神，結合我校的實際，特制訂本方案。

一、基本原則

（一）本方案依據(jù)《XX縣區(qū)教育系統(tǒng)崗位設置管理實施方案》精神，以及《朝陽中學崗位設置管理實施方案，制定量化評分細則。將教職工的德、能、勤、績廉進行量化評分，從高分到低分，依次聘用相對應的等級崗位。

（二）原聘為高級、中級或初級職務的，本次聘用不超出不降低原職務范圍，只在等級檔次中進行調(diào)整。在同等分數(shù)下，優(yōu)先照顧工作齡較長，任職年限較久，學歷較高的教職工。

二、領導機構

為了積極穩(wěn)妥地做好我校教師職稱崗位設置的正確領導及全面管理，推進該項工作的設置及分配制度改革的順利實施，特成立有關工作小級如下：

1、朝陽中學崗位設置管理工作領導小組組

長：蔡

群副組長：馮加芳

成

員：云蓮花

黎才俊

馮世蘭

2、朝陽中學崗位聘用考核小組組

長：蔡

群

副組長：周日開

云蓮花

成

員：李麗（文）

楊昌霖

李麗（英）

王軍

曾維環(huán)

陳傳寧

三、細則適用對象：本校2015年3月在編在崗的專業(yè)技術人員

四、競聘崗位及說明

1、中級崗位12個，八級、九級、十級崗位之間的比例為3：4：3，八級崗位3個，九級崗位5個，十級崗位4個，其中八級崗位現(xiàn)3個（需補0個），九級崗位現(xiàn)4個（需補1個），十級崗位現(xiàn)5個（需補0個）。

2、初級崗位16個，十一級、十二級崗位之間的比例為5：5，十一級崗位8個，十二級崗位8個，其中十一級崗位現(xiàn)6個（需補2個），十二級崗位現(xiàn)10個（需補0個）。

五、實施程序

1、由申報教職工按本方案自評，送交考核小組審核公示。

2、考核小組進行考核，總分為30分，考核后公示。

3、管理領導小組復核，總分50分，考核后公示。以上三次公示累計總分排名并公布。

六、量化方案分為二大部分（第一部分為基本分、第二部分為獎勵分）

（一）基本部分得分：（學歷、資歷、教齡工齡、職務、身體健康等）

1、教師教齡（含工齡），一年得1分。

2、學歷。全日制本科5分，函授本科4分，?？?分，中師（中專）2分。

3、資歷。任現(xiàn)職以來，每年得1分。

4、職務。任現(xiàn)職以來，校長每任職一年得10分，副校長每任職一年得8分，中層領導每任職一年得6分，團書記、科組長、班主任每任職一年得4分，治安隊長、檔案室、教務處管理人員、出納、工資專管人員每任職一年2分。完成教學課時工作量又兼有兩種以上職務者，可同時累計得分。未滿一年則按月計算（一年以10個月工作時間計算）

5、不接受學校布置工作任務都，只能取最低檔。

6、常規(guī)教學檢查3分（檢查評比優(yōu)秀者）。

7、出勤（滿分10分，扣分累計不超過10分）。

（1）教職工曠課一節(jié)（次）扣1分、遲到、早退累計二次計曠課一節(jié)（次）扣1分。

（2）教師下班缺勤二次扣3分，遲到、早退每次扣1分。

（3）教職工事假、病假一天扣0.3分，每學期因事因病請假累計10天（含10天）扣5分，累計超過一個月列為本崗位最低檔。

（4）教職工不參加例會（升旗、周會、年級會、教研活動、學校集體活動）一次扣2分。

（5）教職工因公出差學習、計滿工作量。

（6）教職工產(chǎn)假、婚喪假、因公受傷請假計滿工作量。

（7）任現(xiàn)職以來，近一年無故曠課每節(jié)扣1分，累計5次無故曠課，不得參加申評。

8、教學及相關工作考核，專任教師各項教學材料繳交及時符合要求得5分；不符合或不及時每項每次扣5分，該項最高得分5分。

9、身體健康。5分。

（二）獎勵部分得分

1、任現(xiàn)崗位近3年來，年度考核評為優(yōu)秀檔次者一次得2分。

2、任現(xiàn)職以來獲得省級先進教育工作者稱號者（含優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任）。每次得10分；獲得市級先進教育工作者稱號（含先進教師、先進班主任）每次得5分。市級以上“十佳”教師、班主任、校長每次得10分，獲鎮(zhèn)級、校級先進教師稱號者（含班主任）每次得2分。

