國際貿易單證學習體會

1/1國際貿易單證學習體會

單證對于一名國際經(jīng)濟貿易系學生來說是很重要的一門課程。有一名好老師為我們講課就更加的重要了。我也要感謝我的老師，是他讓我對單證這門課程產(chǎn)生了興趣，并且想去做一名制單員。老師的知識是那么的淵博。在課堂上老師對單證講解的細致明了，使我們學生很容易理解單證知識。課下老師主動與我們交流，為我們解疑答惑，還鼓勵我們去努力學習。還經(jīng)常給我們講一些勵志的人物事跡，去激勵我們學習。這讓我感到老師特別的親切、友善和熱情。我很喜歡聽這樣的老師講課，對這樣的老師有一種相見恨晚的感覺。還有老師經(jīng)常跟我們說些時事政治，讓我們能與時俱進，跟上時代的步伐。老師你還特別細心，許多人的各種問題你總是能發(fā)現(xiàn)，并過去為他詳細講解。

然而，對于我來說，作為國際經(jīng)濟貿易系的一名學生，我們更應該認識到單證在國際貿易中的重要性。還要掌握必要的專業(yè)知識和技能，打好扎實的英語基礎。努力去做一名合格的單證制作員。我也認為我將找到一份制單的工作，并且喜歡上做一名制單員。我現(xiàn)在正朝著做一名合格的單證制作員的方向努力。準備一起需要的東西，向著目標前進。

還有學習了國際貿易實務里的單證給我?guī)砹撕芏鄮椭?，像那些提單什么的可以使我們更好地做業(yè)務。

人們還利用國際貿易單證來處理進出口貨物的交付、運輸、保險、檢驗檢疫、報關和結匯等。單證的出現(xiàn)使分處不同國家的買賣雙方不需拿貨物與貨款見面直接交付。而通過單證的買賣來實現(xiàn)貨物貨款交付。使買賣雙方的交貨與付款變得更加方便與簡捷。例如，一張海運提單就是物權憑證。交了提單就等于交了貨物，拿著提單就可以去提貨。誰擁有了提單就等于擁有了貨物的所有權。國際商務單證中的提單是國際貿易中的貨物交付變得更方便簡捷。

還有那些單證的填寫是很復雜的，有時候稍微一點差錯就會給企業(yè)帶來很大的虧損，通過單證的學習，讓我了解它的重要性，要想做好一個業(yè)務，單證的填寫和審核是至關重要的。所以我們要具備良好地職業(yè)道德，掌握必要的專業(yè)知識和技能，有著扎實的外語基礎，還要有豐富的實踐經(jīng)驗和堅持認真的工作態(tài)度。

我綜合的對大二以來學到的專業(yè)知識進行復習和梳理。例如，通過填寫商業(yè)發(fā)票等單據(jù)讓我真正的認識到了，信用證和發(fā)票在全部單據(jù)中的核心地位。這在老師舉得例子中有明顯體現(xiàn)！合同和信用證都作為僅有的已知條件給予了我們。通過合同和信用證來填寫商業(yè)發(fā)票，而匯票等許多重要單據(jù)的填寫都離不開商業(yè)發(fā)票的記錄內容。

例如關于信用證審證這個環(huán)節(jié)以前只是理論上聽說過，在課上聽徐老師的例子才真的深刻體會到審證的重要性。單單相符，單證相符。這個道理再簡單不過，但是真正做起來卻有許多問題看不出來。有拼寫錯誤，有偷換慨念，還有合同類似但不相符。這有對出錯的地方有著深刻的經(jīng)驗才能使審證得心應手。

這些讓我明白了國際貿易制單審證等絕非一日之功，只有長期的堅持不懈才能熟能生巧。

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經(jīng)過11月20—21日這兩天班主任的學習，我受益匪淺。那么，今天我就將我在學習過程中學到的東西和自己的一些體會來和大家老師一起分享。有拙見的地方還請各位老師多多指教。在講之前，我要感謝學校的領導能夠給我這個學習的機會，讓我能夠一睹來自北京的專家們的大家風范；另外，我也要感謝各位老師們能夠給予我大力的支持，今天能夠站在這個講臺上來請教各位老師，我感到無比的激動，激動之下，難免我會有些緊張，所以講不好的地方還請老師們能夠理解。

這兩天，主要學習了“班主任教師在教育教學管理工作中——心理健康教育（主講人：陳繼英專家）”和“揚起自信的風帆——班主任策略、技術淺談（主講人：張景浩校長）”。首先，我先來談一下聽了陳繼英專家講課的感受——老師，請不要對學生太過苛刻!因為，教師的職責不僅在于傳授學生的知識和提高學生的成績，而且更在于呵護和哺育他們的心靈。

