小學語文教師培訓總結(jié)

小學語文教師培訓總結(jié)語文教師培訓回首作為一名執(zhí)教于鄉(xiāng)村小學的語文教師，今年暑期我很有幸參加了市教育局組織的為期半年的市骨干教師的培訓活動，感覺真是受益不淺，不論從哪個方面角度看，對我們的教課和認識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不一樣風格名師的出色講座中，我們更進一步認識和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反省了舊式工作中的不足。一些對教育教課工作很有看法的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精深的理論論述，使我的教育教課觀點進一步獲取更新。從前培訓也許多，對高中物理也有必定的認識，但經(jīng)過此次骨干教師的培訓，我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福副教授的《如何有效講堂教課及評論》、陶繼新老師的《終生學習—學醫(yī)教課相輔相成》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸福》等給我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有增強學習，才能踴躍展開一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要增強自己的文化涵養(yǎng)，培育自己優(yōu)異的人文精神，這樣才能把自己的人文精神浸透到學生身上。并且語文教師還要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，只有中學生這樣我們即可指引學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能指引其去感覺，去創(chuàng)建美。經(jīng)過此次的培訓，我有兩點感悟：一、教師要多念書,日益完美自己的知識。想給學生一滴水，教師就一定具備一桶水。專家們的講座就仔細印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識引經(jīng)據(jù)典給學員們敘述評點高深的理論知識，講得平常易懂，讓我們深受啟迪。那么在工作中，我們面對的是對知識充滿渴求的孩子，將他們教育美麗是責任我們的責任和義務(wù)。這使我更感悟愈到學習的重要性，只有不停的學習，不停的提高。不停增強涵養(yǎng)才能修養(yǎng)勝任教育這項工作。增強念書不不過只專業(yè)多方面方面，要擴大到各個領(lǐng)域，漸次的提高不停提高自己的涵養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教課實踐中，將研習與實質(zhì)實質(zhì)教課聯(lián)合起來，努力研究新的教育教課方法。在豐富自己專業(yè)知識的同時，寬泛自然科學涉獵各樣社會學和自然科學知識，進而更好地適應(yīng)教課教課的可以，經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗，提高自己，向更完美的目標努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)，不停擴大研習學習資源和學習靈巧性，實時認識專業(yè)領(lǐng)域以及高速發(fā)展其余領(lǐng)域的最新蓬勃發(fā)展動向，著重與其余教師和專家的合作商討，教師要孜孜以求終生學習和教育理念，以知足教育改革的浪潮。二、提高思想認識，凈化靈魂。技術(shù)培訓實質(zhì)上是一個反省、進步的過程，這十幾年的教課生涯，讓我已經(jīng)慢慢疲倦，我已不知道從弄清楚什么時候開始，自己變的除了愛訴苦，仍是訴苦。抄不完的筆錄，屢次的檢查，苛刻的制度，一項各項任務(wù)又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學生的笨拙，領(lǐng)導的不理解，等等。都是那么深重，深重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當作了一種糊口的職業(yè)。對工作有的是生厭之意，不平之心，黯淡之境?？山?jīng)過此次的培訓課程，走進教課大師們的心靈世界，驚訝于他們思想的矯捷，語言的幽默豐滿，獨到的教育視角，健康樂觀的價值觀點，豐富的教育經(jīng)驗激起了我內(nèi)則心中的心弦，觸到到我思想的深處，我一次次忍不住問自己我該如何做?做什么樣的教師?如何做一名優(yōu)異的教師?與優(yōu)異老師、與教課大師對比，我自己不足很較為顯然。此次培訓，關(guān)于我來說是一次難忘的充電網(wǎng)絡(luò)連結(jié)潛質(zhì)。不單讓我能以更廣闊的視線去對待我們的教育黨務(wù)工作工作，學到捷徑了更多提高自己素質(zhì)和教育教課水平的方法和捷徑。也理解了“愛”是教育圣潔的主題，我們應(yīng)當如何師生更好地去愛我們的學生，如何讓我們的學生在更好環(huán)境下健康的成長。更只需我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才才會讓學生感覺到幸福并歡笑，才能培育出更多的社會需要的幸福并快樂的人。三、加深反省，提高自己教育教課水平。經(jīng)過培訓，我認識到了反省的作用，高速成長知道一群優(yōu)異教師的成長必定離不開反省。反省讓我認識了自己教課內(nèi)容在教育教課上的不足，反省也讓我認識到了如何才能做好一名教師。糟的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會間的橋。在教課中，教材是語文知識的抓手，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中曾獲取知識，并把這些知識遷徙，運用到自己轉(zhuǎn)型中去，教師這座橋就是為教師走進教材，與教材溝通，吸取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的走廊兩條通道。我們的任務(wù)就是解決學生出現(xiàn)與教材溝通時出現(xiàn)的語言阻礙和指引學生如何更好理解教材，運用好教材。我們不可以把我們對的認識強加給學生，而是要給學生一直保持的余地。同時也要認可學生對教材理解的講義差別性，總之，教師要飾演好橋的角色，就是讓不要越權(quán)取代教師思慮取代作者言論。要讓學生依靠自己的能力，與教材溝通。也就是說，教師應(yīng)當是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在講堂上，教師應(yīng)當作為指引者出現(xiàn)，而不是主導者。那么，學生如何能教師飾演好橋的角色呢?在市北參加了市小學語文中等職業(yè)培訓班，仔細朗讀以人為本了專家的先進理念，傾聽了很多特級教師優(yōu)異教師的講堂教課藝術(shù)后，我想，第一，要提起學生對教材的興趣，由于研習興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的喜好，才能激發(fā)學生的語言知覺，才能不停提高學生的學習成績。不然，橋就搭不行，或許就是橋搭成了高中學生也不肯意經(jīng)過。這一點我認為應(yīng)從減少學生閱讀兩句話時的心理壓力，不停提高學生感悟上下手，要讓學生感覺到學生閱讀教材是一種享有，而不是深重的稅賦。