拾貝殼教案反思 拾貝殼教案活動(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——拾貝殼教案反思拾貝殼教案活動(四篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

拾貝殼教案反思拾貝殼教案活動篇一

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀9個生字；知道“扇〞是多音字，了解“扇〞在不可憐況下的.發(fā)音；正確描摹和記憶“拾〞等5個生字。

2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；

對貝殼產(chǎn)生愛好、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

1、認(rèn)識課文的9個生字；知道“扇〞是多音字，了解“扇〞在不可憐況下的發(fā)音；正確描摹“拾〞等5個生字；積累文中的好詞、好句、好段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；

對貝殼產(chǎn)生愛好、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

1、出示投影片：

師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。

出示：退潮了！退潮了！

我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到金山衛(wèi)海邊。

2、讀這句話，這是一群怎樣的孩子

這是一群（開心）的孩子

興奮，高興

用興奮、歡快的語氣讀第一、二小節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。

3、你知道他們?yōu)槭裁催@么開心嗎？出示課題：拾貝殼

1、瞧，他們看見了什么？（出示投影：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。）

在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。

2、你們見過貝殼嗎？

教師把事先準(zhǔn)備好的實物貝殼或圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看。

3、說說你對貝殼的感覺：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑……）表揚(yáng)觀測細(xì)心的學(xué)生。

4、出示投影：扇貝的殼

（同學(xué)們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼）

讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。（從它的形狀看出像一把開啟的骨扇。）

師：課文里面也寫道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。

出示：看，一只扇貝的殼，象一把開啟的骨扇，真漂亮！

指導(dǎo)朗讀。

（1）先小聲讀。

（2）指名讀

（3）教師抒情過渡：

扇貝的殼送來大海清爽的風(fēng)

5、大海不但為我們送來了清爽的風(fēng)，還為我們送來了清亮洪亮的小喇叭聲。

瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？）

瞧，一只修長的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人愛好！

請學(xué)生模仿一下小喇叭的聲音。

注意這一小節(jié)有兩個慨嘆號，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

6、把螺螄殼放在耳邊，能聽到大海的聲音。請一位學(xué)生作代表，聽一聽，把聽到的聲音描繪給大家。

7、看著這些貝殼你們喜不喜歡？

海灘上的孩子們更是愛不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。體會文中孩子戀戀不舍的心情。

8、出示練習(xí)：選字填空

擺摸

我們把貝殼都（）在桌子上，大家用手（）著五彩的貝殼。

（1）為什么用“擺〞而不用“放〞？

（2）“摸〞表達(dá)了什么心情？

若有貝殼實物，把它發(fā)下去，讓學(xué)生摸一摸體會一下。說說自己摸到貝殼時的心情。再學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。

9、有感情的朗讀課文。

1、默讀課文，在課文中找出，表示手動作的詞。

拾、摸、揀、擺、擠

學(xué)習(xí)里面的生字：擠、揀、摸

2、指導(dǎo)“喇叭〞的寫法。

3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人愛好、揀、手帕、摸。

貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們好多同學(xué)沒有去過海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。

齊讀全文。

這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學(xué)生說的很起勁。語文教學(xué)中的說話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練，又是創(chuàng)造性訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范幽美的語言材料，提供學(xué)生模仿的對象。同時提供更多的說話內(nèi)容，讓學(xué)生在依照文本、學(xué)習(xí)文本，模仿文本的同時，又有自己特性化的一面。“教會學(xué)生畫瓢的方法，但是要能讓學(xué)生畫出各種各樣的瓢〞，才是教師要尋覓的教學(xué)手段。

拾貝殼教案反思拾貝殼教案活動篇二

熟悉彩沙的性能，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。

對大自然產(chǎn)生興趣，熱愛大自然，大膽表現(xiàn)大自然的美麗風(fēng)景。

重點：沙畫的作畫步驟。

難點：固體膠涂均勻。

油畫棒、水彩筆、卡紙。

彩沙：固體膠、小勺、大盤。

環(huán)境：部分桌子放卡紙及油畫棒、水彩筆，幼兒任選一種比作畫，也可兩種工具交替使用。部分桌子中間放一大盤，內(nèi)置一罐彩沙，若干小勺，固體膠。

大班幼兒手部肌肉的靈活性、確鑿性日趨提高，如一成不變地使用同一種工具，同一種方法，將不利于促進(jìn)手部肌肉的正常發(fā)展，也不利于藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

此活動迎合幼兒愛玩沙的心理，又里利用蔡殺的特點與藝術(shù)活動相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)造，充分嘗試的機(jī)遇，能進(jìn)一步擴(kuò)大使用工具材料的范圍，體會多種材料組合創(chuàng)造的效果，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

