《食物》大班教案（17篇）

Word版本，下載可自由編輯《食物》大班教案（17篇）《食物》大班教案（1）

活動目標：

1、熟悉人體的消化系統(tǒng)，探究各消化器官的功能。

2、懂得健康飲食，愛護消化器官，增加自我愛護的意識和力量。

3、激活幼兒探究人體神秘的奇怪???心。

4、積極參與試驗探究。

5、培育探究自然的愛好。

活動預備：

課件、人體消化系統(tǒng)大圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個

幼兒已有相關學問和閱歷分析：

大班幼兒的共性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識和自我評價的進展，他們能夠依據(jù)自己的意愿選擇自己喜愛的食物和物品，對自己不太喜愛的食物就會排斥。因此，幼兒在生活中常常會消失暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛漱口、飯后猛烈運動等情況，嚴峻影響了孩子們的身體健康。與此同時，這一時期的兒童對四圍世界有著樂觀的求知探究態(tài)度，他們不但愛問“是什么?”還想知道“怎么來的?什么做的?”對自己的身體更是感到特別神奇。尤其是：我的身體里都有什么?它們各有什么作用?食物是如何變成大便的?對于這些問題孩子們會刨根問底，往往家長缺乏急躁，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進行講解，使孩子似懂非懂。大班幼兒的小肌肉運動技能獲得進展，雙手更加靈活，操作物體的力量大大強化了，他們越來越喜愛那些能夠滿意自己動手欲望的操作性活動。這時，詳細形象的動畫展現(xiàn)和動手操作的探究性活動就為5至6歲的孩子們打開了一扇通向學問海洋的大門。

活動過程：

一、謎語導入激活愛好

臉蛋圓圓像蘋果，

酸酸甜甜養(yǎng)分多，

能夠把它當菜吃，

又能將它做水果。

師：小伴計，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)

評析：利用形象的謎語導入，能夠吸引孩子們的留意力，同時也能夠大大激活幼兒的愛好，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、播放課件鼓舞探究

師：今日，西紅柿要到奇奇的身體里進行一場神奇的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一起來看看吧!

1、播放課件，幼兒觀賞。

2、熟悉消化系統(tǒng)，初步認識各消化器官的功能。

A：西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?

(幼兒依據(jù)老師的提問，用自己的語言進行表述，重點說出牙齒嚼碎西紅柿，并請幼兒進行仿照。)

B：西紅柿被牙齒嚼碎后，利用哪個地方滑下來?食道像什么?

(鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶來幫忙幼兒理解食道的樣子和功能。)

C：西紅柿經(jīng)過食道來到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?

小結：胃就像一個大口袋，胃會蠕動是為了把口袋里的食物磨得更細更爛，便于人體消化汲取。

D：被磨成漿的西紅柿接下來來到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?

小結：小腸是彎彎曲曲的，就像一個加工廠，把養(yǎng)分和水分全汲取了。

(幼兒在老師的引領下，就小腸的樣子和功能和老師形成互動式爭論溝通，準時讓幼兒做出補充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現(xiàn)，讓幼兒單獨描述問題并接納正確的補充看法。)

E：最終西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?

F：大便利用什么排解體外呢?(肛門)

評析：利用直觀形象的課件展現(xiàn)，讓幼兒就像看動畫片一樣觀賞食物利用人體各個消化器官的順次和變化，進一步激活了幼兒的探究欲望，加深了幼兒對人體消化系統(tǒng)的熟悉和理解。在全體幼兒和老師的爭論溝通中，本節(jié)教學活動的重點(熟悉人體消化系統(tǒng))和難點(探究各消化器官的功能)迎刃而解。

3、溝通爭論消化器官的位置。

老師展現(xiàn)人體消化系統(tǒng)的大圖，幫忙幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。

(幼兒以小組為單位，相互溝通爭論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，老師寧靜巡察，進行適時指導。)

三、供應材料試試操作

老師供應各消化器官的操作卡片，請幼兒按西紅柿旅行時經(jīng)過的地方進行排列，老師進行寧靜巡察，輕聲溝通，適時指導。

(幼兒從小筐里取出消化器官卡片，依據(jù)消化系統(tǒng)的位置，擺放好各個消化器官，鼓舞幼兒參照自己擺好的消化系統(tǒng)圖片，用語言口述西紅柿旅行的全過程。)

評析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來調動幼兒動手操作的欲望，把幼兒記憶中的學問轉化為直觀形象的圖片,更大程度上鞏固了幼兒對消化系統(tǒng)的熟悉。

四、品嘗食物延長內(nèi)容

1、老師引領幼兒說出怎樣愛護我們的消化器官。

2、供應西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的神秘。

評析：以品嘗西紅柿作為本節(jié)科學集體教育活動的延長，調動了幼兒多感官參與的樂觀性，使幼兒利用觀賞、爭論、溝通、操作、品嘗等體悟，輕松地認識到人體消化系統(tǒng)的神秘，使整節(jié)集體教育活動歡樂地結束。

活動反思：

對于此節(jié)課，有勝利的地方也有失敗的地方。下面簡潔的敘述下自己對于此節(jié)課的反思：以謎語導入的方式能夠很好的激活幼兒的愛好，但是，提問幼兒謎底是什么的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引領幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，敘述自己在對西紅柿觀看中的發(fā)覺。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學目標。

《食物》大班教案（2）

活動設計背景

愛玩是孩子的天性，孩子都喜愛出去旅游，每次旅游回來都渴望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結合孩子的需要和愛好，我班開展了“歡樂的旅行”這一主題。隨著活動的不斷延長，一次孩子們在進餐中竊竊私語，老師蹲下身認真傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發(fā)覺”：食物在肚子里會“旅行”嗎?多好玩的問題呀!孩子們都關注著呢?！毒V要》指出：科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與情況作為科學探究的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿意孩子們的奇怪???心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動由此生成綻開。為體現(xiàn)新課改精神，我以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在熟悉人體的消化器官，認識食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關系，提升他們的自我愛護意識。同時培育幼兒的觀看力及合作力量。為使活動真正引發(fā)幼兒參與的愛好，我留意敏捷采納教法：首先設置問題情境(從孩子們奇怪???心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀看法(用孩子的眼睛去發(fā)覺——食物在人體里的消化過程)操作法(以孩子寵愛的操作形式綻開——動手動腦拼圖、“構建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用，親自制作課件，使學習活動更為詳細生動且好玩味性。

活動目標

1、初步熟悉人體的主要消化器官，認識食物的消化過程。

2、學習簡潔的自我愛護方法，提升自我愛護意識。

3、培育幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣。

4、初步認識健康的小常識。

5、強化幼兒的平安意識。

教學重點、難點

重點：講解胃與身體健康的關系，讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的損害。

難點：知道人體消化器官的順次及功能愛護。

活動預備

(1)Flash課件《食物的旅行》以及相關的故事。

(2)音樂：《幸福拍手歌》

(3)人體消化系統(tǒng)圖，即時貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕，小餅干。

活動過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、小伴計，你們喜愛和爸爸媽媽一起去旅行吧?旅行的時候有沒有看到什么好玩的事呢?

2、展示小蛋糕，“看，這是誰?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一個特別的地方去旅行了，今日，小蛋糕也要把它的旅行故事講給大家聽，小伴計想聽嗎?

