說(shuō)課稿說(shuō)成敗(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——說(shuō)課稿說(shuō)成敗(八篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來(lái)指寫(xiě)作的模板。往往用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

說(shuō)課稿說(shuō)成敗篇一

《登上地球之巔》是初一新教材第四單元的第三篇課文。本單元教材是以“探險(xiǎn)〞為主題編排的，第一篇是茨威格的《宏偉的悲劇》，陳述的是探險(xiǎn)家斯克特等人南極探險(xiǎn)歸途中全軍覆沒(méi)的壯舉；其次篇《荒島余生》講的是魯濱孫荒島求生的故事。這些有關(guān)探險(xiǎn)的課文具有較強(qiáng)的人文性，可以激發(fā)學(xué)生摸索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神?！兜巧系厍蛑畮p》是郭超人寫(xiě)的一篇新聞報(bào)道。作為當(dāng)年的隨隊(duì)記者，真實(shí)的紀(jì)錄了1960年我國(guó)登山隊(duì)員歷盡千辛萬(wàn)險(xiǎn)第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經(jīng)過(guò)。課文節(jié)選的是王富洲等四名登山隊(duì)員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實(shí)而又充滿傳奇色調(diào)的報(bào)道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥(niǎo)不至的地球之巔，在千年冰雪、萬(wàn)丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的決定之時(shí)，我們真正懂得了神圣、宏偉與崇高的內(nèi)涵。是的，這篇用生命寫(xiě)成的英雄的故事，這次以生命完成的人類(lèi)的創(chuàng)舉，折射出人性美的光彩，蘊(yùn)含著無(wú)窮的精神力量。登山英雄們勇于探險(xiǎn)的精神、敢于奉獻(xiàn)的精神以及合作精神都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和人格教育的的絕好教材。而真實(shí)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，使這篇報(bào)道具有猛烈的震撼人心的力量。

這篇課文篇幅較長(zhǎng)，根據(jù)新課標(biāo)要求，讓學(xué)生快速默讀，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過(guò)閱讀，感悟登山英雄的宏偉精神和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于摸索的精神也應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)所在。

揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)環(huán)景描寫(xiě)的作用以及學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、選材典型，表達(dá)方式多樣的寫(xiě)作技巧是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

速讀課文，抓取主要信息感書(shū)課文內(nèi)容，把握主旨。

賞讀精彩語(yǔ)段，感悟英雄精神。

學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧：選材典型，環(huán)境描寫(xiě)，多樣化的表達(dá)方式

自主——合作——探究

多媒體課件課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)

1.快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞，注音釋義

2.瀏覽課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊珠峰的經(jīng)過(guò)。

3.提出疑難問(wèn)題

一.導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，記得詩(shī)人汪國(guó)真曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——遠(yuǎn)方，是一個(gè)迷人的夢(mèng)，或誘惑于美麗，或誘惑于傳聞。。。。被稱(chēng)為地球之巔的珠穆朗瑪峰就以其巧妙的魅力誘惑著無(wú)數(shù)的勇士一次次的攀登不止?！盀槭裁慈サ巧剑坑捎谏皆谀抢?。〞這就是英國(guó)登山家喬治。馬洛里的名言。1924年，馬洛里嘗試從珠峰北坡登峰，卻一去無(wú)蹤。1960年5月24日，中國(guó)登山勇士終究將五星紅旗插上珠峰，完成了從北路登峰的創(chuàng)舉。今天，讓我們?cè)俅位厥啄钦鸷橙诵牡娜兆樱把鲇⑿蹅兊娘L(fēng)采吧！

出示有關(guān)珠峰及登山隊(duì)員登山的圖片，營(yíng)造情境。

二、感知入情

1.指導(dǎo)速讀方法，讓學(xué)生速讀課文，抓主要信息，概述內(nèi)容，把握主旨。

檢測(cè)速讀效果：科文寫(xiě)了哪些人的感人故事？最令你感動(dòng)的人物是誰(shuí)？

2.合作探究

登山隊(duì)員在突擊登峰遇到的致命困難有哪些？

你認(rèn)為登山勇士成功登上地球之巔的原因有哪些？

三、賞讀移情

1.最令你感動(dòng)的是哪些語(yǔ)段？請(qǐng)有感情的讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)研讀課文，發(fā)表自己的見(jiàn)解，感同身受，與產(chǎn)生共鳴，為登山健兒大無(wú)畏的犧牲精神、集體主義精神、樂(lè)觀精神而感動(dòng)。

2.文中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

以上問(wèn)題通過(guò)讀文探究，小組探討，使學(xué)生明白文中的景物描寫(xiě)渲染了惡劣的自然環(huán)境，襯托了氣氛，使讀者身臨其境，從而更深刻地感受登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇于摸索的英雄氣魄。使學(xué)生懂得寫(xiě)景是為表現(xiàn)人物、突出中心服務(wù)的。

四、小結(jié)——你認(rèn)為本文有哪些寫(xiě)作技巧值得你借鑒？

1.記敘描寫(xiě)抒情探討相結(jié)合的表達(dá)方法

2.景物描寫(xiě)的襯托作用

小組交流，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

五、拓展激情

40多年過(guò)去了，當(dāng)年風(fēng)華正茂的英雄而今已年過(guò)花甲，他們的近況如何呢？大家一定和我一樣關(guān)注他們。請(qǐng)看——英雄訪談

