踏雪尋梅初中教學設計

1/1踏雪尋梅初中教學設計

《踏雪尋梅》是中國畫的入門課，教學設計安排很重要。下面是，為大家提供參考。

【教材分析】

本課是湘教版七年級中第一節(jié)中國畫單元課，作為學習中國畫的入門課，通過對大量優(yōu)秀中國畫作品的欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，同時從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導學生了解中國傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，感受中國畫托物言志的特點。

【學生分析】

授課對象是七年級的學生，本階段學生善于觀察、勤于思考。

【教學重難點】

如何使學生更好地掌握筆墨的表現(xiàn)方法，并通過筆墨來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)有個性的筆墨關系。

【教學目標】

1．讓學生感受梅花倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的人格精神，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術境界。

2．熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨韻味。

3．學習傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)技法。

4．培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。

【教學設想】

這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，教師除了傳授必要的國畫技法外，還需要組織學生展開討論、發(fā)表自己對“梅花”這一繪畫題材的觀點，然后把學生的興趣轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等繪畫作品的欣賞與學習中。調(diào)動學生的學習積極性，使學生更好地關注中國傳統(tǒng)繪畫，增強人文素養(yǎng)。

【教學過程】

活動一：認識梅花，了解結(jié)構

1．師：在我們的生活中，誰被譽為“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。

生：梅花。

2．師：誰能回憶起關于梅花的詩句，說一說自己對梅花品格的理解。

生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。

生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

生：梅花給人一種堅強的精神。

生：梅花品格高尚。

師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。

3．分發(fā)知識表，學生分組討論并填寫。

教師總結(jié)：

①一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。

②有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的，是快樂、幸運、長壽、順利和和平的象征。

③梅枝有粗有細，有曲有直，分主枝、旁枝和細枝，主枝大多曲折，一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝，主枝、旁枝和細枝常交叉成“女”字。

活動二：初步嘗試，感知筆墨情趣

師：我們對梅花有了一定的了解，能不能用中國畫的水墨來表現(xiàn)梅花呢？

1．認識文房四寶。

2．師：“畫一畫，比一比”看看哪位同學用毛筆能畫出一條最美的線？（學生畫線條，并將自己的作品貼到黑板上展示，師生共同開展評價。）

生：我認為這條線最美，因為它很直。

生：這條線漂亮，因為它有變化。

生：這張畫畫得好，這條線不但直，而且還有力度，像是在書法里的線條。

教師總結(jié)：中國畫的筆墨具有粗細、濃淡、輕重、干濕、曲直等不同變化；其筆法有中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒；墨法有焦、濃、重、淡、輕等，有變化的線條才顯得生動而富有表現(xiàn)力。

這些線條雖然沒有具體的形象，但卻是最直接、最真實的情感表達方式。從感受和體驗線條入手，可以引導學生生動地、創(chuàng)造性地組織和運用線條，來表現(xiàn)和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線感，如盤旋的公路、飄動的衣紋、流動的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術家為我們留下了豐富的藝術作品，引導學生從中體驗線條的魅力，嘗試利用靈活變化的筆法，結(jié)合墨色，可以使畫出的線條表達人的情感。

活動三：欣賞畫家作品，理解畫梅步驟

多媒體展示：風格不同的作品，將作品中精彩筆墨的局部放大展示。（見圖4-7）

生：梅花的主干用了枯筆的側(cè)鋒，這樣就顯示出了樹干的蒼勁古樸。

生：小枝條中鋒用筆，顯得剛勁有力。

生：花瓣墨色飽滿，濃淡變化自然。

教師總結(jié)：欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的.視覺效果。讓學生從運筆、運墨等方面分析，并能更好地體驗筆墨的韻味，感受中國畫以物寄情、托物言志的特點，了解中國畫以線為主的筆墨中蘊含的人格精神，為畫梅做好前期鋪墊。

活動四：欣賞畫家關山月梅花作品，并分析其畫梅的步驟。

①教師示范梅枝和花朵的不同畫法。運用書法用筆和濃淡、干濕的水墨技法，大膽畫出枝干。在演示的過程中，講解梅干、梅枝、花朵的結(jié)構與畫法，尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反復示范。（見圖8-10）