3、播放課件，敘述故事《小蛋糕的旅行》。

故事:《小蛋糕的旅行》小伴計最喜愛吃小蛋糕了，小伴計把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可奇妙了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊漸漸地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不簡單出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的養(yǎng)分都被汲取掉了，最終我就被排出了體外。

4、聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎?

二、觀看動畫，利用提問幫忙幼兒熟悉主要消化器官，認識食物的消化過程

引領幼兒逐幅觀看Flash動畫課件

1、放第一段食物從口腔到食管的動畫。

提問：小蛋糕從哪里進去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了?

(牙齒把食物嚼碎了，便利吞下去)

經(jīng)過嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那長長的管子叫什么嗎?(食管)

2、放其次段，認識胃的功能以及胃與身體健康的關系。

提問：接著小蛋糕從長長的管子滑下去，到了一個在袋子里，這個大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(老師小結)

3、放第三段，知道小腸的作用

提問：剛才小蛋糕的旅行經(jīng)過了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那條彎彎曲曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢?

4、放第四段，理解大腸的用途

提問：小蛋糕又到了哪里呢?這是什么地方呢?

三、讓幼兒品嘗餅干，想象食物進入各個器官，并排出旅行路線圖。

1、師：聽了小蛋糕的旅行故事，小餅干艷羨極了，它也想到小伴計的身體里去旅行，小伴計情愿帶它去嗎?

把幼兒分成四個旅游團，“小餅干的旅行開頭了!”

2、請各組小伴計品嘗餅干，并依據(jù)提示把小餅干旅行的順次排列出來

提示：

(1)這是旅行的入口(口腔)，在這里給它拍張照吧!(展示口腔圖片)

(2)我們的牙齒先把小餅干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管)

(3)食管這個細細的管子，把食物送到哪里去了啊?(胃)胃里有很多的消化液，小餅干在這里停留了很久，誰能找到小餅干休息的胃呢?

(4)胃磨啊磨，把餅干磨得更碎了，到了哪里了?(小腸)小餅干的養(yǎng)分大部分在這里被汲取。

(5)小腸把小餅干里的養(yǎng)分都汲取了，然后到了哪里?(大腸)大腸轉呀轉，把沒有用的殘渣都排出去了。

小餅干的旅行也結束了，

3、評析每個小組的排列狀況。

四、結束部分，聽音樂做活動

師：小伴計，今日我們聽了小蛋糕旅行的故事，也帶著小餅干到我們的身體里旅行了，你們的心情怎么樣?

我們把食物吃下去以后，還需要做些稍微的活動幫忙它們消化，現(xiàn)在請小伴計們輕輕起立，和老師一起做動作。(播放音樂：《幸福拍手歌》，讓幼兒跟隨音樂做律動。)

教學反思

本活動選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎?；顒拥脑O計做到動靜結合，由淺入深，從感知到體悟，層層深化，并把科學學問與健康、語言、藝術等領域內(nèi)容進行有機地整合，給孩子開創(chuàng)了寬闊的學習空間。下面談談教學后的幾點體會。

一、優(yōu)點：

1、運用課件幫助教學，優(yōu)化教學過程。

為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地認識食物在人體內(nèi)的旅行過程，以及食物進入消化器官后的消化狀況，，我預備了活潑生動的多媒體課件，樂觀調動幼兒的各種感官進行積極探究學習，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中掌控科學學問，達到寓教于樂的目的。

2、利用材料創(chuàng)設情境，體悟嬉戲樂趣。

活動中，老師觀看到幼兒已掌控了食物旅行的過程，并初步認識各消化器官的名稱及作用，便設置了嬉戲活動—“食物的旅行”。先請小伴計品嘗自己喜愛的食物——小蛋糕，讓小伴計體會小蛋糕到人體的各個消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小伴計特別感愛好的環(huán)節(jié)，既滿意了幼兒動手的需要，又提升了幼兒合作力量，整個嬉戲過程中幼兒熱忱高漲,愛好深厚，每個幼兒都樂觀參與,在開心的氛圍中把活動推向了高峰。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，老師準時地拋出新問題，使活動向更深層次進展，達到了活動目標。

二、存在問題

在教學活動中老師如何傾聽、觀看、捕拿幼兒的信息，并使之成為豐富和調整活動的資源，讓活動中的指導更詳細、更有針對性，有待強化培育、訓練。此外，在活動中應給與孩子更多的拓展思維，還能夠利用現(xiàn)場的資源，讓幼兒與更多的伙伴或老師溝通。

《食物》大班教案（3）

活動目標：

1、初步認識簡食物鏈中的動植物之間相互制約、相互依存的關系。

2、知道自然界中幾種常見的食物鏈。

3、培育幼兒大膽探究的欲望。

4、萌發(fā)幼兒愛護生態(tài)平衡的意識。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

6、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

活動預備：

課件、動植物頭飾若干。

活動過程

（一）導入：依據(jù)課件敘述故事，激活幼兒愛好。

1、故事里一開頭有誰？后來來了誰？發(fā)生了什么事？

2、故事里面誰最厲害？為什么？

（二）結合課件，認識動植物間的食物鏈關系。

1、展示故事里的動植物圖片。猜一猜：它們有什么關系？誰被誰吃掉？

2、請幼兒排一排它們之間的關系。

小結：像這樣一個吃一個，似乎一條鏈子的關系，我們叫它食物鏈。

（三）認識動植物間相互依存、相互制約的關系。

1、動物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最厭煩誰？為什么？

2、假如沒有了其中的一個動物或植物，會發(fā)生什么事呢？猜一猜。

3、在大自然中，你覺得誰最厲害？（人類）為什么？人類的什么行為會造成動植物的削減呢？（如過量捕殺動物；過度砍伐樹木等）

4、爭論：為了愛護大自然的生態(tài)平衡，我們應當怎么做？你有什么好的建議？（教育幼兒愛惜環(huán)境，愛惜動物）

5、發(fā)散思維，敘述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

（四）嬉戲：誰餓了

1、幼兒自由選取角色，依據(jù)音樂做動作。

2、音樂停止，請扮演相關植物鏈角色的幼兒依據(jù)食物鏈的關系快速手拉手蹲下。

教學反思：

首先，用故事引入生物之間的敵對關系。其中的食物關系顯而易見，激活了同學開頭學習的愛好。而食物關系用箭頭標識，看起來雖然比較簡單，但同學往往會畫錯箭頭的方向。對此，預備了幾個紅色箭頭，并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。

其次，著重組織同學進行探究活動。詳細說活動分兩個層次：第一層，正確理解食物鏈的構成。利用對“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語的收集，同學知道生物之間的食物關系多種多樣，普遍存在。利用觀看和閱讀第45頁的文字，組織爭論，同學知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者及作用；知道食物鏈的源頭在植物，終點是狠厲的動物。其次層，建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈是一項非常好玩的活動。但在肯定的生活區(qū)域里給形象的生物畫，很簡單畫亂。為了削減盲目性，引領同學從綠色植物開頭一直找到狠厲的動物結束。

