《鄒忌諷齊王納諫》13

鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》11111111111111111111比干：菹醢商紂王：暴君屈原：投江楚懷王：昏君魏征：死諫唐太宗：明君11111111111111111111鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》

用含蓄的話暗示或勸告。

規(guī)勸君主、尊長或朋友，使改正錯誤。11111111111111111111問美

八尺有余，形貌昳麗我孰與城北徐公美？我孰與徐公美？我與徐公孰美？

君美甚，徐公何能及君也！

徐公何能及君也！

徐公不若君之美也。鄒忌比美思美妻妾客私畏求孰視：自以為不如窺鏡：又弗如遠甚相貌鄒忌比美（開端）111111111111111111111111111111皆以美于徐公妻私臣妾畏臣客求臣宮婦左右，莫不私王朝廷之臣，莫不畏王四境之內(nèi)，莫不求王王之蔽甚矣（生活小事）（國家大事）以小見大類比說理鄒忌諷諫（發(fā)展）111111111111111111111111111111三賞上賞：面刺寡人之過者中賞：上書諫寡人者下賞：謗譏于市朝，聞寡人之耳者令初下：門庭若市數(shù)月之后：時時而間進期年之后：雖欲言，無可進者。三變齊王納諫(高潮）111111111111111111111111111111四國朝齊(結(jié)局）111111111111111111111111111111一、開端：鄒忌比美二、發(fā)展：鄒忌諷諫三、高潮：齊王納諫四、結(jié)局：四國朝齊鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》情節(jié)結(jié)構(gòu)諷諫手法一、類比說理二、以小見大11111111111111111111課題

《鄒忌諷齊王納諫》課時１課時教學(xué)

目的知識傳授：１、了解課文情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的完整性的特點。２、欣賞課文類比說理的手法。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上概括歸納知識要點的能力。德育任務(wù)：讓學(xué)生認識到我國古代散文創(chuàng)作的巨大成就。

教學(xué)重點了解課文情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的完整性的特點。

教學(xué)難點欣賞課文類比說理的手法。

教學(xué)方法誦讀法、問答法、講授法教具計算機、課件

教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容時間分配一、導(dǎo)語：人們常說：良藥苦口，忠言逆耳。歷史上那些敢于進諫的大臣也往往沒有什么好的下場。請看大屏幕：（課件演示）比干菹醢：比干因勸諫暴君商紂王而被剁成肉醬；屈原投江：屈原因勸諫昏君楚懷王而遭流放，最終投江自盡；魏征死諫：魏征曾被明君唐太宗李世民稱為是自己的一面鏡子，但有時也是冒著殺頭危險直言進諫的。由此可見，進諫成功要有兩方面的因素：一是要遇到明君圣主；二是既要敢于進諫，更要善于進諫，要講究進諫的策略和技巧。在這方面戰(zhàn)國人鄒忌就做得非常成功和出色。這節(jié)課我們就學(xué)習第１５課：《鄒忌諷齊王納諫》。二、解題：１、釋疑：“諷”，用含蓄的話暗示或勸告。（古今異義）“諫”，規(guī)勸君主、尊長或朋友，使改正錯誤。２、翻譯：鄒忌用含蓄的話暗示、勸告齊王接受規(guī)勸，改正錯誤。三、學(xué)生朗讀，正字正音：四、教師范讀：五、串講課文：第一段：１、學(xué)生齊讀。２、設(shè)問：課文中是怎樣描寫鄒忌的相貌的？明確：“修八尺有余”、“形貌昳麗”（課件演示）

3分

2分

6分

3分

8分11111111111111111111

３、設(shè)問：鄒忌結(jié)合自身容貌問了妻、妾、客三人一個什么問題？分別怎么問的？明確：問妻：“我孰與城北徐公美？”

三問問妾：“吾孰與徐公美？”（課件演示）問客：“吾與徐公孰美？”４、設(shè)問：三人分別怎么答的？明確：妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”

三答妾答：“徐公何能及君也！”（課件演示）客答：“徐公不若君之美也?！保?、設(shè)問：妻、妾、客三人的回答有沒有不同？明確：意思基本相同，但語氣強弱不同（妻最強、妾次之、客最弱）。追加設(shè)問：怎樣理解三人語氣的強弱變化？（留作懸念，后文解答）

６、設(shè)問：徐公來后，鄒忌和他比美的結(jié)果如何？明確：“孰視之，自以為不如；窺鏡自視，又弗如遠甚?！保?、設(shè)問：“比美觀結(jié)果引發(fā)了鄒忌什么樣的思考？明確：“妻之美我者，私我也；”“妾之美我者，畏我也；”（課件演示）“客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

解疑：私我、畏我、有求于我也正說明了三人語氣強弱不同的原因。小結(jié)：第一段先寫鄒忌問美，再寫比美，最后寫思美。從全文情節(jié)發(fā)展來看，是故事的開端。

第二段：１、學(xué)生齊讀。２、設(shè)問：鄒忌入朝后先向齊王說了一件什么事情？明確：“臣誠知不如徐公美，而皆以臣美于徐公。”追加設(shè)問：原因是什么？明確：妻私臣、妾畏臣、客求臣。（課件演示）

7分11111111111111111111

３、設(shè)問：鄒忌向齊王說這件事的目的是什么？明確：說明“王之蔽甚矣！”追加設(shè)問：原因是什么？明確：宮婦左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王（課件演示）四境之內(nèi)莫不求王４、設(shè)問：鄒忌是用什么方法來說理的？明確：類比說理５、設(shè)問：如果說“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？這是采用什么方法來說理？明確：國家大事，以小見大。

小結(jié)：第二段寫鄒忌諷諫，是故事的發(fā)展。

第三段：１、學(xué)生齊讀。２、設(shè)問：齊王有沒有接受諷諫？具體表現(xiàn)？３、設(shè)問：鄒忌向齊王說這件事的目的是什么？明確：說明“王之蔽甚矣！”

追加設(shè)問：原因是什么？明確：宮婦左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王（課件演示）

四境之內(nèi)莫不求王

小結(jié)：第三段寫齊王納諫，是故事的高潮。第四段：寫四國朝齊，是故事的結(jié)局。

7分

2分11111111111111111111

六、小結(jié)全文：（一）

情節(jié)結(jié)構(gòu)（學(xué)生歸納，教師明確）

1、開端：鄒忌比美

2、發(fā)展：鄒忌諷諫

3、

高潮：齊王納諫

4、

結(jié)局：四國朝齊（二）

諷諫手法（學(xué)生歸納，教師明確）

1、

類比說理

2、

以小見大

七、布置作業(yè)：

1、背誦全文。

2、課后習題三。

附：板書設(shè)計鄒忌諷齊王納諫