醫(yī)院停水停電應(yīng)急預(yù)案成品課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀(guān)是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀(guān)念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀(guān)是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。醫(yī)院停水停電應(yīng)急預(yù)案PPT成品醫(yī)院停水停電應(yīng)急預(yù)案PPT成品36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀(guān)是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀(guān)念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀(guān)是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。醫(yī)院停水停電應(yīng)急預(yù)案PPT成品此PT下我后可任意修改編輯增麗頁(yè)面醫(yī)院停水停電應(yīng)急預(yù)案醫(yī)有醫(yī)術(shù),有醫(yī)道。術(shù)可暫行一時(shí),道則流芳千友情提示感謝您不吸煙手機(jī)調(diào)成靜音歡迎隨時(shí)提問(wèn)良好的歷史課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前我國(guó)初中歷史課堂的教學(xué)模式逐漸向“活動(dòng)”的形式過(guò)渡，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歷史課堂活動(dòng)能夠讓學(xué)生充分融入課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，一方面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，另一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合近幾年的初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的技巧進(jìn)行相關(guān)闡述。一、以教材為依托，活動(dòng)中融入教材內(nèi)容在歷史課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，其目的在于讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，所以其活動(dòng)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)需要從教材本身出發(fā)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中積極融入教材中的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程中要充分考慮到其活動(dòng)的可實(shí)施性，切忌設(shè)計(jì)出一些難以實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)形式，進(jìn)而讓課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量難以高效地發(fā)揮。教學(xué)活動(dòng)要具備明確的目的性，其活動(dòng)形式可以為唱歌、跳舞、話(huà)劇和小品等多種形式，學(xué)生在表演活動(dòng)的時(shí)候，一定要充分結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容，進(jìn)而讓活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中提高學(xué)生歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與組織者，要盡可能帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生積極參與，并做好活動(dòng)的“導(dǎo)演”工作，讓活動(dòng)的價(jià)值得以最優(yōu)地顯現(xiàn)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》這一章節(jié)時(shí)，歷史教師要充分從教材核心知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容進(jìn)行挖掘。在此基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以將班級(jí)學(xué)生分成兩個(gè)小組，通過(guò)情境演繹的方式讓學(xué)生體會(huì)《辛丑條約》簽訂的會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，讓每組學(xué)生通過(guò)投票的方式選舉出當(dāng)時(shí)的條約簽訂代表。如，李鴻章和各國(guó)的大使。教師要根據(jù)教材中人物、場(chǎng)景、條約內(nèi)容和臺(tái)詞進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中“重現(xiàn)”條約的簽訂，學(xué)生通過(guò)情境再現(xiàn)的方式不僅能夠深入理解當(dāng)時(shí)的歷史，更能夠通過(guò)此活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性。二、尊重個(gè)體差異，革新活動(dòng)設(shè)計(jì)方式在歷史課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生受歷史知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)人性格和學(xué)習(xí)思維等因素的影響，存在著一定的個(gè)體差異性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的差異性這一重要因素，不斷革新活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式，讓總體活動(dòng)中的細(xì)節(jié)存在著針對(duì)性，進(jìn)而最大限度地增強(qiáng)教學(xué)的全面性，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中受益。教師傳授學(xué)生歷史知識(shí)時(shí)不能盲目，秉著“授之以漁”的思維讓學(xué)生逐漸從“我要學(xué)”向“我會(huì)學(xué)”的方向過(guò)渡，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在歷史課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)中要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生之間的差異性進(jìn)行分組，推進(jìn)教育的全面實(shí)施。例如，教師在講解“辛亥革命”這一章節(jié)時(shí)，其課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)便可以通過(guò)分組分層的形式進(jìn)行。以30人的班級(jí)為例，教師可以讓學(xué)生分成5個(gè)小組，在這5個(gè)小組中要確保分配的合理性，每個(gè)小組中都要有學(xué)習(xí)積極的學(xué)生和消極的學(xué)生，通過(guò)這樣的分組以后，較為積極的學(xué)生便能夠帶動(dòng)整個(gè)小組的討論熱情，提高學(xué)習(xí)氛圍。