出示有關(guān)圖片及文字材料，讓學(xué)生了解英雄們的有關(guān)狀況，更增敬慕之情。

六、寫(xiě)作練筆——請(qǐng)以“感動(dòng)〞為題，抒寫(xiě)你本節(jié)課的所聞所感。

以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，以寫(xiě)激情。

注：沒(méi)有新作，發(fā)篇舊作吧。這是四年前參與新課程改革說(shuō)課比賽時(shí)的稿子，反思舊時(shí)影子，感覺(jué)出當(dāng)年改革的激情，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的諸多問(wèn)題——應(yīng)重視用語(yǔ)文的理念教語(yǔ)文，用語(yǔ)文的方式學(xué)語(yǔ)文！反觀過(guò)去，會(huì)看到自己在成長(zhǎng)！

朋友，清明節(jié)放假，我要遠(yuǎn)行，暫別朋友。

祝假日一切都好！

說(shuō)課稿說(shuō)成敗篇二

《申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱》是信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)知道什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉網(wǎng)絡(luò)操作，利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《收發(fā)電子郵件》作鋪墊。

知識(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步把握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作。

2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱。

能力目標(biāo)：通過(guò)自我摸索，協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、自我摸索、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識(shí)，體驗(yàn)交流的愉悅。

2、教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。

重點(diǎn)：利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取的免費(fèi)電子郵箱。

難點(diǎn)：注冊(cè)資料的填寫(xiě)。

教師用電腦1臺(tái)，學(xué)生用電腦若干臺(tái)。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我將以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法〞將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問(wèn)題的方法。

2、直觀演示法。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立完成申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的操作有一定的困難。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用直觀演示法組織教學(xué)，可加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地把握操作技能。

3、主動(dòng)摸索自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過(guò)程設(shè)置為六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

我拿一封信在手上，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信，發(fā)一封這樣的信要準(zhǔn)備些什么東西，對(duì)方收到需要多長(zhǎng)時(shí)間，總結(jié)出這種寄信方式最大的不足就是耗時(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有一種新的寄信方式，它的特點(diǎn)是：傳遞速度快，范圍廣，收費(fèi)低等。它就是電子郵件。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子信箱。（板書(shū)課題）

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，比較兩種郵件方式的優(yōu)劣，從而引入本課課題。

其次環(huán)節(jié)：直觀演示，激發(fā)興趣

老師開(kāi)啟126網(wǎng)站，通過(guò)大屏幕，演示申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的過(guò)程。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)老師的直觀演示，使學(xué)生對(duì)申請(qǐng)的過(guò)程有一個(gè)大約的了解，同時(shí)也使學(xué)生迫不及待地就想嘗試申請(qǐng)的操作，激發(fā)了學(xué)生的求知欲x。

第三環(huán)節(jié)：主動(dòng)摸索，獲取新知。

教師出示三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：組織學(xué)生探討：還有哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱？

任務(wù)二：引導(dǎo)學(xué)生自主摸索，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成填寫(xiě)注冊(cè)信息的操作。

任務(wù)三：通過(guò)比較讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)幾個(gè)郵箱地址有什么異同？然后得出結(jié)論。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)完成任務(wù)一，使學(xué)生知道免費(fèi)的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù)（如新浪、搜狐、雅虎等），通過(guò)完成任務(wù)二，使學(xué)生明白必需遵守注冊(cè)條款，健康文明地使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。通過(guò)完成任務(wù)三，使學(xué)生懂得電子郵箱地址由用戶(hù)名與服務(wù)器名兩部分組成，中間用符號(hào)@連接。

第四環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，穩(wěn)定新知。

出示任務(wù)四：老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生到不同的網(wǎng)站上申請(qǐng)電子郵箱，要求學(xué)生組成小組相互合作，交流注冊(cè)心得，體驗(yàn)成功的開(kāi)心。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)申請(qǐng)不同網(wǎng)站上的免費(fèi)電子郵箱，既穩(wěn)定了申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的操作，又把握了不同網(wǎng)站郵箱地址之間的區(qū)別和聯(lián)系。

第五環(huán)節(jié)：課外延伸，拓展知識(shí)。

出示任務(wù)五：勉勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)電子郵箱與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行通信，交流。讓學(xué)生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發(fā)送郵件、接收郵件。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)摸索，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

第六環(huán)節(jié)：小結(jié)

老師充分確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，用鼓舞、贊揚(yáng)的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的開(kāi)心。

申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱

申請(qǐng)（新浪、搜狐、163等）

注冊(cè)

郵箱地址：×××@

說(shuō)課稿說(shuō)成敗篇三

今天我說(shuō)的是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《姥姥的剪紙》其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析。

《姥姥的剪紙》這篇課文主要陳述了姥姥剪紙技藝高明，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生感受姥姥剪紙技藝的高明和祖孫之間的濃濃親情。根據(jù)對(duì)教材的分析，這篇課文，我將用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)教材特點(diǎn)和目標(biāo)的定位，我認(rèn)為其次課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)是：感受姥姥剪紙技藝高明，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情.

