小學(xué)語文-獵人海力布教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.認識“酬、誓”等4個生字，會寫“誓”字，正確理解“酬謝”、“叮囑”等詞語的意思。2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。3.能以海力布的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分?！窘虒W(xué)重點】1.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。2.能以海力布的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分?！窘虒W(xué)難點】能以海力布的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。【課前準備】課件、相關(guān)視頻?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，初識民間故事1.導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們讀過民間故事嗎？你都讀過哪些民間故事？這節(jié)課，我們一起走進民間故事，感受民間故事的魅力（板書：民間故事）。齊讀課題——《獵人海力布》。（板書：獵人海力布）【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與教師的距離?！?.民間故事的特點出示海力布、甘珠爾扎布和阿凡提的圖片或名字，談?wù)勊麄兪亲鍪裁吹模纱?，引?dǎo)學(xué)生感知民間故事口頭流傳的特點（板書：口頭流傳）。在民間故事中啊有形形色色的人物，他們的名字真的很有意思。引導(dǎo)學(xué)生通過劉三姐和長發(fā)妹名字的由來發(fā)現(xiàn)民間故事的第二個特點——通俗易懂（板書：通俗易懂）。二、初讀課文，整體感知課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請大家快速默讀課文，想一想課文寫了海力布的哪幾件事。（救白蛇——得寶石——救相親——變石頭。）引導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)小標題的方法概括課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，旨在復(fù)習(xí)鞏固第二單元學(xué)習(xí)的提高閱讀速度的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)小標題的方法概括課文的主要內(nèi)容，達到舉一反三的效果?！咳?、檢查字詞，拓展延伸1.檢查字詞出示：酬謝、珍寶、叮囑、崩塌、交集；發(fā)誓、謊話、遲延、后悔、扶著。指名讀，齊讀，教師適時糾正讀音。2.難理解的詞：酬謝：用錢或物來表示感謝。叮囑：再三囑咐。3.指導(dǎo)書寫誓：出示字源演變圖，了解其本意。書寫時，注意長橫來托底。教師范寫，學(xué)生練寫。【設(shè)計意圖：從字音、字意、字形方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，更扎實高效?！?.拓展閱讀拓展兩篇關(guān)于發(fā)誓的民間故事——《九色鹿》和《太陽山》。讓學(xué)生快速默讀文章，想一想：誰因為什么發(fā)了一個什么誓？接著，出示三個故事的結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生比較三個故事的異同，從而發(fā)現(xiàn)民間故事的第三個特點——固定情節(jié)（板書：固定情節(jié)）?！驹O(shè)計意圖：拓展兩篇關(guān)于誓言的民間故事，旨在鍛煉學(xué)生用簡練的語言講故事的能力。】創(chuàng)造性復(fù)述故事1.創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。結(jié)合單元導(dǎo)讀頁和交流平臺的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法——換角度、加想象、變順序（板書：換角度、加想象、變順序）。2.聚焦重點部分，練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。接下來，我們就以課文的第九自然段為例，你能試著用海力布的口吻來講講這一段嗎？生自己練習(xí)。教師適時點撥：講“他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難......都原原本本說了?！边@句話時，得變成自己在這件事情中的經(jīng)歷，也就是得把前面的內(nèi)容講給人家聽。同桌再次練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述海力布勸鄉(xiāng)親們搬家這一部分并展示、評價。3.看動畫片，創(chuàng)造性地復(fù)述海力布聽到鳥兒們議論避難一部分。播放海力布聽到鳥兒們議論避難一部分的視頻，學(xué)生觀看完后，用自己的話來再現(xiàn)這個畫面。教師指導(dǎo)學(xué)生可以先從草原的景色講起，人們在干什么？這個時候發(fā)生了什么事兒？海力布聽見了是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生想象洪水來之前，海力布還可能聽到什么，想到什么，他又會怎么做呢？4.創(chuàng)造性復(fù)述故事的方式創(chuàng)造性地復(fù)述故事還有其他的方式，比如用快板、曲藝等形式?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生概括出創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，并具體到重點情節(jié)中去運用，提高了學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造性的思維能力?！课?、總結(jié)回顧，推薦閱讀學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師結(jié)合板書總結(jié)回顧。推薦學(xué)生課后讀整本書《獵人海力布》，了解更多的民間故事?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。】六、布置作業(yè)1.拓展閱讀民間故事《百鳥衣》。2.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。七、板書設(shè)計《獵人海力布》學(xué)情分析高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事是本單元的重點訓(xùn)練目標。通過四年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法，具備了一定的復(fù)述能力，但還存在復(fù)述課文時抓不住重點條理不清晰，語言不簡潔等問題。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，結(jié)合“交流平臺”，教給學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，如換角度、加想象、變順序等，從而更好地幫助學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事?！