小組分好以后，需要在每組中選出一名“孫中山”，其他學(xué)生充當(dāng)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的其他人員，讓學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的中國(guó)同盟會(huì)的建立場(chǎng)景，這樣學(xué)生便能夠自主翻閱教材中的資料，對(duì)如何構(gòu)建同盟會(huì)的過(guò)程做出詳細(xì)的計(jì)劃，在這一活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性便能?蛄己玫氐玫郊し?。此外，在課程教學(xué)之后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將課堂中所“建立”的同盟會(huì)與興中會(huì)進(jìn)行對(duì)比，并找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)這樣的對(duì)比分析，學(xué)生便能夠了解兩者構(gòu)建的背景，加強(qiáng)對(duì)歷史史實(shí)的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)融合現(xiàn)代化信息技術(shù)，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氣氛隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育與現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備的融合已成為必然趨勢(shì)，同時(shí)這亦體現(xiàn)了我國(guó)教育的發(fā)展做到了與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)模式主要以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新媒體技術(shù)，多媒體教師中的PPT熒幕教學(xué)便是典型的一項(xiàng)，其應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，更能夠讓歷史知識(shí)更加直觀(guān)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量有極大的幫助。在多媒體教室中，教師可以運(yùn)用新媒體設(shè)備將聲光電的應(yīng)用發(fā)揮到極致，通過(guò)絢麗多彩的圖文展示，讓歷史課堂活動(dòng)以個(gè)性化十足的形式出現(xiàn)。學(xué)生在多媒體教室中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播能夠直接“點(diǎn)燃”學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓教學(xué)質(zhì)量得以最大化提升。在學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動(dòng)和中共的成立”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況與發(fā)展背景，教師可以在教學(xué)活動(dòng)前期搜集一些有關(guān)的圖片與視頻素材，并在課堂正式教授之前給學(xué)生放映，學(xué)會(huì)通過(guò)直觀(guān)的視頻觀(guān)看能夠充分了解當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展背景以及五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因和影響。這對(duì)后續(xù)課程教學(xué)的進(jìn)度起到了積極的推動(dòng)性作用。五四運(yùn)動(dòng)是以青年學(xué)生為主要代表，這更能夠加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歷史事件發(fā)生時(shí)學(xué)生的內(nèi)心切身感受，視頻放映結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行以“五四運(yùn)動(dòng)”為主題的演講競(jìng)賽，學(xué)生在“備戰(zhàn)演講”的時(shí)候便去自主搜集一些關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的資料和文獻(xiàn)，這能夠讓學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展。通過(guò)演講比賽這一活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)，進(jìn)而讓教學(xué)質(zhì)量得以充分提高。四、加強(qiáng)“小老師”教學(xué)模式建設(shè)，讓活動(dòng)以“教促學(xué)”落實(shí)在初中歷史課堂教學(xué)中，其不僅僅是為了讓學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，更多的是讓學(xué)生通過(guò)所了解的歷史知識(shí)進(jìn)行深入剖析，提高學(xué)生對(duì)歷史事跡的探討能力和思考能力。所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中一定要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課堂活動(dòng)中不斷重塑對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及讓學(xué)生在歷史課堂活動(dòng)中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神等。教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量讓學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性思維得到發(fā)散，并保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)順序。例如，通過(guò)“小老師”教學(xué)模式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)存在著彼此的交流，而交流中講解的一方在給另一方傳授知識(shí)時(shí)，其自身亦會(huì)有更加深刻的體會(huì)，這亦是我們“小老師”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的最大作用所在。在講解“近代前夜的盛世與危機(jī)”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為三個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)“危機(jī)”“盛世”和“近代化因素萌芽”的教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)分配給每個(gè)小組的成員，讓每個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)充分準(zhǔn)備以后進(jìn)行講課，讓學(xué)生站在教師的角度上來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，這樣的“活動(dòng)”不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更能借助其強(qiáng)化的自主性和開(kāi)放性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)而讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)。