小百科：食物是指能夠滿意機體正常生理和生化能量需求，并能連綿正常壽命的物質。對人體而言，能夠滿意人的正常生活活動需求并利于壽命延長的物質稱之為食物。

《食物》大班教案（4）

活動目標：

1．初步感知生活中的物體體積的大小不會因位置、方向或形態(tài)的變化而變化。

2．試試用體積守恒解決生活中的問題。

3．進展幼兒的推理推理力量。

活動預備：

1．座位擺成半圓形。

2．在科學活動區(qū)擺放積木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以備操作。

3．大蘋果、香蕉各一個，水果刀一把。

4．圖片、筆與幼兒人數(shù)相同。

活動過程：

一、老師與幼兒一起玩嬉戲"變變變"。

在指定范圍內(nèi)大家邊走邊拍手說兒歌"我變我變，我變變變。"當念到最終一個"變"字時，幼兒依據(jù)想象做任意動作并保持不變。如小兔、小狗等動物，大山、小花等自然物體，看書、做操等動態(tài)姿態(tài)等。老師拍手，幼兒恢復立正姿態(tài)，重復嬉戲。

二、每一遍嬉戲后請幼兒說說自己仿照的是什么，并提問幼兒：雖然大家變成了大山、小兔子、房子……但還原后你覺得自己有變化嗎?有沒有長高、變矮?有沒有變胖、變瘦?你有沒有多個小腳丫?有沒有少個小耳朵呢?(每次提問孩子們都會邊哈哈大笑邊說"沒有"，還用動作證明)小結：原來不管我們做什么樣的動作還原后都和原來一樣，沒有變化。

三、再次和幼兒玩嬉戲"變變變"，一起變成小貓輕輕走回自己的座位。

四、講故事《蘋果變多了》(故事附后)。老師邊講故事邊操作演示切蘋果。講完后依據(jù)故事提問：小熊的蘋果真的變多了嗎?依據(jù)幼兒的回答，老師把切開的蘋果多次合起來再分開，以幫忙幼兒推理分析。

師幼一起爭論、小結：雖然蘋果被切成了四塊，但合起來后還是原來那個蘋果，沒有變多，也沒有變少。

五、嬉戲"變了嗎"。

1．先從正面觀看教室里鋼琴、電視機、桌椅等，再從不同的角度觀看，最終回到正面，看看他們有無變化。

2．老師用五塊大型積木先后搭建成房子、小橋、小汽車等，請幼兒推理積木雖然搭成了不同的造型，但積木的數(shù)量、大小、多少有無變化。

3．幼兒任意玩橡皮泥，塑好一個造型后就還原，看橡皮泥是否有變化，有沒有多或少。

六、幼兒看圖玩嬉戲(圖示附后)。

1．找相同?？纯慈琶牢妒澄镏?，哪兩個食物一樣大，在一樣大的后面打radic;。下面有五塊積木，看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的，把他們?nèi)ζ饋怼?/p>

2．數(shù)方塊。下面是用很多同樣大小的積木搭成的造型，看看哪兩組用的積木一樣多，把積木數(shù)量相同的造型連起來。

七、做完圖片嬉戲的幼兒到活動區(qū)嬉戲：玩橡皮泥、搭積木、切水果。在動手操作中鞏固對"體積守恒"的熟悉。

活動延長：

1．請幼兒在家?guī)桶职謰寢尫值案?、水果等，感知體積守恒。

2．請家長引領幼兒在家里、戶外從不同角度觀看家具、建筑、花草樹木等，感知體積守恒。

活動反思：

1．本活動的組織來源于幼兒生活，解決的是生活中的實際問題，是幼兒感愛好的事，符合幼兒的年齡特征及實際需要。

2．活動自始至終都是在輕松開心的嬉戲中進行的，充分體現(xiàn)了活動的嬉戲性，體現(xiàn)了"玩中學"的教育教學理念。

3．活動中老師不是單純的教授，而是以引發(fā)引領為主，引領幼兒積極探究、思索，尋求答案，使幼兒積極而非被動地參與活動。

4．活動注意幼兒的動手操作，為幼兒供應了大量的操作材料，讓幼兒在動手操作中自主思索，充分調動各種感官，達到活動目的。

《食物》大班教案（5）

設計意圖：

愛玩是孩子的天性，孩子都喜愛出去旅游，每次旅游回來都渴望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結合孩子的需要和愛好，我班開展了“歡樂的旅行”這一主題。隨著活動的不斷延長，一次孩子們在進餐中竊竊私語，老師蹲下身認真傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發(fā)覺”：食物在肚子里會“旅行”嗎？多好玩的問題呀！孩子們都關注著呢。

《綱要》指出：科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與情況作為科學探究的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿意孩子們的奇怪???心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動由此生成綻開。為體現(xiàn)新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓

幼兒在熟悉人體的消化器官，認識食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關系，提升他們的自我愛護意識。同時培育幼兒的觀看力及合作力量。

為使活動真正引發(fā)幼兒參與的愛好，我留意敏捷采納教法：首先設置問題情境（從孩子們奇怪???心入手——“吃下去的東西哪去了？”）觀看法（用孩子的眼睛去發(fā)覺——食物在人體里的消化過程）操作法（以孩子寵愛的操作形式綻開——動手動腦拼圖、“構建”消化系統(tǒng)圖）等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用，親自制作課件，使學習活動更為詳細生動且好玩味性。

活動目的：

1、熟悉人體的主要消化器官，認識食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關系。

2、加深幼兒對身體的認識，提升幼兒自我愛護意識。

3、培育幼兒觀看力及合作力量。

活動預備：

1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。

2、課前與爸爸媽媽爭論及查找有關資料。

3、主題環(huán)境創(chuàng)設（人體模型、人體各結構圖等）

活動過程：

一、老師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關提出問題讓幼兒猜想，引出課題“食物的旅行”。

1、敘述故事“蘿卜的旅行”。

2、利用小兔布偶，重點提問：蘿卜都經(jīng)過了哪些地方？

二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體悟食物在身體里的感受。

三、熟悉主要消化器官，認識食物的消化過程。

1、老師演示課件，幫忙幼兒熟悉消化器官的名稱。

2、重點講解胃與身體健康的關系：讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的損害。

3、結合幼兒生活閱歷，引領幼兒爭論：辨別哪些是健康的飲食行為？哪些是不健康的飲食行為？教育幼兒要有自我愛護的意識。

四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。

1、分組玩拼圖嬉戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

2、部分幼兒躺下將人體形狀輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料（做食管、胃、小腸、大腸等）。

3、共享溝通：老師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。

附故事：《蘿卜的旅行》

小兔最喜愛吃蘿卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可奇妙了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊漸漸地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不簡單出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的養(yǎng)分都被汲取掉了，最終我就被排出了體外。

《食物》大班教案（6）

教學目標

過程與方法：

能結用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關系。

能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者以及分解者。

能夠分析生物間的食物關系。

能夠分析缺少分解者的后果。

能夠查找、分析表述食物關系的成語。

學問與技能：

知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。

知道食物鏈的組成。

知道食物鏈的養(yǎng)分來自于綠色植物。

熟悉食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。

情感、態(tài)度與價值觀：

意識到食物鏈中每一種生物的重要性。

體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。

教學重難點

本課重點引領同學研發(fā)同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點是能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

教學預備：

不同種類分解者的圖片或視頻資料

課時支配

1課時

教學過程

一、導入新課

1.談話：在前面我們認識到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會存在兩種生存關系：伙伴關系或敵對關系。那么是什么緣由能把這些不同的生物聯(lián)系起來?(食物)

2.動物和植物吃的“食物”有什么不同?