3、近三年內(nèi)由教育部門組織的論文，優(yōu)質(zhì)課案例、說課稿等獲國家級一等獎得5分，二等獎得4分，三等獎3分；省級一等獎得4分，二等獎得3分，三等獎得2分；獲市級獎者分別比省級遞減1分；獲校級獎者分別比省級遞減1分。優(yōu)質(zhì)課比賽獲市級一等獎得4分，二等獎得3分，三等獎得2分。

4、任現(xiàn)崗以來，主持國家級、省級、市級課題研究并獲得相關部門通過者，分別獎15分、10分、5分。（課題負責人及參與人員按下列情況加分：課題負責人5分，參與人員2分）。

5、近3年內(nèi)由學校指定的教師指導學生參加由教育部門組織的學藝、體育等競賽，獲得國家級團體一至三等獎者，主要指導教師獎5分、4分、3分，獲得省級獎勵的分別比國家級相應檔次降低1分。獲得市級獎勵的一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分。指導學生個人參賽的獲得國家級一等獎5分，二等獎得4分，三等獎得3分；省級一等獎得4分，二等獎得3分，三等獎得2分；市級一等獎得3分，二等獎2分，一等獎得1分。同一次同項目多級獎勵；只取最高一項加分。（注：體育科目一等獎為（1—3名），二等獎為（4—6名），三等獎為（7—9名）

6、近3年內(nèi)參加各級部門組織的比賽，獲得獎勵，主要領導、指導教師獎勵：國家級5分、省級4分、市級3分、鎮(zhèn)級1分。

7、近三年中考所教班級學生當年考取省一級學校1人以上者得4分（注：統(tǒng)招生），3人以上者得3分（指標到校），校行政領導、班主任得2分，學校綜合評價一等獎，校領導、班主任、科任得5分。

二、三等獎依次遞1分。該項不累計加分。（初

一、初

二、初三比例為1：1：2）

8、在各級發(fā)表、交流文章每篇得分為。cn級3分，其余每篇為1分。

七、集體或個人各類得分必須出示有關證書資料原件。該方案提交教代會討論通過報送市教育局審批備案。

八、本細則最終解釋權歸XX縣區(qū)朝陽中學崗位設置管理工作領導小組。

校行政2015年1月

近日，市教育局轉(zhuǎn)發(fā)了省人社廳、省教育廳《關于印發(fā)XX省中小學教師職稱制度改革工作實施方案的通知》，通知要求：

一、實施方案和相關標準要在學校（單位）網(wǎng)站、宣傳欄等處轉(zhuǎn)載、張貼，并在學校全體教職工大會上學習。

二、請根據(jù)通知要求，提前做好本單位人員過渡的準備工作。

三、請對新的評審標準和評審辦法的實施提出意見和建議，以便制定我市實施細則。

XX省深化中小學教師職稱制度改革實施方案

為促進教育事業(yè)科學發(fā)展，加強中小學教師隊伍建設，推進職稱制度分類改革，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革指導意見的通知》（人社部發(fā)〔2015〕79號）精神和要求，在總結試點經(jīng)驗基礎上，在我省全面推開深化中小學教師職稱制度改革工作，為做好改革實施工作，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，按照國家深化職稱制度改革的總體部署和要求，以健全制度體系、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制為改革內(nèi)容，以充分調(diào)動廣大中小學教師的積極性，促進人才的合理流動和優(yōu)化配置為目的，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，建立起與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、統(tǒng)一的中小學教師職稱制度，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。

二、基本原則

（一）堅持以人為本、統(tǒng)一制度、分類管理的原則；

（二）堅持按需設崗、自由擇崗、競聘上崗的原則；

（三）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則；

（四）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻的原則；

（五）堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進、分級負責的原則。

三、實施范圍改革實施的范圍包括。全省普通中小學、職業(yè)中學、特殊教育學校、工讀學校、幼兒園及省、市、縣（市、區(qū)）教研室、電化教育機構和校外教育機構已核定編制的在編在崗的教師。民辦中小學校、幼兒園的教師可參照本實施方案及有關規(guī)定執(zhí)行。

四、主要內(nèi)容

深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價標準，創(chuàng)新評價方法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷颍陨鐣蜆I(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括：

（一）建立統(tǒng)一的職稱制度體系。

1.改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

2.統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

3.統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應：正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級；高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級；一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級；二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級；三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。

（二）制定評價標準條件。

根據(jù)國家制定的中小學教師專業(yè)技術水平評價的基本標準條件，綜合考慮我省不同地區(qū)教育發(fā)展情況，結合各類中小學校的特點和教育教學工作實際，在總結試點工作評價標準的基礎上，修改完善符合我省實際的新的中小學教師水平評價標準條件。評價標準要充分體現(xiàn)中小學教師職業(yè)特點，注重教育教學工作業(yè)績，注重教育教學一線經(jīng)歷，對特別優(yōu)秀的教師、長期在教學一線的教師、鄉(xiāng)村教師予以適當傾斜，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。