綜上所述，若要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，讓學(xué)生在歷史課堂中重塑對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。首先要保證課堂教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與合理性，其所創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)必須能夠保證讓每個(gè)學(xué)生都能適宜地參加，并能夠從中受益，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。通過(guò)科學(xué)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠讓歷史課堂的“育人”作用得以充分實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，越來(lái)越多的最新網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)被運(yùn)用到了高校的教學(xué)當(dāng)中，為高校教育的發(fā)展提供了極大的幫助。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到高校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)以往傳統(tǒng)的高校教學(xué)方法是一種極大的沖擊，但是引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是未來(lái)高校教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。在這樣的情況下，高校英語(yǔ)教師的發(fā)展也需要作出相應(yīng)的調(diào)整，以便去接受更大的挑戰(zhàn)。一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的高校英語(yǔ)教學(xué)所具備的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的高校英語(yǔ)教學(xué)具有很多的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中的多媒體教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)可以將圖片、音樂(lè)和視頻巧妙的融合到一起，在計(jì)算機(jī)技術(shù)之下完成一個(gè)集中的處理，這樣呆板、生硬的教學(xué)內(nèi)容就完成了一次華麗的轉(zhuǎn)身，變得更加生動(dòng)、有趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，高校原有的教師主導(dǎo)課堂、生硬的將課堂知識(shí)灌輸給學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式必然會(huì)被打破，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)更加自由，教師與學(xué)生之間的感情交流也會(huì)越來(lái)越多。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師的發(fā)展造成了一定的困難，但同時(shí)又為教師的發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。（一）在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生變成了課堂的主體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生已經(jīng)逐漸變成了課堂教學(xué)的主體。教師把多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中以后，課堂教學(xué)的自由度就會(huì)變得非常大。高校英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)技術(shù)，那么高校的英語(yǔ)教師就不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下那個(gè)一味灌輸?shù)慕巧?，也無(wú)法通過(guò)自己的力量去主導(dǎo)英語(yǔ)課堂。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，教師更多是以引導(dǎo)者和監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，學(xué)生越來(lái)越清楚自己作為英語(yǔ)課堂教學(xué)主體的地位，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)的投入到高校英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，具有了一定的積極性。有了這樣的基礎(chǔ)，教師的課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)很大的變化，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助之下獲得更多的學(xué)習(xí)資料，這樣其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就可以得到鍛煉，獨(dú)立思維也可以形成。而是通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源向?qū)W生提供更形象直觀(guān)、更能引起學(xué)生興趣的材料。學(xué)生變?yōu)榱苏n堂的主體之后，高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量一定能夠提高。（二）在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，自然會(huì)產(chǎn)生與眾不同的想法，特別是在非常發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生接收信息的渠道也非常廣泛，因此也就更加希望表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于以往教師灌輸式的教學(xué)再也沒(méi)有了興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生足夠的自由，這樣學(xué)生就可以結(jié)合自己興趣、能力等實(shí)際情況去進(jìn)行自由的規(guī)劃。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展有一定的好處，學(xué)生再也不用像過(guò)去陳舊的教學(xué)模式之下那樣老師領(lǐng)一步，學(xué)生就走一步。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)和教學(xué)設(shè)備獲得教師提供的或者自己收集到的班級(jí)群或者某一網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和需要進(jìn)行選擇。這樣學(xué)生就實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展，學(xué)生有了自己做主的意識(shí)之后，就會(huì)有更多的興趣投入到高校英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，高校英語(yǔ)教學(xué)的效果也會(huì)變得更好。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教師發(fā)展的途徑（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念必須得到轉(zhuǎn)變?