二、學習新課

1.揭示生物之間的食物關系。

(1)展示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關系?

(2)提問：你能用箭頭表示他們之間的關系嗎?

(3)同學畫圖表示。

(4)敘述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關系連接起來，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學家把它稱為食物鏈。

(5)讓同學自由談自己對食物鏈的看法。

(6)談話：請同學在自然界中舉幾個生物的例子。師邊板書在黑板上。

(7)提問：你們說的這些動植物之間有沒有食物鏈的關系?

(8)同學爭論、寫食物鏈。

(9)匯報結果：黑板上的這些食物鏈有的同學箭頭向左，有的卻向右，那究竟哪種畫法才是規(guī)范的呢?

(10)講解食物鏈的規(guī)范畫法。

(11)同學們，中國有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽過嗎?你知道是什么意思嗎?這句話其實是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能依據(jù)這句成語的意思把圖畫完整嗎?

(12)同學畫圖P34頁。

2.引領同學分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。

(1)敘述：生物學家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎?

(2)講解生產(chǎn)者、消費者、分解者概念。

(3)同學爭論分析35頁圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者，哪些是分解者。

(4)匯報爭論結果，并說明劃分理由。

(5)提問：你認為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費者和分解者各自起了什么作用?

3.引領同學分析錯綜簡單的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。

(1)談話：你知道自然界中有多少種動物?多少種植物?它們之間有沒有這種食物鏈關系?多不多?

(2)看書P36圖，上面有哪些動植物?你能不能用我們剛才學的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈?

(3)提問：還有沒有其它食物鏈了?多不多?那怎么才能一個不漏的將全部的食物鏈畫出來呢?你有沒有什么好方法?

(4)畫出上面全部的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條?

(5)提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈?不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么?還發(fā)覺了什么?比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級別?它只是一條食物鏈中的角色嗎?

(6)同學爭論溝通。

三、鞏固應用

1.展示36頁下圖：這片莊稼地中假如農(nóng)夫在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個場景中會發(fā)生什么?

2.同學爭論，溝通。

3.提問：你能將這幅圖中的動植物包括人畫出一條食物鏈嗎?

四、布置作業(yè)

《食物鏈》反思

為了培育學校生的科學素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，培育同學分析和綜合的力量，激活同學探究自然的愛好，我選擇了多媒體課件教學。結合《好玩的食物鏈》一課教學內(nèi)容的特征，在教學過程中，我力求做到以下兩點：

一、由淺入深，由簡到繁，層層深化。

在學習本課之前，同學已經(jīng)對動物之間吃與被吃的關系有所認識，但是沒有形成系統(tǒng)的學問。于是我借助多媒體展示了謎語，讓同學分析謎底，從謎底中感受生物間“吃與被吃”的關系，并用幻燈片展現(xiàn)箭頭的指向動態(tài)，師生互動特別默契，并導入本節(jié)課題，讓同學對食物鏈形成初步熟悉。提問同學自然界中那些生物是相互合作的關系，那些又是相互敵對的競爭者，讓同學更深刻的理解自然界“吃與被吃”的關系。利用展現(xiàn)樹、蟬、螳螂、黃雀四幅圖片，老師用箭頭展現(xiàn)它們之間“吃與被吃”的關系，并且讓同學口述“誰吃誰”，讓同學思索利用這四幅圖片同學會聯(lián)想到什么成語，并且問大家還知道那些這種關系的成語或者俗語，這個環(huán)節(jié)熬煉了同學收集詞匯、總結和分析的力量，并且加深了對于“吃與被吃”關系的理解。利用前面的鋪墊，提示同學把生物比作橢圓，把“吃與被吃”關系的箭頭比作橫線，同時展示幻燈片：由小橢圓和直線組成的圖形，問大家這像生活中的什么東西，進而引出了食物鏈，并且總結食物鏈的概念。講解食物鏈中各個角色的時候，以角色的名稱引領同學來分析、爭論概念，并且舉例，加深理解，對于不懂角色的生物，依據(jù)概念逐步分析，熬煉同學學以致用，勤于分析的力量。由簡潔的食物鏈畫向簡單的食物鏈，引領同學對食物網(wǎng)概念的總結和理解。最終讓同學利用本節(jié)課的學問設計一個生物防治方案，讓同學能夠達到學以致用的效果。

二、短片展現(xiàn)化抽象為直觀。

中間部分關于“生產(chǎn)者”、“消費者”、“分解者”概念的講解，插入了一個“屎殼郎滾糞球”的短片，并且舉例分析，拓寬了同學的視野，豐富了同學的學問，激活了同學的愛好，為辨別生產(chǎn)者、消費者、分解者降低了難度，也為認識生產(chǎn)者、消費者、分解者在食物鏈中起著重要的作用供應了豐富的信息。在展示食物鏈：糧食→老鼠→蛇→老鷹，讓大家分析，假如大量的捕殺蛇和老鷹會消失什么情況。讓同學從答案中感知“每一種生物在食物鏈和食物網(wǎng)中的重要作用，幻燈片演示了食物網(wǎng)崩潰的過程，同學受到了極大的震顫，深切的感受到人類對食物鏈、食物網(wǎng)影響是巨大的，由衷地發(fā)出了“不能破壞生態(tài)平衡”的心聲。

本課教學基本達到預想的教學效果，多媒體也的確發(fā)揮了有效的作用。在教學中有待改進的還有以下幾點：

1、課堂上對同學評價的語言要再共性化一點。

2、嬉戲“幫我找位置”過程太粗略了，應當讓同學拿到不知道動物名字的卡片隨便站成一排，再把卡片有生物名字的一面展現(xiàn)給大家，問大家假如他們是依據(jù)“吃與被吃”的關系排列正確嗎?找?guī)酌瑢W回答正確的順次，這時候再找一名同學到前面排解正確的順次，嬉戲要好玩互動，讓同學都動起來，我像這樣效果會更好。

3、食物網(wǎng)的連線很簡單，由于時間有限，所以只是老師一步步引領同學完成一個很簡單生物間的食物鏈連線。假如讓同學自己去漸漸完成，并且讓他們講解自己是怎么連的，不正確的地方老師賜予訂正，并且講解，在讓同學自行完成一個簡單的食物網(wǎng)，這樣能夠加深同學對食物網(wǎng)連接的正確性，避讓同學以后觀察類似的習題，還是不知所措啊。

《食物》大班教案（7）

1.活動目標：

（1）認識人體消化食物的過程；

（2）養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣；

（3）初步認識人體奧妙，對人體感愛好。

2.活動預備ppt：圖片

3.活動過程：Ⅰ導入

（1）提問導入，引入爭論話題。

提問：

①"我們每天都要吃東西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？"

②"食物在人體中是怎樣旅行的，經(jīng)過了哪些地方？"老師重點引領幼兒對情景表演的愛好。

Ⅱ幼兒第一次操作

（2）觀看課件，初步認識人體的奧妙。

提問："食物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最終經(jīng)過哪里？"老師重點指導幼兒認識人體的奧妙，對人體感愛好。

（3）再次逐步觀看課件，初步認識口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用。

提問："