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我將采用朗讀感悟法，讓學(xué)生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高明，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

另外，本年級(jí)的學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力和合作意識(shí)，所以，我在教學(xué)中，將保證讓學(xué)生有足夠的探究時(shí)間、小組合作時(shí)間，在問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀中順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述其次課時(shí)的教學(xué)流程的安排與意圖：這一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引入情境、設(shè)疑問(wèn)難通讀課文，整體感知精讀課文，品讀感悟讀說(shuō)結(jié)合，升華情感布置作業(yè)，拓展延伸。

導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道姥姥剪紙技藝高明，這節(jié)課就讓我們跟隨著再次走進(jìn)姥姥的剪紙，去認(rèn)識(shí)這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。

這一環(huán)節(jié)我將分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)；

第一步：讓學(xué)生默讀課文1-6自然段，找找、畫(huà)畫(huà)、看看，你從課文中認(rèn)識(shí)了一位怎樣的姥姥？并在旁邊做上批注。(意圖：這一步讓學(xué)生默讀、勾畫(huà)、批注，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生明白讀書(shū)的要求，進(jìn)入邊讀書(shū)邊思考的境界。同時(shí)，自主閱讀，也是一個(gè)自主探究的過(guò)程，是與人交流的基礎(chǔ)。)

其次步：交流匯報(bào)

在交流匯報(bào)中，我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

第一層次：感受姥姥的心靈手巧

首先讓學(xué)生找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，如：都、左鄰右舍、無(wú)所不能等進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在讀中感受姥姥的心靈手巧

在突破重難點(diǎn)方面：如理解“總剪……〞這一句含義時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思，然后再?gòu)奈闹姓页鼍唧w說(shuō)明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勈炷苌傻氖吕Ｗ罱K再讓學(xué)生悟悟姥姥這句話告訴我們什么？

這樣設(shè)計(jì)，在教學(xué)中把讀、說(shuō)、悟相機(jī)結(jié)合在一起，表達(dá)了學(xué)生的主體作用，能珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在學(xué)生的談話中輕松的突破教學(xué)重難點(diǎn)。

其次層次：感受姥姥的勤勞良善

依照上面的學(xué)習(xí)方法，抓住姥姥的動(dòng)作語(yǔ)言的描述，指導(dǎo)學(xué)生讀出姥姥的勤勞良善。

第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情

首先我這樣質(zhì)疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？

讓學(xué)生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對(duì)話，然后再利用課件展示牛兔圖讓學(xué)生結(jié)合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最終抓住纏、拴進(jìn)行想象,從而感受親情。

我先總結(jié)再范讀后來(lái)寫(xiě)給對(duì)姥姥的回憶的片段最終出示：姥姥，我想對(duì)您說(shuō)的句式進(jìn)行續(xù)寫(xiě)

回家收集有關(guān)剪紙的作品，辦一期剪紙展示會(huì)

總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過(guò)多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)，當(dāng)然，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，設(shè)計(jì)思路確定有不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。感謝！

說(shuō)課稿說(shuō)成敗篇四

《神秘寶盒》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣，并區(qū)分不同面額，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)與人民幣的關(guān)系，幫助幼兒了解使用貨幣購(gòu)物的簡(jiǎn)單常識(shí)，增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的感知能力。

我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的貨幣（紙幣和硬幣），并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)，學(xué)習(xí)用角幣兌換五角和一元。

2、懂得珍惜人民幣

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的紙幣和硬幣，并能說(shuō)出他們的單位名稱(chēng)。把讓幼兒理解元與角的換算做為活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，作了如下準(zhǔn)備：

（1）、寶盒每人1個(gè)（大小不同的寶盒，外面貼有1元得標(biāo)簽，內(nèi)裝總額與標(biāo)簽相等的1角、5角、的硬幣或紙幣），事先藏到活動(dòng)室的不同位置。

（2）幼兒自帶1元硬幣或紙幣，每人一塊人民幣兌換記錄表。

（3）、“超市〞里的各種商品若干。

。

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：游戲法、觀測(cè)法、操作法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

另外，我計(jì)劃向幼兒采用：游戲法、語(yǔ)言探討法、總結(jié)歸納法、操作法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的輕松氣氛中，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

㈠、環(huán)節(jié)一：尋寶

興趣是幼兒最好的老師，因此在活動(dòng)一開(kāi)始，我會(huì)以談話方式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。如：“今天老師很幸運(yùn)尋到了一個(gè)寶盒，你們想不想也像老師一樣擁有一個(gè)寶盒呢？〞以神秘的口吻吸引幼兒到活動(dòng)室去尋覓寶盒。

㈡、環(huán)節(jié)二：認(rèn)寶

這一環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒看一看寶盒上的標(biāo)簽，并說(shuō)一說(shuō)是多少？取出自己帶來(lái)的一元錢(qián)，觀測(cè)外觀、顏色和數(shù)字，說(shuō)一說(shuō)摸上去的感覺(jué)，引導(dǎo)幼兒了解這就是我們國(guó)家的錢(qián)——人民幣。

㈢、環(huán)節(jié)三：探寶

這一環(huán)節(jié)，我主要分3個(gè)部分進(jìn)行：

1、區(qū)分硬幣和紙幣。

首先共享老師寶盒的機(jī)要，并讓幼兒看一看、捏一捏、摸一摸。然后說(shuō)出這些錢(qián)有什么不一樣。幼兒通過(guò)運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì)說(shuō)出：圓圓的、硬硬的是硬幣；長(zhǎng)方形的軟軟的、像紙一樣的是紙幣。