（三）創(chuàng)新評價機制。

1.建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內(nèi)評價機制。完善評審委員會的組織管理辦法，擴大評審委員會組成人員范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評審委員會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家負責制。認真總結我省三個試點市中小學教師職稱制度改革試點經(jīng)驗，繼續(xù)探索單位、業(yè)內(nèi)和社會認可的多種評價方式，完善中小學教師職稱（職務）評價機制。

2.加強評聘工作監(jiān)督機制。全面推行競聘崗位數(shù)額、評價（競聘）資格條件、評聘工作程序、參評人員業(yè)績和評聘結果公開（公示）制度，增加評聘工作的透明度。主動接受社會監(jiān)督，切實保障廣大教師的知情權、參與權、選擇權和監(jiān)督權。

（四）健全評聘工作程序。

中小學教師專業(yè)技術職務評聘工作應在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校（單位）聘用的基本程序進行。各學校（單位）要結合本單位教師隊伍建設實際和教育教學需要等情況制定競聘方案和崗位競聘條件，制定崗位競聘條件應根據(jù)我省新的中小學教師專業(yè)技術水平評價標準條件，突出本單位的教育教學實際需要。競聘方案和競聘條件須經(jīng)學校（單位）全體職工大會或職工代表大會討論通過后組織實施，并報所屬教育主管部門和同級人力資源社會保障部門備案。

（五）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。

1.按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學校用人的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。各級人力資源社會保障部門，教育行政部門應及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇，防止有評審通過人選的情況下出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象。

2.中小學教師職稱評審是崗位聘用的重要依據(jù)，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現(xiàn)。評聘工作要在核定的崗位結構比例內(nèi)且有空崗的情況下進行，不進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。鼓勵中小學教師向農(nóng)村和基層薄弱學校流動，經(jīng)所在學校（單位）和擬聘學校（單位）同意、主管部門批準，中小學教師可跨校申報、競聘。

3.中小學教師高級、中級、初級崗位之間的結構比例，以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的比例，按照國家和我省關于中小學教師崗位設置管理的有關規(guī)定執(zhí)行。正高級教師結構比例及推薦參評人數(shù)按國家確定的比例和數(shù)額執(zhí)行。

五、實施步驟及時間安排

（一）改革準備階段（2015年8月-12月）。

1.開展調(diào)研工作。按照新的中小學教師職稱（職務）等級體系和崗位設置管理的有關要求，圍繞XX省中小學教師職稱制度改革教師水平評價標準和評審辦法，開展調(diào)研工作，進一步調(diào)查摸底，核清各學校人員年齡學歷結構比例、崗位聘用空缺等情況，摸清底數(shù)，總結經(jīng)驗，研究問題，提出建議，打好改革基礎。

2.啟動改革工作。將國家關于中小學教師職稱改革工作的有關精神向省政府領導匯報；人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合成立深化中小學教師職稱制度改革工作領導小組及辦公室，領導小組負責研究制定改革工作方案及系列配套文件，報經(jīng)省政府同意后上報人力資源社會保障部、教育部。

（二）動員部署階段（2016年1月-5月）。

1.召開全省中小學教師職稱制度改革工作會議。傳達國家改革工作會議精神，部署改革工作。各市組織制定具體工作方案，召開會議動員部署，明確目標任務，提出工作要求。各市實施方案經(jīng)市政府同意后組織實施，并報省人力資源社會保障廳、教育廳備案。

2.加大對改革工作的宣傳。各市要通過新聞媒體、會議座談、學習討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。

（三）改革實施階段（2016年5月-11月）。

1.確定崗位比例。按照國家中小學校崗位設置管理的有關規(guī)定，中小學正高級教師評審數(shù)量控制在各市在崗教師總量的0.25‰以內(nèi)；小學（幼兒園）首次評聘高級教師數(shù)額，根據(jù)各小學（幼兒園）核準的教師崗位總量確定，100人（含）以下的按1名推薦，各市總的評聘數(shù)額控制在全市現(xiàn)有小學（幼兒園）在崗教師總量的1.5%以內(nèi)，市直、各縣（區(qū)）具體數(shù)額依照省確定的總體比例由各市確定；其他級別中小學教師專業(yè)技術崗位數(shù)額和結構比例按現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。

2.組織人員過渡。按照原中小學教師專業(yè)技術職務與統(tǒng)一后的職稱（職務）體系，以及現(xiàn)聘任的職務等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。原則上2016年6月底前完成。對于改革前已經(jīng)取得原中、小學教師專業(yè)技術資格但未聘用到相應崗位的人員，已取得資格予以保留，按現(xiàn)聘任的專業(yè)技術職務及崗位等級進行過渡，待相應崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。