①食物旅行的第一站是什么地方？

②牙齒的作用真大,我們應當怎樣來愛護牙齒？

③經(jīng)過口腔后，食物到哪里去旅行了，它是利用什么到胃里的？

④食物在胃里，會發(fā)生什么變化？怎么會的呀？

⑤剛才食物的旅行經(jīng)過了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？

⑥最終食物要到哪里去旅行呢？"老師重點引領幼兒認識口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用及人體消化食物的過程。

Ⅳ幼兒再次操作

（4）與幼兒爭論，認識如何愛護我們的腸胃。

提問："小伴計想一想，假如這個口袋里裝的食物太多了，會有什么后果呢？你以前有沒有遇到過胃不舒適呀，怎么會的？生活中我們要留意些什么？怎樣來愛護胃？"老師重點指導幼兒提升自我愛護意識，不要吃太燙的食物，吃飯要定時定量，飯前飯后都不能做猛烈的運動，食品的種類也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等才能愛護我們的胃部健康。

4.活動延長在我們?nèi)梭w，除了食物的旅行，還有很多隱秘，只要我們仔細學本事，長大肯定能探究到更多的人體隱秘。

《食物》大班教案（8）

活動名稱：

香香的餃子

同學狀況：

本班共8名同學，實際年齡在3-4歲之間，其中2名同學佩戴人工耳蝸，6名同學雙耳配戴助聽器。利用聽覺語言力量評估，本班孩子聽覺力量為一級，聽覺補償效果基本達到最適;語言年齡平均為3歲。

活動目標：

1、能夠進行簡潔的半開放式主題對話溝通，學習掌控句型“我把餃子給xx吃”，并能進行句型仿編：我把xx給xx吃。

2、利用活動，讓孩子學會共享勞動成果，培育同學兒喜愛家人的感情。

活動重點：

能夠進行簡潔的半開放式主題對話溝通，學習掌控句型“我把餃子給xx吃”。

活動難點：

學習掌控句型“我把餃子給xx吃”，并能進行句型仿編：我把xx給xx吃。

活動預備：

1、學問閱歷：同學兒在生活中吃過餃子，已經(jīng)認識一些相關學問

2、物質預備：兒歌《包餃子》、實物餃子、小伴計做好的橡皮泥手工餃子、水果模型、小動物模型、家庭成員的手指偶

活動過程：

一、點名法檢查助聽器的工作狀態(tài)。

聽到名字的小伴計和老師擊掌問好。

二、活動導入：播放兒歌《包餃子》，然后做手指操，直接引出主題。

羊媽媽,(雙手比自己，一蹲一站)

包餃子,(一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來回扳)

中間突起,(雙手握拳)兩邊翹(大拇指、小指升起，作”六”的手勢)

有的像小船，有的像元寶(兩只手半舉并左右搖動)

師：兒歌里，羊媽媽包什么?

同學：羊媽媽包餃子。

三、展示實物餃子，進行簡潔的半開放式主題對話溝通。請同學兒觀看、敘述餃子的形狀特征，并用自己的語言敘述自己吃餃子的經(jīng)受。

師：小伴計們看一看，餃子長什么樣子?

同學：餃子像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……

師：你們吃過餃子嗎?什么時候吃的?

師：冬至的時候，我們肯定要吃餃子，要不然，耳朵都凍掉了。

師：餃子好吃不好吃?餃子里面有什么?

同學：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……

師：你們喜愛吃餃子嗎?你們會不會做餃子?

……..

四、請小動物吃餃子，練習句型：我把餃子給xx吃。

師：“喵喵喵”，小貓來了，它說它聞到小伴計做的餃子真香!它也想吃餃子，誰想讓小貓吃餃子?

師：小貓說：感謝你，你的餃子真好吃。小狗小狗，你怎么了?你也想吃餃子嗎?那么誰想讓小狗吃餃子?

(引領同學兒練習表述：我把餃子給xx吃。)

五、學習仿編：“我把xx給xx吃”的句式。

利用“我愛我家”嬉戲，學習仿編句式。同學兒利用老師引領學習仿編句子。我們也請爸爸媽媽吃水果吧?如：我把蘋果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……

六、老師總結，活動結束。

活動延長：

在家中和家人一起包餃子，體悟自己動手制作食物的歡樂。

活動反思：

語言教學的核心在于“運用”二字。本次活動利用創(chuàng)設豐富的情景，讓同學兒在寬松的嬉戲中不知不覺練習句型，大膽仿編。而且兩個情景活動貼近同學兒的生活，對于他們并不生疏，更簡單進展他們的語言表述力量。

《食物》大班教案（9）

設計意圖：

隨著人民生活水平的提升，家長為孩子供應的飲食也越來越富有養(yǎng)分，但依舊有很多家長埋怨孩子不能好好吃飯，孩子的健康不能獲得保證，緣由是很多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習慣，如：不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化汲取的過程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣，學習愛護自己的健康。

活動目標：

1、讓幼兒認識各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化汲取過程

2、學習簡潔的自我愛護方法

活動預備：

(1)電腦制作《小豆子的旅行》(或圖片及小豆子旅行的故事錄音)

(2)健康學問卡片、消化圖、自制健康行為棋

活動過程：

一、觀看"小豆子的旅行"，認識各器官的功能今日，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它會看到些什么，里面會發(fā)生什么事呢?請小豆子來告知我們。

(1)放第一段食物從口腔到食管的動畫。

提問：小豆子從哪里進去?看到了什么?

(2)放其次段，認識胃的功能。

提問：胃有什么作用?

小豆子在胃里還觀察了什么?

我們怎樣來愛護我們的胃呢?

小結：以后我們要留意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不干凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。

(這一部分的目標是讓幼兒在認識胃的功能的基礎上知道不良的飲食習慣會使胃生病。)

(3)放第三段，提問：小豆子到哪里去?(小腸)小腸有什么用呢?

小豆子在小腸里看到些什么呢?

小豆子為什么沒有從小門里出去呢?

(這一部分的目標是讓幼兒知道食物沒有被磨碎就不能被身體汲取利用。)

(4)第四段錄音。

提問：小豆子又到了哪里呢?

大腸里都是些什么呢?什么叫殘渣?能不能讓殘渣長時間在體內(nèi)呢?

小結：我們小伴計要定時大便。

二、分組找順次排圖我們知道了每個消化器官的用處，現(xiàn)在，老師為每組小伴計預備了一套圖片分別表示每個消化器官的工作狀況，請各組小伴計合作，依據(jù)剛才小豆子旅行的順次排列出來。然后，講一講為什么這樣排?

