細胞是生命活動的基本單位 單元作業(yè)設計

PAGEPAGE1初中生物學單元作業(yè)設計年級七年級細胞是生命活動的基本單位序號對應教材內(nèi)容1第二單元第一章第一節(jié)2第二單元第一章第二節(jié)制作并觀察植物細胞臨時裝片3第二單元第一章第二節(jié)4第二單元第一章第三節(jié)動物細胞5第二單元第一章第四節(jié)細胞的生活本單元內(nèi)容在《義務教育生物學課程標準（2011年版）》中屬于“第二主題生物體的結構層次”。教學中，教師要幫助學生形成以下重要概念。普通光學顯微鏡的基本結構、功能及使用方法。臨時裝片的制作方法。動植物細胞的基本結構和功能。細胞的生活需要物質和能量。大多數(shù)生物體是由細胞構成的。細胞是生物體結構和功能的基本單位。具體內(nèi)容和活動建議如下：認識顯微鏡的構造及使用。體驗臨時裝片的制作過程。開展“制作臨時裝片”的分組實驗?；顒咏ㄗh概述細胞的基本結構和功能。模擬制作細胞模型。描述細胞的生活需要物質和能量。探究“種子細胞中含有哪些物質”認識細胞膜控制物質進出。認識細胞中的能量轉換器。認識細胞核是控制中心。2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析以人教版教材第二單元“生物體的結構層次”中的第一章，作為一個教學單元和作業(yè)設計單元，聚焦顯微鏡的認識和使用以及細胞的結構和生活。首先由觀察的器具—顯微鏡的結構和使用開始，然后從微觀方面介紹細胞的結構和細胞的生活。本章內(nèi)容在整個初中生物學的學習中占有十分重要的地位。熟練使用顯微鏡是學習生物學的基本技能之一；制作臨時裝片是顯微鏡觀察的重要手段；細胞是生物體結構和功能的基本單位是了解生物結構的必要內(nèi)容。第一章成為第二章“細胞怎樣構成生物體”的學習起點，為理解細胞分裂過程、生物體的結構層次、單細胞生物的生命活動奠定基礎。學好本單元的內(nèi)容，對第三單元生物圈中的綠色植物以及以后內(nèi)容的學習也有著重要的作用。三、單元學習與作業(yè)目標5.通過生活經(jīng)驗和實驗設計，引導學生認同細胞膜具控制物質進出的功能。四、單元作業(yè)設計思路2.制訂單元學習和作業(yè)目標。計評價標準和方式。五、課時作業(yè)認識顯微鏡的結構并練習使用顯微鏡，找到清晰物像。一人結合結構圖序號出題，另一人對照顯微鏡說出結構名稱?；ハ啻蚍?，記對1個結構記0.5分，一共7分。（2）正確規(guī)范的使用顯微鏡：操作、觀察和評價。每獲得一個“√”記1分。設計評價檢核表，評價操作情況。學生充當評委，交流指正。分鐘參考案或提：1）1鏡座2鏡柱3鏡壁4鏡筒5目鏡6轉換器7物鏡8粗準焦螺旋9細準焦螺旋0壓片夾1通光孔2遮光器3載物臺4反光鏡（）設評價檢，應包括取鏡和安放、對光、觀察、收鏡等環(huán)節(jié)。（3）采用拍攝照片或短視頻的方式記錄自己操作顯微鏡的過程，以便在后續(xù)學習中互相交缺?！啊獭?。規(guī)范不規(guī)范取鏡和安放2.安放位置：距離實驗臺邊緣大約7cm對光3.轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔4.用一個較大光圈對準通光孔5.通過目鏡能看到明亮的圓形視野觀察6.玻片標本對準通光孔，壓片夾夾住物鏡接近玻片標本，眼看物鏡看到物像練習9.移動玻片標本，將物像移到視野中央加清晰收鏡裝箱11.轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁12.將鏡筒緩緩下降到最低處13.將顯微鏡放到鏡箱里實施建議：生物學操作實踐作業(yè)有利于培養(yǎng)學生客觀記錄評價的習慣和科學態(tài)度，培養(yǎng)學生動手操作、自主學習的能力。同時在付出努力和實踐的過程中收獲學習成果的喜悅，提高學習興趣。學生完成實踐作業(yè)需要教師的督促指導，也需要家長的支持和幫助。教師可以提供檢核表等評價標準，指導學生按照要求分步驟完成。4.作業(yè)分析與設計意圖2.時間要求：15分鐘3.評價設計參考答案或提示：（1）擦、滴、撕、展、蓋、染、吸（2）問題：氣泡太多，有污點、細胞集中重疊、染色過淺、染色不均勻等等。分析：蓋蓋玻片太快或滴水時水太少，都會導致氣泡的產(chǎn)生。目鏡、物鏡或載玻片上有污漬都會導致看到污點。浸在水滴中的植物標本有重疊，會導致細胞集中重疊。碘液濃度過小會導致染色不均勻。（3）撕植物表皮時一定要薄，大小要適中。浸在水滴中的植物表皮要完全展開，不能重疊。蓋蓋玻片，先讓一邊接觸水滴，待水滴沿蓋玻片和載玻片接觸處漫開后再緩緩放下。染色方法要正確，使染液浸潤標本，把握好時間。4.作業(yè)分析與設計意圖檢測學生在“植物細胞臨時裝片制作和觀察”過程中對實際操作細節(jié)的把握，分1.