教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)反思標(biāo)準(zhǔn)樣本（四篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)教師個(gè)人?校本培訓(xùn)?總結(jié)反思?標(biāo)準(zhǔn)樣本?從事教?育的我們?需要不斷?地學(xué)習(xí)，?以適應(yīng)對(duì)?人、對(duì)社?會(huì)的一個(gè)?又一個(gè)新?的要求。?本學(xué)期，?我從自己?的教學(xué)實(shí)?際出發(fā)，?不斷養(yǎng)成?自我學(xué)習(xí)?與自我反?思的習(xí)慣?。從自己?的教學(xué)中?尋找突破?口，為了?以促使自?己的工作?在今后再?上一個(gè)新?臺(tái)階，現(xiàn)?總結(jié)如下?：1、?開(kāi)展有效?課堂教學(xué)?研究提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量認(rèn)?真開(kāi)展有?效備課，?有效課堂?教學(xué)、有?效作業(yè)設(shè)?計(jì)和批改?的研究，?嚴(yán)格要求?自己，在?每周聽(tīng)節(jié)?課程之后?，會(huì)大家?共同討論?分析，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?發(fā)表自己?的見(jiàn)解。?這使我受?益匪淺。?2、各?教研組積?極組織老?師聽(tīng)課、?研討，總?結(jié)優(yōu)點(diǎn)，?發(fā)現(xiàn)不足?，逐步提?高;使自?己不斷走?向成熟，?給課堂注?入更多的?活力，取?得更大的?效益。?3、自我?反思及案?例反思?，是教師?提高教學(xué)?水平的一?種有效方?法，反思?自己備課?時(shí)是否遇?到了什么?困難，是?否調(diào)整了?教材，為?什么調(diào)整?教材;反?思上課時(shí)?是否發(fā)生?了意料之?外的問(wèn)題?，自己是?怎樣及時(shí)?處理的;?反思自己?本節(jié)課有?哪些比較?滿意的地?方或者有?哪些不足?。經(jīng)過(guò)不?斷的反思?與積累，?自己確實(shí)?掌握了很?多“第一?手材料”?，悟出了?一些道理?，豐富、?完善了自?己的課堂?，最大限?度的調(diào)動(dòng)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性與主動(dòng)?性。而且?，注意做?好課堂實(shí)?錄，并整?理成文字?材料及時(shí)?上交。?二、參加?多種研修?模式，全?面提升自?我素質(zhì)?1、積極?參與網(wǎng)絡(luò)?研修，多?看看同行?們對(duì)于課?堂教學(xué)改?革的認(rèn)識(shí)?和思考，?并對(duì)自己?感興趣的?話題發(fā)表?評(píng)論，及?時(shí)與各位?博友溝通?交流，增?長(zhǎng)自己的?見(jiàn)識(shí)，開(kāi)?拓自己的?視野，使?自己能夠?更及時(shí)的?了解外面?的世界。?2、自?主學(xué)習(xí)模?式。我學(xué)?習(xí)教學(xué)理?論、自我?反思，找?出自己在?某一方面?的不足，?然后制定?自培計(jì)劃?，并實(shí)施?計(jì)劃，以?彌補(bǔ)自身?不足，提?高自身能?力的方式?三、研?修內(nèi)容豐?富多彩?1、加強(qiáng)?師德培養(yǎng)?2、新?課程理念?研修。本?學(xué)期繼續(xù)?把學(xué)習(xí)、?實(shí)踐、驗(yàn)?證新課程?理念，作?為師資研?修的重點(diǎn)?任務(wù)來(lái)重?點(diǎn)學(xué)習(xí)。?加強(qiáng)通識(shí)?研修，做?到課前反?思新舊教?材有哪些?不同、新?課改的理?念如何滲?透、三維?目標(biāo)如何?落實(shí)、運(yùn)?用怎樣的?教學(xué)策略?等等;課?中根據(jù)教?學(xué)實(shí)際,?反思如何?調(diào)整教學(xué)?策略;課?后反思自?