(圖略)在觀看圖片基礎上爭論如何愛護各消化器官例：

(1)如何愛護牙齒，保持牙齒的銳利。

(2)食管旁邊有一把小鎖，日常是關閉。如邊吃飯邊講，就會把食物嗆入氣管。

(3)大腸里的殘渣都是些臟的東西，所以大便以后要洗手。

(這一部分的目標是利用形象的圖片進一步認識各器官的功能及消化的順次。)

三、進行健康學問有獎?chuàng)尨鸹顒?，把幼兒分成四隊?/p>

預備些圖片，上面有的行為是對的，有的是錯的，當老師展示圖片時立刻搶答對還是錯?為什么?回答得又多又對者為優(yōu)勝。

內(nèi)容有：小攤下吃東西、喝酒。運動后立刻喝水，飯后猛烈運動，吃湯飽飯等。

延長活動：玩健康行為棋，(棋譜上都是一些生活習慣方面的內(nèi)容)

1、老師講一下下棋的規(guī)劃。

2、幫忙幼兒理解棋盤上圖的意思。

3、自由結合下棋。

活動反思：

本活動選取內(nèi)容接近幼兒生活受到孩子們的歡迎?；顒拥牡谝徊糠郑靡活w沒有被嚼碎的小豆子去淘淘體內(nèi)旅行時的所見所聞，形象地表述了食物旅行的經(jīng)過和不良生活習慣對消化器官的損壞，學問容量較大，但利用動畫這種形式使孩子們特別投入，并在不知知覺中接受，其次、第三部分利用動手給消化圖排序，使幼兒進一步明白了食物旅行的順次和各消化器官的功能，并利用細致觀看圖片發(fā)覺進食時應留意的問題，活動第四部分意在讓幼兒知道消化系統(tǒng)的功能和作用的基礎上引發(fā)開去，使幼兒關注日常的生活衛(wèi)生和飲食習慣，這部分的內(nèi)容起到鞏固和延長的功能。為了使幼兒掌控的學問能落實到日常的行為中，并形成習慣，我設計了延長活動――玩健康行為棋。整個活動運用了多種形式做到動靜交替，充分調動了幼兒的多種感官，幼兒積極性強、同時也體了老師的主導作用，使活動傳遞給幼兒的信息具有很強的科學性和趣味性。

《食物》大班教案（10）

活動目標

1、知道識別食品包裝上的生產(chǎn)日期以及平安標志，并能區(qū)分哪些食品是平安的，哪些食品存在平安隱患。

2、增加食品平安意識，提升食品平安自我愛護力量，有良好的飲食衛(wèi)生習慣。

3、多吃有益健康的食品。

4、培育幼兒自我愛護力量。

5、強化幼兒的平安意識。

活動預備

1、教學課件《吃健康的食品》

2、圖片若干(健康食品——蔬菜、水果、堅果;垃圾食品——油炸食品，罐頭類食品，腌制食品，加工的肉類食品，肥肉和動物內(nèi)臟類食物，奶油制品，便利面，燒烤類食品，冷凍甜點，果脯、話梅和蜜餞類食物;過期食品——霉變及變質的食品)。

3、健康大冒險嬉戲棋盤若干。

活動重點難點

1、重點：知道健康飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。

2、難點：熟悉和區(qū)分哪些食品是平安的，哪些食品存在平安隱患。

活動過程

(一)活動導入

1、談話導入課題:日常你最喜愛喜愛吃什么東西?

幼兒自由回答……(老師點擊課件一一展示食物的圖片)

2、引領幼兒小結：你們喜愛吃的東西真是各式各樣，但是有的食品吃了是有益健康的，而有的食品吃了則是對我們的身體有害處的……

(二)區(qū)分各類食品

1、師：食物的種類有很多，你們愿不情愿來給食物分分類呢?(點擊課件：引領幼兒將食品分成兩大類)

(1)健康食品：水果類，牛奶，蔬菜類。(吃了有助人體健康的食物)

(2)垃圾食品：油炸食品，便利面，果凍，蛋糕，燒烤、甜點，餅干，可樂等(吃了對人體有害的食物)

2、認識垃圾食品吃了以后對人體會有什么害處

(1)請幼兒說說：日常自己都喜愛吃什么食品

(2)點擊課件請幼兒認識垃圾食品的制作過程，幼兒爭論，老師在幼兒爭論的基礎上進行小結：在我們喜愛吃的食品中有很多都是垃圾食品，垃圾食品吃了以后會對我們?nèi)梭w造成肯定是損害……所以，小伴計們要少吃或不吃這樣的食物，才會健康成長。

(3)提問：你還知道哪些垃圾食品?(油炸食品，罐頭類食品，腌制食品，加工的肉類食品，肥肉和動物內(nèi)臟類食物，餅干類，奶油制品，便利面，燒烤類食品，話梅和蜜餞類食物)

老師將幼兒說到的垃圾食品逐一用課件展現(xiàn)，幫忙幼兒更多的認識更多的垃圾食品品種。

(三)區(qū)分食品平安標記

1、提問：除了垃圾食品以外還有什么食品也不能吃?(請幼兒爭論并回答問題)

2、請幼兒觀看課件(小伴計喝過期牛奶消失肚子痛的畫面)

師：他怎么了?為什么會這樣?

引領幼兒小結：我們購買食品的時候肯定要看清楚包裝袋上面的食品保質時間，過期的食品是不能吃的，否則會產(chǎn)生身體不適，還可能會發(fā)生危急。

3、熟悉生產(chǎn)日期和平安標記

老師展示圖片請幼兒觀看并進行辨別食品袋上的生產(chǎn)日期、保質期及平安標準。

小結：食品包裝袋上的這些標記會告知我們那些食品是平安的，那些食品是擔心全的'，我們以后購買的時候肯定要認真地看清楚，還要提示爸爸、媽媽不要遺忘了看清楚食品的平安標記哦。

(四)學問搶答

1、將幼兒自然分成兩組進行問題搶答

搶答規(guī)章：老師逐一展示帶有問題的課件請幼兒來推理正誤，當老師說出“開頭搶答”后，幼兒舉手示意，哪一組舉手快則由該組來回答問題，答對了給出一個笑臉，最終以獲得笑臉多的小組為成功方。

(1)喝碳酸飲料比喝白開水對健康好嗎?(2)多吃油炸食物對健康好嗎?

(3)常吃零食好嗎?

(4)空腹喝牛奶對身體有益嗎?

(5)多吃瓜果、蔬菜對健康好嗎?

2、老師對問題搶答環(huán)節(jié)進行小結，并告知幼兒正確的飲食衛(wèi)生習慣既要少吃零食，不吃油炸類食品，多吃瓜果蔬菜，少喝飲料多喝水，肯定要養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習慣。

(五)嬉戲——健康大冒險

帶幼兒進入嬉戲場景開頭嬉戲。

嬉戲規(guī)章：幼兒分成兩紅，藍兩組開頭健康大冒險的競賽嬉戲，輪番拋擲骰子，按骰子所指的點數(shù)前進，到位后再按所在圈內(nèi)的文字要求行走，以先到終點者為勝者。

引領幼兒在嬉戲時爭論零食中存在的平安隱患，鼓舞幼兒肯定要克制自己，少吃或不吃零食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。

活動在開心的嬉戲中結束。

活動結束

1、評價

2、總結

《食物》大班教案（11）

作為一位杰出的教職工，就難以避讓地要預備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是細心整理的大班體育嬉戲教案《螞蟻找食物》，歡迎閱讀，渴望大家能夠喜愛。

活動名稱：

體育嬉戲《螞蟻找食物》

活動目標：

1、掌控手腳著地鉆爬的動作要領。

2、能靈敏、協(xié)調地鉆和手腳著地屈膝爬。

3、體悟鉆爬的樂趣，萌發(fā)疼惜糧食的情感。

活動預備：

1、墊子，拱形門、獨木橋、蠶豆，螞蟻媽媽及螞蟻寶寶頭飾。

2、預備活動及放松活動的音樂。

活動過程：

一、談話導入，激活愛好。

螞蟻寶寶們，現(xiàn)在是什么天氣了？（秋天）天氣越來越冷了，我們螞蟻需要做什么了？對，儲存足夠的食物預備過冬。今日媽媽就要帶著寶寶們到那片山上找食物，然后運回我們的家。可是找食物的路可不簡單走，會遇到很多障礙。我們在動身前肯定要做好預備。

