人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》說課稿

努力！！加油！！好好學(xué)習(xí)天天向上認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)說課稿大家好！今天我進(jìn)行說課的課題是《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。我將從教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四方面對(duì)本課題進(jìn)行闡釋。

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元。

二、教材分析

在教材分析方面，我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)本教材進(jìn)行分析。

（一）、教材的地位和作用

第一個(gè)環(huán)節(jié)，教材的地位和作用。《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》是在學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，負(fù)數(shù)的引入是數(shù)系的又一次擴(kuò)展。從而使學(xué)生對(duì)數(shù)的概念形成一個(gè)完善、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。教材通過大量的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感悟到由于生活和生產(chǎn)的需要，用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)（也就數(shù)正數(shù)）已不能明確地表達(dá)所需要的意思，從而產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過程中，把運(yùn)動(dòng)引入到數(shù)學(xué)中來，從而使學(xué)生初步感知：數(shù)量的方向性和相對(duì)性。通過對(duì)０的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感悟到：０不僅可以表示一個(gè)物體也沒有、表示起點(diǎn)，也可以表示兩個(gè)量的分界線，或者兩種相反變化的原始狀態(tài)，

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，我制定了以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：

1.首先，知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能認(rèn)、讀、寫負(fù)數(shù)。學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中一些簡單的具有相反意義的量。

2.過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷通過創(chuàng)造符號(hào)表示相反意義量的過程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過介紹古代中國認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，讓學(xué)生體會(huì)到中國古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特征出發(fā)，在教學(xué)重難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)是：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，能對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的大小進(jìn)行比較。

（四）教法與學(xué)法：

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法

(1)第一，合作探究法：教師通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究負(fù)數(shù)的意義。增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功。

(2)第二，練習(xí)鞏固法：通過練習(xí)鞏固，力求使學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)文化的博大精深。

（3）第三，多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用課件演示可以增加教學(xué)的直觀性和新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)法指導(dǎo)上，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，在教學(xué)過程中采取教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展開觀察、猜想、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)的例子，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

三、教學(xué)過程

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)，我將從引出負(fù)數(shù)、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、應(yīng)用負(fù)數(shù)、拓展負(fù)數(shù)四方面來具體闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計(jì)意圖。

（一）引出負(fù)數(shù)；

第一方面引出負(fù)數(shù)。課前我將設(shè)計(jì)一個(gè)熱身游戲，名字就叫做《截然相反》。要求學(xué)生根據(jù)老師的語言，說一句相反的話。比如：

1、向前走2步――向后退2步

轉(zhuǎn)來了2名同學(xué)――轉(zhuǎn)走了2名同學(xué)

3、存入300元――取出300元

4、運(yùn)進(jìn)2噸蘋果――運(yùn)出2噸蘋果等等

這樣的設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛，拉近了教師和學(xué)生的距離。又與所學(xué)的負(fù)數(shù)有直接聯(lián)系，能迅速地把學(xué)生帶入到“相反”的意義中，為負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

數(shù)學(xué)來源于生活，作為教者應(yīng)在課堂上點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，給予學(xué)生一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題。課的開始，利用課件，我首先創(chuàng)設(shè)水果超市的情境：運(yùn)進(jìn)蘋果2噸，運(yùn)出香梨2噸。讓學(xué)生分組分別選擇自己喜歡的方式記錄出“運(yùn)進(jìn)2噸”、“運(yùn)出2噸”，比比哪一組記錄得既簡潔又準(zhǔn)確，讓人看了一目了然。開放性的問題激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生有的用“√”，“×”表示、有的用相反方向的箭頭表示；有的用“笑臉”，“哭臉”表示；還有的用文字說明等等，當(dāng)然也有學(xué)生用正數(shù)、負(fù)數(shù)嘗試著區(qū)分。雖然學(xué)生的答案豐富多彩，但本質(zhì)上都與正、負(fù)數(shù)有著密切的聯(lián)系。我引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)反思：在這么多方法中，你最欣賞第幾種？通過反思與追問，尋求統(tǒng)一、簡潔、通用的方法。這樣的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造性，使學(xué)生由被動(dòng)化為主動(dòng)。接著教師引出負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)史話，向?qū)W生展示在歷史的長河中，數(shù)學(xué)家們對(duì)負(fù)數(shù)的探索與研究。使同學(xué)們簡約地經(jīng)歷人類探索負(fù)數(shù)的歷程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)化、符號(hào)化過程，使學(xué)生的認(rèn)知逐漸清晰。接著，我描述性的介紹正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，以及它們的讀法與寫法。

（二）、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)；

在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)環(huán)節(jié)中，溫度計(jì)是學(xué)生認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)的有效載體。在教學(xué)中我將利用天氣預(yù)報(bào)來引起學(xué)生的注意力。接著課件展示出某日南京、上海、北京三座城市的天氣情況，從而引出問題：人們是用什么工具來測(cè)量溫度的?緊接著介紹溫度計(jì)的基本知識(shí)，并提出3個(gè)問題：你對(duì)溫度計(jì)還有哪些了解？你認(rèn)為溫度計(jì)中哪一個(gè)刻度最重要？溫度計(jì)中的兩個(gè)10表示的溫度一樣嗎？通過問題來激起學(xué)生用正負(fù)數(shù)表示的欲望。然后請(qǐng)同學(xué)們將看到城市的溫度用正負(fù)數(shù)表示出來。讓學(xué)生知道零下溫度用負(fù)數(shù)表示，零上溫度用正數(shù)表示。喚起學(xué)生更深層次的思考：要在溫度計(jì)上表示溫度，首先要確定0℃的位置，使學(xué)生明確感悟到：0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于零，負(fù)數(shù)都小于零。使學(xué)生將正數(shù)、負(fù)數(shù)、零有機(jī)地整合到了一個(gè)新的概念框架中，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)0的再認(rèn)識(shí)，又突出了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。緊接著設(shè)計(jì)一個(gè)基本練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們讀出并寫出水銀柱所表示的溫度，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能初步感知正負(fù)數(shù)的大小比較。

（三）、應(yīng)用負(fù)數(shù)。

數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)生活。在應(yīng)用負(fù)數(shù)環(huán)節(jié)，我提供了大量的生活信息，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，使練習(xí)變的既有趣又有用。為此，我設(shè)計(jì)了以下三種練習(xí)：

首先，電梯中的正負(fù)數(shù)：去五樓開會(huì)和到地下二樓，分別應(yīng)按哪個(gè)鍵？

2．接著，海拔中的正負(fù)數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于海拔并不熟悉，所以，先利用課件讓學(xué)生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，請(qǐng)學(xué)生分組，分別用一種簡單的方法記錄兩地的海拔。這樣，既拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力。也使學(xué)生知道高于海平面的用正數(shù)表示，低于海平面的用負(fù)數(shù)表示。

3．最后是存折中的正負(fù)數(shù)。為學(xué)生解釋存折中的一些信息，并提出存折上還有多少錢這一問題。本題滲透出正負(fù)數(shù)的運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的數(shù)學(xué)。

（四）、拓展負(fù)數(shù)。

課堂的總結(jié)和延伸可以幫助學(xué)生從課內(nèi)走向課外，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在擴(kuò)展負(fù)數(shù)這一環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生談一談本節(jié)課收獲了什么？并結(jié)合本節(jié)課知識(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，并讓學(xué)生進(jìn)一步觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的負(fù)數(shù)，并以《我的生活和負(fù)數(shù)》為題寫一篇數(shù)學(xué)日記，加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。

四、板書設(shè)計(jì)

在板書的設(shè)計(jì)上，我將簡潔的概括負(fù)數(shù)