2、認(rèn)識(shí)貨幣的面額。

幼兒之間相互共享自己寶盒的機(jī)要，并說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)、外觀、顏色等有什么不同，在幼兒觀測(cè)人民幣的面額時(shí)，引導(dǎo)幼兒在投影儀下細(xì)心觀測(cè)貨幣上的數(shù)字和漢字，讓幼兒通過(guò)觀測(cè)說(shuō)出各種貨幣的面額。

3、學(xué)習(xí)兌換五角和一元。

請(qǐng)幼兒用自己寶盒里的錢(qián)擺放到記錄表中去，使它們合成五角和一元，并及時(shí)在記錄表中進(jìn)行記錄。

在認(rèn)識(shí)了人民幣的面額后，及時(shí)的讓幼兒通過(guò)操作把握貨幣的一些兌換規(guī)律十分重要，這為幼兒以后在生活中嘗試正確地使用人民幣有很好的借鑒作用，同時(shí)也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

㈣、環(huán)節(jié)四：玩寶

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置幼兒在活動(dòng)區(qū)玩“超市〞的游戲。

幼兒對(duì)超市游戲并不陌生，但今天讓幼兒使用真實(shí)的錢(qián)幣進(jìn)行購(gòu)物，極大地刺激了幼兒的游戲欲望，同時(shí)，在購(gòu)物中通過(guò)對(duì)商品價(jià)格的計(jì)算，既實(shí)地操作了貨幣的兌換，又復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的加減，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

㈤、環(huán)節(jié)五：活動(dòng)延伸：

讓家長(zhǎng)帶孩子一起購(gòu)物，穩(wěn)定孩子對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

說(shuō)課稿說(shuō)成敗篇五

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《主動(dòng)溝通,健康成長(zhǎng)》。溝通是人與人之間交往的橋梁，溝通是一門(mén)技術(shù)也是一門(mén)藝術(shù)，師生之間良好的人際關(guān)系是和諧課堂，和諧校園的基礎(chǔ)，也是成功的開(kāi)端，所以我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面來(lái)闡述對(duì)師生交流的認(rèn)識(shí)。

本冊(cè)教材是人教版八年級(jí)上冊(cè)，它把學(xué)會(huì)交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力?！吨鲃?dòng)溝通,健康成長(zhǎng)》是其次單元第四課其次框的內(nèi)容，它遵循從“觀念〞到“行為〞的編寫(xiě)思路，分為“師生交往新觀念〞和“共筑師生情感橋梁〞兩個(gè)子目，試圖從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決師生交流這個(gè)問(wèn)題，這既是第四課的教學(xué)重點(diǎn)，也是全書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)，更是當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)。因此，本課為增進(jìn)師生情感，共建和諧的師生關(guān)系，也能為構(gòu)建和諧校園，建設(shè)和諧社會(huì)作出一份貢獻(xiàn)，具有不容忽視的重要地位及現(xiàn)實(shí)意義。

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，能夠說(shuō)出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則；把握建立良好師生關(guān)系的方法。

能力與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通，主動(dòng)建立民主、平等和諧的師生關(guān)系。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)代價(jià)值觀和學(xué)生心理發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起師生交往的新觀念，如何建立起符合學(xué)生需要、社會(huì)需要和自身需要的民主、平等新型師生關(guān)系。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在師生角色不同，看問(wèn)題的角度不同生活中把握師生交往的原則，并在到師生溝通中有效的運(yùn)用。

經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年時(shí)間的磨練與適應(yīng)，八年級(jí)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)穩(wěn)定的時(shí)期，也進(jìn)入人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展，有了獨(dú)立思考的能力，但同時(shí)也進(jìn)入家長(zhǎng)與老師心中所認(rèn)為的“逆反心理時(shí)代〞，其實(shí)他們內(nèi)心是渴望與老師建立平等、朋友似的師生關(guān)系，但由于找不到引導(dǎo)他們與人相處的外動(dòng)力，而自身又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至畏懼，從而陷入矛盾的局面里，所以在學(xué)生心理發(fā)展的矛盾時(shí)期，教師更應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生如何與老師進(jìn)行交流以及溝通。而且在當(dāng)前新課程改革的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也正在轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生建立民主平等的新型師生觀，把握師生交往的基準(zhǔn)，把握師生交流的方法就顯得尤為重要。

1、教法：

新課程理念強(qiáng)調(diào)：“教師的課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，是學(xué)習(xí)的主體〞因此本框采用

（1）情景交流法。以平等的身份和學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，了解學(xué)生在實(shí)際生活的反映，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生分析、鼓舞學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。

（2）集體探討法。利用角色扮演等形式，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組探討，促使學(xué)生在探討中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（3）拼圖游戲法。結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩的天性，利用拼圖的游戲提出問(wèn)題，在任務(wù)型教學(xué)模式以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動(dòng)組織能力。

2、學(xué)法：

在課堂改革的模式中，為了讓學(xué)生提高其自主、合作、探究的能力，合作交流解決問(wèn)題的能力，所以在本堂課中我采用

（1）自主學(xué)習(xí)，合作探討法。即以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果，區(qū)分不同師生關(guān)系。

（2）活動(dòng)探究法。在拼圖游戲中勉勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，主動(dòng)探究如何解決師生矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，貫徹學(xué)生主體性原則。