二、幼兒在音樂伴奏下做熱身活動。

學青蛙跳、用胳膊學大象的`長鼻子、學狗熊走路、活動手腕腳腕、轉轉腰、高抬腿等，充分將孩子的關節(jié)活動開。

三、老師講解嬉戲規(guī)章，幼兒進行嬉戲。

孩子們，你們看我們首先要越過草地，然后過獨木橋，還要過山洞過小山丘，最終才能找到我們需要的食物。

1、提問：我們要怎樣過草地？（爬，肯定要手腳著地屈膝爬）。怎樣過獨木橋？（走，）怎樣過山洞？（鉆）怎樣過小山丘？（跳）老師演示。

2、要求每只小螞蟻每次只能領1粒豆子回家。老師指導，幼兒進行嬉戲。

老師小結：小螞蟻們在草地時要留意雙手伏地，用腿的膝蓋向前爬行，在過獨木橋時，為了保持身體的平衡，我們小伴計可已將雙手伸開，幫忙身體找平衡。

3、引領幼兒溝通探究多種鉆的方式。

第一遍嬉戲結束后，老師重點引領幼兒溝通多種鉆的方式，如正面鉆、側面鉆，請個別小伴計演示，鼓舞大膽表現(xiàn)，愛動腦筋的小伴計。然后讓每個小伴計都做一做。

四、小組進行競賽剛才我們一起找到了很多的食物，可是還不夠，還需要小螞蟻們連續(xù)努力找到更多的食物。你們能做到嗎？這一次我們比一比男小伴計找的多還是女小伴計找的多怎么樣？

1、男女分組進行競賽，看哪個組的小螞蟻搬的食物最多。

2、萌發(fā)幼兒疼惜糧食的情感。

五、放松結束活動。

剛才我們找到了這么多的食物，冬天就不會挨餓了，真是太好了。最終能夠放松一下了，我們聽著音樂一起來放松放松吧。（小伴計能夠相互捶捶后背，坐在墊子上捶捶腿，撈面條穩(wěn)定呼吸，學習面條軟軟的樣子，小樹葉飄落的樣子等）

《食物》大班教案（12）

幼兒大班《食物的旅行》科學教案

活動目的：

1.熟悉消化器官，感知食物的消化過程，對人體的內(nèi)部隱秘感愛好。

2.養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。

活動預備：

物質材料預備：課件《食物的旅行》、幼兒操作圖片、人體輪廓圖每組一套。

活動過程：

一、從生活動身，引起探究愛好。

師：小伴計，早上你們吃東西了嗎？

師：是的，我們吃了早餐，等會兒還要吃午餐。我們每天都要吃各種各樣的食物。假如把我們從一誕生到現(xiàn)在吃的食物堆起來，能夠堆成山?？墒俏覀儏s沒有變成像山一樣的大胖子。那么，我們吃下去的食物到哪里去了？

請個別幼兒發(fā)言。

師：食物就像游客一樣在我們的身體里旅行，那它究竟是怎樣旅行的呢？會經(jīng)過哪些地方？我們一起來看看吧。

二、課件演示，感知食物的消化過程。

1.完整觀看動畫視頻《食物的旅行》，初步認識食物消化系統(tǒng)的各個器官的名

稱和食物旅行經(jīng)過的消化器官的先后順次。

提問：食物在人體內(nèi)旅行經(jīng)過了哪幾個地方？你能說出它們的名稱嗎？

請個別幼兒發(fā)言。

師：口腔、食管、胃、小腸、大腸他們有一個共同的名字叫消化器官，是幫忙食物在人體消化的。我們再來看看食物在人體里是怎么被消化、汲取的？

2.課件局部演示，讓幼兒有序熟悉消化器官及其功能。

（1）食物旅行的第一站是什么地方？食物在我們的口腔里有什么變化？

（2）經(jīng)過口腔后，食物到哪里了？食管是什么樣的？

（3）食物經(jīng)過食管運輸?shù)搅四睦?？食物在胃里會發(fā)生什么變化？

（4）食物的旅行經(jīng)過了口腔、食管、胃，下一站是哪里呢？小腸有什么作用？

（5）最終食物到哪里去了？大腸有什么作用？

3.結合消化系統(tǒng)圖，進行總結。

小結：食物在口腔里經(jīng)過牙齒的咀嚼，舌頭的攪拌，與唾液的混合，變得又細又碎。食物進入食管，食管把食物傳送到胃里，在胃的'蠕動下與胃液融合在一起，進一步消化，食物就慢慢變成糊狀。糊狀的食物到達小腸后，小腸壁漸漸的汲取食物內(nèi)的養(yǎng)分，小腸會把食物的殘渣傳送到大腸里，最終食物的殘渣經(jīng)過肝門排出體外，排解體外的就是糞便。這就是食物的消化過程。

三、利用白板互動嬉戲《食物捉迷藏》，進一步熟悉各消化器官的作用。

師：我們已經(jīng)熟悉了每個消化器官的特征和作用，現(xiàn)在食物要走進人體內(nèi)和你玩捉迷藏，小伴計能夠依據(jù)每次的小提示，猜一猜食物躲在哪個器官？

幼兒嬉戲。

四、利用爭論溝通，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。

師：今日我們跟隨食物作了一次旅行，利用這次食物的旅行，我們最終明白了，一個食物的消化過程原來是多個消化器官共同合作完成的，消化器官對我們的身體特別重要，為了愛護我們的消化器官，我們應當養(yǎng)成哪些好的飲食習慣。

幼兒溝通爭論。

小結：我們不能吃不干凈的東西，飯前飯后要洗手，要留意衛(wèi)生，吃飯時要細嚼慢咽，也要按時吃飯，不能暴飲暴食，不亂吃零食，不挑食，吃完飯后不能猛烈運動，應當散漫步?????，幫忙消化。

五、活動延長：幼兒操作，復習鞏固食物旅行的過程。

1.請幼兒依據(jù)食物經(jīng)過人體消化器官的先后順次將圖片排好，并說一說食物旅行的過程。

2.在人體輪廓圖上畫出人體消化器官，并說一說食物旅行的過程。

《食物》大班教案（13）

幼兒園大班科學探究《海洋動物食物鏈》教案

【活動目標】

1、初步認識海洋動物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關系。

2、培育幼兒大膽探究的欲望。

3、萌發(fā)幼兒愛護生態(tài)平衡的意識。

【活動預備】

課件、錄音、電腦、錄音機、圖片、操作卡。

【活動過程】

一、以談話形式導入活動。

師：在藍藍的大海里生活者很多很多的動物。你們知道有什么動物嗎？（幼兒回答）

師：今日海洋里發(fā)生了一件大事情我門去看看好嗎？

二、創(chuàng)設情景，激活愛好。

播放課件：海底世界。

幼兒溝通：看到了什么？發(fā)生了什么事？它們吃什么？

三、自由探究動物間的食物，初步感知食物鏈。

師：你們看老師給你們預備了很多珍寶，請你們找出它們之間吃于被吃的'關系。

幼兒分別采納操作電腦、聽錄音、觀看圖片、詢問老師等方法進行自由探究，初步感知海洋食物鏈。感知它們之間相互制約、相互依存的關系。

師生小結：這些動物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關系構成的鏈條叫食物鏈。

四、認識食物鏈對生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境的意識。

1、爭論：食物鏈斷后會發(fā)生什么樣的狀況？

2、相互敘述：海洋里沒有了鯊魚，又會發(fā)生什么事情？

3、課件演示：感知食物連對生態(tài)平衡的重要性。

師生小結：原來呀，食物鏈上的動物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動物也不能生活了，而且還要危害到我們?nèi)祟悺?/p>