东C人海力布》效果分析本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：1.追根溯源，“誓”字入手，感受祖國漢字的博大精深。課件出示“誓”字的演變過程，并讓學(xué)生猜一猜它的內(nèi)涵，接著課件呈現(xiàn)它的本義。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過看課件了解漢字的演變過程，從而對漢字文化產(chǎn)生仰慕之情。2.聚焦課后題，理清文章脈絡(luò)?？焖倌x全文，說說課文講了海力布的哪幾件事。引導(dǎo)學(xué)生按照故事發(fā)展的順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章的脈絡(luò)，為后面創(chuàng)造性復(fù)述故事做鋪墊。3.初識民間故事，感受其獨特的魅力。通過民間故事中的人物和拓展的《九色鹿》、《太陽山》兩個民間故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)民間故事的特點：口頭流傳、通俗易懂、固定情節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀更多民間故事的興趣。4.走進人物內(nèi)心，領(lǐng)悟精神品格。通過朗讀感悟、復(fù)述交流，學(xué)生在語言文字中徜徉，在心靈受到震撼中思維的火花不斷迸發(fā)，人物品質(zhì)逐步凸顯。海里布的善良、機敏、舍己救人的品質(zhì)猶如一座豐碑豎立在孩子們腦海之中，情感受到熏陶和感染。5.創(chuàng)造性地復(fù)述故事，落實語文要素。引導(dǎo)學(xué)生用換角度、加想象和變順序的方法來創(chuàng)造性地復(fù)述故事，學(xué)生很快便完成目標，復(fù)述的條理清楚，此能力進一步得到了錘煉?！东C人海力布》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文(人民教育出版社)五年級上冊第三單元第一課。教材分析該單元以“民間文學(xué)”為主題，課文講述了海力布因為救了龍王的女兒而得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，他把可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成一塊石頭，贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。課文由于是民間故事，因此就具有民間故事的一般特點。如：以時間為線索推進故事發(fā)展；語言通俗易懂，偏于口耳相傳；想象奇特，富有神話色彩等。本單元的語文要素一是創(chuàng)造性地復(fù)述故事；二是提取主要信息，縮寫故事。對于復(fù)述故事，二年級初次就接觸到根據(jù)提示，借助插圖復(fù)述，三年級是詳細復(fù)述，四年級是簡要復(fù)述，五年級是創(chuàng)造性地復(fù)述故事。足見，《獵人海里布》是以前孩子所學(xué)復(fù)述本領(lǐng)的延續(xù)，又是創(chuàng)造性復(fù)述的開端。翻看本單元的三篇課文：《獵人海力布》主要教給學(xué)生變換人稱創(chuàng)造性復(fù)述的方法，《牛郎織女（一）》教給學(xué)生豐富情節(jié)創(chuàng)造性復(fù)述的方法，《牛郎織女（二）》是用做連環(huán)畫的方式創(chuàng)造性復(fù)述。但根據(jù)交流平臺的指導(dǎo)，結(jié)合本課的課后題，再看課文內(nèi)容，我打算將換角度、加想象、變順序等方法都教給學(xué)生，使學(xué)生在當(dāng)堂練講故事時就進行應(yīng)用，后面兩課復(fù)述故事時再鞏固提高。三、教學(xué)重難點重點：能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。難點：能以海力布的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分?！东C人海力布》測評練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。chóuxièdīngzhǔfāshìhòuhuǐ（）（）（）（）zhēnbǎochíyánbēngtāhuǎnghuà（）（）（）（）二、按要求寫句子。1.海力布聽到消息。擴寫句子：____________________________________________________。2.嘴里含著那顆寶石。能聽懂各種動物說的話。用關(guān)聯(lián)詞合成一句：_____________________________________________________________。三、課文主要表現(xiàn)了海力布什么樣的精神品質(zhì)？（）（多選）A.樂于助人B.大公無私C.舍己為人D.無私奉獻參考答案：酬謝叮囑發(fā)誓后悔珍寶遲延崩塌謊話1.答案不唯一。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。三、ABCD《獵人海力布》課后反思《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事。故事描寫了善良、誠實的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強烈的感染和教育。本單元的單元訓(xùn)練主線是：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。要想創(chuàng)造性地復(fù)述故事，首先要了解課文內(nèi)容。因此我把了解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點，把創(chuàng)造性的復(fù)述故事作為本課的難點。本節(jié)課的成功之處在于：這篇文章的故事性很強。在教學(xué)過程中，我抓住這個特點，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手，通過了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來讓學(xué)生理解課文，達到了預(yù)期的效果。給學(xué)生展示的平臺，鼓勵學(xué)生大膽展示自己。小組合作環(huán)節(jié)之后，我又組織全班學(xué)生一起說一說：你會在剛才討論出來的故事起因、經(jīng)過和結(jié)果的大框架下會加上哪些內(nèi)容？你讀了這個故事之后會怎樣評價獵人海力布呢？這樣通過問題的引領(lǐng)，讓學(xué)生拓展思維，展開想象，把這個故事創(chuàng)造性地復(fù)述出來。本節(jié)課中最大的收獲是我自己角色的轉(zhuǎn)換——由原來的課堂的表演者變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。本節(jié)課的不足之處在于：課堂上老師的引導(dǎo)語設(shè)計得不夠嚴密，指向性不夠明確。改進措施：在今后的教學(xué)中一定要打磨自己的課堂教學(xué)語言，讓自己在課堂上說的每一句話甚至每一個字都是經(jīng)過精心推敲后的。這樣有助于學(xué)生的模仿和提高自己的說話能力，也有利于提高老師的課堂效果?！东C人海力布》課標分