學生，他們和我們老師不是同一個年齡階段的人。那么這樣一來，教育其實就是成年人和未成年人之間的交流，那老師們，成年人和未成年人最大的差別是什么呢？那就是思想，因為他們的思想還在發(fā)展階段，很多問題他們都只能靠直覺和一些感性的理解去做出判斷，既然這樣，我們作為老師的應該怎樣去寬容這些“調皮學生”呢？其實學生們抱怨最多的就是學習問題，學習壓力大，學習的時候不開心，在學習過程中沒有樂趣和幸福感。老師們，做一件沒有幸福感的事情，學生們會高興嗎？沒有愉快的心情，他們能學好嗎？他們能不厭學嗎？最終，他們又能做些什么呢？（一個領導帶領自己的教師隊伍去大學聽大學物理課的故事，要說明的是老師們，您知道學生聽懂我們了嗎？）這個時候，請老師們，不要對他們太苛刻了，學生也想學好，也想做乖孩子，可是我們老師給了他們機會了嗎？也許，很多老師說，我給了呀，而且給了他們很多次，可總是“朽木不可雕也”!那怎么辦呢？請老師們聽一下我的看法：

作為老師，我們也許有很多無奈的時候。比如，老辦法不管用了、硬辦法行不通、軟辦法不起作用（當你對學生說你真來不起的時候，也許換來的就是少和我來這一套，我就不是好學生）……總結老師的生活：一個字——累；兩個字——很累；三個字——非常累。這就是我們老師的真實反映。所以有人說，老師的生活就像“圍城”，很多人想做老師，而老師卻不想做老師。既然剛才我談到學生的幸福感，那么我們做老師的，您幸福了嗎？以下工作境界你屬于哪一種呢？一、把工作當做任務和賺錢的手段（人為才死，鳥為食亡，人都有自私的一面）；二、把工作當事業(yè)，關注事業(yè)的發(fā)展；三、把工作當使命，把工作當做家人一樣愛護她。這幾種我們選哪一種都不為過，但是如果我們想獲得工作的幸福感，那你只有把它當使命，當家人一樣來愛護?？鞓吩从趧恿?，動力源于喜愛，喜愛源于內心，當我們賦予工作真正的意義的時候，何愁沒有使命感、沒有幸福感呢？所以，老師，請問您愛您的工作了嗎，您愛您的學生了嗎(問一下自己)?真正的快樂源于熱愛，只要你熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，即使再管不好的學生我相信也會被感動。學生是我們老師的”衣食父母”,如果沒有學生，老師又會存在嗎？現(xiàn)在，我們提倡的是素質教育，而素質教育要求我們要“以人為本”，作為老師，何為“以人為本”，那就是“以心為本”，以學生的內心需要為根本，我們要用今天的教育來教育今天的學生成為明天有用的人，當老師“心中有愛（愛學生像愛自己的孩子）、眼中有人（包括所謂的后進生）”的時候，那么你就會成為“學生喜歡、家長滿意、領導信任、同行佩服、自我欣賞”的五維老師。（我說清楚了嗎？大家聽懂的話，請為自己鼓掌）。說到這里，我給老師們提個小小的意見，讓我們一起用顯微鏡去發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，而后用放大鏡去適度的贊揚他們，學生不是不想學好，而是有的自信被老師的倔強打得落花流水，睜開一只眼去觀察他們的優(yōu)點，閉上一只眼去觀察他們的缺點，相信他們的自信會再回來，自信回來的時候，一切不就水到渠成了嗎？（我說清楚了嗎？）何為學生？學生活的知識，學生活的技能，學生命的意義。既然是一個學習的過程，那就難免會犯錯，學生犯錯的時候一般就會遭到懲罰，對嗎？這里我想給老師們講個“樂妻勸婆”故事：

古時候，有個叫樂羊子的人外出求學，七年沒有回家，婆媳倆相依為命，家境非常貧窮。有一天，婆婆嘴饞，竟然偷殺了鄰家的一只雞，樂羊子的妻子知情后，并未發(fā)火。當婆婆把香噴噴的雞湯端上桌時，她卻不動筷子。婆婆忙問何故，她傷心地說：“媳婦無能，沒能侍候好婆婆，使得飯桌上有了別人家的雞。”說著，樂妻淚如泉涌。婆婆羞愧不已，食欲全無。

當我讀完故事，我被樂妻反話正說、以退為進、促婆婆反省的做法深深感動。同時，也為自己先前要“教訓”學生的想法感到慚愧。試想，倘若樂妻當時只是簡單地責備婆婆這么大年紀還偷偷摸摸，殺鄰家的雞，那效果將會是怎樣的呢？

所以當學生犯錯的時候，老師，您是怎么做的呢？所以，我很贊同陳繼英專家針對這種現(xiàn)象提出的觀點：