《食物》大班教案（14）

幼兒園大班主題教案《食物金字塔》含反思

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時常要開展教案預備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是收集整理的幼兒園大班主題教案《食物金字塔》含反思，歡迎大家共享。

活動設計背景

我發(fā)覺這段時間我們班孩子有挑食的情況，為了激活幼兒養(yǎng)成不挑食的好習慣。

活動目標

1、情愿均衡攝取食物，養(yǎng)成不挑食的好習慣。

2、熟悉人體所需要的四類食物及其作用，知道均衡的養(yǎng)分對身體健康的重要性。

3，情愿相互溝通和調查，提升交往力量和語言的表述力量。

4，知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

5，初步認識健康的小常識。

教學重點、難點

重點：知道四類食物及其作用。

難點：知道均衡搭配食物做到不挑食。

活動預備

1、閱歷預備

老師：認識均衡養(yǎng)分的學問。

幼兒：實現(xiàn)調查自己喜愛吃和不喜愛吃的食物進行記錄，對食物有四大類的熟悉。

2、環(huán)境預備

四大類的食物圖譜，食物分析表，幼兒用書。

實現(xiàn)制作好的'四大類食物材料，幼兒園的一周食譜。

活動過程

1：相互溝通各自的調查表幼兒用書，10，11頁。

《1》幼兒做‘對各類食物的喜好’的調查。

老師：小伴計，昨天老師發(fā)給你們每人一本調查冊，讓你們把自己最喜愛吃的東西和最不喜愛吃的東西記錄下來，你們都帶來了嗎？今日老師請小伴計相互看一下你們最愛吃的東西和不愛吃的東西，愛吃和不愛吃的緣由

《2》對‘食譜中的搭配是否均衡’進行調查。

老師：小伴計利用剛才的調查發(fā)覺了什么？引領幼兒發(fā)覺發(fā)覺有的小伴計對食物有挑食的情況。

老師：這樣做好不好呢？為什么？

2：觀看幼兒園的一周食譜，幼兒知道均衡的養(yǎng)分對身體健康的重要性，教育幼兒不挑食。

老師：幼兒園一周食譜搭配是怎樣的？為什么要這樣的配呢？

3：展示四大類食物養(yǎng)分分析圖，引發(fā)理解

這就是我們?nèi)梭w需要的四類養(yǎng)分。五谷類的食物含有熱量，能夠使我們的身體有力氣，肉類食物中含有脂肪，蛋白質，能夠補充身體的能量：蛋奶類食物中含有大量的鈣，能夠使我們的牙齒骨骼強壯，蔬果類食物中含有維生素，有助于我們的消化。我們的身體需要多種的養(yǎng)分和能量，才能健康健壯成長。

四類食物像一個金字塔，人體的需求不一樣，越往上需求越少。

老師：怎樣讓你們的身體王國更強大，病菌敵人都不能侵害？

4：操作活動：翻開幼兒用書，將代表性食物對應貼在四類養(yǎng)分的畫框中。

活動延長

1、幼兒制作‘不挑食宣揚小畫冊’就在圖書區(qū)或送給別的班的小伴計閱讀。

2、家園協(xié)作，共同提示幼兒留意不挑食，留意養(yǎng)分的均衡。

教學反思

這堂課下來，幼兒能基本掌控，利用環(huán)境材料的設置，幼兒在情感，態(tài)度，力量，學問，技能等方面獲得了自主進展。幼兒和老師協(xié)作的都特別好，總體來講，這堂課還是挺好的，但聽課的老師對我提出的建議是養(yǎng)分的學問比較專業(yè)，有條件能夠請保健醫(yī)生或者家長中的從事相關養(yǎng)分保健工作的人員對幼兒進行相關的教育，效果會更好。

假如讓我重新上這節(jié)課的話，我會把老師給我提的建議都會利用在里面，讓幼兒重新來掌控這堂課的重點。

《食物》大班教案（15）

大班科學活動：食物鏈教案

作為一名優(yōu)秀的教育工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是為大家整理的大班科學活動：食物鏈教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、活動目標：

1、初步認識簡食物鏈中的動植物之間相互制約、相互依存的關系。

2、知道自然界中幾種常見的食物鏈。

3、培育幼兒大膽探究的欲望。

4、萌發(fā)幼兒愛護生態(tài)平衡的意識。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表述自己的看法。

6、在溝通活動中能留意傾聽并敬重伙伴的講話。

二、活動預備：

課件、動植物頭飾若干。

三、活動過程：

（一）導入。

依據(jù)課件敘述故事，激活幼兒愛好。

1、故事里一開頭有誰？后來來了誰？發(fā)生了什么事？

2、故事里面誰最厲害？為什么？

（二）結合課件，認識動植物間的食物鏈關系。

1、展示故事里的動植物圖片。猜一猜：它們有什么關系？誰被誰吃掉？

2、請幼兒排一排它們之間的'關系。

小結：像這樣一個吃一個，似乎一條鏈子的關系，我們叫它食物鏈。

（三）認識動植物間相互依存、相互制約的關系。

1、動物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最厭煩誰？為什么？

2、假如沒有了其中的一個動物或植物，會發(fā)生什么事呢？猜一猜。

3、在大自然中，你覺得誰最厲害？（人類）為什么？人類的什么行為會造成動植物的削減呢？（如過量捕殺動物；過度砍伐樹木等）

4、爭論：為了愛護大自然的生態(tài)平衡，我們應當怎么做？你有什么好的建議？（教育幼兒愛惜環(huán)境，愛惜動物）

5、發(fā)散思維，敘述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

（四）嬉戲：誰餓了

1、幼兒自由選取角色，依據(jù)音樂做動作。

2、音樂停止，請扮演相關植物鏈角色的幼兒依據(jù)食物鏈的關系快速手拉手蹲下。

教學反思：

首先，用故事引入生物之間的敵對關系。其中的食物關系顯而易見，激活了同學開頭學習的愛好。而食物關系用箭頭標識，看起來雖然比較簡單，但同學往往會畫錯箭頭的方向。對此，預備了幾個紅色箭頭，并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。

其次，著重組織同學進行探究活動。詳細說活動分兩個層次：第一層，正確理解食物鏈的構成。利用對“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語的收集，同學知道生物之間的食物關系多種多樣，普遍存在。利用觀看和閱讀第45頁的文字，組織爭論，同學知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者及作用；知道食物鏈的源頭在植物，終點是狠厲的動物。其次層，建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈是一項非常好玩的活動。但在肯定的生活區(qū)域里給形象的生物畫，很簡單畫亂。為了削減盲目性，引領同學從綠色植物開頭一直找到狠厲的動物結束。

《食物》大班教案（16）

大班健康優(yōu)秀教案及教學反思《食物是怎樣在人體旅行的》

作為一名到崗不久的人民老師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思能夠