教材是磚，要用來引玉，而不是作為純真的任務(wù)來達成。所以和教師在教課時不要讓學生感覺閱讀就是為了回答下列問題語文做“條塊”式的剖析，而要他感覺閱讀背誦是為了感覺一種和美。其次，我們要設(shè)計好教材，充分發(fā)掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感覺不到的藝術(shù)美和思想美，或使學生感覺教材不單是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學生萌生從教材中感覺到這些東西的，最后我們在教課中要點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這類不可以獲取方法獲取他們需要的即新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。美國有名教育心理學家克萊頓提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反省。假如一個教師不過知足獲取經(jīng)驗而不對經(jīng)驗實質(zhì)長進行深入的思慮，他將永久不會量子力學上漲到較大的理論高度，更談不上成為教育專家。我們自然不用要人人都能成為教育專家，但不時反省自己的學術(shù)研究，將自己的教課內(nèi)容經(jīng)驗成功地記錄下來，對我們年青教師來說，都是一種可貴的專業(yè)知識，都是一種不行估計的財產(chǎn)。語文教師培訓總結(jié)作為一名人民教師，肩負著培育祖國接班人的重擔，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”正如竇桂梅老師所指：“念書一世”、“海納百川?！苯處熯@一行業(yè)更需要有擠的精神!擠時間思慮、擠時間看書、擠時間學習、擠時間寫作!擠時間總結(jié)。只有在不停總結(jié)、不停反省、不停修正的努力下，教師指導員的各項水平才能獲取提高。經(jīng)過培訓后，我感覺學員絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)當博爾赫灣是一條有源泉的溪流。我認為，教師只有建立“活到老，學到老”的終生教育思想，才能跟上時代行進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富裕創(chuàng)建性的教育工作。“問渠那得清這樣，惟有源泉活水來?！敝挥胁煌W習，不停充分自己的知識，不停更新自己的教育觀點，不停否認自己，才能不停進步，握有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不不過可憐的“一桶水”了。獲取通知，我們參加了teta—XX年的教師培訓，問問老師朋友們：為何教師教育技術(shù)能力培訓簡稱teta?是英文簡稱吧?t-teachers教師;e-education教育;t-technology技術(shù);a-是什么?也許是authorware軟件(培訓的意思吧?)培訓活動帶給我的領(lǐng)會到收獲倒是無窮的。我參加的是小學語文的培訓課程，整個培訓過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有特級教師的教課展現(xiàn)，出名師與培訓教師的在線指導、答疑和專家講評。也有學員的互動議論，更有專家的指導、引領(lǐng)。經(jīng)過理論的培訓課程學習，現(xiàn)場教課片段的觀摩，使學員們從千古不變知識到理論到實踐都來了一次觀點的浸禮。所以，對我們好多老師來講，此次培訓既有觀點上思想的浸禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教課技藝的高增添。對我們未來的教課工作是一個很好的引領(lǐng)。在培訓中，是專家們的出色講座一次次的激起我心里的，更激起了我的反省，在我從前的教課工作中存在著許多問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我好多啟迪，讓我受益不淺。下邊就是我在此次培訓中的一些體認：一、對講堂教課行為的從頭認識與思慮講堂是教師教課生命力的所在地，也是學生智慧的起源地智識之一。(一)要實時反省自己的教課傳統(tǒng)意義上的講堂，就是教師講，學生聽，老師極少審察自己的教課能否惹起了學生的興趣，也不夠關(guān)注學生的關(guān)注度能否與自己相關(guān)。一致中間學生出現(xiàn)與講堂教課不一致的行為時，不過一味怨學生，極少反省自己的教課行為能否適應(yīng)了學生心理特色，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)異教師之所以優(yōu)異，其特色之一，就是每節(jié)課后實時反省自己的教課，精益求精教課，以提高講堂教課的魅力，達到實時調(diào)控學生的情緒，指引學生踴躍參加講堂教課的目的，使學生獲取更好的健康發(fā)展。(二)要留給學生思慮的自由度和時間學生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他以獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在學習上才有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是賜予他在學習和研究知識的辦理過程中主動思慮與研究踴躍研究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“讓學生親歷閱讀投資過程”等。(三)要學會賞識學生價值觀學生要在教課中建立以學生為本的現(xiàn)代教育觀點，給每個學生供給更多思慮、創(chuàng)建、表現(xiàn)突出表現(xiàn)及獲取成功體驗的時機。做到這一點，教師要學會賞識每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關(guān)注中，不單會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生和睦和睦的師生感情，還會在講堂上特別踴躍表現(xiàn)，快樂快樂地去學習。二、提高了理論水平，認識到科研的重要性作為新教師，我們沒有多少教課經(jīng)驗，理論水平低，對自己沒有的工作不擅長總結(jié)概括，此刻，經(jīng)過對教育分子生物學的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐。在教育教課理論的指導下讓，掌握了教改方向，堅定了研究崛的信心，并增添了教育科研的意識，認識到不可以只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是相關(guān)綜合性研讀的熟讀教課，我們不僅認識了它的重要性，也掌握了一些實質(zhì)的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的不過領(lǐng)域，教師要仔細對待。三、認識到持續(xù)教育的重要性，建立了終其一世學習的目標此次培訓，就自己不停更新優(yōu)化而言，建立了終生教育(學習)的思想。從前總認為搞持續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀念書，備備課，此次，經(jīng)過聽取了報告，真實認識到了持續(xù)教育的持續(xù)敏感性，建立了終生學習的目標，進一步提高了對持續(xù)教育的認識。學而后知不足，