（3）自我評(píng)價(jià)法。讓學(xué)生總結(jié)歸納，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自主反思。感悟自身在師生交往中所存在的方方面面的不足，從而反思出：“老師，我想對(duì)您說(shuō)……〞。

針對(duì)這種自主式的活動(dòng)課堂，且根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，在課堂教學(xué)中我選擇了普通教室，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，貼近學(xué)生日常生活，加強(qiáng)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性。

對(duì)于課程改革的不斷深入，教育模式、課堂教學(xué)方式的改變，師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，探討或?qū)W習(xí)在青春期如何以積極的心態(tài)面對(duì)和處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的，也是極為迫切的。所以本課將以主動(dòng)溝通為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺(tái)，師生共同探討敏感而又古老的話題。為了實(shí)現(xiàn)這一主線，我將本節(jié)課設(shè)置為以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、師生交流，導(dǎo)入課題。

2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3、合作探究，出謀劃策。

4、角色扮演，構(gòu)建提升。

5、課堂小結(jié)，心動(dòng)行動(dòng)。

（一）師生交流，導(dǎo)入新課

1、以朋友的神態(tài)和輕松的話題與學(xué)生交流，滿足學(xué)生對(duì)新老師的好奇心。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方才與新老師的交流狀況，比較生活中與老師的交流狀況，談?wù)勛陨碛龅侥男┙涣髌款i？（學(xué)生自由發(fā)言）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，渴望與新老師交流的心理設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)，活躍了課堂氣氛，也拉進(jìn)了師生之間的距離。從而自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切入到“交流〞的主題。

（二）自主學(xué)習(xí)，交流展示。

過(guò)渡：既然同學(xué)們?cè)谂c老師的交往中有那么多的矛盾，那我們今后如何來(lái)解決這些矛盾呢？本節(jié)課julie就和大家一起來(lái)探討如何與老師主動(dòng)溝通，讓自己健康成長(zhǎng)。

（板書(shū)課題—-主動(dòng)交流，健康成長(zhǎng)）

1、自主學(xué)習(xí)教材47頁(yè)到53頁(yè)。

2、合作交流：①你們最喜歡什么樣的老師？老師最喜歡什么樣的學(xué)生？

②你們是否是老師的朋友？你是否想成為老師的朋友？是什么讓你們處于想成為又不能成為的矛盾狀態(tài)？

③你們能夠描述一下現(xiàn)在“傳統(tǒng)的師生關(guān)系〞中老師與學(xué)生的角色嗎？（完成教材p48）

④你能談?wù)勀阈闹邢蛲械膸熒P(guān)系嗎？即新型師生關(guān)系，新型師生關(guān)系中學(xué)生、老師的新角色和師生交往的新行為。這種師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么呢？（完成教材p49）

3、探討：①是否理解“三人行，必有我?guī)熝扫暎?/p>

②是否贊同“弟子不必不如師，師不必賢于弟子〞？

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課程理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體性，以小組合作探討形式分析不同師生關(guān)系中不同的角色定位，并合作交流并展示。老師作為引導(dǎo)者，在學(xué)生交流展示期間，給予一定的指導(dǎo)，這樣就充分將學(xué)生的學(xué)與老師的引有效地結(jié)合起來(lái)。

（三）合作探究，出謀劃策。

過(guò)渡：同學(xué)們剛剛了解了新型的師生關(guān)系，那我們?nèi)绾谓熒餐蛲拿裰髌降鹊膸熒P(guān)系呢？

1、將各小組的任務(wù)（情境話題）設(shè)計(jì)成已經(jīng)被裁剪的拼圖和卡片，小組成員以最快的速度將拼圖完成，粘至小黑板上。

2、小組成員以朗讀、角色扮演、等形式利用身體、肢體、語(yǔ)言將各個(gè)情境展示出來(lái)，并為拼圖中主人公出謀劃策，走出師生交往的盲區(qū)。

如①心里埋怨老師時(shí)，怎么處理？②當(dāng)與老師即將發(fā)生沖突時(shí)怎么辦？③被老師批評(píng)時(shí),怎么對(duì)待？④老師在處理問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，你如何對(duì)待？

3、小組按老師事先排好的順序分別展示，其他小組質(zhì)疑或補(bǔ)充。

4、師生共同歸納：如何注意師生間的交流以及禮儀規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：探究師生間主動(dòng)溝通的方法以及如何規(guī)范自身在與老師交往過(guò)程中的行為禮節(jié)作為本課的重難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)是任務(wù)型教學(xué)法，以案例構(gòu)成拼圖游戲與活動(dòng)探究相結(jié)合的形式，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，完全將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，也培養(yǎng)小組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及創(chuàng)造精神，

（四）角色扮演，構(gòu)建提升

過(guò)渡：在那些主人公的身上跳動(dòng)著與老師不和諧的音符，那生活中的你們是否也往往有與老師，與同學(xué)，與家人磕磕碰碰的小事上演呢？

學(xué)生自由組合，演繹日常生活中與重要他人相處時(shí)的不和諧的小插曲，共享你們溝通的小妙招。（參照教材p53）

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由設(shè)計(jì)場(chǎng)景，展示現(xiàn)場(chǎng)版的師生交往圖，一方面讓學(xué)生學(xué)以致用，另一方面讓其他同學(xué)共勉。

（五）課堂小結(jié)，心動(dòng)行動(dòng)