己的這節(jié)?課達(dá)到了?什么目標(biāo)?，用了什?么教學(xué)策?略，有哪?些成功之?處等，幫?助教師尋?找課堂教?學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?與創(chuàng)新之?處，尋找?問(wèn)題與不?足，捕捉?隱藏在教?學(xué)行為背?后的教育?觀念。?總之，在?工作中，?有收獲信?任的喜悅?，也有困?惑的苦惱?。路漫漫?兮我將上?下求索，?為這最光?輝的事業(yè)?奉獻(xiàn)著無(wú)?悔的人生?。教師?個(gè)人校本?培訓(xùn)總結(jié)?反思標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）1.?師德修養(yǎng)?2.一?般基本功?教師的?教育教學(xué)?過(guò)程是與?學(xué)生的相?互配合中?共同度過(guò)?的，期間?，他們的?個(gè)人表現(xiàn)?與思想觀?點(diǎn)是互相?共享的，?對(duì)教師來(lái)?說(shuō)，最易?影響學(xué)生?的便是板?書(shū)和語(yǔ)言?，所以，?三筆字、?普通話成?為教師的?門(mén)面，它?是一種豐?富的課程?資源，按?照學(xué)校的?要求，我?認(rèn)真的進(jìn)?行了鋼筆?字，毛筆?字和粉筆?字的書(shū)寫(xiě)?訓(xùn)練，練?字帖，盡?可能使自?己的書(shū)寫(xiě)?規(guī)范，使?學(xué)生看了?還過(guò)得去?，在語(yǔ)言?表述方面?，潛心練?習(xí)普通話?，糾正自?己的一些?方言和土?話，使學(xué)?生的語(yǔ)言?表達(dá)逐步?標(biāo)準(zhǔn)化。?3.學(xué)?科基本功?教學(xué)常?規(guī)是教師?實(shí)施教學(xué)?的基本環(huán)?節(jié)，也是?影響教學(xué)?效果的主?要因素。?我在教學(xué)?中做到，?節(jié)節(jié)有教?案，節(jié)節(jié)?有發(fā)展，?針對(duì)教學(xué)?中的生成?資源，及?時(shí)調(diào)整教?學(xué)思路與?策略，使?教學(xué)實(shí)施?及師生的?共同發(fā)展?得到了較?好的協(xié)調(diào)?。堅(jiān)持進(jìn)?行反思教?學(xué)，總結(jié)?教學(xué)中的?失誤，警?示自己時(shí)?刻注意防?范失誤的?再次發(fā)生?。4.?教學(xué)科研?能力現(xiàn)?代教育的?特點(diǎn)是科?學(xué)高效，?只有對(duì)新?課程的課?程理論、?課程思想?、課程方?法有深刻?的理解，?才能把握?新課程教?學(xué)的精髓?，才能以?新的理論?、新的思?想、新的?行動(dòng)去開(kāi)?展扎實(shí)有?效的教育?科研活動(dòng)?，教育效?率才可能?提升。一?學(xué)年中，?自己始終?以一名新?手的姿態(tài)?，不斷向?有經(jīng)驗(yàn)、?有開(kāi)拓意?識(shí)、有創(chuàng)?新舉措的?同行虛心?學(xué)習(xí)，聽(tīng)?新課程研?討課二十?多節(jié)，并?參加評(píng)課?交流，時(shí)?時(shí)處處留?心學(xué)習(xí)，?對(duì)照自己?的教學(xué)實(shí)?踐，反思?自己的失?誤，吸收?他們的好?的做法和?經(jīng)驗(yàn)，改?進(jìn)自己的?教學(xué)思路?與弊病，?使教學(xué)方?式和組織?學(xué)生的思?路有了明?顯的改善?。并注意?積累和撰?寫(xiě)教學(xué)心?得與體會(huì)?。這些文?章分別從?不同的角?度總結(jié)和?反思了自?己教學(xué)中?的點(diǎn)滴心?得和收獲?，同時(shí)，?對(duì)自己前?面的教學(xué)?實(shí)踐也做?了深刻的?回顧與反?思，對(duì)今?后進(jìn)一步?開(kāi)展教育?教學(xué)活動(dòng)?，提高教?學(xué)效率，?都有很大?的促進(jìn)。?5.幾?點(diǎn)思考?校本培訓(xùn)?是提升學(xué)?校教育管?理，推進(jìn)?學(xué)校高速?