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校的英語(yǔ)教師想要得到更好的發(fā)展，一定要使傳統(tǒng)的教學(xué)理念得到徹底的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式已經(jīng)成為了高校英語(yǔ)教學(xué)的主要模式，高校的英語(yǔ)教師必須要及時(shí)認(rèn)清這一情況，使教學(xué)理念和自身的角色完成正確的轉(zhuǎn)變。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念對(duì)廣大教師的影響已經(jīng)根深蒂固，想要徹底改變很難，很多高校的英語(yǔ)教師對(duì)于最新的教學(xué)理念持一種質(zhì)疑和觀(guān)望的態(tài)度，在自己進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生必須在傳統(tǒng)的模式下被動(dòng)接受教師傳授的英語(yǔ)知識(shí)。有些教師為了應(yīng)付學(xué)校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)的硬性要求，在學(xué)校進(jìn)行檢查時(shí)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是一般都是表面工程，并沒(méi)有多少實(shí)際效果。教師的教學(xué)理念如果沒(méi)有得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，那么即使在教?W當(dāng)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)設(shè)備，那么高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量也不會(huì)得到預(yù)期的提高。所以，高校的英語(yǔ)教師必須使自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，這樣其課堂教學(xué)才會(huì)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，此時(shí)教師再輔以多媒體教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)去輔助課堂教學(xué)，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量一定能夠有效提高。（二）對(duì)于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)高校教師要實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，就必須對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，為了保證高校的英語(yǔ)教學(xué)能夠更好的開(kāi)展并實(shí)現(xiàn)一定程度的提高，高校的英語(yǔ)教師必須要使其自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更好的完善。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要強(qiáng)化自身英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)得到了更好的鞏固之后，教師就要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)于教育的技巧與知識(shí)，這樣就能夠更好的掌握學(xué)生的狀態(tài)。此外，教師還必須對(duì)西方英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、文化禁忌有一定的了解，這樣不僅能夠解釋英語(yǔ)當(dāng)中的一些運(yùn)用規(guī)律，還能夠增加課堂的趣味性和教師的個(gè)人魅力。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，高校的英語(yǔ)教師想要取得更好的發(fā)展，就必須緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐，在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)原有的教育模式進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新。高校的英語(yǔ)教師如果想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到更好的發(fā)展，就必須在有關(guān)部門(mén)和學(xué)校的共同努力下，使高校英語(yǔ)教師的素質(zhì)盡快得到提高，這樣我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量才能夠更好的提高。此PT下我后可任意修改編輯增麗頁(yè)面醫(yī)院停水停電應(yīng)急預(yù)案醫(yī)有醫(yī)術(shù),有醫(yī)道。術(shù)可暫行一時(shí),道則流芳千友情提示感謝您不吸煙手機(jī)調(diào)成靜音歡迎隨時(shí)提問(wèn)醫(yī)院停電應(yīng)急方案1、制定目的為確保病人生命安全和減少財(cái)產(chǎn)損失,保證醫(yī)院用電暢通,促進(jìn)事故應(yīng)急工作的制度化和規(guī)范化,迅速有序地組織和恢復(fù)供電,依據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī),結(jié)合我院實(shí)際情況,制定本方案。2、應(yīng)急原則停電事故處理工作貫徹“預(yù)防為主,常備不懈”的方針,遵循“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),完善機(jī)制,明確責(zé)任,加強(qiáng)合作,快速發(fā)應(yīng),措施果斷”的原則。3、組織機(jī)構(gòu)醫(yī)院成立停電應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)應(yīng)急搶修隊(duì)3.1、停電應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)(1)做好日常安全供電工作,落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制,防范停電事故發(fā)生。(2)發(fā)生停電事故時(shí),及時(shí)做好停電事故應(yīng)急工作,盡快恢復(fù)供電。(3)根據(jù)停電事故嚴(yán)重程度,決定啟動(dòng)和終止應(yīng)急預(yù)案。(4)及時(shí)向上級(jí)報(bào)告事故情況并向全院公布。(5)必要時(shí)請(qǐng)求外力支援。3.2應(yīng)急搶修隊(duì)職責(zé)發(fā)生事故時(shí),組織人員實(shí)施救援行動(dòng);向指揮小組匯報(bào)事故情況,必要時(shí)向供電部門(mén)發(fā)出求援請(qǐng)求,事后總結(jié)應(yīng)急救援工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。4、應(yīng)急程序4.1、各部門(mén)應(yīng)備好應(yīng)急燈、手電等,保證其處于備用狀態(tài)并置隨手可及處。醫(yī)療過(guò)程中如果遇到停電時(shí),醫(yī)院相關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)巡視、主動(dòng)提醒患者不要擔(dān)心,要保持鎮(zhèn)靜。4.2、IC∪、搶救室、手術(shù)室等特殊部門(mén)的電力應(yīng)優(yōu)先得以保障,在正式供電之前搶救患者使用的動(dòng)力機(jī)器,找好替代辦法,維持搶救,并開(kāi)啟應(yīng)急燈或手電照明。4.3、因停電被困電梯、治療室、檢查室等處時(shí),請(qǐng)病人及其親屬