在一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》的幽美的音樂(lè)中，老師對(duì)“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)〞進(jìn)行小結(jié)。以“老師，我想對(duì)您說(shuō)……〞勉勵(lì)學(xué)生回首反思自己在成長(zhǎng)道路上與老師最深刻的一次心靈的碰撞，談?wù)勛约喝缃竦南敕?，與老師交流一下你當(dāng)時(shí)的感受，悄悄話兒悄悄說(shuō)，形式不限。

設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)是對(duì)本節(jié)課的歸納與升華，讓學(xué)生能夠明白，溝通是人心靈之間最美好的事情。并且用幽美的旋律觸動(dòng)學(xué)生心底那根平日里緊繃的弦，開(kāi)啟心靈里交流的窗戶(hù)。

在新課改的理念中，課堂評(píng)價(jià)機(jī)制就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，勉勵(lì)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)，鍛煉其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，所以本堂課中我通過(guò)師生平等交流，生生合作交流、共同探究等模式讓學(xué)生探討出師生友好相處的橋梁在于溝通，溝通不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)把握幾種交流的方法，并且有效的指導(dǎo)學(xué)生如何在情景中學(xué)會(huì)與老師交流，提高了與其他人交際的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的初衷。

說(shuō)課稿說(shuō)成敗篇六

各位評(píng)委，各位專(zhuān)家、各位老師大家好：

我為大家展示的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版試驗(yàn)教材，八年級(jí)上冊(cè)第五單元《生物圈中的其他生物》，第一章《各種環(huán)境中的動(dòng)物》，第三節(jié)《空中飛行的動(dòng)物》第一課時(shí)的“說(shuō)課〞部分。

下面，我從四個(gè)方面來(lái)展示我的“說(shuō)課〞內(nèi)容。

動(dòng)物是生物圈的重要成員，對(duì)生物圈有重要作用。動(dòng)物都有與各自的環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，鳥(niǎo)類(lèi)也不例外，鳥(niǎo)類(lèi)的飛行運(yùn)動(dòng)又給了人們大量的感悟和啟迪。

教材安排的目的在于讓學(xué)生了解鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)，理解鳥(niǎo)對(duì)環(huán)境及生活習(xí)性的適應(yīng)性，并提高學(xué)生的探究能力。

考慮到八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)的飛行比較熟悉，但對(duì)它們有哪些特點(diǎn)是適于空中飛行的知識(shí)還不甚明確。所以教師應(yīng)多從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生分組探究，合作學(xué)習(xí)，便于完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力

1．通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)的觀測(cè)與探究，使學(xué)生能說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的特點(diǎn)；

2.通過(guò)觀測(cè)和交流，使學(xué)生能概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征；

過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)〞的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；

2、通過(guò)探究過(guò)程中的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及溝通能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)分析和交流，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的美德；

2、通過(guò)分組探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：

鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)

難點(diǎn)：

1、“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)〞探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施

2、鳥(niǎo)的呼吸。

運(yùn)用自主探究，合作交流的方式完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，適時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)“1〞的突破，鳥(niǎo)的呼吸則主要是通過(guò)“動(dòng)畫(huà)講解〞的方式，加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解和深化。

八年級(jí)學(xué)生已具有一定的探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程。運(yùn)用自主探究、合作交流的方式，采用直觀教學(xué)、自學(xué)導(dǎo)思，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生觀測(cè)、思考、分析、探討、交流、歸納的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)的探究方法，品嘗探究式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)同學(xué)間交流與合作的能力，并進(jìn)一步把握科學(xué)的探究方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思考

情景導(dǎo)入，應(yīng)重在精彩并具有更強(qiáng)的針對(duì)性。通過(guò)精彩的畫(huà)面和充滿感情的語(yǔ)言，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生思考。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生一上課就融入到學(xué)習(xí)和探究的氣氛中，并為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。

通過(guò)學(xué)生交流生活中已知的鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)，達(dá)到資源共享，使后面的探究活動(dòng)更簡(jiǎn)單開(kāi)展，有助于自主學(xué)習(xí)、分析歸納，并能激起學(xué)生想要表達(dá)的激情。

2、自主探究，合作交流

“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)〞的探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何突出和突破，是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。我運(yùn)用自主探究，合作交流的方式，并且把重點(diǎn)放在探究方法的選擇和探究過(guò)程的指導(dǎo)上。組織學(xué)生分組、分步驟進(jìn)行探究，適時(shí)啟發(fā)，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生沿著探究主題，靈活運(yùn)用不同的探究方法，解決問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，循序漸進(jìn)，得出結(jié)論。