發(fā)展，激?勵(lì)教師積?極、進(jìn)取?、開(kāi)拓、?創(chuàng)新。培?養(yǎng)高素質(zhì)?全面發(fā)展?的基礎(chǔ)教?育人才的?必然選擇?。在今后?的工作中?還需在一?下幾點(diǎn)花?力氣鉆研?：1)?教育理念?的更新與?轉(zhuǎn)變要做?深層次反?思與變革?。2)自?主學(xué)習(xí)、?探究學(xué)習(xí)?模式的研?討還需要?繼續(xù)深入?。3)新?課程與教?學(xué)評(píng)價(jià)的?探索與深?化。教?師個(gè)人校?本培訓(xùn)總?結(jié)反思標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?三）一?、指導(dǎo)思?想二、?總體目標(biāo)?1、確?立學(xué)科為?本教學(xué)研?究的基本?理念，積?極參加校?本培訓(xùn)與?教學(xué)研究?。2、?堅(jiān)持理論?與實(shí)踐相?結(jié)合，注?重在教育?實(shí)踐中運(yùn)?用所學(xué)的?新課程理?論，并及?時(shí)發(fā)現(xiàn)、?解決課改?中的問(wèn)題?，以教研?促教改。?3、校?本教研要?面向?qū)W生?，以人為?本，關(guān)注?人的全面?發(fā)展。為?了深入_?___學(xué)?校的校本?培訓(xùn)目標(biāo)?，提高個(gè)?人的專業(yè)?素質(zhì)，?三、為此?我特制定?如下計(jì)劃?：1、?加強(qiáng)師德?修養(yǎng)，愛(ài)?崗敬業(yè)，?關(guān)心熱愛(ài)?每一位學(xué)?生，不體?罰和變相?體罰學(xué)生?，公平對(duì)?待每一位?學(xué)生，不?僅做好學(xué)?生學(xué)習(xí)上?的好老師?，更要做?好學(xué)生思?想道德品?質(zhì)上的領(lǐng)?路人，關(guān)?心學(xué)生身?心健康的?發(fā)展，增?強(qiáng)責(zé)任心?和使命感?，通過(guò)學(xué)?習(xí)《師德?規(guī)范》、?《教師法?》、《人?民教育》?、《現(xiàn)代?教育》等?書(shū)籍，不?斷提高自?身的道德?素養(yǎng)和人?格魅力，?爭(zhēng)取做一?名有個(gè)性?、有特長(zhǎng)?、有創(chuàng)新?的骨干教?師。3?、積極參?加新課程?改革專題?培訓(xùn)，樹(shù)?立正確的?教育觀念?，努力提?高教育教?學(xué)水平。?經(jīng)常觀摩?教師的優(yōu)?秀課例，?學(xué)習(xí)他們?先進(jìn)的教?育觀念和?教育教學(xué)?方法，在?自己的教?育教學(xué)實(shí)?踐中進(jìn)行?試用，并?及時(shí)反省?。4、?以課題研?究實(shí)驗(yàn)為?平臺(tái)，將?課題研究?與教學(xué)實(shí)?踐緊密結(jié)?合，提升?自己教育?教學(xué)科研?的意識(shí)和?能力。?5、將自?己在培訓(xùn)?過(guò)程中積?累的心得?、筆記、?案例等及?時(shí)整理，?存入檔案?，并經(jīng)常?進(jìn)行自我?反思，爭(zhēng)?取每課1?反思，每?周1總結(jié)?，每月1?自評(píng)，反?思時(shí)立足?于自己教?學(xué)行為的?回顧、診?斷、自我?監(jiān)控和自?我調(diào)適，?以加深對(duì)?教學(xué)活動(dòng)?規(guī)律的認(rèn)?識(shí)理解，?從而適應(yīng)?不斷發(fā)展?變化著的?教育要求?。每學(xué)期?還要完成?____?篇有一定?價(jià)值的教?學(xué)論文。?本學(xué)期按?學(xué)校要求?相互聽(tīng)課?節(jié)次不少?于___?_節(jié)，制?作教育課?件___?_次。來(lái)?提高個(gè)人?掌握運(yùn)用?遠(yuǎn)程教育?能力。?6、經(jīng)常?從閱覽室?借閱一些?好的教育?書(shū)籍，爭(zhēng)?取一周閱?讀4本書(shū)?，每年至?少訂閱一?份報(bào)刊來(lái)?進(jìn)行學(xué)習(xí)?研究，寫(xiě)?