作業(yè)內(nèi)容）。2.時間要求：15分鐘3.評價設計參考答案或提示：（1）細胞吸水膨脹AC（2）無 菜汁變紅細胞膜（3）需要設計對照實驗進行驗證?；舅悸罚喝?個大小相同的容器，向1號和2號容另一份在沸水中煮熟后撈出冷卻。把兩份菠菜葉同時分別放入兩個盛有清水的容器中。過一段時間，觀察并記錄1、2號容器中水的顏色變化。分析實驗結果，得出結論。4.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)不僅鞏固“制作植物細胞臨時裝片”的基本技能，而且用已學知識解釋獨立思考的能力。1.作業(yè)內(nèi)容 (2)請各小組代表說出動植物細胞結構的異同點。(3)請各小組代表說出各個結構的功能。2.時間要求：10分鐘3.評價設計參考答案或提示：（1）細胞壁 細胞膜 細胞核 細胞質 線粒體 葉綠體液泡（2）動植物細胞基本結構：細胞膜、細胞質、細胞核。植物細胞特有結構：細胞壁、液泡、葉綠體（3）結構與功能相適應4.作業(yè)分析與設計意圖第五課時1.作業(yè)內(nèi)容（1）請同學們做如下的實驗探究：取一些曬干的花生種子，裝進干燥的試管里，放在火上均勻加熱，然后烘烤試管的底部。①實驗現(xiàn)象是： 。②實驗現(xiàn)象說明構成種子的細胞里含有 。取一粒水稻或葵花種子，穿在鐵絲上，放在火上燒。③實驗現(xiàn)象是： 。④實驗現(xiàn)象說明：種子燃燒后，燒掉的物質是 ，剩下的灰燼是 ，由此可見構成種子的細胞里含有 。（2）回歸生活,議一議：2020年，位于歐洲北部的冰島火山持續(xù)噴發(fā)，噴發(fā)出的大量火山灰籠罩了半個歐洲，遮擋陽光，請問這對植物獲得生存所需能量有什么影響？奧運會上,黑人在田徑項目上占盡優(yōu)勢,被譽為“黑色旋風”。研究發(fā)現(xiàn),黑人肌肉細胞中的線粒體要遠遠高于其他人種，請結合本節(jié)課的知識解釋。2.時間要求：15分鐘3.評價設計參考答案或提示：（1）①試管壁有水珠②水分③種子燃燒起來④有機物無機鹽有機物和無機鹽（2）提示：線粒體、葉綠體與能量的關系4.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)（1）通過引導學生親自動手完成探究實驗:花生和水稻種子燃燒，深入認識細胞中含有哪些物質，構建知識，并從中獲取探究實驗設計的經(jīng)驗。作業(yè)（2）7PAGEPAGE8六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內(nèi)容1.請同學們把紅蘿卜放進酸菜壇，不久后，你觀察到什么現(xiàn)象。對此解釋合理的是( )A.酸水變紅是因為自己發(fā)生了變化2.下圖示用低倍鏡觀察蠶豆葉下表皮實驗時，甲、乙、丙、丁四位同學分別在視野中看到的物象：（1）你認為 同學的觀察效果最好，原因是 。（2）請你指導另一位同學操作，以獲得最好的觀察效果。你指導的 同學，采取的措施是： 。（3）當一位同學觀察到細胞時，想讓同桌看一下，他把顯微鏡移給同桌時，發(fā)現(xiàn)看不清楚了，最大的可能是動了 。3.秋天是收獲的季節(jié)，每到秋天農(nóng)民伯伯要收獲大量的糧食，如水稻，可是剛收獲的水稻堆放后會發(fā)熱。請回答下列問題。（1）水稻堆放后發(fā)熱說明熱量來自水稻細胞中的哪些物質？ (至少說出兩種)。（2）水稻細胞與人體細胞相比，特有的能量轉換器是 ，該轉換器可以將 轉變?yōu)?。（3）水稻一般經(jīng)過曬干再進行儲存，這種處理方式使細胞減少最多的物質是 ，該物質屬于 （填“無機物”或“有機物”）。4.請同學們利用身邊現(xiàn)有的資源，如塑料袋、青梅、話梅等果脯，面粉或米粉等等來制作動物細胞模型。（1）與真實的動物細胞相比，這個模型中的塑料袋、果脯、淀粉等分別相當于細胞的什么結構？（2）如果你想制作一個植物細胞模型，還需要添加哪些結構呢？可以用什么材料進行模擬呢？說說你的想法。（3）向同學展示你的成果，相互交流評價，進一步修正、完善你的模型。5.根據(jù)本章所學習的知識，嘗試設計“細胞是生命活動的基本單位”思維導圖，并在班級交流與展示。（二）單元質量檢測作業(yè)屬性表序號對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解應用15√易改編30分鐘21、2√易選編34、6√較難選編43√較難創(chuàng)編51、2、3、4、5、6√難原創(chuàng)（三）評價設計蛋PAGEPAGE105.（1）“細胞是生命活動的基本單位”思維導圖示例（2）“細胞是生命活動的基本單位”思維導圖評價量表維度評價指標自評