探究?jī)?nèi)容主要包括鳥(niǎo)的外部形態(tài)、肌肉和骨骼、消化、循環(huán)、呼吸等幾個(gè)方面。在探究外形、羽毛、翅膀、肌肉等特點(diǎn)時(shí)，主要采用了觀測(cè)和觸摸實(shí)物的方式獲取知識(shí)，讓同學(xué)們看一看，摸一摸。這種實(shí)物直觀的探究方法，真實(shí)感強(qiáng)，學(xué)生參與欲望猛烈。學(xué)生一看到鴿子就立刻興奮起來(lái)，觀測(cè)細(xì)心，探討猛烈，表達(dá)完整。“流線型的體形能減少空氣阻力〞這一知識(shí)點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生自己分別投擲一張紙和用同樣的紙疊成的紙飛機(jī)來(lái)進(jìn)行觀測(cè)比較，使學(xué)生體驗(yàn)深刻而又難忘。在探究骨骼特點(diǎn)時(shí)，首先指導(dǎo)觀測(cè)家鴿骨骼圖片和長(zhǎng)骨標(biāo)本，了解鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼特點(diǎn)，最終通過(guò)“骨的沉浮〞演示試驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)“鳥(niǎo)的骨比較輕〞的特點(diǎn)。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，其實(shí)是重視知識(shí)的完整建構(gòu)。在探究鳥(niǎo)的消化和循環(huán)方面的特點(diǎn)時(shí)，主要是運(yùn)用分析資料法來(lái)完成的。鳥(niǎo)類(lèi)的呼吸是一個(gè)難點(diǎn)，如何突破？cai課件在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中也展示了它的魅力，首先觀測(cè)家鴿呼吸系統(tǒng)的圖片，了解鳥(niǎo)的氣囊，接著視聽(tīng)動(dòng)畫(huà)講解“鳥(niǎo)的呼吸〞。配音動(dòng)畫(huà)，加深了學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解和深化從而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。多種探究方法的合理運(yùn)用，既有利于保持學(xué)生的探究興趣，又有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我不僅重視了探究方法的選擇，而且發(fā)揮了老師的重要指導(dǎo)作用。既給學(xué)有余力的學(xué)生以發(fā)揮的空間，又給學(xué)困生以提高的機(jī)遇。促進(jìn)了探究的順利進(jìn)行。運(yùn)用自主探究，合作交流的方式，并且重視指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種探究方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在積極、愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

整個(gè)探究活動(dòng)，既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有師生、生生的交流和互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師提醒學(xué)生完成鳥(niǎo)適于飛行的若干特點(diǎn)的總結(jié)，完善自己的結(jié)論。充分表達(dá)了學(xué)生的自主探究，并有利于提高學(xué)生的識(shí)記能力和概括能力。

總之，探究過(guò)程層層遞進(jìn)，前一環(huán)節(jié)促進(jìn)后一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；每一個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生的思考、探討和交流，教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)觀測(cè)和體驗(yàn)，思考和分析、探討和交流，發(fā)展了學(xué)生的觀測(cè)、分析、歸納能力。提高了學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)獲取信息的多種方式。分組探究，又有共同交流，在主動(dòng)與合作小組成員探求知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人的交往和合作,學(xué)會(huì)有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的看法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的`精神。教師起穿針引線的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好地把握了知識(shí)，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，表達(dá)課標(biāo)新理念。

3、疑難解答，獲取新知

首先，根據(jù)探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生探討、交流：鳥(niǎo)的飛行運(yùn)動(dòng)對(duì)鳥(niǎo)的生活和分布有什么意義？加深學(xué)生對(duì)“動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性〞的理解，又能合理過(guò)渡到“鳥(niǎo)類(lèi)的體溫〞。由于體溫恒定對(duì)鳥(niǎo)適應(yīng)環(huán)境很重要，體溫恒定也是鳥(niǎo)類(lèi)的重要特征之一，直接感知說(shuō)服力不強(qiáng)，課堂上測(cè)量又浪費(fèi)時(shí)間，怎么辦？運(yùn)用課前測(cè)量，課堂交流的方式。讓知識(shí)的獲得滲透在過(guò)程的體驗(yàn)中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。在探究過(guò)程的基礎(chǔ)上，通過(guò)提醒性的語(yǔ)言和圖片展示，指導(dǎo)學(xué)生共同歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。（組織學(xué)生探討、交流））這種獲取知識(shí)的方式不僅有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和歸納能力，而且順利地達(dá)到了新課標(biāo)要求。

4、課堂練習(xí)，穩(wěn)定反饋

組織小組比賽，評(píng)比成果。練習(xí)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，層次明顯，第一至五題主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解，第六至九題主要考察學(xué)生的分析和概括能力。

5、知識(shí)梳理，課堂小結(jié)

勉勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)自己在本節(jié)課的收獲。

6、知識(shí)拓展，情感升華

在學(xué)生完成教材安排的學(xué)習(xí)任務(wù)后，又把知識(shí)拓展到學(xué)生的日常生活空間。1、談一談日常生活中你最熟悉的鳥(niǎo)。2、你若是一只小鳥(niǎo)，你愿是一只什么鳥(niǎo)，為什么？通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地提高了學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

整堂課，生動(dòng)活潑，探究方法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重，有效問(wèn)題的設(shè)置，促使每一個(gè)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，自主探究，合作交流的方式，使每一個(gè)學(xué)生真正成為課堂的“主角〞，成功實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。骨的沉浮試驗(yàn)，設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單，卻達(dá)到了超預(yù)期的效果，促使學(xué)生感悟：應(yīng)如何從鳥(niǎo)的特點(diǎn)中分析鳥(niǎo)飛的原因?！傍B(niǎo)的呼吸〞是一個(gè)難點(diǎn)，配音動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生很簡(jiǎn)單就理解了鳥(niǎo)的特別呼吸過(guò)程。

