小學音樂-頑皮的杜鵑教學設計學情分析教材分析課后反思

學科：小學音樂年級：三年級頑皮的杜鵑教學目標：情感態(tài)度價值觀目標：通過學唱歌曲，感受人們崇尚自然、熱愛自然的情感。過程與方法目標：通過演唱歌曲,表現(xiàn)小杜鵑的活潑可愛,頑皮的音樂形象。知識與技能目標：認識、唱好低音5

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7三個音，認識、了解民族樂器笛子，并能聽辨笛子的音色。能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，能在歌曲中表現(xiàn)頓音的效果。教學重點：能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，感受人們崇尚自然、熱愛自然的情感。教學難點：認識、唱好低音5

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7三個音，掌握頓音的唱法。認識、了解民族樂器笛子，并能聽辨笛子的音色。教學時間：教學準備：電子琴、多媒體、響板教學過程：一、師生問好二、創(chuàng)設情境，激趣導入1、歡迎同學們來到今天的音樂課堂。春天來了，今天老師要帶同學們去大自然里踏青！老師還要為大家介紹一個我的好朋友，聽一聽，這個好朋友是誰呢？（布谷鳥）2、布谷鳥長什么樣子？（布谷鳥還有一個好聽的名字，叫杜鵑。布谷鳥視為報春鳥、吉祥鳥、幸福鳥，它的叫聲就代表春天、希望、幸福。）誰能來模仿杜鵑的叫聲？（布谷）（我們一起來試一試。有一只小杜鵑是落在草地上的，它的歌聲是31）3、（又飛來了一只小杜鵑，它落在了樹枝上，它的歌聲是53，咕咕）同學們模仿的真不錯，就像杜鵑在歌唱一樣。老師有一個小要求，用你最好聽、最舒服的聲音唱。4、這兩只小杜鵑想一起來唱一唱（同學們模仿第一只小杜鵑，老師模仿第二只小杜鵑）（樂譜咕咕）。（設計意圖：創(chuàng)設情境，進行二聲部練習，為之后的二聲部演唱做鋪墊。）三、關注音樂，有效聆聽1、初聽歌曲?，F(xiàn)在老師要考考大家的小耳朵，我這兒有一段音樂，請你來聽聽杜鵑在這段音樂中是如何歌唱的？（咕咕）和我們剛才模仿的有什么不同？（短一點，跳一點）這兩個音符與剛才的音符有什么不同？上方多了兩個小三角形，這個符號叫：頓音記號（出示頓音記號）。我們觀察這兩個三角形，是倒著的，尖尖朝下，也是在提醒我們唱的時候聲音要像輕輕點地一樣。老師這兒有一首小兒歌，我們一起讀一讀：（）頓音記號表示它所對應的音符要唱的跳躍、短促一點。我們再來模仿杜鵑的叫聲，讓我們的聲音也變的跳躍、短促一點。（咕咕）兩只小杜鵑一起來唱一唱。你能用動作來表示嗎？（提問三個同學）真是可愛、頑皮的小杜鵑。2、二次聆聽。我們再來聽一遍歌曲，聽到杜鵑的叫聲時，請大家用自己喜歡的動作表示。并思考：這首歌的情緒是怎樣的?(這首歌帶給你怎樣的感覺？)3、三聽。這只杜鵑都飛到了哪些地方？（樹叢、小河邊、遠方）你覺得這是一只怎樣的杜鵑？（頑皮的）今天我們就來學習這首好聽的歌曲《頑皮的杜鵑》。（設計意圖：音樂是聽覺的藝術，帶著問題聆聽音樂，進一步感受音樂，了解歌詞。）四、巧解難點，完整學唱1、有節(jié)奏讀歌詞。（ppt）（弱起小節(jié)、頓音記號）我們一起讀一讀歌詞，老師讀前面的部分，同學們用樹梢上的小杜鵑的聲音唱一唱后面的部分。（互換）2、出示樂譜。我們來看這首歌曲的樂譜。歌曲中出現(xiàn)了三個頑皮的小音符，這三個音與這一樂句中其他的音有什么區(qū)別？（下方有點）這個點叫做低音點，是指低音區(qū)的音。比1還要低一些（1765）（出示音樂階梯）。我們一起來唱一唱這一句樂譜。（樂譜）4、完整演唱樂譜。認識了這三個小音符，我們把樂譜完整的唱一唱吧。老師唱一句，請同學們跟我唱一句。請同學們唱的時候思考，歌曲中有沒有相同或者相似的樂句？完整唱譜。5、我們填上歌詞試一試（接龍唱）?；Q6、圓滑線。同學們看這一句，低音6、7提醒我們要把這兩個音唱的更連貫一點，就像小杜鵑在空中劃了一道漂亮的弧線。我們一起唱一唱。7、歌詞最后，杜鵑飛向遠方，猜猜杜鵑飛到哪兒去了？（找媽媽、回家）那杜鵑越飛越遠，我們的聲音應該越來越？（?。┰囈辉?。8、我們一起把歌曲完整的唱一遍。（跟琴）（設計意圖：引導學生在唱會的基礎上將歌曲唱美。）9、同學們的歌聲又吸引來一個小伙伴：響板。誰會演奏這個小樂器？