②師：除了了解梅干、梅枝、花朵的特征外，還需要對繪畫過程仔細觀察，只有認真觀察才能準確的表現(xiàn)某個事物。讓我們帶著問題觀看梅花的繪制全過程。（播放畫梅花的視頻）

通過欣賞教師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細節(jié)展示，讓學生進一步感受畫梅的步驟與技法，再次體會筆墨的特點。大大方方寫枝干，疏疏密密點梅花。

活動五：嘗試畫梅，師生合作完成課堂練習

1．學生根據(jù)自己的興趣，參照范畫，學習運用水墨表現(xiàn)的技法，嘗試畫一幅梅花。

2．練習的過程中播放畫梅花視頻，學生可以邊看邊畫。

3．教師巡回指導，幫助學生落款蓋章。

教師在巡回指導的時候，要對學生畫面的構圖與出枝給予指導。中國畫講究詩、書、畫、印融為一體，落款和蓋章是一幅中國畫作品不可或缺的組成部分，但對初步感知中國畫藝術魅力且缺乏書法功底的初中生來說，落好款的難度太大，教師的幫助既體現(xiàn)了師生的共同合作，也提高了學生的學習興趣。

活動六：作業(yè)展示，小結(jié)拓展

1．作業(yè)展示：學生自我評價并相互評價，教師鼓勵學生表達自己的感受。

評價一：在畫梅花時，我覺得最難的是用墨，我畫的這幅梅花，在畫梅的主干時，沒有把握好墨的干濕，效果就差了很多。

評價二：這幅作品，首先構圖很好，其次梅花的花朵和枝干總體畫得還不錯，就是花朵缺少了疏密關系。

評價三：這幅作品，雖然沒有用其他顏色來畫花朵，但是總體感覺很好，還配了首詩。

2．拓展：

教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們熟悉了中國畫繪畫工具、材料，體會了筆墨的韻味，學習了傳統(tǒng)的畫梅技法，在課后，同學們不妨去嘗試用另一種表現(xiàn)梅花的方法――指印畫梅。

表現(xiàn)方法：①利用粗細不同的樹枝涂上墨，印到宣紙上，這個作為梅花的枝條，也可以印畫結(jié)合。②用手指粘上已調(diào)好的墨色來按印花朵。

【教學反思】

本單元的教學內(nèi)容是以傳統(tǒng)中國畫的技法為主，學生具有較強的好奇心。但因為大部分學生對中國畫接觸很少，所以對如何欣賞和表現(xiàn)中國畫缺少理性認識。在教學中應注意學生的認知心理特點，保護他們的學習積極性和創(chuàng)作熱情，適當降低技法難度，盡可能讓學生體驗到學習的樂趣。因此，針對教學過程中的具體情節(jié)進行了反思：

1．在欣賞討論的環(huán)節(jié)中，通過對梅花習性、品格等特點的認知和了解，讓學生感受梅花倔強、挺拔向上的精神，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感，并達到了良好的教學效果。

2．在梅花技法的教學中，通過筆墨技法訓練和教師畫梅步驟示范，大部分學生入門很快，能初步掌握中國畫最基本的運墨、行筆技法，雖然學生的造型不太準確，但能表現(xiàn)出水墨畫的筆墨情趣。

3．如何將學生對國畫的興致導向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動深度學習中國畫的動力，使之成為積極主動的愛好者，在這一點上做得還不夠。

點評：

《梅竹精神》是湘教版第七冊的中國畫單元課。陳老師選擇梅花為教學內(nèi)容，通過學生賞梅和畫梅的活動，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)中國畫的興趣，通過教學活動讓學生初步感知中國畫的筆墨情趣，為以后的中國畫學習奠定基礎。

陳老師在教學過程中運用詩文、音樂來渲染氣氛并導入課題；請學生朗誦詠梅佳句，詮釋梅花的象征意義；欣賞名家作品，感受中國畫的魅力，領會中國畫托物言志的特