語言引導(dǎo)――欣賞探討――操作演示――幼兒操作――引導(dǎo)講評

語言引導(dǎo)，引起興趣

建議教師可請幼兒介紹去海邊的經(jīng)驗并通過設(shè)問來引起幼兒對活動的興趣，初步了解人與自然的關(guān)系。（陽光、水、沙、空氣）

設(shè)問（1）、為什么大家都愛去海邊？（2）在海邊可做些什么事？

欣賞探討

建議讓幼兒來尋覓這張畫上“特別〞的地方，說說它與我們平日畫的畫有什么不同？（有一處地方是用沙來代替深色的）

說明

范例中的哪一部分作沙畫可有教師自己選擇（根據(jù)沙的顏色）太陽、海水、樹和沙灘。

教師還可引導(dǎo)幼兒觀測畫面上人物的動態(tài)及遠(yuǎn)近的物體，提醒幼兒運用已有的技能及新的方法組合創(chuàng)作。

建議繪畫部分不演示，重點是演示作沙畫的步驟：

（1）在畫面中央決定某一部分作沙畫留出不涂色。

（2）將留出部分用固體膠涂均勻。

（3）用小勺把彩沙撒在固體膠上，并用小勺后面抹勻。

（4）把卡紙豎起，讓多余的彩沙會到大盤里。

涂固體膠時可讓幼兒觀測涂均勻與不均勻的大小感，體會到做事認(rèn)真、細(xì)心與“美〞的關(guān)系。

4、幼兒創(chuàng)作

教師可指示：誰拾的貝殼多？（表現(xiàn)出動態(tài)）

（1）選擇最突出的部分做沙畫。

（2）選擇彩沙是，注意配色。

（3）邊制作沙畫、邊思考制作步驟。

當(dāng)有的幼兒固體膠沒涂勻，沙畫部分出現(xiàn)“漏洞〞時，應(yīng)勸阻幼兒即時加深固體膠，這樣回使畫面“一團(tuán)糟〞，要勉勵幼兒下次再嘗試。

5、引導(dǎo)講評

集體找找或由介紹哪一部分是沙畫。

說說制作時的體會：怎樣把沙畫作好的。

在教師的幫助下給沙畫噴定型膠。

讓幼兒談?wù)勚谱鲿r的體會，有助于幼兒動作的內(nèi)化和思維的發(fā)展，同時也為幼兒創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)，共享成功樂趣的環(huán)境。

拾貝殼教案反思拾貝殼教案活動篇三

1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。

2、自主積累詞匯。

3、正確流利地朗讀課文。

4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。

認(rèn)識14個生字和一個多音字。

通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。

字詞卡片，貝殼，課件。

你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？有一個小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼，誰愿意去？

(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。

(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。

(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字，并畫出來，再讀一讀。

(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。

(2)其次關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。

(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。

(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？

(2)自由讀其次自然段。想：你是怎樣來到海邊的？

(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三五自然段。

(4)海灘上有好多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?

(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。

把你喜歡的貝殼介紹給大家。

拾貝殼教案反思拾貝殼教案活動篇四

大班幼兒手部肌肉的靈活性、確鑿性日趨提高，如一成不變地使用同一種工具，同一種方法，將不利于促進(jìn)手部肌肉的正常發(fā)展，也不利于藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

1、熟悉彩沙的性能，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。

2、對大自然產(chǎn)生興趣，熱愛大自然，大膽表現(xiàn)大自然的美麗風(fēng)景。

3、培養(yǎng)幼兒的觀測、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

重點：沙畫的作畫步驟。

難點：固體膠涂均勻。

油畫棒、水彩筆、卡紙。

彩沙：固體膠、小勺、大盤。

環(huán)境：部分桌子放卡紙及油畫棒、水彩筆，幼兒任選一種比作畫，也可兩種工具交替使用。部分桌子中間放一大盤，內(nèi)置一罐彩沙，若干小勺，固體膠。

語言引導(dǎo)――欣賞探討――操作演示――幼兒操作――引導(dǎo)講評

1、語言引導(dǎo)，引起興趣

建議教師可請幼兒介紹去海邊的經(jīng)驗并通過設(shè)問來引起幼兒對活動的興趣，初步了解人與自然的關(guān)系。（陽光、水、沙、空氣）

設(shè)問（1）、為什么大家都愛去海邊？

（2）在海邊可做些什么事？

2、欣賞探討

建議讓幼兒來尋覓這張畫上“特別〞的地方，說說它與我們平日畫的畫有什么不同？（有一處地方是用沙來代替深色的）

說明：范例中的哪一部分作沙畫可有教師自己選擇（根據(jù)沙的顏色）太陽、海水、樹和沙灘。

教師還可引導(dǎo)幼兒觀測畫面上人物的動態(tài)及遠(yuǎn)近的物體，提醒幼兒運用已有的技能及新的方法組合創(chuàng)作。

3、操作演示

建議繪畫部分不演示，重點是演示作沙畫的步驟：

（1）在畫面中央決定某一部分作沙畫留出不涂色。

（2）將留出部分用固體膠涂均勻。

（3）用小勺把彩沙撒在固體膠上，并用小勺后面抹勻。

（4）把卡紙豎起，讓多余的彩沙會到大盤里。

說明：涂固體膠時可讓幼兒觀測涂均勻與不均勻的大小感，體會到做事認(rèn)真、細(xì)心與“美〞的關(guān)系。

4、幼兒創(chuàng)作

教師可指示：誰拾的貝殼多？（表現(xiàn)出動態(tài)）

（1）選擇最突出的部分做沙畫。

（2）選擇彩沙是，注意配色。

（3）邊制作沙畫、邊思考制作步驟。

說明：當(dāng)有的幼兒固體膠沒涂勻，沙畫部分出現(xiàn)“漏洞〞時，應(yīng)勸阻幼兒即時加深固體膠，這樣回使畫面“一團(tuán)糟〞，要勉勵幼兒下次再嘗試。5、引導(dǎo)講評

集體找