請拿起你凳子一旁的小樂器，在杜鵑歌唱的時候為我們伴奏。（跟琴）10、跟音樂完整演唱。我們跟著伴奏（起立，動作）（設計意圖：加入打擊樂器，培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)編能力。）五、鞏固學習，表現(xiàn)創(chuàng)造。1、之前的那只小杜鵑也來加入我們了，（唱：31），我們用第二只小杜鵑的旋律來唱一唱。2、現(xiàn)在，老師來做樹梢上的小杜鵑，同學們做草地上的小杜鵑，我們一起來歌唱。請這一組同學來做樹梢上的小杜鵑，第二組同學做草地上的小杜鵑，再來試一試。3、同學們都是小小音樂家，我們一起來舉行一場森林里的音樂會！我們請幾位同學來扮演“我”，其他的同學帶上你的小頭飾，拿起小響板，角色互換。（起立，動作）（設計意圖：多種形式演唱歌曲，鞏固學習，表現(xiàn)創(chuàng)造。）六、拓展延伸，情感升華1、杜鵑的歌聲真動聽，有一個人用一種樂器模仿了許多種鳥的叫聲，我們一起聽一聽，這是用什么樂器模仿的？2、你能聽出來這是用什么樂器演奏的嗎？（笛子）（笛子是中國民族樂器中的吹管樂器，一般分為南方的曲笛和北方的梆笛。大部分笛子是竹制的，又稱為“竹笛”，笛子不但能演奏各種音樂旋律，還能表現(xiàn)大自然的各種聲音。）你覺得笛子的音色怎么樣？你能模仿笛子的演奏動作嗎？3、剛剛聽到的這一段音樂選自笛子曲《蔭中鳥》。是由我國的笛子演奏家劉管樂于20世紀50年代創(chuàng)作的一首北方風格的梆笛曲。樂曲運用了笛子的多種技巧，模仿了百鳥齊鳴的景象。4、樂曲一共有四個部分，我們剛剛欣賞的是引子部分。我們來聽一聽樂曲的第一樂段，A樂段。思考：這一部分樂曲速度和情緒怎么樣？音樂使你聯(lián)想到什么樣的情景？再來聽一聽第二樂段，B樂段。在這段音樂中你聽到了什么？音樂描繪了一個怎樣的場景？樂曲最后一個部分，A’樂段。這段音樂與前面哪一樂段相似？這種樂段我們叫做再現(xiàn)樂段。5、復聽我們完整的聽一遍這首樂曲，請你在聽到引子的時候做演奏笛子的動作，A樂段和A’樂段輕輕打節(jié)奏，B樂段做自己想做的動作。（設計意圖：了解中國民族樂器竹笛，能夠聽辨竹笛音色，感受音樂中竹笛對各種鳥兒聲音的模仿，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。）七、小結今天我們認識了好多可愛的小伙伴，這些小伙伴給我們的生活增添了這么多樂趣，我們要保護好小動物，下次在大自然中遇到，別忘了用歌聲跟他們打打招呼。好了，這節(jié)課就上到這兒，頑皮的小杜鵑們，再見！板書設計：頓音記號隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。小學三年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。三年級學生性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學生都有很大的興趣，特別是將音樂融入游戲中學生們更容易接受。據(jù)本課教學設計，通過課堂實踐，完成了教學目標達成。課堂氣氛活躍，學生表演積極性較高。在創(chuàng)設情境、激趣導入環(huán)節(jié)，通過律動的方式讓學生感受3拍的律動，以此引出課題。通過律動調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛。在關注音樂、有效聆聽環(huán)節(jié)，“音樂是聽覺的藝術”本環(huán)節(jié)我安排了兩次聆聽，在聆聽的過程中讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼光，帶著問題去聆聽，通過聆聽與問題，加深學生對樂曲內容、情緒、結構等的關注，是學生充分了解歌曲。在學唱歌曲、品味音樂環(huán)節(jié)，我以對比、觀察、啟發(fā)、問題相結合，活躍課堂氣氛，讓每一個孩子都動起來。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，層層遞進、步步深入的解決難點，學唱歌曲。整堂課教師沒有嘶聲力竭，沒有強硬的灌注，切實遵循學生學習的心理認知規(guī)律，學得輕松，學得扎實。這種以學生發(fā)展為中心的“實”，這種能符合學生心理認知規(guī)律的“實”，這種學生一學就見效的“實”，一切都是那么自然。