但“鳥(niǎo)的呼吸〞配音動(dòng)畫(huà)中，“氣囊〞示意圖與實(shí)物差距較大，使部分學(xué)生對(duì)氣囊分布狀況的理解出現(xiàn)偏差。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)也是教師在“嘗試與錯(cuò)誤〞中循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師必需站在育人的高度，立足于每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能真正實(shí)現(xiàn)成功的“自主〞課堂。

說(shuō)課稿說(shuō)成敗篇七

《太陽(yáng)是大家的》是義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)第七組課文的一首兒童詩(shī)，全詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的〞寓意“世界是大家的〞，全世界孩子共在一片藍(lán)天下共享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的寧?kù)o。詩(shī)歌的文辭雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和氣共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)〞等詞語(yǔ)。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的開(kāi)心氣氛。

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

從詩(shī)歌的理論中，我們可以知道：詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要特性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的開(kāi)心氣氛。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并把握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、共享閱讀法、采用演示法教學(xué)。

整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。

1、欣賞歌曲《七色光》

2、出示：太陽(yáng)笑臉，和可愛(ài)的太陽(yáng)打招呼。師生共同談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的感覺(jué)。導(dǎo)入課題，并指板書(shū)，

１、師：同學(xué)們,古人云：詩(shī)即是畫(huà)。一首幽美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要一邊讀一邊想畫(huà)面，把看到畫(huà)面后產(chǎn)生的情感融入到你的語(yǔ)言中，你一定會(huì)有新的讀書(shū)收獲。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。（自由讀文）

２、指名讀并評(píng)議

3、師：同學(xué)們聽(tīng)得真細(xì)心是個(gè)好習(xí)慣，那自己在讀的時(shí)候，你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面了嗎？

4、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的風(fēng)景呀?。c(diǎn)擊圖片“朵朵白云〞）夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了巧妙的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤〞是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰(shuí)能美美的把詩(shī)句讀一遍？（出示第一小節(jié)）（讀得怎樣？）

5、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云〞應(yīng)當(dāng)讀得慢一些。那晚霞是由于紅才美麗，所以“紅彤彤〞應(yīng)重讀。你再試試。

6、有進(jìn)步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。。

5、原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是幽美的詩(shī)句，幽美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。

1、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)心，看它都為我們做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀其次小節(jié)，用筆畫(huà)一畫(huà)。

2、生自由讀文

3、師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（結(jié)合學(xué)生的回復(fù)板書(shū)：灑鮮花，拔小樹(shù)，陪小朋友）

4、師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？

5、師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑〞是什么意思？在這里可以用哪個(gè)詞代替？（照、射。。。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開(kāi)得這么秀美。

6、她還把小樹(shù)往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的？是不是太陽(yáng)拉著小樹(shù)讓它長(zhǎng)高。

（是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大）

7、最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么？（準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤＿呉话銜?huì)做什么？〞）

8、那你（他們）當(dāng)時(shí)的情一定很高興、開(kāi)心吧？那你就把這種開(kāi)心的心情讀出來(lái)吧？

9、指名讀。

10、指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）

11、師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)好這情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)能讀出對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)好之情？（自由練讀）

12、師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)比比？

13、師：同學(xué)們，注意到了嗎這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)省略號(hào)）“省略號(hào)〞在這表示什么？（太陽(yáng)還做了好多好事）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：〞讓我們也當(dāng)回小詩(shī)人，像書(shū)上那樣用幽美的詩(shī)句來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它做的好事吧）

14、學(xué)生練寫(xiě)并交流

15、為我們班的小詩(shī)人鼓掌。（她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛美麗！她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺立了，她讓森林更加繁茂了，她讓我們的生活充滿活力?。?/p>

16、太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背其次小節(jié)

1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？

2、師：那就我們?nèi)ニ退退桑米约合矚g的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來(lái)喲！（生自由朗讀）

3、師：太陽(yáng)就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。

4、師：人們睡覺(jué)了，此時(shí)，應(yīng)怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）生：輕輕地，悄悄地。

5、師：說(shuō)的真好，讓我們?cè)賮?lái)一遍。（及時(shí)評(píng)價(jià)：這時(shí)讀得很好。）太陽(yáng)要走了，她去哪里？去干什么呢？

6、師：讓我們分角色來(lái)讀讀第四節(jié)。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽(yáng)干什么了？

7、師：他們也渴望太陽(yáng)吧金光往鮮花上灑，把小樹(shù)往高處拔，陪小朋友玩?！?yáng)不僅幫了我們國(guó)家的小樹(shù)……，還幫了別的國(guó)家的小樹(shù)……它使屬于全世界的，太陽(yáng)是大家的。

1、師：太陽(yáng)馬上就要去別的國(guó)家，陪外國(guó)小朋友，你有什么話想對(duì)外國(guó)小朋友說(shuō)，趕快說(shuō)出來(lái)，讓太陽(yáng)幫我們帶去？

生：外國(guó)小朋友，你們好！歡迎你們來(lái)中國(guó)玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團(tuán)結(jié)友好相處……

2、師：同學(xué)們真良善，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個(gè)角落。讓我們?cè)陉?yáng)光的照射下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祈福吧，讓我們把祈福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》。

1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小

說(shuō)課稿說(shuō)成敗篇八

《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類(lèi)、和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

學(xué)習(xí)本課，一是要通過(guò)讀文了解一些鯨的知識(shí)，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)運(yùn)用到的“列舉數(shù)字〞、“打比方〞、“作