《年月日》教學設(shè)計

《年月日》教學設(shè)計【教學目標】1.認識時間單位年、月、日，記住每個月以及會計算全年的天數(shù)。2.在認識年、月、日之間關(guān)系的過程中，體會年、月、日是對時間的刻畫單位，感受年、月、日的由來和數(shù)學與生活的聯(lián)系。3.初步建立年、月、日等時間概念，在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

4.在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步增強“交流與合作”的能力，樹立愛國主義情感。【教學重難點】重點：大小月的天數(shù)和計算全年的天數(shù)。難點：年、月、日與生活的聯(lián)系?！窘虒W方法】生活化教學法、探究式教學法【課時安排】1課時【教學媒體】課件、不同年份的年歷卡【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師問：同學們好，我們看看視頻中記錄了什么事？播放視頻后，生回答引導學生說出通過觀察發(fā)現(xiàn)的，強調(diào)：觀察是學習的一種好方法。師問：在我們生活中還有哪些重要的日子？學生回答。看來我們生活中離不開時間單位，今天我們就學習時間單位年月日的相關(guān)知識。（板書課題：年、月、日）［設(shè)計意圖］播放2021年國慶節(jié)視頻，并讓學生說一說生活中重要的日子，讓學生體會到數(shù)學來源于生活。強調(diào)觀察是學習的好方法，不僅教會學生數(shù)學知識，更教會學生學習的方法。二、師生互動，學習新知（一）交流關(guān)于年、月、日的知識師問：關(guān)于年、月、日，你都知道哪些知識?學生回答相關(guān)知識。課堂預設(shè)：一年＝12個月，一個月有30天，一個月有31天，一年有365天……師問：那么關(guān)于年、月、日，你有哪些問題？課堂預設(shè)：為什么有的月份是30天，有的月份是31天？每一年都是365天嗎？二月的天數(shù)為什么不是30和31天……3.強調(diào)“提問”是學習必備的能力。［設(shè)計意圖］課堂從交流“年、月、日”各自的已知入手，現(xiàn)實同桌間交流，然后全班交流，從學生的認知經(jīng)驗出發(fā)，梳理出需要解決的問題，突出本節(jié)課的重難點。（二）梳理年、月、日之間的關(guān)系1.看年歷，答問題拿出提前準備好的年歷卡。師問：你能根據(jù)年歷卡中的信息，完成學習單的題目？觀察不同年份的年歷，記錄每月的天數(shù)。天數(shù)年份天數(shù)年份月份1月份234567891011122020年2021年（1）一年有（）個月。（2）有31天的月份是：，這些月份是大月。有30天的月份是：，這些月份是小月。觀察一下其他年份的年歷卡，你還發(fā)現(xiàn)了什么？2.交流分享（1）一年有12個月（2）一月有31天。（哪些月也有31天？總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）（3）有30天的月份是4、6、9、11月（4）2月份有28天（5）2月份有29天總結(jié)：通過我們剛才的統(tǒng)計活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數(shù)是一樣的，2月的天數(shù)不確定，這是我們明天數(shù)學課要專門研究的問題。［設(shè)計意圖］讓學生在已有認知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尊重教材的引領(lǐng)作用，讓學生獨自解決例1的問題，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。然后讓學生們交流分享，培養(yǎng)了學生合作探究的意識，學生在解決問題、交流探究的過程中也體會到學習數(shù)學的快樂與分享成功的喜悅。（三）大小月的記憶方法1.大月、小月的認識師問：誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天？大家知道嗎？每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。怎樣能很快地記住哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？根據(jù)預習，匯報方法：方法一：歌訣法，一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九十一是小月。方法二：左拳記憶法。方法三：7月前單月為大月，七月后雙月為大月。2．“起立”游戲男生代表大月，女生代表小月，聽老師喊出月份，判斷月份的大小做起立游戲。［設(shè)計意圖］“把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人”，本著這樣的教學理念，讓學生總結(jié)出“歌訣法”“左拳記憶法”，能夠快速地判斷出大月和小月。整個教學環(huán)節(jié)中，學生通過觀察、比較、概括、判斷、歸納等方法，自主獲取知識，展示了自己學習的魅力，體現(xiàn)出課堂的主體地位。（四）數(shù)學史的滲透1.認識儒略月愛因斯坦說：“提出一個問題要比解決一個問題更重要”，通過剛才的學習，你還有哪些疑問？你知道為什么每個月的天數(shù)不同？為什么2月份天數(shù)最少？為什么7、8月份都是大月？這里面有一個“儒略月”的歷史故事。出示“儒略月”的歷史故事。2.根據(jù)歷史故事計算全年天數(shù)，鞏固學習成果學生計算凱撒大帝時全年的天數(shù)。學生計算奧古斯都修改歷法之后，全年的天數(shù)。［設(shè)計意圖］數(shù)學史融入數(shù)學教學中，是學生數(shù)學學習的需要，而不是數(shù)學教學中的裝飾與點綴。讓學生在聽故事的過程中梳理出故事呈現(xiàn)出的條件，并計算出全年的天數(shù)，不僅鞏固了學習的效果，在梳理和歸納中，培養(yǎng)了學生的聆聽習慣。3.年月日的出現(xiàn)是自然規(guī)律“年月日到底是誰發(fā)明的？”凱撒皇帝只是修訂了歷法，年月日在更早的時候就已經(jīng)出現(xiàn)了。其實，大自然是人類最早的時間。屏幕展示一日、一月、一年的幻燈片?？偨Y(jié)：歷法是根據(jù)天象變化的自然規(guī)律,計量較長的時間間隔,判斷氣候的變化,預示季節(jié)來臨的法則。古時候的人觀察大自然，發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，就創(chuàng)造了年、月、日，更了不起的是，發(fā)現(xiàn)了年月日之間的關(guān)系，還有和地球、月亮的轉(zhuǎn)動是有關(guān)系的。［設(shè)計意圖］史寧中教授指出：“刻畫時間是人類迄今為止構(gòu)建的最為重要的數(shù)學模型，其效能幾乎可以與火的使用、與文字的發(fā)明、與自然數(shù)的發(fā)明相媲美。”讓學生觀看一日、一月、一年變換過程，不僅學生理解年、月、日的產(chǎn)生是源于對自然現(xiàn)象中的規(guī)律的刻畫，對一個個從無到有、從有到無的周期性現(xiàn)象的刻畫，更展示了自然科學的奧秘，激發(fā)學生好好學習的雄心壯志。三、課堂設(shè)疑，課下探究到底年月日和地球、太陽、月亮的轉(zhuǎn)動有什么關(guān)系？需要同學們放學后自己查詢資料。四、梳理知識，總結(jié)課堂同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？學生談收獲。師總結(jié)：今天我們不僅學習了數(shù)學知識，還學習了通過觀察、提問、合作，從而解決數(shù)學問題的方法。五、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)練習練習十七第1題（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結(jié)束？一共展出幾天？（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？2.實踐運用練習十七第2題（1）2015年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？（2）學習機今天壞了，在保修期內(nèi)嗎？（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？［設(shè)計意圖］“學以致用”是學習的主要原則，組織有層次的練習，讓學生鞏固知識，發(fā)展綜合實踐能力?！景鍟O(shè)計】31天：1、3、5、7、8、10、12日7個大月年1