這節(jié)課還存在一些不足，如學生略顯有些死板，有些緊張，教師應適時進行積極的引導、啟發(fā)；歌曲的二聲部演唱還需進一步磨合，音準有待提高；音樂的前奏很短，學生在演唱時銜接不好，課后應多加指導。本課中，我通過設計創(chuàng)設情境、激趣導入--關注音樂、有效聆聽---學唱歌曲、品味音樂---豐富體驗、表現(xiàn)音樂---拓展延伸、總結提高五個環(huán)節(jié)，旨在讓學生通過聆聽和演唱，感受音樂所表現(xiàn)的美麗的大自然，，表達對大自然的熱愛之情。這是一首曲調優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩要的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、大調式，采用由三個樂句加尾聲的一段體結構。第一樂句曲調在主和弦“135”上進行，明亮的音調即刻把人們帶進了美麗的山林之中，“53”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲，呼應似的穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復了第二樂句。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩要的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲在青山翠谷之中回蕩不息。第一題：填一填1、下面哪個記號是頓音記號？A、>B、2頓音記號的演唱特點是（）。第二題：小組合作表現(xiàn)音樂我們在這堂課中學習了歌曲《頑皮的杜鵑》，你能加入打擊樂器響板合作表演歌曲嗎？

教學中，我首先讓孩子通過聆聽，聽出歌曲中，杜鵑的叫聲，孩子們都能聽出來，并跟著模仿唱，這就掌握了歌曲中“53

”這個音，并在教學中加入“31”兩個聲部模擬“咕咕”聲，使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是學習的重點，多數(shù)孩子能通過聆聽和識讀樂譜找到第一句中前后半句旋律相同，第二樂句與第三樂句旋律相同。歌曲的難點在每一句開始的幾個音的音準的把握上，尤其是第一樂句主和旋“135”三個音的音準，主要還通過跟琴聲反復模唱掌握的，在完整唱好歌曲后，還給學生加入了情景劇表演環(huán)節(jié)，孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導孩子們喜歡上音樂課。本人在教學時以讓學生聆聽音樂，感受歌曲情緒，通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學習，通過模仿“咕咕”學習音樂知識——頓音記號；以師生接龍的形式練習并掌握頓音記號，以情境游戲的形式鞏固頓音記號。利用柯爾文手勢學習、鞏固5﹑3兩個音后，加入頓音記號鞏固音高位置。學生很快就能將樂譜中的5﹑3唱準并且對頓音記號知識進行鞏固。復習音樂知識——弱起小節(jié)后，讓學生通過觀察，找出“5

5”兩個音的不同，學習減時線和低音點兩個音樂知識。在學習低音點知識時，復習了附點，學習高音點兩個音樂知識。學生再次聆聽教師視唱曲譜后，找出樂譜中共分幾樂句及相同的旋律。在學生多次聆聽教師視唱曲譜的基礎上，此時學生已有把握獨自進行視唱。學生聆聽全曲后按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習又讓學生感知了歌曲情緒，學生學起來比較上口易于接受它，同時也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學生基本上學會歌曲后，出示圖片認識杜鵑的種類。我又讓學生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的小動物編到歌里唱一唱。學生熱情高漲。教師然后根據(jù)這種動物的特點，進行集體自由創(chuàng)編歌詞。在這一環(huán)節(jié)中，學生編了各種各樣的動物，比如小貓、小狗……激發(fā)了學生對動物關愛之情，提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在本課結尾教師精心設計——改編歌詞，師生互動，在歌聲中結束本課。2011年版《中小學音樂課程標準》在“基本理念”中指出“音樂教學是音樂藝術的實踐過程”