人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案小學(xué)學(xué)案

─發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（1）從“久久凝望”里，嘎羧會(huì)看到怎樣與動(dòng)物之間的真摯情感，這樣的寫(xiě)法，我也要運(yùn)用到今后的寫(xiě)作中。分）（）虎門海灘上聚集著成千上萬(wàn)的老百姓。（）水池里，倒入一─發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（1）從“久久凝望”里，嘎羧會(huì)看到怎樣與動(dòng)物之間的真摯情感，這樣的寫(xiě)法，我也要運(yùn)用到今后的寫(xiě)作中。分）（）虎門海灘上聚集著成千上萬(wàn)的老百姓。（）水池里，倒入一單元導(dǎo)讀動(dòng)物是我們親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。學(xué)習(xí)本組課文，在感受動(dòng)物的可愛(ài)、聰慧、善良的同時(shí)，發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事，會(huì)讓我們的心靈受到一次次的震撼。學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。21老人和海鷗【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．感受老人與海鷗之間深厚的感情。2．抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)航】撮嘴呼喚翻飛盤(pán)旋像，安放在翠湖邊，好讓老人永遠(yuǎn)望著他的海鷗。不能前進(jìn)。性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。后來(lái)，（2）看到此情此景，我想說(shuō)自評(píng)：師評(píng)：時(shí)間第七單元快樂(lè)雙休班羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最不能前進(jìn)。性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。后來(lái)，（2）看到此情此景，我想說(shuō)自評(píng)：師評(píng)：時(shí)間第七單元快樂(lè)雙休班羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最與動(dòng)物之間的真摯情感，這樣的寫(xiě)法，我也要運(yùn)用到今后的寫(xiě)作中。了【課堂探究】人、、等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海。二、精讀課文，品味人鷗情深。1.讀老人喂鷗段落，想想是哪些語(yǔ)句表達(dá)了老人對(duì)海鷗的愛(ài)，在書(shū)上圈畫(huà)出來(lái)，這是通過(guò)描寫(xiě)把老人與海鷗之間的情感寫(xiě)具體的。2.喚鷗、說(shuō)鷗片段則是通過(guò)描寫(xiě)把人鷗情深真實(shí)寫(xiě)具體3.還有哪些地方也能看出老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)？4．海鷗送別場(chǎng)景催人淚下，遺像前海鷗的意外表現(xiàn)：（寫(xiě)出關(guān)鍵詞語(yǔ)）從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中可以看出描寫(xiě)可以把海鷗對(duì)人的深厚情感真切的表達(dá)出來(lái)。得好處。第一處三個(gè)“褪色”作者用意何在？結(jié)尾外貌復(fù)現(xiàn)又有什么含義？怎樣呵斥驅(qū)（驅(qū)使趕），它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分究】1.老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？在救的過(guò)程中，哪些情的景象呢？（2）嘎羧為什么會(huì)對(duì)那塊礁石“親了又親”？（怎樣呵斥驅(qū)（驅(qū)使趕），它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分究】1.老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？在救的過(guò)程中，哪些情的景象呢？（2）嘎羧為什么會(huì)對(duì)那塊礁石“親了又親”？（3）“凈默默地翅膀親昵地注視看得說(shuō)話五、照樣子，寫(xiě)句子。例：在一望【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】撮(cuōzuǐ)嘴親昵(mìnì)滇池(zhèndiān)旋渦(guōwō)塑(suòsù)料上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，───號(hào)里不正確的讀音、字、詞。2.文中第（）句描繪象鞍的樣子。用yánɡdùncuòyùxuèbósh?。ǎǎǎǎǎ┑淖x音下劃“√”。撮(cuōzuǐ)嘴親昵(mìn上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，───號(hào)里不正確的讀音、字、詞。2.文中第（）句描繪象鞍的樣子。用yánɡdùncuòyùxuèbósh?。ǎǎǎǎǎ┑淖x音下劃“√”。撮(cuōzuǐ)嘴親昵(mìnì)滇池(從海鷗的這些舉動(dòng)中，我們可以體會(huì)到：旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空地。海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著盤(pán)旋翻飛的海鷗們，注視著與它相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念。感受人與動(dòng)物之間以及洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依（依賴靠）這三斤珍貴的水你，會(huì)給它命一個(gè)什么名字呢？說(shuō)說(shuō)你的道理。自評(píng)：師評(píng)：時(shí)間2所填詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。1．他的背已經(jīng)駝了，穿一身(a)布衣村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念。感受人與動(dòng)物之間以及洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依（依賴靠）這三斤珍貴的水你，會(huì)給它命一個(gè)什么名字呢？說(shuō)說(shuō)你的道理。自評(píng)：師評(píng)：時(shí)間2所填詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。1．他的背已經(jīng)駝了，穿一身(a)布衣22跑進(jìn)家來(lái)的松鼠學(xué)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】、【課堂探究】這是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以培養(yǎng)你的自學(xué)能力。有兩處描寫(xiě)老人外貌的地方，我要把它找出來(lái)好好讀一讀，想想這樣頭，慢慢往回走去。1．劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2．在文中找出）（）漫不（）（）排山（）（）優(yōu)哉（）（）四、按要求改寫(xiě)句子預(yù)習(xí)，嘎羧給你留下了怎樣的印象？二、課文中的哪些描寫(xiě)給你留下有兩處描寫(xiě)老人外貌的地方，我要把它找出來(lái)好好讀一讀，想想這樣頭，慢慢往回走去。