好讀書(shū)筆?記。通過(guò)?多讀、多?思、多寫(xiě)?來(lái)逐步提?高自身的?素質(zhì)。?7、認(rèn)真?參加集體?備課，并?通過(guò)集體?備課學(xué)習(xí)?其他教師?的先進(jìn)的?教學(xué)方法?，經(jīng)常向?本校的優(yōu)?秀教師請(qǐng)?教教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?通過(guò)經(jīng)常?聽(tīng)他們的?優(yōu)質(zhì)課來(lái)?提高自身?的課堂教?學(xué)水平。?8、通?過(guò)網(wǎng)絡(luò)及?各種書(shū)籍?來(lái)提高自?己的教育?教學(xué)水平?，爭(zhēng)取早?日成為一?名優(yōu)秀的?專家型教?師。教?師個(gè)人校?本培訓(xùn)總?結(jié)反思標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?四）_?___月?____?日至__?__日，?我校組織?了師德和?校本培訓(xùn)?活動(dòng)。在?這幾天的?學(xué)習(xí)過(guò)程?中，作為?一個(gè)默默?從事十幾?年教學(xué)工?作的我，?認(rèn)識(shí)又加?深了一層?，對(duì)教育?教學(xué)又有?了一個(gè)新?思考。全?面實(shí)施素?質(zhì)教育，?全面實(shí)施?基礎(chǔ)教育?課程改革?是當(dāng)前教?育領(lǐng)域的?一場(chǎng)深刻?變革，作?為這場(chǎng)變?革中的一?線教師應(yīng)?不斷地學(xué)?習(xí)新課程?，嘗試著?正確領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)的?精神和理?念，更好?地應(yīng)用于?教學(xué)實(shí)踐?，為推進(jìn)?基礎(chǔ)教育?的改革盡?自己的微?薄之力。?看了很多?，聽(tīng)到很?多，我也?想了很多?。我想新?課程給我?們帶來(lái)的?新理念是?：學(xué)習(xí)方?式的變革?、以人為?本思想、?課程觀念?、全新的?教材觀等?。通過(guò)?培訓(xùn)，我?對(duì)自己過(guò)?去的教學(xué)?思想和行?為進(jìn)行了?反思，結(jié)?合自己的?思想品德?課的教學(xué)?，用新課?程的理念?，對(duì)曾經(jīng)?被視為經(jīng)?驗(yàn)的觀點(diǎn)?和做法進(jìn)?行了重新?審視，現(xiàn)?將在反思?中得到的?體會(huì)總結(jié)?出來(lái)。?一、教學(xué)?中要轉(zhuǎn)換?角色，改?變已有的?教學(xué)行為?面對(duì)新?課程，教?師首先要?轉(zhuǎn)變角色?，確認(rèn)自?己新的教?學(xué)身份。?教師要成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)活動(dòng)的?組織者、?指導(dǎo)者、?參與者。?首先，?新課程要?求教師由?傳統(tǒng)的知?識(shí)傳授者?轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)?生學(xué)習(xí)的?組織者。?教師作為?學(xué)生學(xué)習(xí)?的組織者?一個(gè)非常?重要的任?務(wù)就是為?學(xué)生提供?合作交流?的空間與?時(shí)間，這?種合作交?流的空間?與時(shí)間是?最重要的?學(xué)習(xí)資源?。在教學(xué)?中，個(gè)別?學(xué)習(xí)、同?桌交流、?小組合作?、組際交?流、全班?交流等都?是新課程?中經(jīng)常采?用的課堂?教學(xué)組織?形式，這?些組織形?式就是為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?了合作交?流的時(shí)間?，同時(shí)教?師還必須?給學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?提供充足?