3.進行個人申報。在人員過渡工作完成后，各學校（單位）在已核定的各級別空余崗位數(shù)額內(nèi)，公布擬競聘崗位數(shù)量、競聘方案和競聘條件，由教師按照自愿的原則，向?qū)W校提出申請，學校對競聘人員進行資格審查，擬定參加競聘人選。

4.開展考核推薦。各學校（單位）要成立競聘委員會，根據(jù)制定的競聘方案和崗位競聘條件從師德素養(yǎng)、崗位教學工作業(yè)績、教學一線實踐經(jīng)歷，采取說課講課、面試答辯、專家評議、民主測評等多種評價方式，對參加競聘的教師進行綜合考核評價，確保考核評價結果客觀公正。根據(jù)考核評價結果，由競聘委員會根據(jù)核準的教師崗位結構比例或現(xiàn)有空崗數(shù)額，擇優(yōu)推薦擬聘人選參加各級別專業(yè)技術資格評審，并在本單位公示推薦人選?？己嗽u價要破除論資排輩，堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，體現(xiàn)業(yè)內(nèi)認可和崗位需要。

5.組織專家評審。對已通過學校（單位）競爭推薦但未取得相應專業(yè)技術資格的，按照規(guī)定的程序、辦法和評價標準組織中小學教師專業(yè)技術職務任職資格評審。其中，正高級教師專業(yè)技術資格評審由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織實施，根據(jù)國家下達我省正高級教師數(shù)額，擇優(yōu)確定正高級教師人選，評審結果及時上報兩部備案。全省中小學高級教師及以下專業(yè)技術資格評審按現(xiàn)行管理模式組織實施。對已經(jīng)取得原中、小學教師專業(yè)技術資格并通過學校（單位）考核推薦，擬聘用到相應崗位的教師人選，不再參加評審，由學校直接聘任到相應崗位。

6.單位按規(guī)定聘用。各學校（單位）根據(jù)各級政府人力資源社會保障部門審核確認的結果，按照我省事業(yè)單位聘用制度的有關規(guī)定，將通過評審的教師聘用到相應崗位，并辦理相關手續(xù)。

（四）總結階段（2016年12月-2017年1月）。

各地在中小學教師職稱改革完成后要對整個工作進行總結，對工作過程中相應政策規(guī)定、工作程序的操作問題提出建議和意見，特別要對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面總結材料上報兩部。

六、工作要求

中小學職稱改革工作政策性強，涉及面廣，社會影響大，工作環(huán)節(jié)多，必須按照國家和省里統(tǒng)一部署開展工作。

（一）提高認識，加強領導。要充分認識改革的重大意義和改革的復雜性，切實加強領導。各級政府要把中小學教師職稱制度改革納入到當前深化改革的議事日程。各級人力資源社會保障部門、教育部門要密切配合，按照現(xiàn)行職能分工，做好相關工作。人力資源社會保障部門要加強對中小學教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責，學校要發(fā)揮用人主體作用，按照核準的崗位設置方案和工作安排，認真做好人員過渡、崗位競聘推薦和聘用工作。

（二）結合實際，周密部署。各地要根據(jù)全省中小學教師職稱改革工作方案，組織開展改革工作。要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關系，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革；要認真總結改革經(jīng)驗，為不斷深化中小學教師職稱制度改革探索積累經(jīng)驗。

（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要充分認識改革的復雜性，妥善做好新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革順利有序推進。要嚴格按照方案的原則要求、標準條件、評價辦法、評聘程序等，結合崗位聘用工作，在核定的崗位結構比例內(nèi)組織中小學教師專業(yè)技術資格評審工作。各地要及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、研究和解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，妥善處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關系。改革過程中的有關情況及時向省中小學教師職稱制度改革領導小組報告。

附件：

1.XX省中小學教師專業(yè)技術資格標準條件（試行）2.XX省幼兒園教師專業(yè)技術資格標準條件（試行）3.XX省中小學教研、電教機構教師專業(yè)技術資格標準條件（試行）

4.XX省中小學教師職稱制度改革教師職稱評審辦法（試行）5.XX省中小學教師職稱制度改革人員過渡辦法

第五篇：崗位設置方案（上級單位）關于報送xxxxxxxxxxx

崗位設置管理方案的報告

人力資源和社會保障局：

xxx市xxxxxxx作為xxxxxx事業(yè)單位，依據(jù)《xxxx事業(yè)單位崗位設置試行意見》（x辦發(fā)〔xxxx〕xx號）和區(qū)機構編制委員會相關文件規(guī)定，現(xiàn)已完成單位崗位設置管理方案，經(jīng)xxxxx黨組會議通