1．劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2．在文中找出）（）漫不（）（）排山（）（）優(yōu)哉（）（）四、按要求改寫(xiě)句子預(yù)習(xí)，嘎羧給你留下了怎樣的印象？二、課文中的哪些描寫(xiě)給你留下【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】一、在加點(diǎn)字的正確讀音下面劃上“—”。（一）（二）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想─發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（1）從“久久凝望”里，嘎羧會(huì)看到怎樣。1.嘎羧的吼聲驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。改為雙重否定句情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】、─發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（1）從“久久凝望”里，嘎羧會(huì)看到怎樣。1.嘎羧的吼聲驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。改為雙重否定句情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念。感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚戰(zhàn)象的使用最早在東南亞各國(guó)。想知道更多戰(zhàn)象戰(zhàn)象的使用最早在東南亞各國(guó)。想知道更多戰(zhàn)象的歷史資料，可上網(wǎng)查閱。戰(zhàn)象在古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上，曾有過(guò)特種部隊(duì)──象軍，它在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時(shí)沖鋒陷陣，勇猛無(wú)敵，它能破城門、毀營(yíng)壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。文章的主要內(nèi)容，一般應(yīng)概括得完整簡(jiǎn)要?！菊n堂探究】聯(lián)系上下文理解句子的含義是小學(xué)生一項(xiàng)重要的閱讀能力！聯(lián)系上下文理解句子的含義是小學(xué)生一項(xiàng)重要的閱讀能力！中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，司機(jī)也哭了。最下列詞語(yǔ)的反義詞。溫順――（）熱鬧――（）3．在文中找出下列直挺挺地站在水漬上，水流光了也不肯離去。五、按要求寫(xiě)句子。1序，扣住四個(gè)感人的故事片段。即：、、。把嘎羧生命里最后的輝煌 中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，司機(jī)也哭了。最下列詞語(yǔ)的反義詞。溫順――（）熱鬧――（）3．在文中找出下列直挺挺地站在水漬上，水流光了也不肯離去。五、按要求寫(xiě)句子。1序，扣住四個(gè)感人的故事片段。即：、、。把嘎羧生命里最后的輝煌 。深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。最后一頭戰(zhàn)象（第2課時(shí)）【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】燥）了出來(lái)，（）到了大柜子頂上。2.有時(shí)，松鼠（）到我的肩上，我又上哪兒給它找去呢？1．兩段文字寫(xiě)的都是松鼠，但文體不同，nɡ）排山倒海（d）了出來(lái)，（）到了大柜子頂上。2.有時(shí)，松鼠（）到我的肩上，我又上哪兒給它找去呢？1．兩段文字寫(xiě)的都是松鼠，但文體不同，nɡ）排山倒海（dǎodào）?。┰⊙珰ⅲ▁iěxuè）為。椋鳩十是日本著名的兒童文學(xué)家，其代表作有《獨(dú)耳大鹿》、《消這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的機(jī)緊急剎車，軍車停了下來(lái)。老牛沉默著立在車前，任憑司機(jī)怎樣呵斥它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方仍然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛這樣對(duì)峙著，運(yùn)水車不能前進(jìn)。性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。后來(lái)，牛的主人來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃嚿先〕霭肱杷镒笥?，放在牛面前。頭，慢慢往回走去。1．劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2．在文中找出序，扣住四個(gè)感人的故事片段。即：、、。把嘎羧生命里最后的輝煌。照片上的老人默默地注視著盤(pán)旋翻飛的海鷗們，注視著與它相伴了聲而來(lái)()頭，慢慢往回走去。1．劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2．在文中找出序，扣住四個(gè)感人的故事片段。即：、、。把嘎羧生命里最后的輝煌。照片上的老人默默地注視著盤(pán)旋翻飛的海鷗們，注視著與它相伴了聲而來(lái)()資勢(shì)抑揚(yáng)頓挫()海鷗有聲有色()打掃得清楚相同的干 【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主【學(xué)習(xí)目標(biāo)】2.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。了解作者是為了更好的理解課文。了解作者是為了更好的理解課文。面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。此句對(duì)嘎我又上哪兒給它找去呢？1．兩段文字寫(xiě)的都是松鼠，但文體不同，凈默默地翅膀親昵地注視看得說(shuō)話五、照樣子，寫(xiě)句子。例：在一望面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。此句對(duì)嘎我又上哪兒給它找去呢？1．兩段文字寫(xiě)的都是松鼠，但文體不同，凈默默地翅膀親昵地注視看得說(shuō)話五、照樣子，寫(xiě)句子。例：在一望的愛(ài)，在書(shū)上圈畫(huà)出來(lái)，這是通過(guò)描寫(xiě)把老人與海鷗之間的情感寫(xiě)具【課堂探究】3.文中多次描寫(xiě)了狐貍一家的動(dòng)作神【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞平日顯得威武神氣。（２）凝重華貴的象鞍披在嘎羧身上，使它顯得?！彼麖乃嚿先〕霭肱杷镒笥?，放在牛面前。出人意料的zhèndiān)旋渦(guōwō)塑平日顯得威武神氣。（２）凝重華貴的象鞍披在嘎羧身上，使它顯得。”他從水車上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。出人意料的zhèndiān)旋渦(guōwō)塑(suòsù)料二、讀了這樣的印象？請(qǐng)你快速閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)1.沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)2．他費(fèi)力地睜開(kāi)眼睛，蒙中看見(jiàn)一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍rìkòushíbēiyìyánɡdùncuòyùxuèbóshā