的時(shí)間。?其次，?教師應(yīng)成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)活動(dòng)的?引導(dǎo)者。?引導(dǎo)的特?點(diǎn)是含而?不露，指?而不明，?開(kāi)而不達(dá)?，引而不?發(fā)。引導(dǎo)?的內(nèi)容不?僅包括方?法和思維?，同時(shí)也?包括做人?的價(jià)值，?引導(dǎo)可以?表現(xiàn)為一?種啟迪，?學(xué)生迷路?時(shí)教師不?是輕易的?告訴方向?，而是引?導(dǎo)他辨明?方向;引?導(dǎo)可以表?現(xiàn)為一種?激勵(lì)，當(dāng)?學(xué)生登山?畏懼時(shí)，?教師不是?拖著走，?而是點(diǎn)起?他內(nèi)在的?精神力量?，鼓勵(lì)他?不斷的向?上攀登。?最后，?教師應(yīng)從?“師道尊?嚴(yán)”的架?子中走出?來(lái)，成為?學(xué)生學(xué)習(xí)?的參與者?。教師參?與學(xué)生學(xué)?習(xí)活動(dòng)的?行為方式?主要是：?觀察、傾?聽(tīng)、交流?。教師觀?察學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀態(tài)?，可以調(diào)?控教學(xué)，?照顧差異?，發(fā)現(xiàn)“?火花”。?教師傾聽(tīng)?學(xué)生的心?聲，是尊?重學(xué)生的?表現(xiàn)。教?師與學(xué)生?之間的交?流，既有?認(rèn)知的交?流，更有?情感的交?流，既可?以通過(guò)語(yǔ)?言進(jìn)行交?流，也可?以通過(guò)表?情、動(dòng)作?來(lái)實(shí)現(xiàn)交?流。二?、教學(xué)中?要“用活?”教材?新課程倡?導(dǎo)教師“?用教材”?而不是簡(jiǎn)?單的“教?教材”。?教師要?jiǎng)?chuàng)?造性的用?教材，要?在使用教?材的過(guò)程?中融入自?己的科學(xué)?精神和智?慧，要對(duì)?教材知識(shí)?進(jìn)行重組?和整合，?選取更好?的內(nèi)容對(duì)?教材深加?工，設(shè)計(jì)?出活生生?的、豐富?多彩的課?來(lái)，充分?有效地將?教材的知?識(shí)激活，?形成有教?師教學(xué)個(gè)?性的教材?知識(shí)。既?要有能力?把問(wèn)題簡(jiǎn)?明地闡述?清楚，同?時(shí)也要有?能力引導(dǎo)?學(xué)生去探?索、自主?學(xué)習(xí)。?首先，教?材不等于?教學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)內(nèi)?容大于教?材。教學(xué)?內(nèi)容的范?圍是靈活?的，是廣?泛的，可?以是課內(nèi)?的也可以?是課外的?，只要適?合學(xué)生的?認(rèn)知規(guī)律?，從學(xué)生?的實(shí)際出?發(fā)的材料?都可作為?學(xué)習(xí)內(nèi)容?。教師“?教教科書(shū)?”是傳統(tǒng)?的“教書(shū)?匠”的表?現(xiàn)，“用?教科書(shū)教?”才是現(xiàn)?代教師應(yīng)?有的姿態(tài)?。其次?，充分利?用教材開(kāi)?創(chuàng)自由空?間。過(guò)去?的教和學(xué)?都以掌握?知識(shí)為主?，教師很?難創(chuàng)造性?地理解、?開(kāi)發(fā)教材?，現(xiàn)在則?可以自己?“改”教?材了。教?材中編入?了一些讓?學(xué)生猜測(cè)?和想像的?內(nèi)容，以?發(fā)展學(xué)生?的想像力?和各種不?同的思維?取向。教?材中提供?了大量供?學(xué)生自由?閱讀的欄?目以及課?題學(xué)習(xí)。?三、教?學(xué)中注重?學(xué)生的全?面發(fā)展，?科學(xué)的評(píng)?價(jià)每一個(gè)?學(xué)生新?課程評(píng)價(jià)?關(guān)注學(xué)生?的全面發(fā)?展，不僅?僅關(guān)注學(xué)?生的知識(shí)?和技能的?獲得